4ANO_APOSTILA INTERDISCIPLINAR

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Caderno 
de 
Atividades 
4º ANO 
 
 
 
Ciências, Geografia, Língua 
Portuguesa e Matemática 
 
2º Semestre 
 Data: ____/_____/_______ 
1. Observe a ilustração abaixo. 
 
 
 
 
 
 
a) A transformação da vela é causada 
(A) pelo calor do ambiente. 
(B) pelo aquecimento. 
(C) pelo resfriamento. 
(D) pela umidade. 
 
b) A vela derreteu com o aquecimento do fogo. Podemos dizer que essa mudança é 
(A) reversível. 
(B) irreversível. 
 
2. O cozimento do ovo ocorre 
(A) pelo aquecimento da água. 
(B) pelo resfriamento da água. 
(C) pela umidade da água. 
(D) pela fusão da água. 
 
3. Podemos dizer que o cozimento do ovo é uma mudança 
(A) reversível. 
(B) irreversível. 
 
4. Você já deve ter observado que alguns objetos enferrujam. Esse processo ocorre quando o 
metal do objeto fica exposto à umidade e reage com o oxigênio da água, 
levando à corrosão. 
Essa transformação causada por meio da umidade pode ser considerada 
uma mudança 
(A) reversível. 
(B) irreversível. 
 
 
Imagem disponível em: https://www.infoescola.com/quimica/ferrugem/ 
CIÊNCIAS 
02 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia a tirinha em quadrinhos a seguir. 
Imagem disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/25869976 
Assinale a alternativa correta com um (X) 
 
a) O que Bidu observa no primeiro quadrinho? 
(A) A grama. (B) O cubo de gelo. (C) O Sol. (D) A formiga. 
 
b) O que aconteceu com o cubo de gelo, no segundo quadrinho? 
(A) Evaporou. (B) Congelou. (C) Derreteu. (D) Secou. 
 
c) E no terceiro quadrinho, o que aconteceu com água? 
(A) Evaporou. (B) Congelou. (C) Derreteu. (D) Secou. 
 
d) Quem tem personalidade tripla? 
(A) A nuvem. (B) A água. (C) O vapor. (D) O Sol. 
 
e) Na tirinha, o autor retrata 
(A) a personalidade do Bidu. 
(B) os estados físicos da água. 
(C) os problemas da água. 
(D) o passeio de Bidu. 
2. Em cada um dos quadrinhos ocorre uma mudança de estado físico da água. Ligue o estado 
físico da água à ilustração que o representa na tirinha. 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
GASOSO SÓLIDO LÍQUIDO 
03 
https://brainly.com.br/tarefa/25869976
 Data: ____/_____/_________ 
1. Observe a ilustração. 
 
 
 
 
a) A água na panela está fervendo. Ao ser aquecida ela passou do estado 
_________________ (gasoso/líquido) para o estado _____________________(gasoso/líquido). 
b) Para ocorrer essa mudança de estado da água ela necessita ser ______________________ 
(aquecida/resfriada). 
 
2. Observe as roupas, na imagem a seguir, após serem retiradas de uma máquina de lavar. 
 
 
 
 
 
 
Imagem disponível em: https://www.wanke.com.br/blog/detalhe/8-dicas-para-secar-as-roupas-sem-danifica-las 
Nessa imagem, a água que ainda permanece nas roupas passará do estado 
(A) líquido para o sólido. 
(B) líquido para o vapor. 
(C) sólido para o líquido. 
(D) vapor para o líquido. 
 
3. Observe os processos que ocorrem quando há mudança de temperatura causada pelo 
aquecimento ou resfriamento da água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem disponível em: https://www.if.ufrj.br/~marta/minicurso-ufrgs/versao-html-abrir-index/agua/leitura.htm 
CIÊNCIAS 
1 2 
3 4 
04 
https://www.if.ufrj.br/~marta/minicurso-ufrgs/versao-html-abrir-index/agua/leitura.htm
Água evaporando 
quando fervendo 
Água da chuva Cubo de gelo 
 
Água evaporando da 
roupa no varal 
 
Água da piscina Geleira em alto mar 
Associe cada situação a seguir ao nome dado ao processo de mudança causado pelo aquecimento 
ou resfriamento da água, conforme retratado na imagem acima. 
 
( ) Poça de água secando. 
 
( ) Os cubos de gelo se derretem na limonada. 
 
( ) A água fica congelada, nas forminhas, após um tempo no congelador. 
 
( ) Água que se acumula na tampa da panela quando está fazendo arroz. 
 
3. As mudanças que ocorrem pelo aquecimento ou resfriamento da água são 
 
(A) reversíveis. 
(B) irreversíveis. 
4. Em cada situação escreva os nomes dos estados físicos da água. 
 
 
 
 
 
 
 _______________ _______________ ________________ 
 
 
 
 
 
 
 ______________ ________________ ________________ 
 
5. Leia o texto a seguir (Prova PR/2021). 
O rio Paraná é o segundo rio da América do Sul em extensão (superado apenas pelo rio 
Amazonas) e o décimo do mundo em vazão de água. Esse rio imenso nasce da união dos rios 
Grande e Paranaíba, entre os estados de São Paulo, Minas Gerais e Mato Grosso do Sul. [...] 
Disponível em: . Acesso em: 6 dez. 2019. Fragmento. 
Nos rios mencionados nesse texto, a água se encontra no estado 
 A) gasoso. B) líquido. C) plasmático. D) sólido. 
 
 
 
05 
Data: ____/_____/_________ 
1. Onde podemos encontrar os microrganismos? 
Você sabe o que são microrganismos? O próprio nome já 
nos remete a seres minúsculos e que na maioria das 
vezes só podem ser vistos no microscópio. São 
representados por vírus, bactérias, protozoários e 
fungos. É um grupo bastante amplo e, portanto, o meio 
em que vivemos está repleto deles, em diversos lugares 
podemos encontrá-los. 
Disponível em: https://seducdigital.pa.gov.br/roteiro-de-estudo/onde-
podemos-encontrar-os-microrganismos-66218 
a) De acordo com o texto, o que são microrganismos? 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
b) Quais grupos representam os microrganismos? 
__________________________________________________________________________ 
 
2. Leia as informações da mensagem a seguir. 
a) Localize no caça-palavras as 
seguintes informações sobre a 
COVID-2019: 
 o nome da doença; 
 os principais sintomas; 
 uma forma de prevenção contra a 
doença; 
 contaminação de objetos e 
superfícies podem acontecer por 
meio de gotículas... 
 
J F E S Q T H I J P U F C C 
K M B X Ç G R Y T F T E W O 
G A B Y A V D E F R G B T V 
U C S A L I V A K O K R O I 
G K L Ç M D B C B P R E F D 
C F E S P I R R O S F H A 
L V B Y F A S H D M J S V D 
H G J A R T U K N O E T K E 
L A V A R A S M Ã O S Z 
B F V C X Z K H A U B L U E 
F H T O S S E B K R Y J S N 
M R G J K L U V O U I H H O 
G B B V L I Z A S N O F I V 
F A L T A D E A R V L E 
 
CIÊNCIAS 
06 
Fique ligado (a)! 
Curiosidades. 
Data: ____/_____/________ 
1. Observe como ocorre o ciclo de transmissão da doença de Chagas, causada pelo 
protozoário,Trypanosoma cruzi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem: https://bncc.smartkids.com.br/wp-content/uploads/2021/02/smartkids_ciclo-de-transmissao-doenca-de-
chagas.png. Adaptada para fins educativos. 
 
a) Enumere as etapas do ciclo de transmissão desse protozoário. 
 
( ) A pessoa coça o local da picada e as fezes eliminadas pelo barbeiro penetram pelo orifício 
que deixou. 
 
( ) O inseto pica a pele da pessoa. 
 
( ) Ao penetrar na pele os parasitas mudam de forma e atingem a corrente sanguínea. 
 
( ) A pessoa pode desenvolver a doença crônica, causando complicações cardíacas 
(insuficiência cardíaca) e/ou digestivas. 
 
 Em 1909, a doença de Chagas foi descoberta pelo sanitarista 
brasileiro Carlos Chagas. 
 As formas de transmissão da doença, pode ser pela picada do 
inseto ou ingerindo-se algum alimento contaminado por suas 
fezes, que contém o protozoário causador da doença, por 
transfusão de sangue ou até mesmo durante o parto. 
 O nome "barbeiro" se deve ao costume do inseto picar as 
pessoas na região do rosto. 
 No Brasil, foram registrados casos da infecção transmitida, por 
via oral, em pessoas que consumiramuma matilha de 
cães chegando rapidamente. 
 O gato, mais do que rápido, subiu na árvore mais próxima. A raposa, perseguida de 
perto, começou a pôr em prática todos os seus truques. Mas em vão. 
 Os cachorros acabaram por alcançá-la. E lá de cima da árvore, bem seguro, o gato 
pensou consigo mesmo: “Pobre comadre raposa. É sempre preferível saber bem uma só 
coisa a saber mal noventa e nove coisas diversas.” 
 
Desconfie das estratégias complicadas. A melhor solução para um problema pode 
ser a mais simples e óbvia. 
LOBATO, Monteiro. Fábula de Narizinho. São Paulo: Monteiro Lobato e Cia Editores,1921. 
 
46 
3. Os trechos da fábula “O gato e a raposa” apresentam alguns sinais gráficos que chamamos de 
sinais de pontuação. Veja os exemplos: 
 
Sinais de pontuação 
Sinal de pontuação Nome do sinal de 
pontuação 
Função 
? Ponto de interrogação Serve para indicar uma 
pergunta. 
Exemplo: Será verdade? 
___ Travessão Uma das funções é indicar 
a fala da personagem. 
Exemplo: ___ Sei subir 
rapidamente em árvores. 
 
Marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta. 
a) Na expressão “___ Você só sabe isso?”, os sinais de pontuação utilizados são 
(A) travessão e ponto de interrogação. 
(B) travessão e ponto de exclamação. 
(C) travessão e dois pontos. 
(D) travessão e vírgula. 
 
b) Em “___ Você só sabe isso?”, o sinal de pontuação “?” tem efeito de sentido de 
 
(A) alegria. (C) ironia. 
(B) pedido. (D) fúria. 
 
c) Na expressão “___ Você só sabe isso?”, o sinal de pontuação “?” tem a função de 
 
 (A) dar uma explicação. 
 (B) apresentar uma indagação. 
 (C) expor um diálogo. 
 (D) expressar um sentimento. 
 
 
 
 
 
VERBETE 
Indagação: ato de 
investigar, perguntar, 
descobrir. 
47 
4. Vamos conhecer mais alguns sinais de pontuação? 
 
5. Complete com os sinais de pontuação, os espaços que aparecem nas frases da fábula “O gato e 
a raposa”. 
 
 Você só sabe isso 
 Eu sei 99 truques diferentes 
 Conheço mil manhas cada uma melhor que a outra 
 Finjo-me de morta me escondo nas folhas secas nas moitas corro em zigue-
zague disfarço minhas pegadas 
6. Agora, copie as frases utilizando os sinais de pontuação. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 
Sinais de pontuação 
Sinal de pontuação Nome do sinal de 
pontuação 
Função 
! Ponto de exclamação Serve para indicar alegria, 
espanto, irritação, medo, 
tristeza, admiração. 
Ex.: Que sorvete gostoso! 
. Ponto final Serve para indicar o final 
de uma frase afirmativa ou 
negativa. 
Ex.: Vivo muito bem 
assim. 
, Vírgula Dentre as funções da 
vírgula uma é separar 
elementos que podem ser 
listados na frase e outra é 
dar uma pausa na fala. 
Ex.: Fui ao mercado 
comprar banana, maçã e 
abacaxi. 
 Não, espere. 
... Reticências Uma das funções é indicar 
que uma ação continua. 
Ex.: E a vida segue... 
 Caso tenha dúvida, consulte os 
quadros com sinais de pontuação. 
 
48 
Data: ____/_____/_________ 
1. Ampliando o conhecimento. 
a. Leia o verbete sobre o que é artigo de divulgação científica. 
 
 
 
 
 
b. Com muita atenção, leia o texto “Bigodudos!”. Primeiro, faça a leitura silenciosa do texto e 
depois leia-o em voz alta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: Texto expositivo e argumentativo de 
temática ligada a pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações 
sobre determinado assunto da ciência. 
 
Bigodudos! 
 Saiba que os bigodes são muito úteis para os gatos e até revelam o humor 
desses animais. 
 Na história do Gato de Botas, o bichano convence seu amo a lhe comprar um 
calçado e um saco com a promessa de ajudá-lo. Mas, na vida real, os gatos precisam 
mesmo é da ajuda dos bigodes para fazer uma porção de coisas! Quem me contou 
isso foi a bióloga Débora Boccacino. 
 Os pelos que formam os bigodes dos gatos, acredite, são de um tipo especial 
e se chamam vibrissas. Mas, se você reparar, verá que pelos assim não estão apenas 
sobre os lábios desses felinos. Também estão presentes sobre os olhos, no queixo e 
na ponta das orelhas dos bichanos. 
 Na raiz de cada vibrissa, existem células sensoriais que enviam informações 
do ambiente para o cérebro. E é por isso que esses pelos são tão úteis aos felinos. 
Essas células são bastante sensíveis e ajudam os gatos a se orientar, pois captam 
mínimas vibrações do ar. É por isso que mesmo com os olhos fechados os bichanos 
sentem a nossa presença! 
 Por serem um pouco mais largos que o corpo, as vibrissas dos gatos avisam 
se o bichano vai caber ou não em algum espaço, se o bigode dele não esbarrar em 
nada ele sabe que pode passar sem problemas! “Com isso, o felino consegue medir 
os locais por onde quer passar, como se fosse uma régua natural”. 
Apesar de os bigodes serem tão úteis, existe uma raça de gato chamada 
Sphynx que pode nascer sem bigodes. Isso porque esses felinos praticamente não 
têm pelos no corpo: eles são tão curtinhos que mal dá para notar. Não ter bigodes 
não afeta muito a vida desses bichanos, criados para ficar dentro de casa. Mas fique 
sabendo que, na vida selvagem, os bigodes são essenciais. Não apenas para os 
gatos, mas para os felinos em geral! 
 
49 
 
 
 
 
 
 
 
c. Leia com muita atenção a apresentação do texto “Bigodudos”. 
 
 
 
 
 
 Marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta. 
a. O texto “Bigodudos” trata-se do gênero textual 
 
(A) fábula. 
(B) artigo de divulgação científica. 
(C) crônica. 
(D) reportagem. 
 
b. Podemos encontrar o texto “Bigodudos” 
 
 (A) num livro. (B) num jornal. (C) no rádio. (D) numa revista. 
 
 c. A finalidade do texto “Bigodudos” é 
 (A) apresentar informações científicas sobre o tamanho do gato medido pelos bigodes. 
 (B) apresentar informações científicas sobre as funções dos bigodes do gato. 
 
d. O tema do texto “Bigodudos” é 
 (A) as partes do corpo do gato que têm bigodes. 
 (B) as funções dos bigodes do gato. 
 
2. Leia o trecho do artigo de divulgação científica “Bigodudos”, a seguir. 
 
 
 
Ah! E você sabia que os bigodes também revelam o humor dos gatos? 
“Quando estão mais baixos e para frente, eles demonstram relaxamento”, conta 
Débora. “Já se estiverem mais eriçados e próximos ao rosto, representam uma 
postura defensiva ou agressiva”. Bom saber! Agora toda vez que eu encontrar um 
bichano com o bigode abaixado, vou aproveitar para fazer carinho! 
 BIGODUDOS! Blogue do Rex. Revista Ciências Hoje das Crianças, Rio de 
Janeiro, 02 de dezembro de 2010. Disponível em: . (Adaptado 
para fins didáticos). 
 
Apresentação 
 
 O artigo de divulgação científica com o título “Bigodudos!”, escrito pelo 
Blogue do Rex, uma seção da Revista Ciência Hoje das Crianças, foi publicado na 
internet no endereço http://chc.org.br/acervo/bigodudos/, na cidade do Rio de 
Janeiro, em 02 de dezembro de 2010. 
“Saiba que os bigodes são muito úteis para os gatos e até revelam o humor desses 
animais.” 
 
 
50 
http://chc.org.br/acervo/bigodudos/http://chc.org.br/acervo/bigodudos/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Reconheça as sílabas formadas pela junção da consoante g com as vogais a, o, u e do 
dígrafo gu com as vogais e, i. Complete as palavras utilizando as sílabas formadas. 
 
 GU 
 
 
3. Complete a cruzadinha seguindo as dicas. 
 
1. Fêmea do gato. 
2. Fruta da goiabeira. 
3. Pássaro que aprende a imitar voz humana. 
4. O contrário de inimigo. 
5. Falta de ânimo. 
6. Comércio onde vende carnes. 
7. Local onde a formiga vive. 
8. É uma ave que não voa, mas é bom nadador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As palavras bigodes e gatos são escritas com a letra /G/. 
Veja a imagem da boquinha ao pronunciarmos essa letra. 
 
Pronuncie as palavras bigodes e gatos. O som da letra /G/ é o mesmo? A letra G, 
seguida das vogais A, O, U representa o som de /G/, como em BIGODES E GATOS. 
A combinação das letras GU com as vogais E e I também representa o som de /G/ e 
emitem um único som, como por exemplo, CARANGUEJO. 
 
U 
O 
A 
GUI I 
E GUE je ____ 
sa ____ 
G 
GU 
GO 
GA ___ to 
___ ta 
___ de 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
Agora, copie as respostas da 
cruzadinha em ordem alfabética. 
1. ________________________ 
2. ________________________ 
3. ________________________ 
4. ________________________ 
5. ________________________ 
6. ________________________ 
7. ________________________ 
8. ________________________ 
51 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia o verbete e a imagem a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gato sobe com facilidade em árvores, 
 usando suas garras em forma de gancho. 
 
Fonte: Revista Cães & Cia, n. 328, setembro de 2006. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Leia a lista de informações que ajuda você a ler a imagem. 
Tempo (Quando acontece a história?) 
 
Num dia ensolarado, Numa manhã de 
verão/ Numa tarde de outono. 
Espaço (Onde acontece a história?) No galho de uma árvore / Em cima de um 
LÍNGUA PORTUGUESA 
De cima 
para baixo 
Da esquerda para a direita 
Você sabia? 
 
 A leitura da imagem deve ser feita da 
esquerda para a direita, de cima para baixo. Ler 
imagem compreende localizar o tempo, o espaço, 
as personagens e as suas ações. 
 
Fotografia: Texto imagético que narra fatos. 
 
Legenda 
52 
(Observar os detalhes que levam as 
posições e angulações da imagem). 
tronco no alto/ Na copa de uma árvore. 
Personagem O gato 
Ação da personagem 
 
O gato subiu na árvore. 
Esticou a pata direita, com as unhas 
estendidas para fora dos dedos, em 
direção a quem está fotografando. 
 
3. Marque (X) na alternativa que indica a resposta correta. 
 
a) O texto lido por você é 
 (A) um conto. 
 (B) uma lenda. 
 (C) uma fotografia. 
 (D) uma tirinha. 
 
b) Onde encontramos esse texto? 
(A) Em uma revista. 
(B) Numa enciclopédia. 
(C) Na internet. 
(D) Num livro. 
 
c) O gato está em cima de um galho, em uma árvore, os termos destacados são marcas de 
 
 (A) tempo. 
 (B) personagem. 
 (C) espaço. 
 (D) conflito. 
 
d) De acordo com a imagem, o olhar do gato e a posição de sua pata direita indicam 
que 
 
 (A) quer descer da árvore. 
 (B) quer tocar em algo que está chamando sua atenção. 
 
4. Observe a fotografia acima e copie, nas linhas a seguir, a legenda que a acompanha. Na 
sequência, vamos colorir de vermelho as palavras que indicam a personagem descrita. 
53 
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. 
 
 
 
 
 
5. Imagine uma cena envolvendo um gato. Pense no tempo em que acontece essa cena, no 
espaço em que acontece (onde) e na ação da personagem. Agora, faça uma ilustração/desenho 
da cena e produza uma legenda com todos esses elementos. 
 Lembre-se: a cena deverá conter o tempo, o espaço, a personagem (gato) e a ação da 
personagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Você sabia? 
 As fotografias são acompanhadas de legendas. 
 A legenda é um texto que descreve o conteúdo 
de uma imagem. 
 
Ilustração/Desenho 
54 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia a legenda que foi apresentada na página 52. 
 
 
 
 
 
 
a. Observe os sons formados pelos dígrafos /CH/, /LH/ e /NH/. Pronuncie cada um. Veja que 
as duas letras produzem um único som. 
 
 
b. Responda as adivinhas e encontre no diagrama as respostas cujas palavras são escritas 
com /CH/LH/ e /NH/. 
 
A U T U A L H O Z C 
 D P M Q H O T O U H 
 S I D O U I V U P U 
A O T O A L H A G V 
L L D N A T A L S A 
H H I T S O F O Y Ç 
D O R M I N H O C A 
S C R T A B E L H A 
C H A P É U Q U E T 
M A N G A L I N H A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 Gato sobe com facilidade em árvores, usando suas garras em forma de gancho. 
 
 Note que a palavra gancho foi escrita com /CH/ e não com /X/. Em língua portuguesa, 
chamamos de dígrafos quando duas letras são usadas para representar um único fonema, ou 
seja, um único som. Outros exemplos de dígrafos consonantais são: /LH/, /NH/, /RR/, /SS/, 
/GU/ e /QU/ seguidos de e ou i, entre outros. 
Disponível em: https://www.portugues.com.br/gramatica/digrafos.html. Acesso em 25 ago. 2021. 
 
1. O que é, o que é? Tem cabeça e tem dente, não é bicho e nem é gente. 
Resposta: _________________ 
2. O que é, o que é? Fica cheio de boca para baixo e vazio de boca para cima? 
Resposta:_________________ 
3. É a fêmea do galo. Resposta: ________________ 
4. O que é, o que é? Uma minhoca com sono? Resposta: ___________________ 
5. O que é, o que é? Cai de pé e corre deitado? Resposta: ______________ 
6. O que é o que é: quanto mais seca, mais molhada fica? Resposta: ________________ 
7. O que é, o que é? Anda com os pés na cabeça? Resposta:__________________ 
8. Inseto que produz mel. Resposta:__________________ 
55 
https://www.portugues.com.br/gramatica/digrafos.html
Data: ____/_____/_________ 
1. Agora, com todo o conhecimento que você adquiriu sobre esse animalzinho peludo e através de 
pesquisa no texto “Gato” que está a seguir, preencha a ficha técnica proposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Localize as informações no texto acima e preencha a ficha técnica. 
 
 
 
 
 
Gato 
O gato existe há milênios de anos, porém nem sempre foi tão dócil. Apenas há 
cerca de 4 mil anos foi domesticado. É descendente de gato selvagem originário do 
continente Africano. 
 O gato doméstico, cujo nome científico é Felis catus, pertence à mesma 
família do leão, do leopardo, do tigre, da onça e do guepardo. 
 São animais ágeis e fortes. Os machos têm cerca de 70 centímetros de 
comprimento, e as fêmeas, por volta de 50 centímetros. Sua visão é bastante nítida, 
e enxergam bem à noite. O peso de um gato adulto é de 3 Kg a 4,5 Kg. 
 Esses felinos têm hábitos noturnos, dormem aproximadamente 18 horas 
durante o dia. Sentem-se atraídos pelos pássaros, alguns até caçam os seus 
alimentos. São considerados limpos escovam seus pelos com a língua. 
Alguns gatos vivem na natureza e são carnívoros, alimentam-se de pequenos 
animais, como pássaros e peixes. Os que vivem como animais domésticos 
alimentam-se em geral de ração especial para gatos. 
 A cor da pelagemé muito variável — preta, branca, marrom, cinza, amarela 
ou laranja. 
 As fêmeas criam uma ninhada cerca de dois meses após acasalar. A ninhada 
normal tem quatro gatinhos, mas o número de filhotes pode variar entre um e sete. 
 Os filhotes nascem com as orelhas achatadas, olhos fechados e sem 
dentinhos. Leva cerca de um ano para se desenvolver. Eles podem viver 
aproximadamente quinze anos. 
 
 Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/gato/480923 
(Texto adaptado para fins didáticos) 
 
 Ficha Técnica é um gênero textual que 
apresenta informações específicas de algum objeto ou 
ser vivo, organizadas em tópicos, geralmente um 
quadro. 
 
 
56 
LÍNGUA PORTUGUESA 
https://escola.britannica.com.br/artigo/gato/480923
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GATO 
 
 
FICHA TÉCNICA 
 
 
Nome científico: ___________________________ 
Peso:____________________________________ 
Tamanho:_________________________________ 
Habitat:___________________________________ 
_____________________________________________ 
Alimentação:_______________________________
_____________________________________________ 
Hábitos:___________________________________
__________________________________________ 
Expectativa de vida:_________________________ 
_____________________________________________ 
Filhotes: _____________________________________ 
 
3. E você tem algum animalzinho de estimação? Qual? Se não tem, gostaria de ter? 
Desenhe no espaço a seguir seu animalzinho de estimação e escreva uma legenda sobre seu 
desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
57 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia, em voz alta, o verbete da fábula. Em seguida, leia a fábula “O leão e o ratinho” com muita 
atenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Na fábula “O leão e o ratinho”, o narrador se utiliza de dois tipos de discurso para narrar a 
história: o discurso direto e o discurso indireto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Dica! 
 Ao ler a fábula, que tal fazer uma voz meiga e baixa para o 
ratinho e uma voz alta e grossa para o leão? 
 Conforme for acontecendo a leitura, tente imaginar como é o 
lugar, onde acontecem as cenas e como são os personagens. 
 
O leão e o ratinho 
Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos 
em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum. 
- Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei. 
Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas 
quanto mais se agitava mais preso no laço ficava. 
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho. 
- Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. 
Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que 
rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir. 
 Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão. 
(LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 2004.) 
 
FÁBULA: Texto que apresenta narrativa completa e curta, com moral 
marcada, não necessariamente com personagens animais. 
 
Discurso direto Discurso indireto 
 O narrador descreve as falas dos 
personagens da maneira que elas 
acontecem. 
Ex.: “– Segue em paz, ratinho; não 
tenhas medo de teu rei.” 
 O narrador utiliza as suas próprias 
palavras para reproduzir a fala das 
personagens. 
Ex.: “O leão disse para o ratinho seguir 
em paz e não ter medo dele.” 
O que é discurso direto e discurso indireto? 
58 
 
Agora assinale a alternativa correta em cada questão. 
 
a. No trecho “– Amor com amor se paga”, o narrador utiliza 
 
 (A) o discurso direto. (B) o discurso indireto. 
 
 b. No trecho “Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas 
quanto mais se agitava mais preso no laço ficava.”, o narrador utiliza 
 
 (A) o discurso direto. (B) o discurso indireto. 
 
3. Os trechos a seguir foram retirados da fábula “O leão e o ratinho”. 
 
a. Vamos colorir de verde claro as palavras que indicam tempo. 
 
 
 
 
b. Vamos colorir de verde escuro as palavras que indicam espaço. 
 
 
 
c. Vamos colorir de vermelho a palavra que indica o personagem protagonista. 
 
 
 
 
 
d. Vamos colorir de rosa a palavra que indica o personagem antagonista. 
 
 
 
 
e. Reescreva o trecho retirado da fábula “O leão e o ratinho”, acrescentando o elemento 
da narrativa tempo, ou seja, quando acontece a história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Dias depois o leão caiu numa rede.” 
 
“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.” 
 
“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.” 
 
“Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão.” 
 
 Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de 
pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum. 
 
 Reescrita do 1º parágrafo da fábula “O leão e o ratinho” 
 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..................................................................................................................................... 
 
59 
f. Utilizando três quadrinhos, ilustre a fábula “O leão e o ratinho”. Na ilustração, contemple o 
tempo, o espaço, o personagem principal, o personagem secundário, o problema/conflito e 
o desfecho/resolução do problema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Leia o texto a seguir. Depois, vamos colorir de vermelho as falas da personagem formiga 
e de rosa as falas da personagem cigarra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Agora assinale com um (X) a alternativa correta. 
 
As falas das personagens aparecem no texto no 
 
 (A) discurso direto. (B) discurso indireto. 
 
 
 
 
60 
A cigarra e a formiga 
 Depois de haver cantado durante todo o verão, quando se aproximava o 
inverno, a cigarra se encontrou em extrema penúria, por falta de provisões. Como 
nada lhe restasse, nem um pequeno verme ou algum resto de mosca, e estando 
faminta, foi à procura da amiga, sua vizinha. Pediu-lhe que lhe emprestasse alguns 
grãos, a fim de manter-se até que voltasse o estio. 
 — Eu lhe prometo minha amiga — disse a cigarra — sob palavra, a pagar-lhe 
tudo, com juros, antes do mês de agosto. A formiga, que nunca empresta nada a 
ninguém e, por isso, consegue amealhar, perguntou à suplicante: 
 — Que fazias durante o verão? 
 — Passava cantando os dias e as noites — respondeu a cigarra. 
 — Pois muito bem — disse a formiga. Cantava? Pois dance agora! 
LA FONTAINE, Jean de. Fábulas de La Fontaine. Rio de Janeiro: Matos Peixoto, 1965. 
Data: ____/_____/_________ 
 
1. Veja a quantidade de palitos que Carla e Anderson conseguiram no jogo de agrupamentos. 
 Ganhou quem conseguiu mais grupos com 10 palitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Quantos grupos de 10 Carla conseguiu formar? ____ Quantos palitos sobraram? _____ 
b. Quantos grupos de 10 Anderson conseguiu formar? ____ Quantos palitos sobraram? ____ 
c. Quantos palitos Carla tem? ____ E Anderson?____d. Quem ganhou? _____________ 
e. Quantos palitos Carla e Anderson têm juntos? ___________ 
 
2. Na quitanda da Lúcia chegaram frutas fresquinhas. Vamos colorir as frutas para deixá-las bem 
bonitas. Em seguida, ajude Lúcia a contar fazendo agrupamentos de 10 em 10. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Após o agrupamento, complete a tabela das frutas. 
MATEMÁTICA 
Anderson Carla 
61 
abacaxis Quantos grupos de 10? Quantos sobraram? Total de abacaxis. 
 
uvas Quantos grupos de 10? Quantas sobraram? Total de uvas. 
 
morangos Quantos grupos de 10? Quantos sobraram? Total de morangos. 
 
maçãs Quantos grupos de 10? Quantas sobraram? Total de maçãs. 
 
 
4. Trabalhando com o material dourado, a professora Ana do 4º ano está ensinando seus alunos a 
trocarem 10 unidades por uma peça equivalente. E também a trocarem 10 dezenas por uma 
peça equivalente. Observe. 
 
 Agora é sua vez de fazer as trocas utilizando DESENHO das peças do material dourado. 
Agrupe de 10 em 10 
 
Troque o (s) agrupamentos de 10 por uma 
peça do material dourado equivalente. 
Desenhe a peça do material dourado 
equivalente a essa troca 
Leitura da 
representação com 
material dourado 
 
 
 
 
 
_____barra e 
______cubinhos ou 
______ unidades. 
 
 
 
 
 
 
 
_____centena e 
_______ dezenas ou 
_________ unidades 
 
 
 
 
 
 
 
 
62 
Kaio Ana 
 
 
Kaio 
 
Ana 
Data: ____/_____/_________ 
 
1. Você já conheceu diferentes formas para agrupar elementos de 10 em 10. Observe no jogo a 
seguir mais uma forma de fazer esses agrupamentos. 
Kaio e Ana estão brincando do jogo “As duas mãos”. Nesse jogo, cada criança lança o dado e 
pega a quantidade em palitos que saiu no dado. Os palitos devem ser colocados sobre os dedos 
até completar todos os dedos. Cada vez que completar todos os dedos, o jogador deverá 
amarrar os 10 palitos formando uma dezena. 
Observe como ficou a segunda rodada do jogo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Agora responda: 
a) Qual jogador conseguiu cobrir todos os dedos? _____________________________ 
b) Quantos grupos de 10 Kaio conseguiu formar? ______. Sobraram palitos? ____________. 
c) Kaio conseguiu formar um grupo de 10 unidades. Então ele formou _______ dezena. 
d) Uma dezena corresponde a ________ unidades. 
e) Quantos dedos Ana cobriu? _______. Ela conseguiu formar um grupo de 10? ___________. 
 
2. Kaio e Ana continuaram jogando. Veja quantos grupos de 10 unidades cada jogador 
conseguiu formar ao final do jogo. 
 
 
 
 
 
a) Kaio conseguiu formar _________ grupos de 10 palitos. E sobraram ______ palitos soltos. 
b) Ana conseguiu formar _________ grupos de 10 palitos. E sobraram _______ palitos soltos. 
c) Ana formou 10 grupos de 10 palitos, ou seja, 10 dezenas que equivalem ______ centena. 
d) Uma centena corresponde a _______ unidades. 
 
MATEMÁTICA 
 
63 
- Fiz uns biscoitos para o lanche – disse a mãe. 
 - Oba! - Disseram Lena e Beto! – A gente está morrendo de fome. 
- Pois então dividam – disse a mãe. – Eu fiz bastante. 
- Dá seis para cada um disseram eles. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
R: Cada criança recebeu 6 biscoitos. 
- Eram Ana e Zeca da casa ao lado 
 - Entrem - disse a mãe. – Tem biscoito para todo mundo é so dividir. 
 
Data: ____/_____/_________ 
1. No livro “Tocaram a campainha”, de Pat Hutchins, traduzido por Ana Maria Machado, aparece o 
seguinte trecho: 
 
 
 
 
 
 
 
2. Como as crianças descobriram quanto de biscoito cada uma receberia? 
______________________________________________________________________________. 
3. De acordo com o trecho da história, complete: 
a) Quantidade de biscoitos que a mãe fez ___________. 
b) Quantidade de crianças ___________. 
c) Quantidade de biscoitos por criança _______________. 
 
4. Faça um desenho para representar a quantidade de biscoitos dividida entre as duas crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Veja como Lena fez para representar a quantidade de biscoitos dividida entre ela e Beto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Outra forma de dividir a quantidade de biscoitos pode ser representada da seguinte forma: 
 
 
 
 
 
7. Como você pôde observar o título do livro era “Tocaram a campainha”. Então a história 
continua...tocaram a campainha: 
 
 
 
 Chegaram mais 2 crianças, complete: 
MATEMÁTICA 
12 2 
12 6 
00 
 
 
Dividendo 
Número de biscoitos 
 
Divisor: número 
de crianças. 
Quociente 
Resto 
A operação da divisão está ligada à 
multiplicação. Dizemos que uma é o inverso da 
outra. 
Veja: 12 ÷ 2 = 6 2 x 6 = 12 
 
64 
20 2 
12 4 
Desenho 
 
 
 
 
R: 
Algoritmo 
12 4 
 
a) Quantidade de biscoitos que mãe fez ___________. 
b) Quantidade de crianças ___________. 
c) Quantidade de biscoitos por criança _______________. 
d) Represente nas duas formas a quantidade de biscoitos dividida entre as quatro crianças. 
 
 
 
 
 
8. Distribua igualmente os objetos e resolva as divisões. 
 a) 1 0 2 
 
 
b) 2 
 
 
 
 
c) 
 
 
 
d) 4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
65 
Data: ____/_____/_________ 
 
1. Observe a imagem e responda: 
 
 
 
a) Quantas bicicletas há na imagem? __________ 
b) Quantas rodas há em cada bicicleta? _________ 
c) No total, quantas rodas há nas bicicletas? ___________ 
d) Como podemos representar o total de rodas com adição de parcelas iguais? 
 ____ + ____ + ____ + ____ = ______ 
e) Como representamos esse total através da multiplicação? _______________ 
 
2. Observe o que se pede. 
Desenhe 2 vasos com 4 flores em cada um. Desenhe 4 vasos com 2 flores em cada um. 
 
 
 
a) Qual multiplicação representa o primeiro desenho? ______ x _______ = ________ 
b) E o segundo desenho, é representado por qual multiplicação? ______ x _______ = _______ 
c) No primeiro retângulo você desenhou ______ flores e no segundo desenhou ______ flores. 
3. Observe a imagem. 
 
 
 Disponível em: Operação da Multiplicação - Escola Kids (uol.com.br). Acesso em: 
18 de jun. de 2021. 
a) Sabemos que cada cachorro tem 4 patas, então, responda qual a multiplicação que podemos 
fazer para representar a quantidade total de patas que aparecem na imagem acima? 
 _____________________________________________________________________ 
4. A mãe de Lucas está organizando a lembrança de seu aniversário. Ela colocará 4 doces em 
cada caixa, sendo 8 caixas no total. 
a) Represente por meio de desenho as caixas de doces. 
 
 
MATEMÁTICA 
66 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/operacao-da-multiplicacao.htm
b) Como podemos representar o total de doces com adição de parcelas iguais? 
 ____ + ____ + ____ + ____ + ______ + ____ + ____ + ____ = ______ 
c) Como representamos esse total através da multiplicação? ____ x____ = _______ 
d) Quantos doces serão necessários para montar as lembranças? __________ 
5. Vamos observar os fatos básicos da multiplicação por 2 e 4. Complete os resultados que estão 
faltando utilizando o quadro ao lado. 
Fatos básicos da 
multiplicação por 2 
Fatos básicos da 
multiplicação por 4 
1x 2=2 1x4=4 
2x2=4 2x4= 
3x2=6 3x4=12 
4x2= 4x4=16 
5x2=10 5x4= 
6x2= 6x4=24 
7x2=14 7x4= 
8x2= 8x4=32 
9x2=18 9x4=36 
10x2=20 10x4=40 
 
a) O que você observou no resultado dos fatos básicos da multiplicação por 2? 
_________________________________________________________________________ 
b) O que você observou no resultado dos fatos básicos da multiplicação por 4? 
_________________________________________________________________________ 
c) Comparando os resultados de cada linha dos fatos básicos da multiplicaçãopor 2 e 4 o que 
você pode concluir? 
(A) Que o resultado dos fatos básicos da multiplicação por 2 e 4 são iguais. 
(B) Que o resultado dos fatos básicos da multiplicação por 4 é o dobro, ou seja, duas vezes o 
resultado da multiplicação dos fatos básicos por 2. 
6. Observe estes galões de água: 
 
 
 
 Cada galão desse tem capacidade para 3 litros de água. Sabendo disso, podemos dizer que o 
total de água de 5 galões é de 15 litros de água, pois 
 
3+ 3 + 3 + 3 + 3 = 15, ou seja 5 x 3 é igual a 15. 
 
Utilize esse espaço para representar as 
multiplicações por meio de adição de 
parcelas iguais. Veja o exemplo: 
4x2= 2+2+2+2= 
67 
7. No parque, as pessoas podem andar de 5 em 5 em cada “gaiola” da roda gigante. Observe a 
imagem a seguir e descubra quantas pessoas cabem nessa roda gigante se ela funcionar com 
sua capacidade máxima de pessoas. 
 Complete a tabela para chegar ao resultado. 
Nº de “gaiolas” Nº de pessoas por gaiola 
1 5 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
 
Se essa mesma roda gigante pudesse comportar 10 pessoas em cada “gaiola”, utilizando a 
capacidade máxima, quantas pessoas caberiam? 
Nº de “gaiolas” Nº de pessoas por gaiola 
1 10 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
 
8. Veja o preço de alguns produtos em uma banca de jornal. 
Produto Preço 
Gibi 5 reais 
Álbum de figurinhas 10 reais 
Jornal 4 reais 
Revista 8 reais 
 
a. Pedro, que adora ler gibis, comprou 6 gibis. Quantos reais ele gastou? 
Pedro gastou ______ reais. 
 
b. Carlos coleciona álbuns de figurinhas. Nessa banca de jornal, ele comprou 3 álbuns. Quantos 
reais ele gastou? 
Carlos gastou ______ reais. 
 
Imagem disponível em: https: //icon-icons.com/pt/icone/roda-
gigante-roda/98942. Acesso em 07 de jul. 2021. 
68 
Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
 Pedro Aninha 
Os nossos amiguinhos Pedro e Aninha tem um desafio para você! Vamos lá! 
1. Dona Laura, mãe de Aninha, é costureira e foi ao bazar comprar botões. Comprou 5 cartelas 
com 4 botões em cada uma delas. Quantos botões ela comprou ao todo? Continue o registro 
através de desenho dos botões em cada cartela. 
 
 
 Registre o cálculo por meio do fato básico da multiplicação 
 X = 
 
 
Resposta: Ela comprou ________ botões. 
2. Pedro adora jogar bola. Ele treina no Clube de futebol da escolinha perto de sua casa. O Clube 
tem 3 armários com 6 bolas em cada. Quantas bolas tem o Clube de futebol? Desenhe a 
quantidade de bolas em cada armário. 
 Registre o cálculo por meio do fato básico da multiplicação 
 X = 
 
 
Resposta: O Clube de futebol possui _________ bolas. 
3. Uma granja embalou seus ovos em 9 bandejas iguais a da figura a seguir. 
 
 
 
 
Multiplicador Multiplicando Produto: total de botões 
Multiplicador Multiplicando Produto: total de bolas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
69 
 
 
 
Olá! Você já aprendeu que a 
ideia da multiplicação é juntar 
quantidades iguais. Então, 
vamos continuar estudando! 
É possível perceber 
várias situações no dia a 
dia que envolvem a 
multiplicação. Agora 
vamos aprender os 
termos da multiplicação. 
MATEMÁTICA 
A quantidade de ovos embalados foi 
(A) 50. 
(B) 54. 
(C) 60. 
(D) 6. 
 
Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
 
 
Agora é com você! Vamos resolver as operações na forma convencional e por decomposição. 
a. D U Decomposição 
 6 7 60 + 7 
 + 3 2 30 + 2 
b. D U Decomposição 
 9 5 
 + 6 4 
c. C D U Decomposição 
1 2 2 
 + 1 1 4 
d. C D U Decomposição 
2 4 3 
 + 5 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
Olá! Sou a professora Débora! Vou explicar 
como calcular as adições (+) através da 
decomposição. É muito simples. Preste a 
atenção! 
Júlio tem uma coleção de figurinhas, um total de 155. Seu 
pai lhe deu mais 22 figurinhas. Quantas figurinhas Júlio 
possui? Vamos decompor os numerais, separando a 
centena, dezena e unidade. Veja o exemplo: 
 C D U C D U 
 1 5 5 
 + 2 2 + 20 + 2 
 100 + 70 + 7 =170 +7=177 
 
Reposta: Júlio possui 177 figurinhas. 
70 
 100 + 50 + 5 
MATEMÁTICA 
 
 Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
 
1. Resolva as adições utilizando a reta numérica. Veja o exemplo! 
a. 6 + 4= 10 
 
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
b. 30 + 40 = 
 
 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 
c. 50 + 90 = 
 
 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 
d. 100 + 70= 
 
 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 
 
 
 
 
 
 
Veja como é fácil fazer as adições pela reta numérica. 
Agora é a sua vez! Vamos lá! 
71 
Olá, amiguinho! Vamos aprender a fazer cálculos de 
adição (+) através da reta numérica. Você sabe o que 
é uma reta numérica? A reta numérica é uma reta 
numerada usada, geralmente, para medir distâncias, 
linhas do tempo e outros. Um exemplo de reta 
numérica é a régua. 
MATEMÁTICA 
 Data: ____/_____/_________ 
 
1. Vamos resolver situações-problema. 
 
a) Mariana tem um canal na Internet. Em uma de suas postagens teve 35 likes, no primeiro dia. 
No segundo dia, mais 64 likes. Quantos likes Mariana teve ao todo? 
 
 Veja duas formas de calcular essa operação: 
 
 Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo 
 
 
 
 
Resposta: Mariana teve ao todo _____ likes. 
b) Marcos tinha 60 figurinhas e ganhou 27 num jogo. Quantas figurinhas ele tem agora? 
 
 Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo 
 
 
 
 
 
Resposta: ___________________________________________________________. 
 
 
 2. Resolva as situações-problema a seguir. 
 
 a. Para o aniversário de Mateus, sua mãe fez 45 brigadeiros e 52 beijinhos . Quantos docinhos 
 a mãe de Mateus fez? 
 Veja que podemos calcular essa operação de adição de diferentes formas: 
 30 + 5 
+ 60 + 4 
 90 + 9 = 99 
 D U 
 3 5 
 + 6 4 
 
 9 9 
 
 
 D U 
 
 
 
72 
MATEMÁTICA 
 Cálculo por decomposição Cálculo com algoritmo 
 
 
 
 
 
Resposta: __________________________________________________________________ 
 
 
 b. Seu João colheu em seu pomar 140 laranjas e 55 limões. Quantas frutas seu João colheu 
em seu pomar? 
 Cálculo por decomposição Cálculo com algoritmo 
 
 
 
 
 
Resposta: __________________________________________________________________ 
 
 c. Mário tem 34 carrinhos em sua coleção e seu primo Alisson tem 40 carrinhos. Quantos 
carrinhos os dois têm juntos? 
 Cálculo por decomposição Cálculo com o algoritmo 
 
 
 
 
 
 
 Resposta: __________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
4 0 + 5 
 5 0 + 2 
 9 0 + 7 = 9 7 
 D U 
 4 5 
 5 2 
 9 7 
 C D U 
 D U 
73 
3. Observe a explicação a seguir. 
 
 PODEMOS ENTENDER QUE:AO MOVIMENTAR PARA TRÁS OU À ESQUERDA, NA RETA NÚMERICA, ESTAMOS 
SUBTRAINDO OS VALORES. 
 
 
 
 60 – 30 = 30 
 ESSA É UMA FORMA QUE UTIILIZAMOS PARA FAZER AS SUBTRAÇÕES. 
4. Agora, vamos realizar as subtrações na reta numérica e descobrir o resultado: 
a. 70 – 30 = 
 
 
 
b. 40 – 20 = 
 
 
 
c. 70 – 10 = 
 
 
 
d. 100 – 40 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 10 - 10 - 10 
74 
 Data: ____/_____/_________ 
1. Resolvendo as situações-problema 
 
a) Caio tem um álbum com 63 fotografias. Quando completo terá 88. Quantas fotografias 
faltam para completar o álbum? 
 Como você já sabe podemos calcular essa operação de diferentes formas. 
 Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo 
 
 
 
 
 
 
Resposta: Para completar o álbum faltam ____ fotografias. 
b) Raul leu 28 páginas de um livro que tem 79 páginas. Quantas páginas faltam para Raul 
terminar de ler esse livro? 
 Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo 
 
 
 
 
Resposta: _______________________________________________________. 
 c) O álbum de Tiago tem lugar para 87 figurinhas. Ele já colou 27. Quantas figurinhas faltam 
para Tiago completar esse álbum? 
 
 Cálculo por decomposição Cálculo por algoritmo 
 
 
 
 
 
Resposta: ________________________________________________________. 
 
 
 
 
 
 
 80 + 8 
 - 60 + 3 
 20 + 5 = 25 
 D U 
 8 8 
 - 6 3 
 2 5 
 
 
 D U 
 
 
 
 
 
 D U 
 
 
 
 
 
75 
MATEMÁTICA 
 Data: ____/_____/_________ 
 
 
1. Seu Geraldo tem uma frutaria no bairro em que mora. Lá, encontramos frutas variadas, como 
maçã, morango, pera, abacate, abacaxi, kiwi, laranja, mexerica entre outros. Algumas frutas 
são guardadas em caixas e outras em cestas. Observe as caixas de frutas e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Quantas frutas há em cada caixa de 
 abacate? _______ morango? ______ laranja? ________ 
 
b. Seu Geraldo colheu abacates e os arrumou em 4 caixas de 3 fileiras com 4 abacates cada 
uma. Quantos abacates serão colocados em cada caixa? Represente a situação por meio de 
desenho. 
 
 
 
 
 
 
c. O ajudante Joaquim quer guardar as laranjas em caixas. Em cada caixa cabem 5 fileiras 
com 10 laranjas em cada fileira. Quantas laranjas podem ser colocadas na caixa? 
Represente, a seguir, como você descobriu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
76 
 
 
 
Resposta: 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
d. Dona Clarice foi à frutaria comprar morangos. Ela pediu que Joaquim colocasse os 
morangos numa caixa para não estragar. Joaquim colocou 30 morangos distribuídos 
igualmente em 6 fileiras. Quantos morangos terão cada fileira? Represente, a seguir, como 
você descobriu. 
 
 
 
 
 
 
 
2. Seu Cláudio, irmão de seu Geraldo, tem uma horta e planta legumes e verduras para 
vender nas feiras que acontecem em alguns dias da semana na sua cidade. Ele fez um 
canteiro com mudas de alface e já plantou algumas. Veja a ilustração e responda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Ao todo, quantos pés de alface seu Cláudio pode plantar nesse canteiro? 
 ___________________________________________________________________ 
b. Você pode determinar a quantidade de pés de alface sem contar de 1 em 1. Como? 
 ____________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
Resposta: __________________________________________________________ 
 
77 
 3. Observe o registro que seu Cláudio fez em uma tabela da venda da semana passada: 
VENDAS REALIZADAS DE 3 A 9 DE SETEMBRO 
DIA DA SEMANA PÉS DE ALFACE 
DOMINGO 88 
TERÇA-FEIRA 35 
QUARTA-FEIRA 52 
SEXTA-FEIRA 59 
SÁBADO 63 
 
a. Em qual dia da semana foram vendidos mais pés de alface? 
 ______________________________________________________________________ 
b. Utilize uma calculadora para descobrir quantos pés de alface foram vendidos nessa 
semana. 
 _______________________________________________________________________ 
 
 4. Eduardo também é feirante e vende muitas verduras como alface crespa, alface americana, 
rúcula, couve manteiga, espinafre, agrião e escarola. Veja a tabela dos preços: 
 
VERDURAS PREÇO 
Alface crespa 3 reais 
Alface americana 3 reais 
Rúcula 3 reais 
Couve manteiga 2 reais 
Espinafre 4 reais 
Agrião 3 reais 
Escarola 4 reais 
 
a. Dona Ana comprou 2 pés de alface americana, 1 rúcula e um espinafre. Quanto ela 
pagou pela compra? 
 
 
 
 
 
 
 Ela pagou com uma cédula de 20 reais. Quanto dona Ana recebeu de troco? 
 ______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Resposta:_________________________________________________________ 
 
78 
b. Beatriz comprou 2 maços de couve manteiga, 2 pés de alface crespa, 1 rúcula e um 
agrião. Beatriz gastou mais ou menos de 15 reais? Mostre como você resolveu, no espaço a 
seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
c. Pagou com uma cédula de 20 reais. Quanto ele recebeu de troco? Marque com um (x) a 
resposta correta. 
(A) 5 reais. (B) 4 reais. (C) 3 reais. (D) 6 reais. 
 
d. Fabrício tem uma lanchonete e foi à barraca de Eduardo comprar pés de alface 
americana. Sabendo que ele gastou 18 reais, quantos pés de alface ele comprou? 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. Se Fabrício ainda ficou com 7 reais em seu bolso, e não comprou nenhum outro produto, 
com quantos reais ele saiu de casa? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta:__________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
Resposta:___________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta:___________________________________________________________ 
79 
1. A professora Érica, propôs à turma do 4º ano, representar a multiplicação de 7 x 3 na 
reta numérica. Veja como Amanda resolveu: 
 
 
Quantas vezes a quantidade 3 foi adicionada? 7 vezes 
 
 
 
 
Agora é a sua vez! Faça da mesma maneira que Amanda nas retas numéricas a seguir: 
a. 
 
Quantas vezes a quantidade 6 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
b. 
 
 
Quantas vezes a quantidade 2 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
c. 
 
 0 4 8 12 16 
Quantas vezes a quantidade 4 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
d. 
 
 
 
Quantas vezes a quantidade 3 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
Escrita aditiva 3+3+3+3+3+3+3=21 
Escrita multiplicativa 7 x 3 = 21 
80 
 
e. 
 
 
Quantas vezes a quantidade 5 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
f. 
 
 
Quantas vezes a quantidade 2 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
g. 
 
 
 
Quantas vezes a quantidade 9 foi adicionada?________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
h. 
 
 
 
Quantas vezes a quantidade 7 foi adicionada? ________________________________ 
Escrita aditiva___________________________________ 
Escrita multiplicativa _____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
81 
 Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Veja o quadro a seguir. Na linha 4 e coluna 2, temos o resultado da multiplicação 4x2. Já na 
linha 1 e coluna 4, temos o resultado de 1x4. Complete o quadro a seguir com os resultados das 
multiplicações de acordo com a linha e coluna. 
 coluna 
 
X 1 2 3 4 5 
1 4 
2 
3 
4 8 
5 
 6 
7 
8 
9 
Agora que você preencheu a tábua de Pitágoras, responda às questões: 
a. O que acontece quando multiplicamos um número por 1? 
 ______________________________________________________________________ 
b. Como podemos calcular o resultado da multiplicação de um número por 2? 
 _______________________________________________________________________ 
c. E por 4? 
 ______________________________________________________________________ 
d. O que você percebeu no resultado da multiplicação de 3 x 4 e 4 x 3? 
 ______________________________________________________________________ 
e. O que há de curioso no resultado das multiplicações por 5? 
 ______________________________________________________________________ 
 
2. Resolva as situações-problema a seguir. 
a. No aniversário de João, seu avô lhe deu 2 caixas com 6 carrinhos cada uma. Quantos carrinhos 
João ganhou ao todo? 
Você sabia que os resultados de multiplicação podem ser organizados em uma 
tabela? Isso mesmo! Vamos conhecer a Tábua de Pitágoras. Pitágoras, foi um 
matemático que viveu na Grécia, por volta de 500 anos antes da Era Cristã. 
Vamos preencher essa tábua? 
linha 
82 
MATEMÁTICA 
 
 
 
Resposta: ________________________________________________________________ 
 
b. A mãe de João fez docinhos. Ela colocou 4 bandejas com 20 docinhos em cada uma. Quantos 
docinhos ela fez? 
 
 
 
 
 
Resposta: ________________________________________________________________ 
c. Um chocolate custa quatro reais. Quantos gastarei para comprar 4 chocolates? 
 
 
 
 
 
Resposta: ___________________________________________________________________ 
 
d. Uma caixa de bombom custa 8 reais. Miriam comprou 3 caixas. Quantos reais ela gastou? 
 
 
 
 
 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
e. Mariana ganhou num sorteio, 3 caixas com 5 sabonetes em cada uma. Quantos sabonetes ela 
ganhou no total? 
 
 
 
 
Resposta: _____________________________________________________________________ 
83 
 Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
1. As unidades de medida de massa mais usadas são o quilograma (kg) que medem a massa de 
vários materiais sólidos, como o açúcar, o arroz, a carne, os legumes, a farinha, o feijão entre 
muitos outros. Um quilograma corresponde a 1000 gramas. Em algumas embalagens, o “peso” é 
registrado em gramas (g). Essa medida é muito utilizada em nosso dia a dia para quantificar a 
massa de produtos mais leves. 
 
a. Pesquise na sua casa, e registre na tabela a seguir, o “peso” de cinco produtos indicados na 
embalagem. Não se esqueça de colocar a unidade de medida. 
 
Produtos Peso indicado na embalagem 
 
 
 
 
 
 
 b. Faça a leitura em voz alta de cada produto e o peso encontrado. 
 c. Faça o colorido na cor amarela no nome do produto que é o mais pesado. 
 d. Faça o colorido na cor verde no nome do produto que é o mais leve. 
 e. Escreva o nome dos produtos que têm a massa em Kg. 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
 f. Escreva o nome dos produtos que têm a massa em g. 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
 
2. Na escola em que Bianca estuda, os alunos do 4º ano fizeram uma campanha para arrecadar 
produtos não perecíveis para serem doados a uma instituição da cidade. Observe a tabela a seguir 
e complete a última coluna. 
Você já deve ter observado nos supermercados ou até mesmo em casa 
que alguns produtos são medidos em quilo. A massa que chamamos de 
peso pode ser estimada ou obtida por um instrumento como a BALANÇA. 
84 
MATEMÁTICA 
Produtos Número de pacotes Peso por pacote Peso total 
Açúcar 9 5 kg 
Arroz 10 5 kg 
Feijão 14 2 kg 
Farinha de mandioca 20 2 kg 
Café 10 1 kg 
Macarrão 20 1 kg 
 
a. Quantos quilogramas de açúcar foram arrecadados? 
__________________________________________________________________________ 
b. E de arroz? 
__________________________________________________________________________ 
c. Qual produto teve maior arrecadação em peso total? 
__________________________________________________________________________ 
d. E qual teve a menor arrecadação em peso total? 
__________________________________________________________________________ 
e. Qual é o peso total do café e do macarrão juntos? 
__________________________________________________________________________ 
f. Qual é o peso total do feijão e da farinha de mandioca juntos? 
__________________________________________________________________________ 
g. O peso total da farinha de mandioca é maior ou menor que o peso total de açúcar? 
__________________________________________________________________________ 
h. O peso total do macarrão é maior ou menor que o peso total de feijão? 
__________________________________________________________________________ 
 
3. Para a aula de ciências, Maurício fez uma pesquisa para descobrir o peso médio de alguns 
animais. Veja a tabela a seguir. 
 
 
 
85 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://gigantesdomundo.blogspot.com/2015/08/10-maiores-animais-terrestres-do-mundo.html. Acesso em: 18 de 
jun. de 2021. 
a. Qual é o peso médio de um hipopótamo? _______________________________________ 
b. O que é tonelada? Pesquise e registre nas linhas a seguir. 
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
 c. Faça um colorido de amarelo no nome do animal de menor peso. 
 d. Escreva o nome do animal que pesa 8.500 kg. 
 __________________________________________________________________________ 
 e. Vamos colorir de vermelho as afirmativas corretas sobre o peso médio do rinoceronte 
branco. 
 
 
 
 
4. Agora é a sua vez! 
 
 Pesquise, desenhe e escreva o nome de um animal que tenha o peso maior que 1000 kg, 
ou seja, mais de 1 tonelada. 
 
 
 
 
 
Animal Peso médio 
Morsa 1 200 kg 
Crocodilo de água salgada 785 kg 
Hipopótamo 3 toneladas 
Girafa 1 400 kg 
Elefante africano 8 toneladas e meia 
Rinoceronte branco 2 350 kg 
Mais de 2mil quilogramas 
 
Menos que 2 toneladas e meia 
Mais que o peso médio da morsa 
e girafa juntas 
Igual a 2 toneladas 
 
86 
https://gigantesdomundo.blogspot.com/2015/08/10-maiores-animais-terrestres-do-mundo.html
 Data: ____/_____/_________ 
 
 
 
 
 
 
 A principal unidade usada para medir a quantidade de líquido que cabe em um 
recipiente é o litro (L). Para quantidades menores que 1 litro usamos o mililitro (ml). 
 Um litro é composto por 1.000 ml, ou seja, mil mililitros formam 1 litro. 
 
 
 
1. Em sua casa, faça uma pesquisa nas embalagens dos produtos a seguir e observe o que está 
escrito em relaçãoa sua capacidade. Marque um (x) na medida que indica a capacidade de 
cada produto. 
Produto Capacidade 
Caixa de leite ( ) l ( ) ml 
Vasilha de óleo ( ) l ( ) ml 
Lata de refrigerante ( ) l ( ) ml 
Frasco de xampu ( ) l ( ) ml 
Frasco de detergente ( ) l ( ) ml 
 
 Os números que aparecem antes de l ou ml indicam 
(A) comprimento. (B) capacidade. (C) massa. (D) tempo. 
 
 Entre as capacidades anotadas, quais produtos têm a capacidade 
 maior que um litro. 
__________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________ 
 menor que um litro. 
__________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________ 
 
Para medir a capacidade do líquido que cabe em um recipiente, usamos o 
LITRO como unidade de medida. O litro é utilizado para medir o conteúdo de 
elementos líquidos, como a água, o leite, o suco, o perfume e alguns 
medicamentos. 
1 L = 1.000 ml 
87 
MATEMÁTICA 
2. Márcia foi ao supermercado com sua mãe, dona Rose. Na escola ela aprendeu sobre medidas 
de massa, como o quilograma (kg) e o grama (g) e também sobre medidas de capacidade, 
como o litro (l) e o mililitro (ml). 
Sua professora tinha explicado que essas unidades de medida são muito usadas no cotidiano e 
Márcia pôde comprovar isso no supermercado, conversando com sua mãe sobre as compras. 
 Sendo assim, complete a tabela com os dados que faltam. 
Mantimentos que dona Rose quer comprar 
Produtos Massa (peso) em kg Massa (peso) em gramas 
Arroz 5 kg _______ g 
Feijão 2 kg _______ g 
Açúcar ______ kg 1 000 g 
Farinha de trigo ______ kg 2 000 g 
Macarrão 1 kg _______ g 
Carne moída ________ kg 2 000 g 
 Fonte: Embalagem dos produtos. 
Mantimentos que dona Rose quer comprar 
Produtos Capacidade em litros Capacidade em mililitros 
Leite 3 l _____ ml 
Refrigerante _____ l 2 000 ml 
Óleo 4 l _____ ml 
Água mineral _____ l 3 000 ml 
Vinagre 
 
0,5 l ______ ml 
Amaciante ______ l 5 000 ml 
 Fonte: Embalagem dos produtos. 
Sabendo que o quilo do feijão é 7 reais, quanto dona Rose gastará com esse mantimento? 
 
 
 
 
Pesquise o preço de um litro de refrigerante, e calcule quantos reais dona Rose gastará 
com esse mantimento. 
Preço do refrigerante: __________ 
Valor que dona Rose gastará: ___________ 
 
 
Resposta: ______________________________________________________________ 
88 
3. As ilustrações a seguir, mostram embalagens de alguns produtos de um folheto de 
supermercado. 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: https://emefvmoog.blogspot.com/p/3-ano.html. Acesso em: 18 de jun. de 2021. 
 a. Pedro comprou um refrigerante e o distribuirá em copos cuja capacidade é de 200ml cada 
 um. Quantos copos conseguirá encher? Mostre a seguir como você fez. 
 
b. Em dois dias, Catarina tomou 1 litro de leite em xícaras com capacidade de 200ml. 
Quantas xícaras Catarina tomou em dois dias? 
 
 
 
 
 
 
Assinale com um (X) a quantidade de xícaras de leite que Catarina tomou. 
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 
c. Sua irmã, Gabriela, toma mamadeira de 250ml todos os dias. Quantas mamadeiras ela 
toma com 1 litro de leite? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________ 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________ 
 
 
 
Resposta: _________________________________________________________ 
89 
https://emefvmoog.blogspot.com/p/3-ano.html
 
 
 
 
 1. Se a turma tem 26 alunos, quantos grupos a professora conseguirá formar? Vai sobrar algum? 
 
 
 
 
 
 
 
2. Juliana faz brigadeiros para vender no comércio da cidade. Os brigadeiros são embalados com 
diferentes quantidades. Complete o quadro a seguir, para cada uma das diferentes quantidades 
de doces. 
Quantidade de 
brigadeiros 
Pacotes com 2 Quantidade de 
pacotes 
Sobras de 
brigadeiros 
 
 
 
10 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
 
0 
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
 
 A professora Lia, do 4º ano B, quer dividir a turma em grupos de 4 
alunos para pesquisarem sobre alguns animais que são famosos por 
saltarem distâncias. 
 
 
 
Resposta: ___________________________________________________ 
90caldo de cana ou açaí 
contaminados por esses insetos. 
 
https://bvsms.saude.gov.br/doenca-de-chagas-e-o-barbeiro-informacao-e-a-melhor-forma-de-erradicacao/ 
https://silo.tips/download/insetos-da-amazonia-texto-willian-leslie-overal-therezinha-pimentel-bento-melo-m 
CIÊNCIAS 
07 
https://bncc.smartkids.com.br/wp-content/uploads/2021/02/smartkids_ciclo-de-transmissao-doenca-de-chagas.png
https://bncc.smartkids.com.br/wp-content/uploads/2021/02/smartkids_ciclo-de-transmissao-doenca-de-chagas.png
Fique ligado (a)! 
Data: ____/_____/________ 
1. Observe o ciclo de transmissão da Dengue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem disponível em: https://www.botucatu.sp.gov.br/dengue. Acesso em 11 jul.2022. 
 
O nome científico do mosquito transmissor da dengue é 
( ) Trypanosoma cruzi. 
( ) Aedes Aegypti. 
( ) Culex. 
( ) Anopheles. 
 
A dengue é causada pela transmissão de ______________________presente na saliva do inseto. 
( ) um protozoário. 
( ) um fungo. 
( ) uma bactéria. 
( ) um vírus. 
 
São alguns sintomas da dengue 
( ) dor de cabeça, manchas no corpo, dores nas juntas e febre. 
( ) espirros, tosse e febre. 
( ) alterações no coração e febre. 
( ) tosse, cansaço e perda do paladar. 
 
 Somente a fêmea do mosquito pica os humanos, sendo ela, 
portanto, a responsável pela transmissão do vírus. 
 Para nos prevenirmos da dengue, devemos, primeiramente, lutar 
contra o mosquito, destruindo os criadouros. 
CIÊNCIAS 
08 
https://www.botucatu.sp.gov.br/dengue
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/virus.htm
Data: ____/_____/________ 
1. Leia a tirinha abaixo. 
 
Disponível em: https://www.tecconcursos.com.br/questoes/977215. Acesso em 11 jul. 2022. 
 
De acordo com a descrição, no segundo quadrinho da tirinha o “matador de bactérias” é 
 
(A) o rosto. (B) o retângulo. (C) o sabão. (D) a médica. 
 
No segundo quadrinho, podemos inferir que uma das formas de se prevenir de doenças causadas 
por bactérias é 
( ) ir ao médico regularmente. 
( ) lavar as mãos com sabão antes de comer. 
( ) conversar com o médico. 
( ) falar para as pessoas como a bactéria se prolifera. 
 
2. Ligue as doenças causadas por bactérias à sua transmissão e medida de prevenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
Salmonelose Cárie 
Causada pela ingestão de alimentos de 
origem animal, principalmente, carne de 
frango, ovos e água contaminados pela 
bactéria Salmonella, que causa diarreia. Para 
evitar a transmissão, devemos ingerir 
alimentos bem lavados (frutas e verduras), 
lavar as mãos antes de manipular alimentos, 
consumir carne bem cozida ou assada, ovos 
bem cozidos. 
 
É uma infecção que afeta os dentes, 
causada pelas bactérias naturalmente 
presentes na boca, que se acumulam 
formando placas duras e difíceis de serem 
removidas. As bactérias produzem ácidos 
que perfuram o esmalte do dente, 
causando dor e atingindo partes 
profundas. O modo de prevenção é boa 
alimentação e escovação adequada. 
09 
https://www.tecconcursos.com.br/questoes/977215
Data: ____/_____/________ 
1. As frieiras podem afetar o ser humano, geralmente, nos espaços entre os dedos dos pés. Elas 
são causadas por 
 
(A) bactérias. 
(B) vírus. 
(C) protozoários. 
(D) fungos. 
 
2. De acordo com a ilustração, uma atitude que ajuda a evitar as frieiras nos pés é 
 
(A) permanecer com os pés molhados após o banho. 
(B) enxugar sempre muito bem os pés, principalmente, entre os dedos. 
(C) secar somente a sola do pé. 
(D) ficar sempre de calçado fechado. 
 
3. Leia o texto atentamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Grife no texto o nome do fungo utilizado na fabricação de alimentos, bebidas e combustível. 
b) Circule no texto o nome do fungo que deu nome a um dos primeiros antibióticos. 
c) Qual a importância do levedo utilizado na fabricação de pães? 
Resposta: Esse levedo na massa ____________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
CIÊNCIAS 
Os fungos 
Você já estudou que os fungos desempenham o papel de decompositores na 
natureza. Também descobriu que podem causar doenças, como a micose, comumente 
chamada de frieira. Mas você sabia que os fungos também são utilizados na produção de 
combustíveis, medicamentos, bebidas e alimentos? 
As leveduras são fungos microscópicos presentes no fermento biológico, utilizado na 
fabricação de pães, cervejas, vinhos e álcool combustível (etanol). Esse levedo na massa 
elimina gás carbônico que contribui para tornar o pão leve e macio. Já no caso das bebidas 
alcoólicas, é utilizado para obtenção de energia e álcool etílico. Os fungos também são 
utilizados no processo de fabricação de alguns tipos de queijos como o roquefort e 
gorgonzola. 
Alguns fungos produzem toxinas poderosas, que vêm sendo objeto da pesquisa 
farmacêutica. Uma das substâncias mais conhecidas está concentrada no fungo chamado 
Penicillium, que deu o nome a um dos primeiros antibióticos conhecidos, a penicilina. É um 
antibiótico utilizado para tratar várias doenças. 
Apatado de: https://www.pensamentoverde.com.br/sustentabilidade/importancia-ecologica-economica-fungos/. 
Acesso em jul. 2022. 
10 
https://www.pensamentoverde.com.br/sustentabilidade/importancia-ecologica-economica-fungos/
Data: ____/_____/________ 
1. Leia o trecho do poema a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O movimento de rotação é responsável pela ocorrência 
 
( A ) das estações do ano. 
( B ) dos dias e das noites. 
( C ) dos anos. 
( D ) dos meses. 
 
2. Complete o calendário a seguir. 
 
AGOSTO 2022 
D S T Q Q S S 
 1 
 
 
 
 31 
 
 
 
a) Em que dia do mês de agosto iniciará a lua cheia? _______________________________ . 
b) Em que dia do mês de agosto iniciará a lua minguante? ____________________________. 
c) Qual período de tempo entre o início da lua cheia e da lua minguante? ________________. 
d) Esse período está relacionado com qual escala de tempo no calendário? 
________________________. 
e) A passagem de uma fase para outra da lua dura, aproximadamente, ____ dias e o ciclo de 
cada fase dura, aproximadamente, __________ dias ou um mês. 
 
CIÊNCIAS 
Dança dos movimentos da Terra 
[...] 
O meu nome é Terra 
Eu gosto de girar 
Em volta de mim mesma 
Pra me apreciar 
Eu danço um dia inteiro e não me canso não 
E a esse movimento chamam rotação. 
Dança dos movimentos da Terra, de Sheila Cantuária. Interpréte: Bia Bedran. 
 
11 
Data: ____/_____/_________ 
1. Vamos preencher o esquema a seguir com as palavras em destaque. 
 
 
 
 
 Município 
 
 
 
 ______________________ 
 Cidade 
 
 
 
 __________________ Agricultura e pecuária Extrativismo 
 
 ___________________ _________________ __________________ 
 
 __________________ __________________ __________________ 
 
 __________________ __________________
 
 
2. As áreas urbanas e rurais têm paisagens e atividades econômicas diferentes, porém, há uma 
interdependência entre elas. Complete o esquema a seguir. 
 
 Matérias-primas e alimentos 
 
 
 
 Máquinas agrícolas, combustíveis,computadores, produtos químicos, 
 aparelhos eletrônicos, roupas, remédios. 
GEOGRAFIA 
Zona urbana - mineral - Zona rural - combustível - comércio - animal - indústria - serviços 
- matéria-prima - alimento - vegetal 
Interdependência 
 
_______________________
___ Campo 
 
Principais atividades Principais atividades 
12 
 
 
1. Observe a sequência de imagens que retrata as etapas do processo de produção do leite. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) De acordo com a ilustração acima, leia as sentenças abaixo e enumere-as seguindo as etapas 
de produção do leite. 
 
( ) O leite é armazenado e resfriado em vasilhas especiais. 
 
( ) O leite é transportado em caminhões leiteiro. 
 
( ) O leite é retirado por ordenha mecânica ou manual. 
 
( ) O leite chega na cooperativa de beneficiamento. 
 
( ) Após embalado o leite está pronto para ser comercializado. 
( ) Na cooperativa passa por processamento é embalado em saquinhos ou 
caixinhas. 
 
 
 
 
 
Data: ____/_____/2022 
Fique ligado (a) !!! 
Saquinho ou caixinha? 
O leite de saquinho é pasteurizado antes de ser embalado, a uma 
temperatura de cerca de 75 graus, e depois resfriado. 
O leite de caixinha é fervido através de um método conhecido como 
UHT. Neste método, o leite é fervido a uma temperatura acima de 130 
graus e depois resfriado. 
GEOGRAFIA 
13 
 
 
1. Observe a sequência de desenhos que apresenta as etapas do processo produtivo do trigo. 
 
 
 
Assinale em qual setor da economia ocorreu cada etapa. 
 
A produção de matéria-prima na agricultura corresponde ao 
 
( ) setor primário. 
( ) setor secundário. 
( ) setor terciário. 
 
 
 
A transformação da matéria-prima (trigo) em produto (farinha de trigo) pela 
indústria corresponde ao 
( ) setor primário. 
( ) setor secundário. 
( ) setor terciário. 
 
 
No supermercado, o produto é comercializado, corresponde ao 
 
( ) setor primário. 
( ) setor secundário. 
( ) setor terciário. 
 
2. Ligue cada setor da economia às atividades relacionadas. 
 
 
Setor primário 
 
Setor secundário 
 
Setor terciário 
 
 
Data: ____/_____/2022 
Imagem: GOMES, Marquiana de Freitas Vilas Boas. Geografia do Paraná. Imagens & Paisagens. 4º/5ºano. 
Editora Moderna, p.172. 
 
Atividades relacionadas à agricultura, pecuária e 
extrativismo. 
Atividades ligadas à produção industrial. 
Atividades relativas ao comércio, aos transportes, 
às profissões liberais (advogado, dentista, 
médico) e à prestação de serviços. 
GEOGRAFIA 
14 
1. Observe a ilustração dos tipos de transportes mais utilizados no 
Brasil. 
Brasil: tipo de transporte de mercadoria (2017) 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) De acordo com a ilustração acima, qual tipo de transporte de mercadoria é o mais utilizado no 
Brasil? _____________________________________ 
b) Observe as imagens a seguir. Escreva por qual via de circulação trafega esses meios de 
transportes: FERRROVIÁRIO – RODOVIÁRIO – AÉREO - AQUAVIÁRIO. 
 
 
______________________________ 
 
________________________________ 
 
________________________________ 
 
________________________________ 
 
_____________________________ 
 
 
_______________________________ 
Data: ____/_____/2022 
Imagem: NIGRO, Cíntia; GUELLI, Neuza; 
MARCONI, Cássia; DREGUER, Ricardo. 
AR Aprender e Relacionar História e 
Geografia. 4ºano. Editora Moderna, p.140. 
 
 
61% 
21% 
13% 
5% 
Rodoviário Aquaviário Outros 
61% 
61% 
Ferroviário 
GEOGRAFIA 
15 
1. Observe as imagens a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) O que as imagens têm em comum? 
 
( A ) Exemplos de meios de transportes. 
( B ) Exemplos de uma cidade sem acessibilidade. 
( C ) Exemplos de uma cidade acessível a todas as pessoas. 
( D ) Exemplos de regras de trânsito. 
 
2. Observe a imagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual construção foi feita, além da escada, para dar acesso à entrada deste estabelecimento? 
 
( A ) Vaga de estacionamento. 
( B ) Rampa de acesso. 
( C ) Elevadores. 
( D) Guia rebaixada. 
Data: ____/_____/2022 
Vagas para estacionamento de veículos de 
pessoas com deficiência. 
 
 Guias rebaixadas 
 
Elevadores em pontos de ônibus (plataforma 
de elevação vertical). 
 
 Pisos especiais para pessoas com 
deficiência visual. 
 
 Disponível em: 
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/a
valiacoes-e-visitas/acesso-do-cartorio-do-1o-
oficio-de-notas-de-campo-grande/ 
GEOGRAFIA 
16 
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/avaliacoes-e-visitas/acesso-do-cartorio-do-1o-oficio-de-notas-de-campo-grande/
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/avaliacoes-e-visitas/acesso-do-cartorio-do-1o-oficio-de-notas-de-campo-grande/
http://www.acessibilidadenapratica.com.br/avaliacoes-e-visitas/acesso-do-cartorio-do-1o-oficio-de-notas-de-campo-grande/
1. No estado do Paraná ocorrem diferentes tipos de vegetação. 
Observe as fotografias a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem A, B e C disponíveis em: https://pt.slideshare.net/robertobraz/vegetao-do-paran-41006049. Acesso em 
04/06/2020. 
Imagem D: https://cavalus.com.br/cultura-e-estilo/cavalgadas-brasil/caminho-das-tropas-nos-do-parana 
a) Relacione as características das paisagens ao tipo de vegetação. 
 
 Floresta tropical. Mata de araucária. 
 
 Campos e cerrados. Restinga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Data: ____/_____/2022 
 
 
Fique ligado(a)!!! A Mata das Araucárias ou Mata dos Pinhais é 
um ecossistema que pertence ao bioma da Mata 
Atlântica. Ela ocupa parte dos estados do Paraná, 
Santa Catarina e Rio Grande do Sul, com 
manchas esparsas em São Paulo e Minas Gerais. 
https://www.todamateria.com.br/mata-das-araucarias/ 
A 
C D 
Na porção da Serra do Mar, essa 
floresta é mais conhecida como 
Mata Atlântica. Riquíssima em 
espécies vegetais. 
Essa vegetação ocorre em 
áreas mais frias e altas. 
Conhecida como Mata dos 
Pinhais. A principal espécie é a 
Araucária angustifólia. 
Compostos por vegetações 
rasteiras (gramíneas) 
pouco férteis. Muito 
utilizados na pecuária. 
B 
Esse tipo de vegetação ocorre 
no litoral. Abriga espécies 
rasteiras que sofrem influência 
da água do mar. 
 
GEOGRAFIA 
17 
https://pt.slideshare.net/robertobraz/vegetao-do-paran-41006049
https://cavalus.com.br/cultura-e-estilo/cavalgadas-brasil/caminho-das-tropas-nos-do-parana
 
2. Localize no mapa do Brasil os estados onde há ocorrência de Mata das Araucárias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Adaptado para fins didáticos. 
a) Faça um colorido de verde. 
b) Crie uma legenda. 
c) Utilizando as direções cardeais e colaterais localize a posição de cada estado. 
 
 Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul estão ao _______________ no mapa do Brasil. 
 São Paulo e Minas Gerais estão à ____________________ no mapa do Brasil. 
 
3. E em nosso município, que tipo de vegetação encontramos? 
Em Umuarama, há uma grande quantidade de árvores plantadas, aproximadamente, 
100.000. Entre as espécies plantadas estão hibisco, oiti, sibipiruna, quaresmeira, ipê, etc. 
No centro da cidade, temos o Bosque Uirapuru. Há, também, dois parques municipais 
criados por lei, o Parque dos Xetá, conhecido como Bosque do Índio e o Parque São 
Francisco, conhecido como Tucuruvi. Esses parques possuem em sua vegetação mata 
nativa da Mata Atlântica Semidecidual, conhecida também como Floresta Tropical. 
Preserva espécies da vegetação nativa como o jequitibá, o cedro e a peroba.Adaptado para fins educativos. 
 
a) Grife no texto o tipo de vegetação que podemos encontrar nos bosques do nosso município. 
b) Esse tipo de vegetação foi apresentado no mapa da vegetação do Paraná? Quais espécies de 
vegetação nativa são comuns na Floresta Tropical? Grife no texto. 
Mapa do Brasil - regiões 
18 
1. Leia a estrofe da música a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Circule de azul o nome da ave típica do estado do Paraná que aparece na letra da música. 
b. Circule de verde o nome da árvore típica da vegetação paranaense citada na música. 
2. Leia o texto com ajuda do seu(a) professor(a): 
De acordo com as informações do texto ”Cobertura vegetal no espaço paranaense: no 
princípio era assim... E agora?”, responda: 
a. Qual a árvore símbolo do estado do Paraná? ________________________________________. 
b. Qual o nome da semente que a gralha-azul se alimenta? _______________________________. 
c. Como a gralha-azul contribui para espalhar a semente do pinhão? 
 A gralha-azul __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________. 
Cobertura vegetal no espaço paranaense: no princípio era assim... E agora? 
 
 Você sabia que a araucária e a gralha-azul são símbolos do Paraná? Isso se deve à grande 
quantidade de araucárias que existia no estado do Paraná até seu espaço começar a ser 
ocupado e organizado pelos seres humanos. O pinheiro, da espécie Araucaria angustifólia, 
também é conhecido como pinheiro-do-Paraná ou araucária. A gralha-azul se alimenta das 
sementes do pinheiro, os pinhões. Enterra algumas dessas sementes para comê-las, depois, as 
sementes acabam por germinar, crescer e transformar-se em grandes pinheiros. 
 Atualmente, esse tipo de cobertura vegetal encontra-se reduzido, pois à medida que ocorreu 
a ocupação humana, grande parte da vegetação desapareceu cedendo lugar à agricultura, à 
pecuária, às cidades, às rodovias, entre outros. A gralha-azul também já não é vista com a 
mesma frequência como antigamente. A Mata de Araucária ocupava 52% do espaço 
paranaense, hoje restam menos de 1% da área original. 
 
Fonte: BLEY, Berenice. Aprendendo a Geografia do Paraná, 4º/5º ano. Editora Positivo, 2007. p.72 e 75. 
Adaptado para fins educativos. 
Data: ____/_____/2022 
 Gralha-azul 
 Sociedade Independente de Compositores e Autores Musicais 
 (Inamy Custódio Pinto) 
 
[...] O pinheiro dá pinha 
Pinha dá pinhão 
Gralha-azul leva no bico 
Vai fazer a plantação [...] 
 Disponível em: . Acesso em 22 
de abr. de 2021. 
Fonte: Sistema de Ensino, 4º ano. Editora Positivo, 2008. p. 08. 
 
 
GEOGRAFIA 
19 
https://www.dioceseunivitoria.org.br/wp-content/uploads/2017/12/9-750x430.jpg
https://www.dioceseunivitoria.org.br/wp-content/uploads/2017/12/9-750x430.jpg
d. Por que a vegetação de araucárias se encontra bastante reduzida? 
 A vegetação de araucárias se encontra bastante reduzida porque 
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________. 
2. Observe os mapas a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: . Acesso em: 23 de abr. de 2021. 
 
De acordo com as representações dos mapas e as informações do texto, assinale com um (X) a 
alternativa correta: 
 
a. Comparando o mapa “Remanescentes da Mata Atlântica no Paraná – 2014” com o mapa 
“Vegetação original do Paraná”, que alterações você pode perceber na cobertura vegetal do 
estado do Paraná? 
 
 (A) a cobertura vegetal permanece sem alterações. 
 (B) a cobertura vegetal foi bastante devastada. 
 (C) a cobertura vegetal não foi devastada. 
 (D) a cobertura vegetal foi devastada somente no litoral. 
 
b. Grande parte da vegetação paranaense desapareceu porque 
 
 (A) a vegetação foi substituída por rios. 
 (B) a vegetação foi substituída por cidades, áreas de cultivo, campos de pastagem, estradas, etc. 
 (C) a vegetação foi substituída por morros. 
 (D) a vegetação foi substituída por parques florestais. 
Aquilo que sobra ou resta. O que fica 
do todo, após a retirada de uma parte. 
Vegetação original do Paraná Remanescentes da Mata Atlântica no 
Paraná - 2014 
 
 
 
 
20 
https://journals.openedition.org/confins/11000?lang=fr
 
1. Leia a tirinha de quadrinho. 
Disponível em: Acesso em: 22 de abr. de 2021. 
 
 De acordo com a tirinha, marque um (X) na alternativa correta. 
 A ação do ser humano retratada na tirinha é 
(A) o plantio de matas que protegem os rios. 
(B) a proteção dos rios e nascentes. 
(C) o desmatamento da mata ciliar que protege rios e nascentes. 
(D) o reflorestamento de matas ciliares. 
 
 Agora, faça uma resposta discursiva para essa questão. 
 _________________________________________________ 
 _________________________________________________ 
 _________________________________________________ 
 _________________________________________________ 
 
 A retirada da mata ciliar ocasiona 
(A) a proteção dos rios. 
(B) a proteção de nascentes. 
(C) a falta de água. 
(D) o aumento da quantidade de água. 
 
2. A situação retratada na tirinha mostra uma consequência da retirada da mata ciliar, a falta de 
água. Porém, a conservação da mata ciliar promove muitos benefícios, quais são eles? 
 
a. Complete as frases sobre os benefícios promovidos pela mata ciliar com as palavras em 
destaque. 
 
 
 
A mata ciliar deixa a água ___________________________. 
Permite a sobrevivência de _____________________, impede que o ____________ seja 
carregado pela água da _______________________ e outros materiais, como o lixo, cheguem ao 
rio, também evita enchentes e a ______________________. 
Não esqueça! 
Escreva a resposta 
completa e utilize letra 
inicial maiúscula no 
início da resposta. 
Ex.: A ação do ser 
humano retratada na 
tirinha é ... 
 
GEOGRAFIA 
Data: ____/_____/2022 
EROSÃO LIMPA CHUVA ANIMAIS SOLO 
21 
https://enem.estuda.com/questoes/?id=467351
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia o verbete sobre lenda. Em seguida, leia o texto “A lenda da gralha-azul” com muita atenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. De acordo com o texto, marque um (X) na alternativa que indica a resposta correta. 
 a) Onde encontramos esse texto? 
 (A) Num livro. (C) Na internet. 
 (B) Num jornal. (D) Numa revista. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
LENDA: Texto narrativo que misturam fatos reais, 
históricos e culturais com fatos irreais produzidos da 
imaginação. Elas procuram dar explicações para 
acontecimentos misteriosos e sobrenaturais contados de 
geração em geração. 
O que é um verbete? 
 O verbete é um gênero 
textual encontrado no 
dicionário, enciclopédia e 
internet, com a finalidade de 
definir uma palavra. 
A lenda da gralha-azul 
 
Conta a lenda que, há muito tempo, a gralha-azul era apenas uma gralha parda, 
semelhante às outras de sua espécie. Mas um dia a gralha-azul resolveu pedir para 
Deus lhe dar uma missão que lhe faria muito útil e importante. Deus lhe deu um 
pinhão, que a gralha pegou com seu bico com toda força e cuidado. Abriu o fruto e 
comeu a parte mais fina. A outra parte mais gordinha resolveu guardar para depois, 
enterrando-a no solo. Porém, alguns dias depois, ela havia esquecido o local onde 
havia enterrado o restante do pinhão.A gralha procurou muito, mas não encontrou aquela outra parte do fruto. Porém, 
ela percebeu que havia nascido, na área onde havia enterrado a semente, uma 
pequena araucária. Então, toda feliz, a gralha-azul cuidou daquela árvore com todo 
amor e carinho. Quando o pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou a 
comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente), dando 
origem a novas araucárias. Em pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte do Estado 
do Paraná com milhares de pinheiros, dando origem à floresta de Araucária. 
 Quando Deus viu o trabalho da gralha-azul, resolveu dar um prêmio a ela: pintou 
suas penas da cor do céu, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro, 
seu esforço e dedicação. Assim, a gralha que era parda, tornou-se azul. 
Disponível em: Acesso em 22 
de abr. de 2021. 
22 
http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/lenda_gralha_azul.htm
 b) Esse texto é conhecido como 
 (A) fábula. (C) conto. 
 (B) lenda. (D) crônica. 
 
c) O pedido da gralha-azul a Deus foi 
 (A) ser uma gralha igual as de sua espécie. 
 (B) uma missão que lhe faria útil e importante. 
 (C) receber um pinhão para saciar sua fome. 
 (D) ser bela e inteligente. 
 
d) A araucária é 
 (A) uma espécie de árvore típica da região Sul do Brasil. 
 (B) uma espécie de árvore típica da região Norte do Brasil. 
 
 
 
 
3. Leia os trechos retirados da lenda. Em seguida, vamos colorir de verde claro as palavras 
que marcam tempo, ou seja, quando a cena acontece. 
 Caso necessário, consulte, a seguir, o banco de palavras/expressões que marcam tempo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A lenda da gralha-azul é uma narrativa. As narrativas apresentam os 
elementos: tempo, espaço, personagem, conflito gerador e resolução. 
Banco de palavras/expressões que marcam tempo 
Há muito tempo – um dia – depois – alguns dias depois – 
quando – em pouco tempo 
 
 
 
“Conta a lenda que há muito tempo, a gralha-azul era apenas 
uma gralha parda, semelhante as outras de sua espécie. Mas um dia a 
Gralha-Azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma missão que lhe faria 
muito útil e importante”. 
“Porém, alguns dias depois ela havia esquecido o local onde 
havia enterrado o restante do pinhão”. 
 
“Quando o pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou 
a comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais gordinha 
(semente), dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo, 
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná com milhares de 
pinheiros, dando origem à floresta de Araucária”. 
23 
 
 
 
 
4. De acordo com o texto, escreva, na linha a seguir, onde você imagina que aconteceu a história. 
 
A história “A lenda da gralha-azul” aconteceu __________________________________. 
 Agora, desenhe no retângulo a seguir, onde você imaginou que a história aconteceu. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Escreva na linha a seguir, o nome da personagem principal do texto intitulado “A lenda da 
gralha-azul. 
_____________________________________________________________ 
6. Agora, vá até o texto e grife de vermelho, todas as vezes que aparece o nome da personagem 
principal. 
 
 
 
 
7. No trecho, “Mas um dia a gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma missão que lhe faria 
muito útil e importante”, o termo lhe refere-se 
 
(A) ao bico. (C) à gralha-azul. 
(B) a Deus. (D) ao pinhão. 
8. No trecho “Quando Deus viu o trabalho da Gralha-Azul, resolveu dar um prêmio a ela: pintou 
suas penas da cor do céu”, o termo ela refere-se 
(A) a Deus. (C) à pena. 
(B) à gralha-azul. (D) ao céu. 
 
“Quando Deus viu o trabalho da gralha-azul, resolveu dar um 
prêmio a ela: pintou suas penas da cor do céu, para que as pessoas 
pudessem reconhecer aquele pássaro, seu esforço e dedicação”. 
 
 Você sabia? 
 Para evitar repetições de palavras em textos, utiliza-se palavras ou expressões 
que se referem ou substituem nomes. 
 
24 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia os trechos da lenda a seguir e faça a correspondência, identificando os elementos da 
narrativa: conflito gerador e resolução. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora, volte ao texto que está na página 22 para colorir com o lápis de cor roxa, os trechos que 
indicam o conflito gerador e a sua resolução. 
2. Todos os textos são escritos com uma finalidade, ou seja, um objetivo. Sendo assim, assinale 
com um (x) a finalidade do texto “A lenda da gralha-azul”. 
 
(A) Descrever as características da floresta de Araucária. 
 
(B) Narrar a história da gralha-azul que comia todos os pinhões que havia na floresta de 
Araucária, e por esse motivo conseguiu ser útil e importante. 
 
(C) Narrar a história de uma gralha que queria ser útil e importante e acabou sendo a 
responsável pelo plantio de milhares de pinheiro, e por esse fato foi transformada, por 
Deus, na gralha-azul. 
 
(D) Instruir sobre como se faz o plantio de pinheiros. 
 
 
Agora, vamos fazer uma resposta discursiva sobre a finalidade do texto “A lenda da gralha-azul”. 
Para isso, utilize a resposta da atividade 2 e complete as lacunas a seguir. 
 ( ) A gralha-azul começou a comer uma parte dos 
pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente), 
dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo, 
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná 
com milhares de pinheiros, dando origem à floresta de 
Araucária. 
 Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu 
dar um prêmio a ela, pintando suas penas da cor do 
céu, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele 
pássaro, seu esforço e dedicação. Assim, a gralha que 
era parda, tornou-se azul. 
( ) A gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma 
missão que lhe faria muito útil e importante. Deus lhe 
deu um pinhão, que a gralha pegou com seu bico com 
toda força e cuidado. 
 
(1) conflito gerador 
 
(2) resolução 
 
25 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
O texto intitulado “___________________________________________”, tem a finalidade 
de _____________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________. 
 
3. A seguir, observe a lista de informações. Ela ajudará na produção do resumo do texto “A lenda 
da gralha-azul”. 
 
Lista de informações para produção de resumo 
 
Onde aconteceu? (Espaço) Não está definido. Poder ser: no bosque, no campo, 
no cerrado, na floresta, no parque, na fazenda, entre 
outros. 
Quando aconteceu? (Tempo) Há muito tempo. 
Personagens A gralha-azul e Deus. 
Conflito A gralha-azul resolveu pedir para Deus lhe dar uma 
missão que lhe faria muito útil e importante. Então, Deus 
lhe deu um pinhão, que a gralha pegou com seu bico com 
toda força e cuidado. 
Resolução do conflito A gralha-azul começou a comer uma parte dos 
pinhões e enterrar a parte mais gordinha (semente), 
dando origem a novas araucárias. Em pouco tempo, 
conseguiu cobrir grande parte do Estado do Paraná com 
milhares de pinheiros, dando origem à floresta de 
Araucária. 
 Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu dar 
um prêmio a ela, pintando suas penas da cor do céu, para 
que as pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro,seu 
esforço e dedicação. Assim, a gralha que era parda, 
tornou-se azul. 
 
Agora, vamos fazer um resumo do texto “A lenda da gralha-azul”. Para isso, complete as 
lacunas com as informações contidas na lista de informações. 
 
Há muito tempo, _________________________, a ______________________resolveu 
pedir a ______________ uma missão que lhe faria _______________ e ____________________. 
Então Deus lhe deu um _______________, que a gralha pegou com seu _______________ com 
toda ______________ e cuidado. 
26 
A gralha-azul começou a comer uma parte dos ___________ e ________________ a 
parte mais gordinha (sementes), dando origem a _________________________________. Em 
pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte do __________________________________ com 
milhares de pinheiros, dando origem à ________________________________. 
Quando Deus viu o trabalho da gralha resolveu dar um prêmio a ela, pintando suas 
______________ da cor do __________, para que as pessoas pudessem reconhecer aquele 
pássaro, seu _______________ e ____________________. Assim, a gralha que era 
____________, tornou-se ______________. 
 
12. Depois de completar as lacunas com as informações contidas na lista de informações e 
produzir o resumo, utilizando a letra cursiva, copie-o nas linhas a seguir. 
 
 
Resumo da história ”________________________________________________________”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lembre-se de colocar a letra inicial 
maiúscula no início dos parágrafos. 
27 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia o verbete sobre a fotografia a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponível: Acesso 
em: 26 de abr. de 2021. 
 
a. De acordo com o verbete, a fotografia é um texto imagético. Por que a fotografia é um texto 
imagético? 
 
 (A) A fotografia é um texto imagético porque é composto apenas de ilustração, ou seja, não 
tem informações verbais. 
 (B) A fotografia é um texto imagético porque é composto de informações verbais e não 
verbais. 
 
b. Como vimos no verbete, a fotografia é um gênero textual que narra um fato ou história, ou 
seja, é um texto narrativo. Se é um texto narrativo, contém os elementos tempo, espaço, 
personagem e a ação. 
 
 Agora, observe os elementos da narrativa da fotografia e assinale com um (X) a opção que está 
retratada na imagem. 
Quando acontece a ação? (A) Em uma noite. 
(B) Em um dia. 
Onde acontece a ação? 
 
 
(A) No galho de uma árvore. 
(B) No graveto caído no chão. 
Quem aparece na ação? (A) A gralha-azul. 
(B) Um bem-te-vi. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
De cima 
para 
baixo 
Da esquerda para a direita 
FOTOGRAFIA: Texto imagético que narra um fato ou história. 
 
28 
https://www.dioceseunivitoria.org.br/wp-content/uploads/2017/12/9-750x430.jpg
Qual é a ação principal? (A) A gralha-azul está enterrando a semente do pinhão. 
(B) A gralha-azul está com o pinhão em seu bico. 
 
3. Utilize as opções que assinalou na atividade anterior e produza uma frase síntese sobre a 
fotografia. 
 
_____________________________, ________________________________________________, 
 (Quando?) (Onde?) 
 
_______________________________, _______________________________________________ 
 (Quem?) (Qual é a ação principal?) 
 
__________________________________________________________________. 
 
3. A finalidade da fotografia é 
(A) listar as características da gralha-azul. 
(B) narrar uma história sobre a gralha-azul. 
(C) ensinar como a gralha-azul come o pinhão. 
(D) registrar um momento vivenciado pela gralha-azul. 
 
 4. O tema da fotografia é 
 
(A) a fome da gralha-azul. 
(B) as características da gralha-azul. 
(C) a gralha-azul e seu alimento. 
(D) a beleza da gralha-azul. 
 
 5. O trecho a seguir foi retirado do texto “A lenda da gralha-azul”. Leia-o e faça a ilustração, ou 
seja, o desenho que o representa. Não se esqueça de contemplar o tempo, o personagem 
e o espaço. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A gralha-azul começou a comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte mais 
gordinha (semente), dando origem a novas araucárias. 
 
29 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia a tirinha de quadrinhos a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: http://fugirparaomato.blogspot.com/ Acesso em 24 de abril de 2021. 
2. Assinale (x) nas respostas corretas. 
a) O gênero textual que acabou de ler é 
(A) um cartaz. (C) uma fotografia. 
(B) uma tirinha de quadrinhos. (D) artigo enciclopédico. 
 
b) O autor dessa tirinha é 
 
(A) Chico Bento. (B) Maurício de Sousa. 
 
c) Os personagens dessa tirinha são 
(A) Cebolinha e Cascão. (C) Zé Lelé e Cascão. 
(B) Cebolinha e Zé Lelé. (D) Zé Lelé e Chico Bento. 
 
d) Chico Bento planta uma árvore porque 
(A) quer ver brotar dela saborosas goiabas, jacas e mangas. 
(B) está preocupado com as consequências do desmatamento e tem esperança de 
preservar o meio ambiente ao reflorestar uma área devastada. 
 
e) A finalidade dessa tirinha é 
(A) contar a história de Chico Bento que planta uma árvore para reflorestar uma área que 
foi devastada. 
(B) contar a história de Zé Lelé, que por ser muito curioso, está sempre fazendo perguntas. 
 
Agora, utilize a resposta da atividade anterior e complete a frase a seguir. 
Da esquerda para a direita De cima 
para 
baixo 
30 
LÍNGUA PORTUGUESA 
http://fugirparaomato.blogspot.com/%20Acesso
 A finalidade dessa tirinha de quadrinhos é ______________________________________ 
 ________________________________________________________________________ 
 ________________________________________________________________________ 
f) Os temas abordados nessa tirinha são 
(A) amizade e esperança. (C) árvores frutíferas. 
(B) desmatamento e reflorestamento. (D)agricultura e pecuária. 
 
g) O termo “essa” no primeiro quadrinho refere-se a 
(A) goiaba. (B) jaca. (C) árvore. (D) manga. 
 
h) No segundo quadrinho, a expressão de Zé Lelé é de 
(A) acanhado. (B) estressado. (C) pensativo. (D) espantado. 
 
i) No segundo quadrinho, a expressão de Chico Bento é de 
(A) espantado. (B) desapontado. (C) pensativo. (D) acanhado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. A seguir, leia os trechos da tirinha. Depois, reescreva-os nas linhas correspondentes, de acordo 
com a variedade linguística conhecida como linguagem formal. 
 
 
 
 
 
a) 
 
_______________________________________________________________________________ 
 Você sabia? 
 
A forma como as personagens Chico Bento e Zé Lelé falam representa uma 
variedade linguística. Variedades linguísticas são as variações que uma língua 
apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em 
que é utilizada. 
 Todas as variedades linguísticas são adequadas, desde que cumpram com 
eficiência o papel fundamental de uma língua – o de permitir a interação verbal 
entre as pessoas, isto é, a comunicação. Porém a norma culta, ou formal é 
priorizada na linguagem escrita. 
 
 
 
 
 
Oba, oba! Prantando uma arvre nova, Chico?! 
 A linguagem formal também é chamada de linguagem culta. Segue rigorosamente 
as regras da gramática. Pronúncia clara e correta das palavras. Vocabulário rico e vasto. 
Usada na escola, em trabalhos, em textos, livros, em situações que os interlocutores são 
formais. 
 Exemplo: Os agricultores plantaram muitas árvores para reflorestar aquela área 
devastada. 
 
31 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/gramatica
 
 
b) 
 
________________________________________________________________________________ 
 
________________________________________________________________________________ 
 
c) 
 
 
 ______________________________________________________________________________ 
 
4. De acordo com a tirinha, leia as informações no quadro de possibilidades. Em seguida, 
selecione algumas informações e produza um relato sobre a tirinha. 
 Quadros de possibilidades 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relato da tirinha de quadrinhos 
 
 
 
 
 
 
Essa aí é di quê? Di goiaba? Di jaca? Di manga? 
Não! Di isperança... 
TEMPO (Quando acontece a história?) 
- Num dia, 
- Num dia, ao entardecer, 
- Num domingo, ao entardecer, 
 
ESPAÇO (Onde acontece a história?) 
- no bosque, perto da casa de Chico 
Bento. 
 
- na floresta, 
PERSONAGENS AÇÃO DAS PERSONAGENS 
 - caminha em direção ao Chico Bento e lhe faz uma pergunta. 
 
 - Zé Lelé - caminha, feliz e curioso, em direção ao Chico Bento e lhe pergunta 
se está plantando uma árvore de goiaba, jaca ou manga. 
 
 
 - ajoelhado em frente à muda da árvore, diz que está plantando 
esperança. 
 
 - Chico Bento - de frente à muda de árvore que está plantando, responde que “não” 
e afirma que está plantando esperança. 
 
 
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................. 
32 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia o verbete sobre o artigo enciclopédico. 
 
 
2. Agora, leia o artigo enciclopédico, a seguir. 
Desmatamento 
Entende-se por desmatamento, também chamado de desflorestamento ou desflorestação, o 
processo de remoção total ou parcial da vegetação em uma determinada área. Geralmente, esse 
processo ocorre para fins econômicos, visando à utilização comercial da madeira das árvores e 
também para o aproveitamento dos solos para a agricultura e a pecuária. A atividade mineradora 
e a construção de barragens para hidrelétricas também aparecem como causas de tal ocorrência. 
 
Disponível: Acesso em 23 de abr. de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. De acordo com o gênero textual artigo enciclopédico, o tema abordado é 
(A) reflorestamento. (B) agricultura. (C) pecuária. (D) desmatamento. 
 
4. Volte ao texto artigo enciclopédico e grife de verde o trecho que explica o significado de 
desmatamento. 
 Agora, utilize as linhas a seguir para escrever a explicação do termo desmatamento. 
 
 Desmatamento é _______________________________________________________________ 
 _____________________________________________________________________________________ 
 
5. Assinale com um (x) as opções que representam as causas do desmatamento. 
( ) Atividades mineradoras. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Artigo enciclopédico: Texto que apresenta a definição, a explicação e o exemplo de um 
determinado conhecimento. 
 
Faça uma ilustração/desenho que represente o significado do artigo 
enciclopédico “Desmatamento.” 
 
33 
http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm
( ) Construção de barragens para hidrelétricas. 
( ) Reflorestamento de áreas desmatadas. 
( ) Aproveitamento do solo para agricultura e pecuária. 
 
 Agora grife de amarelo, os trechos do texto que indicam as causas do desmatamento. 
 
6. Assinale com um (x) as opções que representam os termos com o mesmo significado de 
desmatamento. 
 ( ) Reflorestamento. ( ) Desflorestamento. ( ) Desflorestação. ( ) Florestamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. Agora, observe o segundo quadrinho dessa tirinha e ilustre como ficou essa área devastada após 
o reflorestamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na página 30, você leu uma tirinha de quadrinhos em que o Chico Bento, 
contrapondo à situação de desmatamento, planta uma árvore simbolizando a 
esperança. Com essa ação, Chico Bento demonstra que se cada um fizer a sua parte 
será possível recuperar áreas desmatadas e assim salvar o meio ambiente. 
34 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia, novamente, os textos a seguir. 
TEXTO I 
 
 
 
 
 
 
 Disponível em: http://fugirparaomato.blogspot.com/Acesso em 24 de abril de 2021. 
TEXTO II 
 
 
 
 
 
 
2. De acordo com os textos I e II, assinale a alternativa correta. 
a. O texto I e o texto II são 
(A) tirinha de quadrinhos e artigo enciclopédico. 
(B) charge e verbete. 
(C) mapa e texto científico. 
(D) verbete e cartaz. 
 
b. A finalidade do texto II é 
(A) narrar a história de uma floresta desmatada. 
(b) apresentar a explicação de desmatamento. 
 
c. O texto I e o texto II tratam de 
(A) produções agrícolas. (C) desmatamento. 
(B) reflorestamento. (D) árvores frutíferas/agricultura.d. O texto I aborda também a temática 
(A) reflorestamento. (C) pecuária. 
(B) agricultura. (D) produções agrícolas. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Desmatamento 
Entende-se por desmatamento, também chamado de desflorestamento ou 
desflorestação, o processo de remoção total ou parcial da vegetação em uma 
determinada área. Geralmente, esse processo ocorre para fins econômicos, visando 
à utilização comercial da madeira das árvores e também para o aproveitamento dos 
solos para a agricultura e a pecuária. A atividade mineradora e a construção de 
barragens para hidrelétricas também aparecem como causas de tal ocorrência. 
Disponível: Acesso em 23 de abr. de 2021. 
 
35 
http://fugirparaomato.blogspot.com/Acesso
http://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-desmatamento.htm
 
e. Em comparação com o texto 2, o texto 1 apresenta 
(A) a descrição de um conceito. (C) a definição de uma palavra. 
(B) a sequência de uma narrativa, ou seja, uma história. (D) a explicação técnica. 
 
f. No texto 1, Chico Bento é 
(A) consciente. (C) despreocupado. 
(B) descuidado. (D) cansado. 
 
3. Leia as informações sobre os textos I e II, contidas no quadro comparativo, a seguir. 
Texto I Texto II 
Gênero textual: Tirinha em quadrinhos 
Autor: Maurício de Sousa 
Circulação: Pode ser encontrada em gibi, 
internet, revistas em quadrinhos, livros 
didáticos. Essa tirinha, por exemplo, foi 
retirada da internet. 
Finalidade: Contar a história de Chico Bento 
que planta uma árvore para reflorestamento 
em área que foi devastada. 
Tema: Desmatamento e reflorestamento 
Gênero: Artigo enciclopédico 
Autor: site brasilescola.uol.com.br 
Circulação: Pode ser encontrado em 
enciclopédia, revista científica, internet. Esse 
artigo enciclopédico, por exemplo, foi retirado 
da internet. 
Finalidade: Apresentar a explicação de 
desmatamento. 
 
Tema: Desmatamento 
 
4. Agora, vamos produzir um resumo dos textos I e II. Para isso, complete as lacunas com as 
informações contidas no quadro. 
 
 O texto I é uma _________________________________________, do autor Maurício de 
Sousa, apresentado na internet, no site http://fugirparaomato.blogspot.com. Tem a finalidade de 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________. Os temas 
apresentados no texto I são ____________________________ e 
___________________________. Já o texto II é um 
_______________________________________________, escrito pelo site 
brasilescola.uol.com.br, publicado na internet, com a finalidade de apresentar 
36 
http://fugirparaomato.blogspot.com/
a_____________________________________________________________________. O tema 
abordado nesse texto é o ___________________________. 
5. Utilizando letra cursiva, copie nas linhas a seguir o resumo dos textos I e II. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________
______________ 
37 
Data: ____/_____/_________ 
 
1. Acompanhe a leitura do bilhete que seu (sua) professor (a) irá fazer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Faça um colorido de rosa no nome do remetente. 
b. Faça um colorido de vermelho no nome do destinatário. 
2. Marque um (X) na alternativa correta. 
 a. Quem escreveu o bilhete? 
(A) Maria. (B) Daniele. (C) A família. (D) O pai. 
 b. O bilhete foi escrito para ________________________. 
(A) Maria. (B) Daniele. (C) a família. (D) o pai. 
 c. O assunto do bilhete é 
(A) avisar que não poderá sair de casa para brincar com a amiga. 
(B) convidar para passear na sua casa. 
(C) contar um acontecimento sobre sua família. 
(D) dizer que amanhã irá brincar na casa da amiga. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
MARIA, 
 Não poderei sair de casa hoje para brincar com 
você, pois o meu pai foi positivado para COVID-19 e 
toda a minha família terá que ficar em isolamento 
durante 14 dias. 
 Quando essa pandemia passar, voltaremos a 
brincar novamente. 
Beijos! Se cuida! 
DANIELE 17/ 06 / 2021. 
 
MENSAGEM 
DESTINATÁRIO: pessoa que recebeu o bilhete. 
REMETENTE: pessoa que escreveu o bilhete. 
DESPEDIDA 
Você sabia? 
 Bilhetes são textos comunicativos que contêm mensagens simples os quais 
são escritos em pequenos papéis e enviados para amigos, irmãos, mãe, avós e 
outros. 
 
38 
Data: ____/_____/_________ 
1. Agora é sua vez de produzir um bilhete. Primeiro, vamos planejar a escrita do seu bilhete, para 
isso, preencha o quadro a seguir com as informações necessárias para a produção do seu 
bilhete. 
 
Destinatário (Para quem vou escrever 
meu bilhete?) 
 
 
Mensagem (Qual o motivo de escrever 
o bilhete para meu destinatário, ou seja, 
qual será o assunto do bilhete?) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Remetente (Quem envia o bilhete?) 
 
Data 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Ao preencher o quadro acima, você planejou seu bilhete. Agora, pegue um pedaço de papel 
e escreva o seu bilhete, assim como a Daniele fez. Depois, entregue seu bilhete ao 
destinatário. Use o espaço a seguir para fazer um rascunho do seu bilhete. 
 
 
 
 
 
 
 
 Precisando de ideias para produzir seu bilhete? Você pode falar sobre 
muitos assuntos, como, por exemplo, 
 visita a um amigo; 
 um recado para avisar que esqueceu de fazer alguma coisa; 
 um pedido de desculpas; 
 um agradecimento; 
 um lembrete para alguém. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
39 
Data: ____/_____/_________ 
1. Ouça a leitura que sua professora fará das palavras do quadro a seguir, prestando atenção 
nos sons representados pela letra “C”. 
CASA AÇÚCAR VOCÊ MOÇA CIGARRA COPO AÇOUGUE CUIA 
 
a) Nessas palavras, a letra “C” representa sempre o mesmo som? Escreva nas linhas a seguir 
o que você percebeu. 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
b) Quais vogais aparecem depois da letra “C” e quais vogais aparecem depois da letra “Ç”? 
 
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
2. Escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso, de acordo com o som representado pela letra “c” 
nas sequências silábicas: “CA, CE, CI, CO, CU” e “ÇA, ÇO, ÇU”. 
( ) A letra “c” apresenta o mesmo som diante de todas as vogais. 
( ) A letra “c”, seguida das vogais E, I, representa o som /s/. 
( ) A letra “c”, seguida das vogais A, O, U, representa o som /s/. 
( ) A letra “c”, seguida das vogais A, O, U, representa som /k/. 
 ( ) A letra “ç” seguida das vogais A, O, U, representa som /s/. 
 
3. Complete as palavras com “C” ou “Ç”. 
___OELHO 
 ___UIA 
 JA ___ARÉ 
 CA___ULA 
___IDADE 
A___OUGUE 
___IRCO 
 ___URATIVO 
___INCO 
 A___ÚCAR 
 ___ARACOL 
 ___EBOLA 
___EREJA 
CARO___O 
 MO___A 
 MA___A 
 ___ORA___ÃO 
 ___UBO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 COMO VOCÊ VIU, A LETRA “C”, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS E, I E A LETRA 
“Ç”, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS A, O, U, PODEM REPRESENTAR O MESMO SOM, 
COMO EM MOÇA, VOCÊ, CIGARRA, AÇOUGUE, AÇÚCAR. 
 JÁ A LETRA “C’, QUANDO SEGUIDA DAS VOGAIS A, O, U, PODE REPRESENTAR 
OUTRO SOM COMO EM : CASA, COPO E CUIA. 
40 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia a lista de palavras que a Magali escreveu com som de G e GU. 
 
MORANGO – MANGA – REFRIGERANTE – LINGUIÇA – GOIABA – CARANGUEJO – GALINHADA – 
GELATINA – GELEIA – MINGAU – GULOSA – GENGIBRE 
 
2. Agora separe as palavras que a Magali escreveu no quadro abaixo: 
Palavras em que /G/ e /Gu/ tem o mesmo som 
como em Magali e conseguir. 
Palavras em que /G/ tem som de /J/ como em 
giz e gelo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Encontre no caça-palavras, as palavras a seguir. 
AMIGA FIGURA FOGUETE GINÁSTICA 
GOSTOSURAS GUARANÁ GUILHOTINA GULOSEIMAS 
GOLEIRO GÊNERO MANGUEIRA RÉGUA 
 
 
a) Agora, reescreva essas palavras organizando-as em ordem alfabética. 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
C A E N E M S E A G G I 
O T I I L A N O A O U H 
B I O F I N G Y A L L N 
U A A F O G U E T E O E 
A R E I O U A H E I S L 
O A G Ê N E R O F R E E 
V N E C H I A N I O I R 
A A T N O R N R G F M R 
M F A A A A Á S U T A É 
I G O S T O S U R A S G 
G I N Á S T I C A U P U 
A O G U I L H O T I N A 
LÍNGUA PORTUGUESA 
41 
Data: ____/_____/_________ 
1. Observe a frase e as figuras a seguir. 
 
A MAGALI COMPROU UM CARRO NA CONCESSIONÁRIA QUE CUSTOU MUITO CARO. 
 
 
CARRO 
 
 
2. Complete as palavras abaixo com R ou RR. 
AMA____ADO CA___ACOL BA____IGA TESOU___A 
PE___UCA FE____AGEM GA___OTO CIGA____A 
 
 
 
3. Complete a cruzadinha: 
 
 
 
 
 
 
 CARO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Nunca apareço no 
início das palavras, 
só entre vogais, 
para ter o som 
forte! 
Já no meio entre 
vogais sou 
fraquinho... 
 
 
 
 
 
9 
6 
7 
1 2 
4 
3 
5 
7 
10 
42 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia as características de cada personagem segundo quadrinho a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Circule de cor vermelha as palavras escritas com S. 
b) Circule de cor azul as palavras escritas com SS. 
c) O que você percebeu na escrita dessas palavras? 
 
Você sabia que??? 
 
 
 
 
 
 
2. Complete o quadro a seguir como no exemplo. 
 
Palavras S/som de Z SS Escreva aqui a palavra 
profissão X profissão 
au__ência 
ri__ada 
espe___ura 
a___ustado 
fanta__ia 
nece___ário 
pe__agem 
suce___o 
avi__o 
pa___agem 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
MAGALI 
 CORAJOSA 
 GULOSA 
 ESTRESSADA 
MÔNICA 
 ASSUSTADA 
 FURIOSA 
 RAIVOSA 
A letra S entre vogais representa o 
mesmo som que a letra Z. Como nas 
palavras corajosa, gulosa, furiosa e 
raivosa. 
 
As palavras escritas com SS entre vogais 
representam o mesmo som que a letra S no 
início de palavras. Como nas palavras 
estressada e assustada. 
- Não se usa SS no início de palavras. 
 
43 
Data: ____/_____/_________ 
 
1. Encontre no caça-palavras o nome das figuras a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Nas linhas a seguir, reescreva as palavras do caça-palavras com letra cursiva, colocando-as 
em ordem alfabética. 
 
1. __________________________ 6. _______________________________ 
2. __________________________ 7. _______________________________ 
3. __________________________ 8._______________________________ 
4. __________________________ 9. _______________________________ 
5. __________________________ 
Se precisar consulte o alfabeto. 
 
 
 
 
 
 
N F C A S A W U O R T N 
R N A Y D U E A S Y Y E 
P N M I T M E S A I O S 
G E I T A L V T N P D E 
I T S S G E A N E Á E O 
R D E Z E S S E I S I D 
A I T E C O S S E S L D 
S L A T E S O U R A O H 
S P A R A F U S O R H A 
O L I N D D R D A O L O 
L B W S P P A E E R W L 
A M D K S T H F T T I E 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
44 
Data: ____/_____/_________ 
1. Leia, a seguir, o trecho da fábula “O gato e a raposa”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Complete a cruzadinha com as palavras escrita com S, SS ou Z. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Agora copie as palavras que você completou em ordem alfabética, utilizando letra cursiva. 
 
____________________,______________________,________________________, 
____________________, ______________________, _______________________, 
____________________, ______________________, _______________________, 
____________________, ______________________, _______________________, 
____________________. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
“A raposa deu um sorriso matreiro: 
___ Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes!” 
 As palavras: RAPOSA E SORRISO, são escritas com S e possuem o som de /Z/. 
Na língua portuguesa a letra S representa som de /Z/ quando usada entre vogais. 
 Usa- se SS somente em meio de palavra, entre duas vogais, quando o som é 
/S/ como, por exemplo, assim. 
 
 
18 
A 
D 
 
 
 
B 
E A 
G 
 
T 
à P 
60 
45 
45 
Data: ____/_____/_________ 
1. Com muita atenção, leia o texto “O gato e a raposa”. Primeiro, faça a leitura silenciosa do texto 
e depois leia-o em voz alta com entonação de voz para cada personagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Agora, leia a apresentação do texto “O gato e a raposa”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Apresentação 
 A fábula com o título “O gato e a raposa” foi escrita pelo autor Monteiro Lobato e 
está no livro intitulado “Fábulas de Narizinho”, publicado em 1921, pela Editora Monteiro 
Lobato e Cia Editores, em São Paulo. 
 
O gato e a raposa 
 
 O gato e a raposa andavam de sociedade a correr o mundo. Eram muito amigos, 
apesar de a raposa estar sempre depreciando o compadre. 
 ___ Afinal de contas, amigo gato, por que não aprende mais truques para fugir dos 
cachorros que nos perseguem? Sempre ouvi dizer que você é muito inteligente. Será 
verdade? 
 ___ Sei subir rapidamente em árvores. É o que me basta. Vivo muito bem assim. Os 
cachorros nunca vão me pegar. 
 A raposa deu um sorriso matreiro: 
 ___ Você só sabe isso? Eu sei 99 truques diferentes! Conheço mil manhas, cada 
uma melhor que a outra. Finjo-me de morta, me escondo nas folhas secas, nas moitas, 
corro em zigue-zague, disfarço minhas pegadas…. 
 Ela continuaria enumerando todos os seus truques senão ouvisse