DIDÁTICA FUNDAMENTAL

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Data limite para aplicação 
desta prova: 09/12/2023 
UNIP EAD 
Código da Prova: 123547897020
Curso: PEDAGOGIA (LICENCIATURA)
Série: 1 Tipo: Substitutiva
Aluno: 2361907 - FRANCINELIA RENEIDE DA SILVA
I - Questões objetivas – valendo 10 pontos 
Gerada em: 07/12/2023 às 09h52
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Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confira seu nome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina.
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas.
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas.
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 
preencha X, não ultrapasse os limites para preenchimento.
8. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assinalar.
9. Só assinale uma alternativa por questão.
10. Não se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 
do polo presencial, devidamente assinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 625460 - DIDÁTICA FUNDAMENTAL
Questão 1: Durante a aula de geografia, utilizando o livro didático, o professor descreveu as paisagens 
naturais e humanizadas, sem preocupação de criar relações com o espaço vivido pela sociedade. Os 
procedimentos didáticos adotados promoviam principalmente a descrição e a memorização dos elementos 
que compõem as paisagens. Esta aula não atende aos objetivos previstos no PCN, que espera que os alunos 
sejam capazes de compreender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de 
maneira mais consciente e propositiva. Ao analisar esta situação, podemos afirmar que:
A) A aula demonstra que o professor tem em vista objetivos, como uma descrição clara do que pretende.
B) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) apresentam os objetivos propostos que concretizam intenções 
educativas que devem ser desenvolvidas pelos alunos, no entanto, foram desconsiderados pelo professor durante a 
aula.
C) Na aula, observamos um educador que espera atingir resultados interagindo com seus alunos. 
D) Por meio de métodos e materiais de ensino, o professor definiu o que terá de fazer para alcançar objetivos 
específicos.
E) O professor, conforme previsto nos PCN, busca concretizar objetivos educacionais, isto é, os resultados desejados 
e previstos.
Questão 2: Para Candau (2010) o objeto de estudo da didática é o processo de ensino-aprendizagem que 
possui uma multidimensionalidade. Observe as afirmativas a seguir:
I - Toda proposta didática está impregnada, implícita ou explicitamente, de uma concepção do processo de ensino-
aprendizagem. A dimensão político-social impregna toda a prática pedagógica que possui em si uma dimensão 
político-social.
II - Todo processo de ensino-aprendizagem, para ser compreendido, precisa ser analisado articulando as dimensões 
humana, técnica e político-social.
III - O ensino-aprendizagem é um processo que, para a abordagem humanista, tem a ação intencional e sistemática 
como centro do processo. 
IV - Em uma abordagem tecnicista, o processo de ensino-aprendizagem deve organizar a relação interpessoal para 
melhor propiciar a aprendizagem.
Estão corretas:
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas.
C) I, II e IV, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
E) I, II, III e IV.
Questão 3: A didática é como se fosse uma ponte entre a teoria e a prática, cuja função é promover a 
integração entre esses dois pilares estreitamente ligados (teoria e prática). “A didática se caracteriza como 
mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma 
ponte entre ‘o que’ e o ‘como’ do processo pedagógico escolar” (LIBÂNEO, 1990, p.28).
Podemos afirmar que:
I - A didática envolve a arte de ensinar. 
II - A expressão tem origem no idioma grego; provém de didaktiké e significa a arte (maneira) de ensinar ou instruir. 
III - O grande desafio do professor é estabelecer a mediação entre a bagagem teórica e a prática educativa. 
IV - Revela uma postura passiva diante do processo de ensino e aprendizagem
Estão corretas:
A) I, II e III, apenas.
B) III, apenas. 
C) III e IV, apenas.
D) I e III, apenas.
E) I, II, III e IV. 
Questão 4: Podemos afirmar que as teorias são importantes para a prática educativa? Por quê?
A) Por apresentarem-se como um “receituário”, no qual o professor encontra respostas para os seus problemas.
B) Na realidade não são importantes porque, na prática, “a teoria é outra”.
C) Porque, a partir das teorias, o professor reflete e busca respaldo para fundamentar, justificar e exemplificar sua 
prática educativa.
D) Por explicarem exatamente o que ocorre (sempre) com todos os alunos que não tiram boas notas.
E) Já que veem a didática na pedagogia tradicional como pautada em princípios de um conhecimento construído 
pelo aluno.
Questão 5: A didática, como reflexão sistemática, volta-se ao estudo do resultado e aplicação das teorias de 
ensino-aprendizagem que se aplicam ao processo educativo. Ela tem, assim, conforme aponta Masetto (1997), 
presente em seu estudo, várias áreas do conhecimento. Então, na busca do desenvolvimento da pessoa como 
um todo, a didática considera as dimensões:
A) Humana, histórico-social e artística.
B) Humana, político-social e técnica.
C) Humana, étnica e artística.
D) Étnica, cultural e técnica. 
E) Político-social e pessoal.
Questão 6: “A forma de disponibilização e as mensagens ocultas no uso das novas tecnologias são tão 
importantes como a decisão de usá-las”. (BLIKSTEIN, 2003). Com relação à afirmação de Blikstein, analise as 
afirmativas a seguir.
I - Muitos dos tecnologistas (administradores de rede e projetistas de software) mantêm a mentalidade da 
regulamentação e proibição de acesso às tecnologias no ambiente corporativo. 
II - Administradores escolares, em sua maioria, mantêm a mentalidade de regulamentar e proibir acesso às 
tecnologias no ambiente escolar. 
III - No modelo regulado de disponibilização de equipamentos e tecnologias, as escolas e professores são sujeitos 
críticos e criativos no acesso a esses caros artefatos tecnológicos.
IV - Como na Idade Média, em que os servos burlariam as proibições, os sujeitos da educação buscam possibilidades 
do uso da tecnologia para além das proibições. 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
A) I e II, apenas. 
B) I e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) II, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
Questão 7: Uma professora que trabalha com seus alunos a partir das suas curiosidades, ajudando-os a buscar 
as respostas para seus problemas, visa:
I - Estimular os alunos a dedicarem-se às disciplinas curriculares.
II - Orientar os alunos ao colocarem e tratarem um problema.
III - Trabalhar com princípios organizadores para ligar os saberes e lhes dar sentido.
IV - Evitar a discórdia entre seus alunos.
Assinale a alternativa que contempla as afirmativas verdadeiras:
A) As afirmativas I e II são verdadeiras.
B) As afirmativas II e III são verdadeiras.
C) As afirmativas III e IV são verdadeiras.
D) As afirmativas I e III são verdadeiras.
E) As afirmativas II e IV são verdadeiras. 
Questão 8: Segundo Haydt (1999), um plano, para ser adequado, deve seguir certos princípios. Sobre estes 
princípios, analise as afirmativas abaixo e responda:
I - Coerência: as atividades planejadas devemmanter perfeita coesão entre si de modo que não se dispersem em 
distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
II - Sequência: deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira 
até a última de modo que nada fique jogado ao acaso. 
III - Flexibilidade: é outro pré-requisito importante que permite enriquecimento dos conteúdos por desenvolver, bem 
como alteração, de acordo com as necessidades ou interesses dos alunos. 
IV - Precisão e objetividade: os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos.
É correto:
A) I e II. 
B) I, II, III e IV. 
C) I, III e IV. 
D) II e III. 
E) III e IV. 
Questão 9: Para Libâneo (1994), são características coerentes com o planejamento em uma escola 
democrática:
I - A capacidade de nortear o planejamento e o encaminhamento que queremos dar ao processo educativo na nossa 
sociedade, concepções de infância, ensino e aprendizagem etc. 
II - Objetivos e tarefas da escola democrática estão ligados ao desenvolvimento cultural do povo, de modo a preparar 
para a vida e para o trabalho. 
III - A escola democrática é aquela que possibilita a crianças que apresentem pré-requisitos a assimilação dos 
conhecimentos científicos e o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais.
IV - A educação deve ter um papel na democratização das esferas políticas, econômicas e sociais e deve ser 
universalizada a todos.
Estão corretas as afirmativas:
A) I e II, apenas. 
B) III e IV, apenas. 
C) I, II e IV, apenas. 
D) I, III e IV, apenas. 
E) I, II, III e IV. 
Questão 10: Em relação à competência de “envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de 
conhecimento” (PERRENOUD, 2000), as afirmações abaixo são pertinentes, com exceção de:
A) Para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, é necessário ser capaz de suscitar uma paixão 
desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justificá-la.
B) Envolver os alunos em atividades de pesquisa requer do professor a defesa de sua imagem de “sabe-tudo”, não 
mostrando suas próprias divagações e ignorâncias, a fim de se colocar como “esteio” do conhecimento e propiciar 
segurança aos alunos diante das pesquisas.
C) Tornar o conhecimento apaixonante não é somente uma questão de competência, mas de identidade e de projeto 
pessoal do professor.
D) A competência do professor em tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso passa pela arte de 
comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar e envolver-se como pessoa.
E) A paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade 
verdadeira na busca do conhecimento.