LIBRAS

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AV1 LIBRAS
	 1a Questão (Ref.: 201101536895)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado.
		
	
	Alemanha
	
	Alagamento
	
	Alojamento
	
	Alambrado
	 
	Alambique
	
	 2a Questão (Ref.: 201101536896)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia :
		
	 
	Banana
	
	Batata
	
	Beleza
	
	Batida
	
	Bebida
	
	 3a Questão (Ref.: 201101536908)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao "formato" que as mãos assumem no momento da produção de sinais:
		
	
	Orientação
	
	Ponto de articulação
	
	Movimento
	
	Expressão facial e corporal
	 
	Configuração de Mão
	
	 4a Questão (Ref.: 201101532887)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão ¿oportunidades iguais para todos¿ implica:
		
	
	Que todos têm as mesmas necessidades.
	 
	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
	
	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
	
	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
	
	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
	
	 5a Questão (Ref.: 201101536907)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome do elemento linguístico formador do léxico das línguas de sinais:
		
	 
	Sinal
	
	Ação
	
	Gestos
	
	Movimento
	
	Mímica
	
	 6a Questão (Ref.: 201101573785)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	 
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	
	 7a Questão (Ref.: 201101573790)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que ¿Entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil¿. Assinale a ÚNICA opção correta:
		
	
	Linguagem Gestual Brasileira
	
	Língua Gestual Brasileira
	
	Língua de Sinais Kaapor
	 
	Língua Brasileira de Sinais
	
	Linguagem Brasileira de Sinais
	
	 8a Questão (Ref.: 201101532872)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A fluência em LIBRAS não implica:
		
	
	A competência no uso e leitura da datilologia.
	
	O uso da expressão corporal e facial.
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	 
	A uso de leitura labial.
	
	O conhecimento dos sinais e competência em seu uso.
	
	 9a Questão (Ref.: 201101532879)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:
		
	
	Não faz parte da produção dos sinais.
	 
	Serve somente para enfatizar.
	
	Não tem relação com a produção de sinais.
	
	Não tem importância.
	 
	Compõe a produção de sinais.
	
	 10a Questão (Ref.: 201101532862)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:
		
	
	Um conjunto de gestos.
	
	Um sistema de representação do português.
	 
	A língua utilizada nas comunidades de surdos.
	
	Um sistema de representação dos gestos.
	
	A nova língua oficial do Brasil.
	 1a Questão (Ref.: 201102444828)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	
	É o que se chama de princípio de alteridade 
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	2a Questão (Ref.: 201102407948)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A sigla apresentada em datilologia significa
		
	
	Organização das Nações Unidas
	
	Organização Mundial da Saúde
	
	Organização Mundial do Comércio
	
	Organização beneficente
	
	Organização Não-Governamental
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102444832)
	5a sem.: AULA 5
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre os parâmetros da LIBRAS. Temos que o sinal de APRENDER e SÁBADO se diferenciam quanto a que parâmetro:
		
	
	Ponto de articulação
	
	Orientação
	
	Movimento
	
	Expressão facial e corporal
	
	Configuração de mão
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102403923)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	 5a Questão (Ref.: 201102444587)
	3a sem.: AULA 5
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
	
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102444664)
	3a sem.: AULA 3
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são
		
	
	AASI e Implante coclear.
	
	Sistema FM e AASI.
	
	Implante coclear e implante auricular.
	
	AASI intra-auriculares e intracanal .
	
	AASI, Implante coclear e sistema FM.
	
	 7a Questão (Ref.: 201102407958)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	em datilologia corresponde em português a:
		
	
	Processo
	
	Procurar
	
	Problema
	
	Produzir
	
	Proporcionar
	
	 8a Questão (Ref.: 201102444656)
	3a sem.: AULA 3
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No início do Séc. XX, a tendência mais forte na educação de surdos foi(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	o oralismo.
	
	o ensino de língua estrangeira.
	
	o ensino de LIBRAS.
	
	o bilinguismo.
	
	a comunicação total.
	
	 9a Questão (Ref.: 201102444651)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU), fundamentada nos Direitos Humanos, no campo dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, temem seu Artigo 24 a confirmação de uma série de princípios sobre a educação inclusiva que agora estão garantidos no Brasil. Essa situação é possível porque a Convenção promulgada em 2006, pela ONU I. foi ratificada pelo Governo Federal Brasileiro em 2008 e tornou-se um Decreto Legislativo, após sua aprovação no Senado e na Câmara Federal. II. poderá ser incluída como Emenda Constitucional na atual Constituição Federal de 1988; no entanto, será facultado aos Estados e Municípios o seu cumprimento. III. foi ratificada no Brasil pelo Decreto Legislativo no 186 de 2008, que deverá ser aplicado como legislação vigente e válida para todo território nacional. IV. ainda não foi ratificada, pois o Brasil não concordou, em 2007, com seu Protocolo Facultativo, assim como com a exigência de inclusão escolar desde o ensino fundamental até o nível universitário, de pessoas com deficiências múltiplas. V. está em vigor no Brasil, assim como seu Protocolo Facultativo, e reafirma a necessidade deste Estado Parte de cumprimento da não exclusão de pessoas com deficiência do sistema geral de educação. Estão corretas APENAS as afirmativas(Questão 35 do concurso público da Sec.Est. de educação de São Paulo)
		
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, IV e V.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e V.
	
	 10a Questão (Ref.: 201102403935)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
		
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	Implante coclear e TDD
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	 1a Questão (Ref.: 201202370045)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A linguagem participa da constituição do pensamento e resulta sobre as funções mentais. A fala precisa se desenvolver como recurso necessário e interessante para a vida da criança surda. Segundo Vygostsky, o método oral
 I. é caracterizado como mecânico, artificial e treinamento árduo de articulação de sons.
 II. impede que as escolas residenciais preservem a comunidade de surdos.
 III. ensina a criança surda a pronunciar palavras e não a falar.
IV. é importante para avaliar, classificar e educar as crianças surdas.
 A afirmação correta abaixo é:
		
	
	III, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I, II, III e IV.
	
	I e II, apenas.
	 
	I e III, apenas.
	
	 2a Questão (Ref.: 201202369940)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	 
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	
	 3a Questão (Ref.: 201202333329)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	
	Repique
	
	Teclado
	
	Tambor
	 
	Flauta
	
	Bateria
	
	 4a Questão (Ref.: 201202333333)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Marque a alternativa em que a datilologia representada abaixo corresponde ao nome que se atribui à peculiaridade lingüística relativa ao fato de a mão estar voltada para uma determinada direção no momento da produção do sinal:
		
	
	Expressão Facial
	 
	Ponto de Articulação
	
	Configuração de Mão
	 
	Orientação
	
	Movimento
	
	 5a Questão (Ref.: 201202370209)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	 
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	
	 6a Questão (Ref.: 201202370048)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Vygotsky e Bakthin (In: Goldfeld, 1997), o termo FALA refere-se à produção de linguagem pelo falante nos momentos de diálogo. Nos estudos sobre a surdez a FALA pode ser utilizada, átravés
		
	
	do canal audiofonatório apenas.
	 
	do canal audiofonatório e do espaço visomanual.
	
	de movimentos corporais.
	
	do espaço visomanual.
	
	do sistema fonador para expressar palavras e frases de uma língua.
	
	 7a Questão (Ref.: 201202329284)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS)
		
	 
	Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios
	
	Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
	Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	Resultado de pesquisa em países avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
	
	 8a Questão (Ref.: 201202370204)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre o conceito de Identidade Surda, está correto afirmar que:
		
	
	Os surdos não foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
	
	Os surdos foram um gueto social de linguagem de sinais, cultura ouvintista, identidade próprias.
	 
	Os surdos foram uma comunidade autêntica, mas somente referente à língua, já a cultura e outros aspectos não são relevantes.
	 
	Os surdos foram uma comunidade autêntica: língua, cultura, identidade próprias.
	
	Os surdos foram uma comunidade dependentes da língua, cultura, identidade dos ouvintes.
	
	 9a Questão (Ref.: 201202329769)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
		
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	 
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	
	 10a Questão (Ref.: 201202370213)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em 1880 houve o congresso de Milão onde se instituiua prática de qual metodologia de ensino:
		
	 
	Bilinguismo
	 
	Oralismo
	
	Pedagogia surda
	
	Comunicação Total
	
	Interlíngua
	 1a Questão (Ref.: 201201835565)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	 
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	 2a Questão (Ref.: 201201835728)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária se reconheça semelhante ao Outro. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda:
		
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com um Outro sujeito surdo.
	
	A língua portuguesa e a LIBRAS entrem em conflito na construção subjetiva da identidade surda.
	
	A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) corresponde a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre dos surdos.
	 
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com um Outro sujeito surdo.
	
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
	
	 3a Questão (Ref.: 201201794797)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir do parâmetro da configuração de mãos, criou-se um alfabeto manual onde certas configurações de mão correspondem às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a finalidade desse alfabeto. (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 40)
		
	
	Compor parte da estrutura da língua de sinais.
	
	Substituir as configurações de mãos.
	
	Permitir expressar conceitos abstratos.
	 
	Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou tradução de nomes próprios.
	
	Relacionar as configurações de mão a coisas, pessoas, animais, entre outros, funcionando como marcador de concordância.
	
	 4a Questão (Ref.: 201201798846)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
		
	 
	Uma cor
	
	Um lugar
	
	Uma comida
	
	Um animal
	
	Uma marca de carro
	
	 5a Questão (Ref.: 201201835730)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	 6a Questão (Ref.: 201201835434)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	
	 7a Questão (Ref.: 201201794807)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como:
		
	
	A nova língua oficial do Brasil.
	
	Um sistema de representação do português.
	
	Um sistema de representação dos gestos.
	 
	A língua utilizada nas comunidades de surdos.
	
	Um conjunto de gestos.
	
	 8a Questão (Ref.: 201201794829)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Signwriting torna-se mais um artefato da chamada ¿cultura surda¿ Sendo assim, além de ter sua língua representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que:
		
	
	À cultura surda não possui valor cultural algum.
	
	A cultura surda não se amplia por esse sistema.
	 
	A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela.
	
	A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos.
	
	A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada.
	
	 9a Questão (Ref.: 201201835726)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vimos na aula 1 que ¿A rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência.¿ Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	 10a Questão (Ref.: 201201835420)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo o documento ¿Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva¿ do MEC: ...a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. E ainda: ...Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Neste sentido,(Questão 32 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	as atividades do atendimento educacional especializado estarão articuladas ao longo de todo o processo de escolarização com as propostas pedagógicasdo ensino comum, de acordo com a situação pedagógica do aluno e não da turma em que está inserido.
	 
	as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
	 
	o atendimento educacional especializado na educação infantil se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social, visando o preparo para o possível ingresso no ensino fundamental.
	
	o atendimento educacional especializado não tem como objetivo disponibilizar programas e enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, dentre outros.
	
	o atendimento educacional especializado por ser diferenciado terá objetivos próprios desvinculados da complementação e/ou suplementação da formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
	 1a Questão (Ref.: 201301835705)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Uma provocação.
	
	Uma lenda.
	
	Um crime.
	 
	Um mito.
	
	Um tabu.
	
	 2a Questão (Ref.: 201301835682)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em referir-se aos surdos como:
		
	
	Surdo.
	
	Sinalizante.
	 
	Surdo-mudo.
	
	Deficiente auditivo.
	
	Diferente
	
	 3a Questão (Ref.: 201301835683)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O termo ¿sujeito sinalizante¿, usado nesta disciplina, faz referência:
		
	 
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	 4a Questão (Ref.: 201301835680)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em Informação Linguística (IL) tem-se que "as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. [...] Quer um exemplo? Em português, dizemos ¿qual é o seu nome?¿. Em Libras, basta sinalizar:
		
	
	Que nome?
	
	Diga nome?
	
	Fale nome?
	 
	Seu nome?
	
	Qual nome?
	
	 5a Questão (Ref.: 201301835713)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A lei de LIBRAS também é conhecida como:
		
	
	Lei 10.426
	 
	Lei 10.436.
	
	Lei 10.098.
	
	Lei 10.438.
	
	Lei 10.048.
	
	 6a Questão (Ref.: 201301835711)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em:
		
	
	Objetos de reflexão e discussão
	 
	Estratégia de manutenção do preconceito.
	
	Expressão das reivindicações das minorias.
	
	Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
	
	instrumentos de transformação social.
	
	 7a Questão (Ref.: 201301835716)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em relação à surdez
		
	 
	Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez como diferença.
	
	Considera a surdez um problema na vida da criança.
	 
	Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando-se em encontrar formas de superar os limites impostos pela deficiência.
	
	Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
	
	Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
	
	 8a Questão (Ref.: 201301941443)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Cerca de 98% das famílias de surdos não sabem LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo, ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem LIBRAS e assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. A atitude de Joana e Antônio
		
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da ¿cultura ouvinte¿, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola
	 
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho e também oferecer a ele a LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno da criança
	
	 9a Questão (Ref.: 201301836171)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	No que diz respeito à linguística das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA: (Concurso público da UFTM/2009, questão 37)
		
	
	Uma das características dos sinais, é que muitos possuem formas icônicas de apresentação.
	
	Língua de sinais é uma modalidade visoespacial, a língua natural da pessoas surdas.
	
	Línguas de sinais apresentam segmentos discretos na composição dos sinais.
	 
	As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que fluíram de uma necessidade natural de comunicação entre as pessoas surdas.
	 
	A relação da significação das línguas orais e os sons e a relação do significado das línguas de sinais e os gestos são em sua maioria arbitrários.
	
	 10a Questão (Ref.: 201301839737)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	em datilologia corresponde em português a:
		
	 
	Processo
	
	Procurar
	
	Proporcionar
	
	Produzir
	
	Problema
	 1a Questão (Ref.: 201202369936)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	 2a Questão (Ref.: 201202370040)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:surdez, família e situação econômica.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	
	 3a Questão (Ref.: 201202333478)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo:
		
	
	Capital de um país
	
	Meio de transporte
	
	Produto de limpeza
	
	Gênero musical
	 
	Animal
	
	 4a Questão (Ref.: 201202329276)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir do parâmetro da configuração de mãos, criou-se um alfabeto manual onde certas configurações de mão correspondem às letras do alfabeto em português. Marque a resposta que explica a finalidade desse alfabeto. (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 40)
		
	
	Relacionar as configurações de mão a coisas, pessoas, animais, entre outros, funcionando como marcador de concordância.
	
	Substituir as configurações de mãos.
	 
	Preencher certas necessidades momentâneas de conceitos ainda não incorporados à língua de sinais ou tradução de nomes próprios.
	
	Compor parte da estrutura da língua de sinais.
	
	Permitir expressar conceitos abstratos.
	
	 5a Questão (Ref.: 201202370221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA:
		
	
	Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto.
	 
	Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural
	
	A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística
	
	A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura
	
	Os surdos são membros de uma comunidade autêntica
	
	 6a Questão (Ref.: 201202370036)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	devia ser proibido, por seus efeitos danosos.
	
	é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	deve iniciar-se o mais cedo possível.
	 
	é a melhor opção educacional para a criança surda.
	
	comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem.
	
	 7a Questão (Ref.: 201202370212)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A datilologia é um mecanismo de empréstimo linguístico entre a LIBRAS e a língua portuguesa, porque:
		
	
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na língua de sinais americana novas palavras que não tem sinais próprios na LIBRAS. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico.
	
	Datilologia é uma propriedade da gramática da LIBRAS.
	
	Não Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	 
	Cumpre a função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios. Até que se crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software para o português.
	
	Essa função de emprestar ou importar di português para a LIBRAS palavras sem referente lexical (sinal próprio) não cabe a datilologia.
	
	 8a Questão (Ref.: 201202329769)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que corresponde ao significado fornecido para SIGNWRITING: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 43)
		
	
	Acredita-se que Signwriting é uma das tecnologias empregadas no ensino de surdos, porém, não fornece bases sólidas de aprendizado.
	
	Signwriting é uma proposta de ensino que oferece uma tecnologia diferenciada para o surdo, sendo esta bastante atuante no Brasil.
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns surdos criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	
	Signwriting é uma língua escrita de sinais que alguns ouvintes criaram, e que ainda não é desenvolvida por meio da cultura surda
	 
	A escrita de sinais (Signwriting), amplia e confirma a presença do surdo assim como as características próprias de sua língua.
	
	 9a Questão (Ref.: 201202351377)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão.
		
	
	Gabarito: A LIBRASalém de um sistema complexo de regras gramaticias, também é uma atividade social usada para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes.
	
	 10a Questão (Ref.: 201202351366)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Defina Datilologia e sua função como empréstimo linguístico na língua brasileira de sinais.
		
	
Resposta: na datilologia é usado as letras do alfabeto para poder identificar palavras que não tem um sinal próprio.
	
Gabarito: Datilologia é a representação manual da ortografia da língua portuguesa. Cumpre a função de empréstimo linguístico porque introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios.
	 1a Questão (Ref.: 201201835563)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são
		
	
	AASI e Implante coclear.
	 
	AASI, Implante coclear e sistema FM.
	 
	Implante coclear e implante auricular.
	
	Sistema FM e AASI.
	
	AASI intra-auriculares e intracanal .
	
	 2a Questão (Ref.: 201201835449)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Resolução SE no 11, de 31/01/2008 afirma que o objetivo da implementação dos Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) é o de melhorar a qualidade da oferta da educação especial na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular. Para atender a este objetivo, as SAPEs nas unidades escolares têm critérios de organização. Assinale a alternativa que NÃO expressa um destes critérios:(QUESTÃO 34 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEC.EST.DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO)
		
	
	O funcionamento da sala de recursos será de 25 (vinte e cinco) aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 02 (dois) ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos, na conformidade das necessidades do(s) aluno(s).
	 
	A constituição da turma da sala de recursos da classe com professor especializado e da itinerância deverá observar o atendimento a alunos de todas as áreas da deficiência.
	
	O apoio oferecido aos alunos, em sala de recursos ou no atendimento itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias.
	
	As aulas do atendimento itinerante a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.
	 
	As turmas a serem atendidas pelas salas de recursos poderão ser instaladas para atendimento de alunos de qualquer série, etapa ou modalidade do ensino fundamental ou médio, e as classescom professor especializado, somente poderão atender alunos cujo grau de desenvolvimento seja equivalente ao previsto para o Ciclo I do Ensino Fundamental.
	
	 3a Questão (Ref.: 201201835488)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em pesquisa realizada por Góes (2002), puderam ser notadas como caraterísticas de construção do português
 I. muitos erros de ortografia;
 II. omissão de preposições;
 III. terminação verbal não correspondente à pessoa do verbo;
 IV. flexão inadequada de adjetivos e artigos;
 V. uso correto do pronome do caso oblíquo.
 Está correto o contido apenas em(QUESTÃO 54 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	I.
	
	I,II E III.
	
	I E II.
	
	III, IV e V.
	 
	II, III e IV.
	
	 5a Questão (Ref.: 201201835730)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	
	 6a Questão (Ref.: 201201835743)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO:
		
	
	Literatura surda
	 
	Aparelho auditivo
	 
	Vida social e esportiva
	
	Língua brasileira de sinais
	
	Materiais com base na experiência visual;
	
	 7a Questão (Ref.: 201201795300)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO:
		
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra I e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás de uma das orelhas.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e aponta para a orelha.
	 
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca.
	
	 8a Questão (Ref.: 201201835746)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para as autoras Pizzo e Quadro ¿as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolingüísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
		
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais possibilitam a relação entre os interlocutores surdos e ouvintes usuários dessas línguas
	 
	A LIBRAS e as outras línguas de sinais ficam não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas sociolinguísticas.
	
	A variação sociolinguística encontrada nas línguas de sinais se assemelha muito com aquela encontrada nas línguas orais
	
	O fato de uma língua ser associada a um grupo humano é o fato que levou Saussure a concluir que língua é um fenômeno social, logo todas as línguas de sinais evidenciam essa mesma concepção.
	
	A LIBRAS e outras línguas de sinais tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo
	
	 9a Questão (Ref.: 201201816896)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O que são construções com FOCO na língua de sinais? Dê exemplos.
		
	Resposta: É quando uma palavra aparece duplicada na mesma frase para dar ênfase ao que foi dito. Exemplo: EU PERDER DINHEIRO PERDER
	Gabarito: As construções com Foco são aquelas que apresentam constituintes duplicados dentro da mesma oração. Essas cópias ocorrem quando o constituinte é enfatizado, mas de forma diferente da ênfase dada aos tópicos. O foco é gerado quando há uma informação interpretada com entonação mais marcada, ou seja, focalizada.EU PERDER LIVRO PERDER
	
	 10a Questão (Ref.: 201201816894)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
		
	
Resposta: O sistema pronomial na LIBRAS é constituído pelos pronomes pessoais "Eu" "Você" "Ele" e "Nós" "Vocês" "Eles" Os pronomes possessivos não se diferenciam em gênero e número, sendo usado então "meu" "teu" "dele"
	Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.
	1a Questão (Cód.: 154433)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,0 / 1,5 
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
	
	
	Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural.
	
	2a Questão (Cód.: 136546)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual, refere-se a um:
		
	
	Lugar onde se guardam sapatos.
	
	Lugar onde se guardam roupas.
	
	Lugar onde se guardam veículos. ESTACIONAMENTO
	
	Lugar onde se guardam facas.
	
	Lugar onde se guardam louças.
	
	3a Questão (Cód.: 134260)
	10a sem.: Aula 10
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos¿. Dadas as relações estabelecidas no texto destacado, os surdos formam:
		
	
	Uma minoria irreal.
	
	Uma minoria gestual.
	
	Uma minoria universal.
	
	Um minoria linguística.
	
	Uma minoria visual.
	4a Questão (Cód.: 132361)
	1a sem.: Aula 1
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	5a Questão (Cód.: 132365)
	2a sem.: Aula 2
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	6a Questão (Cód.: 132344)
	3a sem.: Aula 3
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS)
		
	
	Resultado de pesquisa empaíses avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
	
	Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios
	
	Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
	Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	7a Questão (Cód.: 132373)
	4a sem.: Aula 4
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
		
	
	Implante coclear e TDD
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	8a Questão (Cód.: 132833)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,0 / 0,5 
	Várias perspectivas podem descrever a língua que privilegiam seus aspectos, suas formas de manifestação, etc. Podemos, por exemplo, pensar na língua como um meio de comunicação, como uma estrutura, como um valor social¿. Segundo a afirmativa supracitada, tem-se que :
		
	
	A libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Quanto aos seus aspectos, é importante salientar que há variações em todos os níveis sociais, pois seu valor social difere a cada grupo, dentre os aspectos de variações, se destacam o regionalismo e a faixa etária dos surdos. 
	
	A libras como uma língua natural para as pessoas surdas e complexa para as pessoas ouvintes. Além disso, os aspectos mencionados só funcionarão na sociedade se todas as escolas incluírem a libras em sua grade curricular.
	
	A libras é uma língua avançada, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso mínimo ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	Na libras tais perspectivas linguísticas são indiferentes, porque seu uso na sociedade ainda é pequeno, inclusive, muitos surdos ainda fazem leitura labial.
	
	A libras é uma língua intermediária, porque nem todos os surdos fazem boa leitura labial, assim o valor comunicacional da libras é como recurso ou apoio na conversação entre surdos e ouvintes.
	
	9a Questão (Cód.: 132839)
	6a sem.: Aula 6
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal para a palavra SURDO:
		
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra I e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás da orelha, ao mesmo tempo em que o rosto assume uma expressão de pergunta.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra c e é levada para trás de uma das orelhas.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e aponta para a orelha.
	
	Uma das mãos assume a mesma configuração da letra d e toca a orelha e logo depois a boca. 
	
	10a Questão (Cód.: 154432)
	5a sem.: Aula 5
	Pontos:0,0 / 1,5 
	Descreva o que é Identidade surda. 
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
	 1a Questão (Cód.: 154433)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS?
		
	
Resposta: Em libras os pronomes se constituem de eu, tu, ele, nos. Na libras a quantificamos as pessoas. EX Nos três, eles dois.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 154432)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Descreva o que é Identidade surda.
		
	
Resposta: É quando uma pessoa com surdez congênita ou adquirida na infância assume a condição de surdo e sendo assim, assim assume a libras como sua primeira língua. A pessoa que assume sua identidade surda, consegue se incluir na sociedade, e isso não a impede de aprender o português ou a forma de leitura labial. As pessoas que assumem a identidade surda, tem libras como sua primeira língua e português como segunda são bilíngues perante a sociedade em que estão inseridas.
	
	 3a Questão (Cód.: 136556)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de um membro da família:
		
	
	Tia
	
	Mãe
	
	Avô
	 
	Pai
	
	Tio
	
	 4a Questão (Cód.: 134267)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	São considerados aspectos dos Classificadores (CL) na LIBRAS, exceto: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 52)
		
	 
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	 
	O Classificador é um mecanismo completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
	
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	
	 5a Questão (Cód.: 132824)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
		
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	 
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	 6a Questão (Cód.: 132838)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a aula 6 de nossa disciplina LIBRAS, podemos identificar na língua de sinais todas as categorias gramaticais conhecidas nas línguas orais. No entanto, por uma particularidade da LIBRAS, algumas dessas categorias sofrem modificações em seus conceitos. Marque a opção responsável por essa alteração conceitual.
		
	
	Modalidade viso-linguístico.
	 
	Modalidade viso-espacial.
	
	Modalidade viso-sideral.
	
	Modalidade viso-gramatical.
	
	Modalidade viso-social.
	
	 7a Questão (Cód.: 132375)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico-patológico e o sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em relação à surdez
		
	
	Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
	
	Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
	 
	Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando-se em encontrar formas de superar os limites impostos pela deficiência.
	
	Considera a surdez um problema na vida da criança.
	 
	Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez como diferença.
	
	 8a Questão (Cód.: 132345)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Lei 10436/2002:
		
	 
	A LIBRAS não substitui a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS tem sua própria modalidade escrita consolidada e deveser usada.
	
	A LIBRAS complementa a modalidade escrita da língua portuguesa
	
	A LIBRAS substitui a modalidade escrita da língua portuguesa.
	
	A LIBRAS é um meio de comunicação sem expressão.
	
	 9a Questão (Cód.: 132361)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	 10a Questão (Cód.: 132365)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	 1a Questão (Ref.: 201201835461)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização de surdos por não terem estes adquirido a língua portuguesa oral.
	
	as dificuldades de alfabetização restingem-se às limitações auditivas da pessoa surda.
	
	um dos problemas está no elevado nível de exigência das escolas especiais quanto à leitura.
	
	as práticas pedagógicas fracassam na alfabetização em escolas especiais e inclusivas, por meio do bilinguismo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201835727)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
		
	 
	É o que se chama de princípio de alteridade
	
	É o que se chama de princípio de austeridade
	
	É o que se chama de princípio de alienação
	
	É o que se chama de princípio de altruísmo
	
	É o que se chama de princípio de alternativa
	
	 4a Questão (Ref.: 201201794802)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em referir-se aos surdos como:
		
	 
	Surdo-mudo.
	
	Surdo.
	
	Diferente
	
	Deficiente auditivo.
	
	Sinalizante.
	
	 5a Questão (Ref.: 201201835744)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141) ¿A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção linguística¿. Com base nesse conceito:
		
	
	A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação
	
	A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como sistema linguístico
	
	A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ser sequer estudada como uma estrutura linguística.
	 
	A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação
	
	 6a Questão (Ref.: 201201835567)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Behares, 1993 (In: Góes, 1996), os estudos sobre a aquisição da língua de sinais pela criança surda são necessários para se entender que
		
	
	a criança surda é deficiente na esfera linguístico-comunicativa apenas.
	
	a criança surda não é deficiente na construção da identidade social e sim na esfera linguístico-comunicativa.
	
	as condições sociais interferem na aquisição linguística da criança deficiente.
	 
	a criança surda não é deficiente na esfera linguístico¿ comunicativa ou na construção da identidade social.
	
	a criança deficiente constrói sua identidade dependendo primeiramente da aquisição da língua majoritária do país em que vive.
	
	 7a Questão (Ref.: 201201794826)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira, é verdadeiro afirmar que:
		
	 
	Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação ao corpo. Mesmo que a configuração esteja certa, se o ponto de articulação não o estiver, o sinal poderá não ser entendido.
	
	Configuração das mãos refere-se ao formato que as mãos assumem no momento em que é necessário utilizar a datilologia para representar nome de pessoas e lugares.
	
	Expressão Facial visa, exclusivamente, a facilitar o contato com o surdo, criando um clima amigável no momento da conversação, sem interferências no contexto discursivo.
	
	Orientação refere-se à direção do corpo no momento da produção do sinal, não sendo útil para diferenciar categorias gramaticais, mas apenas facilitar a visualização do interlocutor.
	
	Os Movimentos são desnecessários na produção de sinais.
	
	 8a Questão (Ref.: 201201794824)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:
		
	
	Não faz parte da produção dos sinais.
	 
	Compõe a produção de sinais.
	
	Não tem importância.
	
	Serve somente para enfatizar.
	
	Não tem relação com a produção de sinais.
	
	 9a Questão (Ref.: 201201835468)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A leitura e a escrita são certamente dois aspectos que preocupam os educadores de surdos. Devido aos resultados insatisfatórios obtidos com a maior parte dos alunos, Geraldi, 1993 (In: Góes, 1996) cita três práticas que o professor deveria privilegiar em relação ao Ensino da Língua Portuguesa. São elas:(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	 
	leitura dos textos, produção de textos e análise linguística.
	
	uso de sinais, na ordem do português, no uso de marcadores, e escrita de acordo com as regras gramaticais da língua.
	
	símbolos gráficos, com combinações de símbolos associados a objetos e figuras que os representem.
	
	início com palavras isoladas, depois utilização em estruturas frasais e em seguida em textos mais longos e complexos.
	
	estudo de nomes ligados a categorias semânticas,verbos e outros elementos pertencentes a classes gramaticais.
	
	 10a Questão (Ref.: 201201835745)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
		
	
	Línguas orais são superiores às línguas de sinaisLínguas de sinais não são línguas
	 
	"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
	
	As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
	
	As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos
	 1a Questão (Ref.: 201202333489)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que a datilologia da palavra corresponde a uma espécie de animais:
		
	
	Adestrados
	
	Equinos
	
	Silvestres
	
	Caninos
	 
	Répteis
	
	 2a Questão (Ref.: 201202331198)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ressaltamos os aspectos sociolinguísticos das línguas de sinais, em outras palavras, fazemos referências às relações estabelecidas entre linguagem e sociedade, como valores e produtos de um determinado grupo. Com base no texto, marque a opção INCORRETA.
		
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei 10.437/02 e o decreto 5.262/06, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	
	A correlação língua/poder permite aos surdos, pela libras, a ascensão social, já que poderá produzir discursos, poemas, ou mesmo uma simples opinião, as quais imprimem sua presença na sociedade.
	
	A correlação língua/sociedade é de extrema relevância. Atualmente, pela lei e decreto da libras, a língua de sinais ganha mais força e muitas universidades, escolas já adotam a libras como disciplina curricular.
	 
	A correlação pensamento/linguagem fica prejudicada, pois a libras não é capaz de desenvolver o cognitivo de uma pessoa surda.
	
	A correlação língua/comunicação é possível pela libras, cada sinalizante pode interagir com seu interlocutor.
	
	 3a Questão (Ref.: 201202370041)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos:
 I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento auditivo e desenvolver a leitura orofacial.
II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado.
 III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua.
 Está correto o que se afirma em
		
	
	I e II, apenas.
	 
	I e III, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	III, apenas.
	 
	I, II e III.
	
	 4a Questão (Ref.: 201202329301)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	 5a Questão (Ref.: 201202370040)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
		
	
	surdez, família e situação econômica.
	
	surdez, etnia e língua.
	
	desempenho individual e ausência do AASI da criança surda.
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	
	envolvimento familiar e condição social da criança surda.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202370032)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	os currículos devem ser padronizados de modo geral, a partir de um processo gradual de inclusão escolar, pois se desenvolvem a partir da vida e do mundo que cerca os alunos e sua comunidade escolar, evitando, assim, se tornarem tediosos, desinteressantes e sem propósito.
	
	um currículo para a inclusão deve ser definido por indivíduos, tais como consultores de Secretarias de Educação e especialistas em currículo que compilam, por exemplo, leituras básicas e livros didáticos, devido à falta de capacitação dos indivíduos diretamente envolvidos no processo de aprendizagem.
	
	um currículo para a inclusão deve se pautar principalmente nas atividades pedagógicas entre alunos que têm sido rotulados como de risco, como por exemplo, as altas habilidades e os alunos com deficiência mental.
	 
	a sociedade em que vivemos, complexa, dinâmica e que se modifica rapidamente exige, em um primeiro momento, manter um corpo de informações único, distinto e estático que vá resultar no sucesso dos alunos.
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	 8a Questão (Ref.: 201202370222)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO:
		
	
	Literatura surda
	
	Materiais com base na experiência visual;
	 
	Aparelho auditivo
	
	Vida social e esportiva
	
	Língua brasileira de sinais
	
	 9a Questão (Ref.: 201202369947)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A leitura e a escrita são certamente dois aspectos que preocupam os educadores de surdos. Devido aos resultados insatisfatórios obtidos com a maior parte dos alunos, Geraldi, 1993 (In: Góes, 1996) cita três práticas que o professor deveria privilegiar em relação ao Ensino da Língua Portuguesa. São elas:(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	estudo de nomes ligados a categorias semânticas,verbos e outros elementos pertencentes a classes gramaticais.
	
	símbolos gráficos, com combinações de símbolos associados a objetos e figuras que os representem.
	
	início com palavras isoladas, depois utilização em estruturas frasais e em seguida em textos mais longos e complexos.
	 
	uso de sinais, na ordem do português, no uso de marcadores, e escrita de acordo com as regras gramaticais da língua.
	 
	leitura dos textos, produção de textos e análise linguística.
	
	 10a Questão (Ref.: 201202370213)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em 1880 houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino:
		
	 
	Oralismo
	
	Interlíngua
	 
	Bilinguismo
	
	Comunicação Total
	
	Pedagogia surda