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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL - AV1.1

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	Avaliação: CEL0350_AV1_CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Cód.: 42803)
	1a sem.: Infância: Conceito Social
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
		
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse. 
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 88620)
	2a sem.: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:
		
	
	ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma política de salários e planos de carreira.
	
	reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania. 
	
	conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã;
	
	compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional
	
	valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às variações sócioeconômicas.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 46236)
	3a sem.: O Cuidar e o Educar: Crianças de 0 a 5 Anos
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil identificar e dos itens abaixo, apenas um NÃO está escrito nesse documento:
		
	
	rotinas pedagógicas adequadas ao estágio de desenvolvimento dos alunos da educação infantil.
	
	formas adequadas de realizar passeios externos com as crianças.
	
	Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para o estágio de desenvolvimento dos alunos da educação infantil. 
	
	formas adequadas de organização do espaço pedagógico de acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil.
	
	Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 89583)
	5a sem.: BRINCADEIRA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O ato de brincar é um importante processo psicológico e fonte de desenvolvimento e aprendizagem da criança (Vygotsky,1987), muito importante na Educação Infantil. Com relação ao tema, indique com (V) as afirmativas verdadeiras e com (F) as falsas: 
(__) Quando a criança brinca de ser ¿outros e outras¿ refletem suas relações e toma consciência de si e do mundo; significam sua vida numa logica de realidade e fantasia. 
(__) O brincar é algo já inerente no ser humano, não se aprende a brincar. 
(__) Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar são também constitutivos do processo de apropriação do conhecimento. 
(__)  A brincadeira é um espaço de construção de culturas pautado nas interações e nas relações sociais estabelecidas entre a criança e o mundo. 
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas: 
		
	
	V-F-V-V 
	
	F-V-F-F 
	
	F-F-V-V 
	
	V-F-V-F 
	
	V-V-V-V 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 53919)
	5a sem.: O Brincar na Educação Infantil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância. Alguns autores, tais como Piaget classifica o jogo considerando algumas características. Com relação a esse aspecto é possível afirmar que:
		
	
	as primeiras formas de brincar com o outro não apresenta regra nenhuma.
	
	as regras podem ser transmitidas de uma geração para a outra desde o jogo de exercício.
	
	o jogo de exercício representa a fase que surge com o aparecimento da linguagem.
	
	aos poucos o jogo vai ficando mais próximo a uma imitação do real e mais social do que individual como é no inicio.
	
	o jogo simbólico representa a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 42804)
	1a sem.: Infância: Conceito Social
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Com relação ao conceito de Infância como uma categoria social, está INCORRETO afirmar que: 
		
	
	o papel da criança é trabalhar junto com a mãe que precisa ingressar no mercado de trabalho para sustento familiar. 
	
	o fato de ser criança nem sempre garantirá uma infância feliz.
	
	na idade média, no inicio dos tempos modernos, e por muito tempo ainda nas classes populares, as crianças misturavam-se com os adultos assim que eram consideradas capazes de dispensar a ajuda das mães ou das amas, poucos anos depois de um desmame tardio.
	
	em diferentes momentos históricos e em diferentes realidades sempre existiram e existem ainda muitas crianças que possuem suas infâncias roubadas.
	
	a criança é uma cidadã e tem direitos de brincar e estudar. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 89574)
	2a sem.: POLÍTICAS PÚBLICAS
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em: 
		
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade. 
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade. 
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade. 
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos. 
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade. 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 49835)
	4a sem.: O perfil do educador e da educadora
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles: 
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas. 
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil. 
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo. 
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo. 
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:1 e 3
	
	2 e 3
	
	2 e 4
	
	4 e 5
	
	3 e 5
	
	
	 9a Questão (Cód.: 53913)
	5a sem.: O Brincar na Educação Infantil
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A partir dos estudos de Vygotsky é possível pressupor que a criança da educação infantil brinca num mundo ilusório e imaginário onde os desejos não realizáveis podem ser realizados. A afirmativa acima nos permite afirmar que a criança: 
		
	
	brincando faz pequenos ensaios de sua realidade.
	
	quando brinca apenas satisfaz frustrações da vida real.
	
	só brinca para realizar desejos que não pode realizar na vida real.
	
	quanto mais ela imagina, mais sai da realidade, apresentando dificuldades com o mundo real.
	
	vive constantemente no mundo de faz de conta.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 46297)
	3a sem.: Cuidar e o Educar: Crianças de 0 a 5 Anos
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Desta maneira, seguindo essa linha de pensamento da fragmentação, podemos dizer que cuidar é uma atividade:
		
	
	Restrita às crianças pobres consideradas com carência intelectual 
	
	Intelectual reservada às crianças ricas e pobres 
	
	Em que se trabalha a convivência na hora da merenda
	
	Relacionada ao educar, pois esses aspectos não podem ser separados
	
	Cognitiva e com enfoque na turma

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