PROJETO-DE-TCC-MARIA NALDETE CORREÇÃO - ajuste 7

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
MARIA NALDETE MELO DOS SANTOS
A ATUAÇÃO DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CRUZEIRO DO SUL- AC
2024
MARIA NALDETE MELO DOS SANTOS
A ATUAÇÃO DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à disciplina de TCC 1 do Curso de Serviço Social, do Centro Universitário FAVENI-UNIFAVENI, como requisito parcial para avaliação
Orientador: Prof. Ma. Aline Leite
CRUZEIRO DO SUL-AC
2024
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
 2 JUSTIFICATIVA................................................................................................4
3	DEFINIÇÃO DO PROBLEMA E HIPÓTESES	4
3.1PROBLEMA	4
3.2 HIPÓTESES	4
4	OBJETIVOS	5
4.1 OBJETIVO GERAL	5
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS	5
5. REFERENCIAL TEÓRICO............................................................................. 5
5.1 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA...........................................................................5
 5.2 O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA....6
 5.3 O SERVIÇO SOCIAL E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA....................................7
6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS........................................................8
7. RESULTADOS ESPERADOS.........................................................................9
8. CRONOGRAMA............................................................................................11
9 REFERÊNCIAS..............................................................................................13
	
 
1. INTRODUÇÃO
 A educação inclusiva enfatiza que todos os alunos devem aprender juntos nas escolas de ensino regular independente das diferenças existentes que é alvo de discussões nas políticas públicas, documentos, leis e decretos que garante a educação inclusiva no Brasil. A deficiência intelectual classifica-se em diversos grupos como retardo mental leve, moderado, grave, profundo. A inclusão escolar é de fundamental importância para o desenvolvimento das habilidades sociais do indivíduo.
 O processo de inclusão escolar determina vários benefícios aos alunos que apresentam deficiência. Este trabalho tem como objetivo geral analisar a função do assistente social na garantia da acessibilidade ao aluno com deficiência a fim de Identificar a atuação do assistente social no processo de inclusão dos alunos com deficiência, verificar as ações de inclusão no espaço escolar, caracterizar as políticas públicas utilizadas na sala de aula 
 O assistente social tem na escola um papel de articulador das diversas políticas sociais, visando minimizar os efeitos das desigualdades e são auxiliados quanto aos problemas de rendimento e evasão escolar que prejudicam o acesso e a permanência na escola, realizando acompanhamento socioeducativo, orientação familiar, mediação de conflitos e articulação com a comunidade escolar ( LIMA, GOMES, 2017). Diante disso, surge a seguinte problematização: Quais os benefícios que o Assistente Social possibilita para os alunos com deficiência? Como os alunos com deficiência são auxiliados? Quais métodos o assistente social utiliza no ambiente familiar?
 A metodologia utilizada no presente trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa sendo realizada através da seleção dos artigos, categorização dos estudos e análise dos artigos sobre o papel do assistente social na educação inclusiva. No referencial teórico os autores são: Carvalho, Oliveria (2015), Silva, et., al. (2017), Batista, Cardoso (2020), Maciel (2018), Almeida (2022), Souza, et., al (2020). Nos resultados esperados foram utilizados os seguintes autores: Muniz, et., al. (2018) Lima, GOMES, (2017) Silva Fabri, (2022) Evangelo, et., al.( 2019) Colaço, et., al. (2024).
2. JUSTIFICATIVA
A Educação Inclusiva descreve que todos os alunos mesmo com dificuldades devem está incluido nas escolas regulares e também presente nas políticas públicas, documentos, leis e decretos. A socialização no ambiente escolar determina uma melhor interação e qualidade de vida. O Serviço Social busca a luta de classes e a igualdade de direitos para todos e contribui para tornar a educação como uma prática de inclusão social a fim de intervir sobre questões sociais.
A inclusão educacional é um método que permite que todos os alunos frequentem as salas regulares de ensino e contribui para a compreensão das diferenças existentes diante do cenário escolar. Diante disso, professores, gestores e demais profissionais são mobilizados para efetivar a educação inclusiva, adequando à infraestrutura dos recursos que são indicados para o sistema educacional, principalmente de alunos que recebem acompanhamento no AEE.
Os alunos são auxiliados juntamente com o assistente social nas visitas domiciliares e também o Conselho Tutelar, com o intuito de diminuir os problemas vivenciados no convívio familiar e as situações discriminatórias, complementando o trabalho escolar, a fim de buscar soluções para uma sociedade mais justa e igualitária. 
 3.DEFINIÇÃO DO PROBLEMA E HIPÓTESES
3.1 	PROBLEMA
· Quais os benefícios que o Assistente Social possibilita para os alunos com deficiência?
· Como os alunos com deficiência são auxiliados?
· Quais métodos o assistente social utiliza no ambiente familiar?
3.2 	HIPÓTESES
Hipótese 1: O assistente social tem na escola um papel de articulador das diversas políticas sociais, visando minimizar os efeitos das desigualdades.
Hipótese 2: Os alunos com deficiência são auxiliados quanto aos problemas de rendimento e evasão escolar que prejudicam o acesso e a permanência na escola.
Hipótese 3: Realiza acompanhamento socioeducativo, orientação familiar, mediação de conflitos e articulação com a comunidade escolar.
4.OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL 
· Analisar a função do assistente social na garantia da acessibilidade ao aluno com deficiência;
	
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Identificar a atuação do assistente social no processo de inclusão dos alunos com deficiência;
· Verificar as ações de inclusão no espaço escolar;
· Caracterizar as políticas públicas utilizadas na sala de aula;
5.REFERENCIAL TEÓRICO
5.1 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	 A educação inclusiva é muito importante para a inserção de pessoas com necessidades especiais principalmente em escolas comuns pois, representa um grande avanço para facilitar a mudança dos alunos da escola comum a rede de ensino regular. O acesso e a permanência no espaço escolar é decorrente de condições viáveis e satisfatórias para a formação dos alunos.
	 Segundo ( CARVALHO, OLIVEIRA, 2015) A inclusão não prevê a utilização de práticas de ensino escolar específicas para esta ou aquela deficiência e/ou dificuldade de aprender. Os alunos aprendem de acordo com seus limites e se o ensino for, de fato, de boa qualidade.
	 A política de inclusão escolar traz também em seu bojo a necessidade de atendimento diferenciado para determinados tipos de alunos. É o que se convencionou chamar de educação especial ou atendimento educacional especializado na educação regular ou, também denominada de pedagogia diferenciada ou poderia ser chamada ainda, de o especial da educação, para suprir a especificidade de determinados grupos (SILVA, et., al, 2017).
	 As ações de inclusão na escola influenciam nos resultados da educação que ela oferece, sendo que para favorecer uma inclusão escolar com equidade, seguem seis dicas para garantir a inclusão na escola. São elas: conhecimento do aluno em sua totalidade, formação dos profissionais, integração efetiva entre o professor da sala de recurso multifuncional e os do ensino regular, atendimento na sala de recurso multifuncional, uso da tecnologia dentro da escola e parceria escola e família ( BATISTA, CARDOSO, 2020).
	 Para que a Educação Inclusiva seja bem-sucedida na escola é imprescindível que apresente acessibilidade desde a entrada até os equipamentos que favoreçam o ensino e a aprendizagem de todos os alunos. A acessibilidade pode ser definida comoa forma de organizar os espaços para que todas as pessoas possam utilizá-lo de forma autônoma está vinculada à superação das barreiras que estão relacionadas ao espaço físico classificadas como arquitetônicas, instrumentais e ao relacionamento interpessoal ou as comunicacionais, metodológicas, programáticas e atitudinais. As barreiras arquitetônicas são todo tipo de obstáculo que impede as pessoas de desfrutarem e ocuparem o espaço físico ( BATISTA, CARDOSO, 2020).
5.2 O TRABALHO DO ASSISTENTE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 Há também o papel educativo do assistente social, embora o acesso ao ensino seja garantido por lei, na prática é uma realidade bem diferente. Nesse sentido, atua abolindo preconceitos na escola, que é um obstáculo à inclusão. Promovendo assim um ambiente mais acolhedor, que seja receptivo e com um atendimento humanizado ( SILVA, FABRI, 2022).
 Nos anos 1990, o assistente social já atuava na educação através de projetos éticos políticos profissionais que aumentam a inserção dos assistentes sociais nas escolas, onde sua atuação é decorrente da sociabilidade atual que garante o acesso as políticas públicas independente das limitações encontradas. A educação inclusiva atende de forma igual a todas as pessoas com deficiência e que atende as necessidades na prestação de serviços.
 O Serviço Social ao se constituir como uma profissão que atua predominantemente, na formulação, planejamento e execução de políticas públicas de educação, saúde, previdência, assistência social, transporte, habitação, tem o grande desafio de se posicionar criticamente diante da barbárie que reitera a desigualdade social, e se articular aos movimentos organizados em defesa dos direitos da classe trabalhadora e de uma sociedade livre e emancipada, de modo a repensar os projetos profissionais nessa direção. Esses são os compromissos éticos, teóricos, políticos e profissionais que defendemos no Brasil e em nosso diálogo com o mundo (MACIEL, 2018).
 Ainda sobre a atuação do Serviço Social na educação inclusiva, Almeida
(2022) elucida que esses profissionais intervêm no processo de socialização de informações cruciais para os alunos com deficiência, seja referente ao acesso, permanência ou necessidades relacionadas ao ambiente escolar, contexto de vida social e familiar por meio da viabilização das políticas sociais; contribuem para a gestão escolar na organização e reorganização da cultura do trabalho e para a mediação das relações entre família/escola/comunidade e redes socioassistenciais. Atuam, também, no processo de identificação de barreiras e outras demandas trazidas pelos(as) alunos(as) com deficiência.
5.3 O SERVIÇO SOCIAL E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 Na educação, o Serviço Social ainda necessita de um maior reconhecimento sobre a profissão mas vem se destacando aos poucos no cenário educacional onde busca intervenções sobre melhorias aos alunos no espaço escolar que torna-se um lugar adequado para a atuação do Assistente Social e a cada dia os desafios são constantes, pois, tem que se adaptar as instituições de ensino, elaborar projetos e aprofundar-se nos conhecimentos pedagógicos e nas legislações profissionais para os desempenhos profissionais.
 A atuação do Assistente Social na política Educacional ainda causa inquietações e consiste em intervir para garantia de direitos dos alunos, pois sabe se que desde os primórdios a atuação desse profissional é marcada por pontos positivos na área da educação e dando suas contribuições, pois o espaço educacional, que também é espaço de Inclusão Social, tornou-se espaço importante e privilegiado para atuação do profissional Assistente Social, no entanto vale ressaltar que o Assistente Social poderá intervir, viabilizar e garantir diversas formas de ações, que busquem novos olhares e saberes, possibilitando assim com que os alunos conquistem sua própria autonomia, tornando-os sujeitos de sua própria história (EVANGELO, et., al, 2019).
		O Serviço Social, historicamente, teve a área educacional como campo de atuação, sendo este espaço impulsionador da profissionalização da categoria nas primeiras décadas do século passado. É principalmente nos anos 1990 que a profissão assume um perfil crítico sobre a função social da educação (ALMEIDA, 2022).
O assistente social na educação inclusiva é essencial, contudo, há um novo desafio para a categoria profissional, pois, este precisará ter uma visão ampla quanto à realidade social da sociedade estudada, não discriminando a vivência dos alunos e de suas famílias. O serviço social é uma profissão que pode facilitar a construção de mudanças dentro da escola, tornando-a rica em conhecimento de interesses da família, aluno e da comunidade (SOUZA, et., al, 2020).
6.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A metodologia utilizada no presente trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa sendo realizada através da seleção dos artigos, categorização dos estudos e análise dos artigos sobre o papel do assistente social na educação inclusiva que está presente nos direitos humanos, bem como na criação de sistemas educacionais inclusivos que apresentam mudanças culturais na escola e também o atendimento as especificidades dos alunos.
 O objetivo é descritivo, pois, enfatiza que o serviço social na educação inclusiva está direcionado para as questões sociais, formação teórico-metodológica, ético-política ou técnico-operativa. No entanto, a busca a luta pelo direito das pessoas é constante, de acordo com as leis de garantia de acesso a cidadania, os que apresentavam deficiência não passaram mais por discriminação e preconceitos, pois todos os direitos foram garantidos com a efetivação da legislação.
 O papel da escola é garantir o acesso a educação das pessoas com deficiência, contribuindo para a autoestima dos alunos e os capacitando para se tornar parte da sociedade de maneira ativa e autônoma e o assistente social tem a função de complementar o trabalho com consciência dos direitos e deveres e promovendo uma sociedade mais justa e igualitária.
 A trajetória da política de educação especial no Brasil é marcada por práticas educacionais juntamente com as assistencialistas em que a população se encontra diante de atitudes ineficientes devido as ofertas de serviços prestados por instituições públicas, privadas e filantrópicas. no modelo integrativo “a sociedade em geral ficava de braços cruzados e aceitava receber os portadores de deficiência desde que eles fossem capazes de moldar-se aos tipos de serviços que ela lhes oferecia; isso acontecia inclusive na escola”. E aqueles que não se enquadravam a esse modelo pedagógico, eram excluídos e desprovidos de direitos básicos, como o acesso a educação e socialização (SOUZA, SILVA, 2017).
7	.RESULTADOS ESPERADOS
 A inclusão deve está sendo incluída em todos os ambientes e lugares, principalmente no contexto escolar para que a criança possa conviver em sociedade. No entanto, não é necessário apenas matricular o aluno na escola, mas que o professor o prepare para que se tenha um bom desenvolvimento da criança autista nesse meio e se caracteriza como uma atividade coletiva. 
 Não depende somente da família e do espaço escolar, mas de toda a sociedade, sendo caracterizado como um fator que coloque em prática vários projetos de leis com todos os direitos para crianças autistas para que sejam colocados em prática no dia a dia e favoreçam nas atividades diárias
 Na forma como utiliza os recursos disponíveis não sendo garantido apenas o acesso a questões financeiras a fim de garantir o sucesso do aluno na aprendizagem.Os dados coletados a seguir envolvem a análise de 5 artigos com as opiniões dos autores que serão organizados em tabela com o tema a atuação do Assistente Social na Educação Inclusiva.
TABELA 01. Análise dos artigos estudados segundo o tema a atuação do Assistente Social na Educação Inclusiva, 2024.
	MUNIZ, et., al. 
	 2018
 
	Verificou-se que a prática do Serviço Social deve ser pautada através deum trabalho qualificado da inclusão da pessoa com deficiência.
	LIMA, M. T. GOMES, A. K. S.
	 2017
	Há contribuições na intervenção do assistente social no processo de inclusão na rede regular de ensino.
	
SILVA, G. M. DA. FABRI, I.
	
 2022
	
a verdadeira efetivação de uma educação inclusiva, é necessário o trabalho conjunto, ou seja, multiprofissional
	
EVANGELO, et., al.
 
	 
 2019
	concretização de leis que beneficiaram o processo de educação inclusiva no país.
	
COLAÇO, et., al.
	
 2024
	o/a assistente social é um/a profissional atuante na emancipação da sociedade tornando-a assim mais justa e igualitária.
Fonte: (SANTOS, Maria. N. M. DOS.) Data: 12/11/2024.
8.CRONOGRAMA
ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA 
	
	Meses do ano
	Atividades/etapas da pesquisa
	ANO
	ANO
2024
	Definição do tema da pesquisa
	julh
	ago
	set
	out
	Nov
	Dez
	Jan
	Elaboração da
Justificativa
	
	
	
	 x
	
	
	
	Início da revisão bibliográfica 
	
	
	
	
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Início do material e
Métodos/Procedimentos medodológicos
	
	
	
	
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Sequência/Finalização da revisão de literatura 
	
	
	
	
	
 x
	
	
	Sequência/finalização do material e métodos/ Procedimentos medodológicos
	
	
	
	
	
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Elaboração	do resumo
	
	
	
	
	
 x
	
	
	
Metodologia 
	
	
	
	 
 x
	
	
	
	
Redação da versão
preliminar do artigo 
	
	
	
	
	 
 x
	
	
	
Elaboração	das considerações finais
	
	
	
	
	 
 x
	
	
	
Finalização	do Resumo
	
	
	
	
	
 x
	
	
	Entrega do artigo
 definitivo para a banca
	
	
	
	
	
	
 x
	
	Apresentação oral do TCC para	a banca
	
	
	
	
	
	
	x
	Correções propostas pela banca
	
	
	
	
	
	
	x
CONCLUSÃO
 O presente estudo apresenta as intervenções do assistente social na Educação Inclusiva das pessoas com deficiência no ambiente escolar na rede regular de ensino que é indispensável para as questões sociais, formação metodológica, ética e política. O saber profissional, a articulação e as equipes interdisciplinares que faz do assistente social um profissional de fundamental importância na área educacional.
 A inserção do assistente social na educação escolar é indispensável para avançar em relação a educação como a educação inclusiva, pois, nesse espaço podem ocorrer mudanças humanas e financeiras que determina o fim da exclusão. Dessa forma, os portadores de necessidades especiais desenvolvem a auto estima, autonomia e desenvolvem atividades comuns aos outros alunos. As ações por meio de políticas públicas, a identificação de demais setores como a assistência estudantil trás a viabilização dos direitos das pessoas com deficiência.
 A educação inclusiva é um trabalho que precisa ser efetivado através de intervenções coletivas juntamente com os demais profissionais e um profissional habilitado em pedagogia, pois, o mesmo conhece com eficiência no momento de transmitir os conhecimentos e a presença do assistente social é de extrema importância para a garantia e acesso de qualidade as políticas educacionais, bem como a política de assistência estudantil e a permanência dos alunos no espaço escolar e universitário.
 A sociedade brasileira respeita as diferenças e segue as leis e resoluções que se torna inclusiva para todos e o ambiente escolar ainda torna-se um desafio a acessibilidade, a capacitação dos profissionais, a produção de materiais, enfim, um novo conceito de escola.
9. REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Carla, A. S. DA. XVII congresso brasileiro de assistentes sociais
11 a 13 de outubro de 2022. Desafios do Serviço Social na Educação Inclusiva. 2022. Disponível em:
 . Acesso em: 15/11/2024.
BATISTA,Leticia, A. CARDOSO, Maycon, D. O. DE. Educação Inclusiva: desafios e percepções na contemporaneidade. 2020. Disponível em: 
. Acesso em: 15/11/2024.
CARVALHO, Ana, L. O. F. DE,. OLIVEIRA, C. K. DE. Educação Inclusiva e seus impactos nas práticas pedagógicas na rede Municipal de Jacobina/Ba: Estudo colaborativo na escola professor Carlos Gomes da Silva. 2015. Disponível em: 
. Acesso em: 15/11/2024.
COLAÇO, et., al. A atuação do/a Assistente Social na Educação escolar: Desafios e possibilidades. Disponível em: . Acesso em: 12/11/2024.
EVANGELO, et., al, 2019. O papel do Assistente Social frente a uma Educação Inclusiva de qualidade para deficientes físicos como objeto de intervenção: Uma revisão sistemática. 2019. Disponível em: . Acesso em: 07/11/2024.
LIMA, Miriam, T. GOMES, Anny. K. S. A Educação Inclusiva como objeto de intervenção pessoal. 2017
Disponível em: 
. 
Acesso em: 06/11/2024.
MUNIZ, et., al. Serviço Social e Inclusão: A atuação do Assistente Social junto ao processo de Inclusão das crianças com deficiência nas escolas de ensino regular. Revista de Educação Linguagem e cultura. 2018. Disponível em: . Acesso em: 05/11/2024.
SILVA, Genésio, M. DA. FABRI, Ilaiane. 	O Trabalho do Assistente Social na Educação Inclusiva: Revisão Bibliográfica. Revista Educação em Foco– Edição nº 14– Ano: 2022. Disponível em: 
. Acesso em: 10/11/2024.
SILVA, et., al. Educação inclusiva. 2020. Disponível em: . Acesso em: 14/11/2024.
SOUZA, Lenara, A. A. R. DE. O Serviço Social e a Educação Especial. Análise da educação profissional no DEE do município de Marabá- PA. Disponível em: 
https://cpee.unifesspa.edu.br/images/anais_ivcpee/Relatos_2017/O-SERVIO-SOCIAL-E-EDUCAO-ESPECIAL.pdf. Acesso em: 09/11/2024.
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