Planejamento 1 Bim 2024 Scheila

Prévia do material em texto

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI GUAÇU
 Estado de São Paulo
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
 Av. Bandeirantes, 945 – Pq. Cidade Nova
 PABX: (19) 3831-9766
CEI “SYNÉSIO RAMOS”
PLANEJAMENTO 1º BIMESTRE 
PERÍODO: 06/02/2024 A 19/04/2024
	PROFESSORA: SHEILA CRISTINA BASTOS ZENI DA COSTA
AUX. DE EDUCAÇÃO: JAQUELINE DE OLIVEIRA LINO CASTRO 
TURMA: MATERNAL – C (CRIANÇAS BEM PEQUENAS)
	DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
1. CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR, EXPRESSAR E CONHECER-SE
	
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
1. O EU, O OUTRO E O NÓS; ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO; CORPO, GESTOS E MOVIMENTO; TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS; ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
	PROPOSTAS PERMANENTES:
 - OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
1. EI02EO01 - EI02EO04 - EI02EO11
1. EI02EF01 - EI02EF03 - EI02EF07
1. EI02CG04 – EI02CG06
1. EI02TS05
1. EI02ET02 - EI02ET07 – EI02ET08
 - DESCRIÇÃO DAS PROPOSTAS/ETAPAS, MATERIAIS E A INTENCIONALIDADE DO PROFESSOR: as atividades permanentes são garantidas diariamente na rotina da sala, planejamento do professor, além das propostas pedagógicas como projetos, contextos investigativos e demais experiências/vivências.
1. Acolhida: buscaremos estratégias para atender às necessidades e às diferenças de cada criança. As educadoras observarão as necessidades emocionais e físicas, pois esse momento pode gerar ansiedade, medo e insegurança, mas também muito entusiasmo e curiosidade. Alguns jogos e brinquedos serão selecionados para este momento de acordo com os interesses das crianças (animais, blocos de construção, blocos de encaixe, cones e argolas, massinhas). Se necessário deixaremos as crianças com suas chupetas e objetos de apego até que se sintam a vontade (incentivando guardar para o café da manhã), oferecendo até mesmo colchonetes se demonstrarem estar sonolentas. Carinho, atenção, colo também serão itens essenciais para esse momento contribuindo para que a criança se sinta segura e confiante no ambiente escolar. 
1. Alimentação (café da manhã, almoço, café da tarde, jantar): é feita no refeitório, com estímulos para uma alimentação saudável e diversificada, auxiliando sempre que necessário. Cada criança é convidada a ir à mesa com os alimentos expostos e apresentados pelas educadoras para que possa escolher. Nossa intenção é observar a independência ao se alimentar, suas habilidades com os utensílios, suas preferências e estimular bons hábitos.
1. Rodinha (organização dos cartazes, oração, chamadinha, calendário): após a entrada de todas as crianças, será realizado um momento para organizar a sala, guardar os brinquedos e objetos que foram utilizados na acolhida e preparar o ambiente para o planejamento do nosso dia. Nesse momento faremos uma conversa breve, e conduziremos a organização, explicando o que será realizado no dia, apresentaremos o calendário, nomeando corretamente o Mês, Ano, Dia da Semana, incluindo também a observação/apreciação de como está o dia, incentivando as crianças a relatarem e estabelecer relações com as características climáticas: calor, sol, ensolarado, frio, chuva, nublado, dia, noite. A chamadinha também faz parte deste contexto, é a partir dela que a criança começa a identificar seu nome e de seus colegas. Além disso, a “Chamadinha” estimula a construção de sentido de grupo, transmite a noção de que todas as crianças são valorizadas e que o seu nome o representa e proporciona a percepção de si como um ser social. Neste bimestre estaremos fazendo a chamadinha musical, através de músicas que nomeiam cada criança para que elas possam se conhecer e fixar o nome dos coleguinhas.
1. Músicas: através da música vamos estimular as habilidades sociais, emocionais, físicas e psicológicas, além de desenvolver a  linguagem, a afetividade, a criatividade, a percepção corporal, o raciocínio, promovendo também a socialização, tudo isso de maneira lúdica e prazerosa. Iremos propor audições de cantigas de roda, dança livre, momentos para as crianças escolherem e expor suas músicas favoritas, aprender novas cantigas com as educadoras, usar acessórios para expressar nesses momentos entre outros. OBS: a música também poderá entrar como atividades/proposta de vivências quando preparada de forma diferenciada, sendo descrita no semanário (diferentes sons, novos ritmos, discriminação auditiva).
1. Leitura: será realizada em dois momentos do dia (manhã e tarde), preferencialmente neste bimestre dentro da sala de aula para que assim as crianças possam observar e perceber melhor o comportamento leitor, potencializando sua participação na cultura oral e escrita. A escolha dos livros será feitas no HTPI pelas educadoras, preparando previamente a leitura e recursos quando necessários. Após a leitura será realizada uma conversa breve sobre o que acharam da história, incentivando o diálogo, a interação, e os livros serão disponibilizados para manipularem e fazerem recontos se desejarem. OBS: a leitura/história em alguns dias também poderá entrar como atividades/proposta de vivências quando preparada de forma diferenciada, sendo descrita no semanário (conto, audição, cabana, cantinhos, audiovisual).
1. Parque: estará garantido para exploração livre todos os dias, além dos brinquedos fixos também ofertaremos sucatas, tanque de areia, potes diversos, colheres, gravetos, entre outros. Quando for planejado um momento diferenciado neste ambiente, será descrito no semanário (circuitos, ambiente preparado com materiais diferenciados, cabanas, bolas, bolhas de sabão)
1. Higiene (mãos, escovação, uso do banheiro, nariz): estaremos acompanhando as crianças nestes momentos para observar as habilidades de cada uma de maneira individual e ir orientando quando necessário. Incentivaremos lavar as mãos com sabonete sempre antes das refeições, após o uso do banheiro, depois do parque ou atividade que contemple areia, tinta ou alguma textura. A escovação será iniciada depois do período da adaptação e assim que recebermos os materiais necessários (escova e creme dental) estaremos orientando os movimentos corretos ao higienizar os dentes, boca e mãos para uma qualidade de vida saudável e adequada. O papel higiênico ficará disponível na sala e conforme for sendo necessário estaremos orientando/ensinando a criança cuidar do próprio nariz, limpando com o papel, descartando corretamente e higienizando as mãos com álcool em seguida. Neste bimestre será necessário acompanhar cada criança ao usar o banheiro, para conhecermos o perfil de cada uma (quem já consegue usar o banheiro sozinho, se limpar, orientar a dar descarga, descartar o papel corretamente, higienizar as mãos) ensinando e auxiliando nas dificuldades quando necessário.
1. Repouso: os colchões individuais são distribuídos na sala para o repouso. Acalentamos as crianças com carinho, massagem, atenção individualizada e deixaremos um som ambiente com músicas instrumentais para que as crianças possam apreciar esse momento com tranquilidade. Estaremos respeitando a individualidade de cada uma com relação aos pertences e objetos de apego que apreciem para esse momento (chupeta, paninhos, ursinhos, entre outros).
1. Avaliação do Dia: neste momento é garantido para as crianças a oportunidade de expressarem seus sentimentos, conversarem sobre os acontecimentos do dia, retomar as brincadeiras e propostas vivenciadas, para que juntos possamos resolver possíveis conflitos, como também contribuir com as educadoras reflexões que sejam necessárias (momento valioso para uma escuta ativa e ao mesmo tempo estabelecer relação de confiança, sensibilidade e atenção). A avaliação será feita por imagens de expressões, canções, gestos, brincadeiras, relatos orais.
1. Saída: feita na sala, buscando ser o mais tranquilo possível, cantando músicas ou explorando algum brinquedo que escolheu, sendo orientado a guardar antes de ir embora. Na reunião de pais foi conversado com os familiares sobre o respeito neste momento (com relação ao esperar sua vez, sem atropelamentos) para garantir a segurança e bem estar de todos.
 - ORGANIZAÇÃODO TEMPO, ESPAÇO E AGRUPAMENTOS:
1. SALA DE REFERÊNCIA: Acolhida, Rodinha (organização dos cartazes, oração, chamadinha, calendário), Música, Leitura, Repouso, Avaliação do dia e Saída.
1. ESPAÇO EXTERNO: Música, Parque.
1. REFEITÓRIO: Alimentação (café da manhã, almoço, café da tarde, jantar).
1. PÁTIO: Música, Higiene (mãos, escovação, banheiro).
Essas propostas permanentes serão realizadas de maneira coletivamente, sendo em grandes grupos. Se no decorrer do bimestre sentirmos a necessidade, poderemos dividir em pequenos grupos para melhor atender as demandas e individualidades, observando também o tempo necessário para cada momento, sempre valorizando e respeitando o bem estar das crianças.
 - PERGUNTAS PARA GUIAR AS OBSERVAÇÕES:
1. Estabelecem comunicação com os colegas e adultos no momento da entrada? As crianças demonstram insegurança, medo, ansiedade, entusiasmo, curiosidade? Interagem com os colegas e materiais/brinquedos disponíveis? Como as crianças vivenciam o momento de despedida dos responsáveis?
1. Conseguem se alimentar sozinho e utilizar corretamente os utensílios? Comem tudo que é ofertado? Alimentos preferidos?
1. Valorizam atitudes de cooperação? Gostam de ajudar na organização da sala? Compreendem o antes/depois (noção do tempo)? Estabelecem relações com as características climáticas? Se sentem pertencentes ao grupo? Interagem com os colegas e adultos? Como está o desenvolvimento da linguagem oral (estabelecem diálogos)?
1. Expressam com alegria nos momentos de dança, brincadeiras, audições das músicas?
1. Apreciam o momento da leitura? Gostam de fazer comentários sobre a história lida? Pedem para manipular e explorar os livros?
1. Conseguem utilizar todos os brinquedos do parque? Preferem o parque livre ou propostas direcionadas? Criam com os elementos encontrados no parque?
1. Apresentam controle dos esfíncteres? Sabem se higienizar após o uso do banheiro? Percebem a importância de lavar as mãos antes das refeições? Demonstram habilidades na escovação?
1. Apresentam dificuldades para o momento do repouso? Usam objetos de apego? Precisam ou gostam de ser acalentados? Sono é tranquilo? 
1. Sentem-se seguros ao expressar e relatar ações vivenciadas durante o dia? 
1. Gostam de rever a família ao se despedir? Demonstra ansiedade na saída? Como é o vínculo com o responsável que busca na escola?
 - REFLEXÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA, OS DIFERENTES REGISTROS, A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS E POSSÍVEIS REDIRECIONAMENTOS:
1. Serão realizados pelas educadoras registros escritos das falas, ações, fotos e vídeos das crianças que protagonizarem situações relevantes, como também os registros reflexivos semanais que proporcionarão reflexões, norteando possíveis novas ações de acordo com o interesse do grupo ou levando em consideração alguma individualidade significativa.
PLANEJAMENTO SEMANAL – 1º BIMESTRE
SEMANA : ___/___/___ A ___/___/___
	PROFESSORA: SHEILA CRISTINA BASTOS ZENI DA COSTA – PERÍODO DA MANHÃ
AUX. DE EDUCAÇÃO: JAQUELINE DE OLIVEIRA LINO CASTRO – PERÍODO DA TARDE
TURMA: MATERNAL – C (CRIANÇAS BEM PEQUENAS)
	PROPOSTAS – vivências para a semana:
	
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
	SEGUNDA-FEIRA (MANHÃ)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	SEGUNDA-FEIRA (TARDE)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	TERÇA-FEIRA
 (MANHÃ)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	TERÇA-FEIRA 
(TARDE)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	QUARTA-FEIRA (MANHÃ)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	QUARTA-FEIRA 
(TARDE)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	QUINTA-FEIRA 
(MANHÃ)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	QUINTA-FEIRA 
(TARDE)
	1. EI02
1. 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: 
Espaço: 
	SEXTA-FEIRA
(MANHÃ)
	· EI02EO03
· EI02EO04
· EI02EO06
· EI02EF01
INTENCIONALIDADE: como expressam seus desejos, enfrentam conflitos, dividem brinquedos e espaços (observar, interagir e intervir quando necessário).
	Atividade de livre escolha: deixar as crianças escolherem os brinquedos e brincarem livremente na área externa, interagindo com os demais. 
Espaço: área externa – solário/interação com as crianças das outras salas
	SEXTA-FEIRA
(TARDE)
	· EI02
· 
INTENCIONALIDADE: 
	Proposta: Cantões (interação entre as salas Maternal A – B e C) 
Espaço: área externa – solário/interação com as crianças das outras salas
HISTÓRIAS DA SEMANA:
	DIAS DA SEMANA
	PERÍODO DA MANHÃ
	PERÍODO DA TARDE
	SEGUNDA-FEIRA
	
	
	TERÇA-FEIRA
	
	
	QUARTA-FEIRA
	
	
	QUINTA-FEIRA
	
	
	SEXTA-FEIRA
	
	
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOGI GUAÇU
 Estado de São Paulo
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
 Av. Bandeirantes, 945 – Pq. Cidade Nova
 PABX: (19) 3831-9766
CEI “SYNÉSIO RAMOS”
PLANEJAMENTO 1º BIMESTRE 
PERÍODO: 06/02/2024 A 19/04/2024
	PROFESSORA: SHEILA CRISTINA BASTOS ZENI DA COSTA
AUX. DE EDUCAÇÃO: JAQUELINE DE OLIVEIRA LINO CASTRO 
TURMA: MATERNAL – C (CRIANÇAS BEM PEQUENAS)
	DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
1. CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR, EXPRESSAR E CONHECER-SE
	
	EIXOS ESTRUTURANTES:
1. INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO 1º BIMESTRE 
(PROPOSTAS – VIVÊNCIAS – EXPERIÊNCIAS – CONTEXTOS)
 - O EU, O OUTRO E O NÓS:
1. EI02EO03: compartilhar os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças da mesma faixa etária, de faixas etárias diferentes e adultos.
1. EI02EO06: respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, identificando e compreendendo seu pertencimento nos diversos grupos dos quais participa.
1. EI02EO08: vivenciar diferentes papéis através do jogo simbólico.
1. EI02EO10: identificar familiares, amigos e funcionários da escola que faz parte de seu convívio social.
- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:
1. EI02EF09: manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos, escrevendo mesmo que de forma não convencional.
- CORPO, GESTOS E MOVIMENTO:
1. EI02CG01: apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
1. EI02CG02: deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
1. EI02CG03: explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
1. EI02CG05: desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, explorando materiais, objetos e brinquedos diversos.
- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS:
1. EI02TS01: criar sons com materiais, objetos, instrumentos musicais e com o próprio corpo, para acompanhar diversos ritmos de músicas.
1. EI02TS02: utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. 
1. EI02TS06: conhecer diversos gêneros musicais em situações variadas.
1. EI02TS08: experimentar o traçado de diferentes tipos de instrumentos sobre diferentes tipos de superfície.
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES:
1. EI02ET06: identificar relações temporais e utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar), ampliando o vocabulário adequado ao conceito em uso.
CEI “SYNÉSIO RAMOS”
PLANEJAMENTO 1º BIMESTRE 
PERÍODO: 06/02/2024 A 19/04/2024
	PROFESSORA: SHEILA CRISTINA BASTOS ZENI DA COSTA
AUX. DE EDUCAÇÃO: JAQUELINE DE OLIVEIRA LINO CASTRO 
TURMA: MATERNAL – C (CRIANÇAS BEM PEQUENAS)
SUGESTÕES DE PROPOSTAS – VIVÊNCIAS – EXPERIÊNCIAS – CONTEXTOS
	ARTES (desenho com diferentes materiais e diferentes posições)
	MOVIMENTO
	MÚSICA
	Desenho com giz de cera
	Andar em diferentes posições
	Caixa musicalDesenho com canetinha
	Corrida de diferentes maneiras
	Audição de cantigas de roda
	Desenho com lápis de cor
	Brincadeiras com bolas
	Brincadeiras de roda
	Desenho com caneta esferográfica
	Andar sob linhas
	Explorar som dos objetos
	Desenho com giz de lousa molhado
	Circuito simples (explorando uma habilidade por vez)
	Roda de música com recursos musicais
	Desenho com giz na lousinha
	Modelagem
	Gestos corporais no ritmo musical (comandos coreográficos)
	Desenho com lápis grafite
	Prancha de encaixe (animais e filhotes, números)
	Discriminação auditiva – som dos animais, que som é esse?. Reproduzir/imitar o som
	Desenho com carvão
	Pular, saltar (dentro – fora)
	Dança livre ao som de diversos gêneros e ritmos musicais
	Usando todos esses materiais e ir diferenciando os suportes e posições
	Blocos de encaixe (lig-lig, lego grande, star plic, cones)
	Reproduzir som com o próprio corpo
	JOGO DE IMITAÇÃO
	MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS
	CANTÕES
	Casinha
	Cones
	Sucatas
	Dentista
	Argolas
	Cozinha
	Médico
	Toquinhos de madeira
	Livros, revistas, jornais
	Cabana
	Funil
	Miniaturas
	Bonecas
	Peneira
	Bonecas e carrinhos
	Carrinhos
	Pinhas
	Panos
	Ferramentas
	Potes plásticos
	Potes de plásticos
	Passar roupinhas
	Prendedores
	Faz de conta - acessórios
	Cozinha – comidinhas
	Tampinhas
	Blocos diversos (encaixe, madeira)
	Acessórios diversos
	Bucha vegetal
	Fazendinha
	Fazendinha
	Forminha de gelo
	Materiais não estruturados
	Salão de beleza
	Panelas
	Construção
	Veterinário
	Talheres
	
	
	
	
image1.png
image2.png
oleObject1.bin
oleObject2.bin