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134 Currículo
distinção e com qualidade, favorecendo condições 
de acessibilidade, permanência e promovendo seu 
processo de ensino e aprendizagem, bem como seu 
desenvolvimento global. 
Alternativa B: INCORRETA. O currículo inclusivo deve 
considerar a possibilidade de superar a lógica de 
adaptações de conteúdos e ampliar o conhecimento 
de estudantes acerca de suas experiências de vida. 
Alternativa C: INCORRETA. A Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação In-
clusiva defende que o Atendimento Educacional Es-
pecializado tem a função de identi昀椀car, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade 
que eliminem barreiras para a plena participação de 
estudantes, considerando suas necessidades espe-
cí昀椀cas.
Alternativa D: INCORRETA. A sala de aula do ensi-
no regular representa o espaço real de inclusão no 
contexto escolar, uma vez que as diferenças se apre-
sentam como fator que contribui para a convivência 
com a heterogeneidade, em um ambiente inclusivo e 
de enriquecimento para todos os sujeitos. 
Alternativa E: CORRETA. Cada sujeito se desenvolve 
e aprende de forma singular, por isso, a escola e 
seu currículo precisam estar sensíveis e atentos às 
singularidades dos sujeitos na sala de aula, princi-
palmente, aqueles que apresentam um grau de di昀椀-
culdade ou alguma de昀椀ciência que comprometa ou 
implique no fator: aprendizagem. 
46. Questão
(IF SUDESTE/MG - IF SUDESTE/MG - 2016) As Diretrizes Curri-
culares Nacionais para a formação inicial em nível 
superior (cursos de licenciatura, cursos de formação 
pedagógica para graduados e cursos de segunda li-
cenciatura) e para a formação continuada, instituí-
da na Resolução nº 2, de 1° de julho de 2015, pelo 
Ministério da Educação, é produto de longo debate 
em torno da necessidade de repensar a formação 
de professores da educação básica. Elas se inserem, 
ainda, como importante ação para o cumprimento 
das metas 15 e 16 do Plano Nacional de Educação 
(2014-2024) no que concerne à formação desses pro-
昀椀ssionais. Posto isso, assinale a alternativa que não 
corresponde às DCNs em observância, no que com-
pete à formação inicial do magistério da educação 
básica em nível superior.
Ⓐ Os cursos de formação inicial compreendem os 
cursos de graduação de licenciatura, os cursos de 
formação pedagógica para graduados não licencia-
dos e os cursos de segunda licenciatura.
Ⓑ Os cursos de formação inicial devem compreen-
der carga horária mínima de 3.200 horas de efetivo 
trabalho acadêmico, em cursos de duração, no míni-
mo de, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos; essas 
horas são distribuídas em prática, estágio supervi-
sionado, atividades formativas e atividades teórico-
-práticas.
Ⓒ Os cursos de formação inicial deverão capacitar o 
pro昀椀ssional do magistério da educação básica para 
o exercício da docência e da gestão educacional e 
escolar na educação básica. 
Ⓓ Os cursos de formação inicial deverão garantir 
nos currículos, entre outros conteúdos, aqueles es-
pecí昀椀cos das áreas respectivas de conhecimento, 
bem como direitos humanos e Linguagem Brasileira 
de Sinais (Libras).
Ⓔ Os cursos de formação pedagógica para gradua-
dos não licenciados, de caráter emergencial e provi-
sório, não requererá horas de estágio supervisiona-
do se o curso de formação pedagógica pertencer à 
mesma área do curso de origem. 
Alternativa A: CORRETA. O Art. 2º das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e 
Continuada em Nível Superior de Pro昀椀ssionais do 
Magistério para a Educação Básica a昀椀rma que tais 
diretrizes aplicam-se à formação de professores 
para o exercício da docência na educação infantil, 
no ensino fundamental, no ensino médio e nas res-
pectivas modalidades de educação (Educação de Jo-
vens e Adultos, Educação Especial, Educação Pro昀椀s-
sional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação 
Escolar Indígena, Educação a Distância e Educação 
Escolar Quilombola), nas diferentes áreas do co-
nhecimento e com integração entre elas, podendo 
abranger um campo especí昀椀co e/ou interdisciplinar.
Alternativa B: CORRETA. As Diretrizes Curriculares 
Nacionais (BRASIL, 2015) em seu Art. 13 a昀椀rma que: § 
1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, 
3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho 
acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 
(oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo 
[...]. 
Grau de Di昀椀culdade
Baixado por Thaise Ribeiro (thaise.fla2@gmail.com)
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