Apostila-5o-Ano-Ciencias-PB (1)

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NOME:
PROFESSOR (A): 
CIÊNCIASCIÊNCIAS
TURMA:
5° AN0
Aqui estão algumas orientações sobre como utilizar este material de forma
eficaz:
Organização e Estrutura:
A apostila está organizada por páginas, onde cada página se refere a pelo
menos um código da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O código principal da atividade é o primeiro a ser indicado, mas você
encontrará outros códigos ao lado, que também se referem ao tema
abordado.
Alinhamento com a BNCC:
Todas as atividades foram desenvolvidas com base nos códigos da BNCC
para garantir que você esteja cumprindo os objetivos educacionais
estabelecidos.
Os códigos da BNCC estão claramente indicados em cada atividade,
facilitando a identificação dos objetivos de aprendizagem e habilidades
trabalhadas.
Atividades Pensadas para Aulas Completas:
As atividades foram planejadas para proporcionar uma aula completa,
incluindo momentos de explicação, prática e avaliação.
Você encontrará uma variedade de recursos, como textos explicativos,
exemplos práticos, ilustrações, gráficos e exercícios interativos, que tornam o
aprendizado mais dinâmico e envolvente.
Recursos Adicionais:
Além das atividades principais, a apostila inclui sugestões de leituras
complementares, vídeos educativos e atividades on-line que podem ser
utilizados para aprofundar o conhecimento dos alunos.
Utilize esses recursos para enriquecer suas aulas e oferecer diferentes formas
de aprendizado.
5° AN0
Cuidadosamente elaborado para enriquecer suas
aulas e facilitar o processo de ensino-aprendizagem
Este material é protegido por direitos autorais e é destinado exclusivamente
ao uso pessoal da professora que adquiriu a apostila. A reprodução,
distribuição ou compartilhamento deste arquivo, total ou parcial, sem a
devida autorização, é proibida e sujeita a penalidades legais.
@JAQUE.MENDESB
Clube das Profs
CIÊNCIASCIÊNCIAS
( ) Capacidade de um material de dobrar ou se curvar sem quebrar.
( ) Capacidade de um material de resistir a arranhões, quebras e cortes.
( ) Capacidade de um material de ser fácil de carregar.
( ) Capacidade de um material de conduzir eletricidade.
( ) Capacidade de um material de permitir a passagem da luz.
( ) Capacidade de um material de conduzir calor.
( ) Medida de quão pesado um material é em relação ao seu tamanho.
( ) Capacidade de um material de ser atraído por um ímã ou de se tornar magnético.
( ) Permite que ele retorne à sua forma original.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI01) DETETIVE DOS MATERIAIS
Os materiais que usamos no nosso cotidiano, possuem diferentes características e
assim possuem propriedades específicas. 
1 - MAGNETISMO
2 - DUREZA
3 - FLEXIBILIDADE
4 - TRANSPARÊNCIA
5 - CONDUTIVIDADE ELÉTRICA
6 - DENSIDADE
7 - LEVEZA
8 - CONDUTIVIDADE TÉRMICA
 9 - ELASTICIDADE
 Leia atentamente as características e relacione com a devida propriedade.
Observe os objetos que estão a sua volta. Analise suas características e em seguida, escolha um
objeto para preencher o DIÁRIO DOS MATERIAIS. Use seu caderno para responder.
1 - Nome do objeto: 
2 - Descrição do objeto: 
3 - Matéria (s) - prima (s) que compõem o objeto: 
4 - Propriedades físicas do objeto:
5 - Qual é a função do objeto? Para que serve? 
6 - Fato interessante sobre esse objeto: 
7 - Há outros objetos com essa matéria-prima? Quais?
8 - Compare o seu objeto com outro similar, e analise a funcionalidade, o peso, as características entre
eles.
9 - Em seguida, ilustre seu objeto. 
Opinião Teste
Objeto Material Vai
flutuar?
Vai
afundar
?
O que
aconteceu?
Parafuso Metal x afundou
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
Informações
(EF05CI01)
Nesta atividade, você deverá completar a tabela fornecida com o nome do objeto, o material de
que é feito (plástico, metal, etc.), e dar sua opinião sobre se o objeto flutua ou afunda. Em seguida,
teste o objeto na água e anote o que realmente aconteceu, se flutuou ou afundou. Esta atividade
ajudará você a entender melhor as propriedades dos materiais.
FLUTUA OU AFUNDA? 
 Quais são as três principais etapas do ciclo hidrológico?
 
 Explique o que acontece durante a evaporação.
 O que ocorre com o vapor de água na atmosfera?
 
• Analise a implicação do Ciclo Hidrológico nas áreas a seguir: 
• Escolha uma dessas áreas e descreva um parágrafo, de como ocorre o processo do ciclo hidrológico.
AGRICULTURA - CLIMA - GERAR ENERGIA - ÁGUA POTÁVEL - EQUILÍBRIO DOS ECOSSISTEMAS REGIONAIS
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI02)
CICLO HIDROLÓGICO
OBSERVE A IMAGEM E IDENTIFIQUE
AS PARTES DO CICLO DA ÁGUA:
O ciclo hidrológico é o processo contínuo de circulação da água na Terra, que envolve mudanças de
estado físico da água: evaporação, condensação e precipitação. A água dos oceanos, rios e lagos
evapora devido ao calor do sol, transformando-se em vapor de água. Esse vapor sobe até a
atmosfera, onde se resfria e condensa, formando as nuvens. Quando as nuvens ficam carregadas de
água, ocorre a precipitação, que pode ser na forma de chuva, neve ou granizo. A água retorna à
superfície da Terra, alimentando rios, lagos, aquíferos e também sendo absorvida pelo solo,
completando o ciclo.
• Após ler a história da Floresta Mágica, escreva um parágrafo explicando por que a cobertura vegetal é
importante para cada um dos aspectos abaixo. Use exemplos da história e explique com suas próprias
palavras.
Ciclo da Água: 
Conservação dos Solos: 
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI03)
A Floresta Mágica
Era uma vez uma floresta mágica onde as árvores, plantas e animais viviam em perfeita harmonia. 
A floresta era conhecida por suas árvores altas, suas folhas verdes e seu ar puro. Todos os
habitantes da floresta sabiam da importância das plantas para manter a vida em equilíbrio.
No Ciclo da Água, as árvores da floresta mágica ajudavam a manter o ciclo em movimento. 
As raízes absorviam a água do solo, as folhas liberavam vapor de água para a atmosfera e a chuva
retornava para nutrir as plantas.
Para a Conservação dos Solos, as raízes das árvores mantinham o solo firme, evitando a erosão.
Quando chovia, a água era absorvida pelo solo, evitando enchentes e deslizamentos.
Com os Cursos de Água, os riachos e rios da floresta eram limpos e cheios de vida. As árvores
ajudavam a manter a água fresca e limpa, protegendo os peixes e outros seres aquáticos.
A Qualidade do Ar era incrível! As plantas da floresta o purificavam, liberando oxigênio e
absorvendo dióxido de carbono. O ar da floresta era sempre fresco e saudável para respirar. 
Quão maravilhoso poder desfrutar dessa floresta!
(EF05CI02)
Cursos de Água: 
Qualidade do Ar: 
• Faça uma ilustração sobre como você imagina essa Floresta. 
(EF05CI03) (EF05CI02)
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NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI04) Diferentes usos da água
Crie um mapa conceitual com os diferentes usos da água.
Diferentes usos
Diferentes usos
da Á
gua
da Á
gua
• Á
gua com
o abrigo; 
• Á
gua com
o fonte de energia;
• Á
gua com
o fonte de renda; 
• Á
gua na agropecuária;
• Á
gua na indústria.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI05)
• Entendendo o Consumo Consciente
 Reflexão Individual: Responda as perguntas abaixo sobre seus hábitos de consumo e descarte de
materiais:
O que você/sua família fazem com os materiais que não usam mais?
Você járeutilizou algum material em casa ou na escola? Se sim, como?
Quais materiais você costuma reciclar?
O que você poderia fazer para reduzir o consumo de materiais descartáveis? 
 Crie propostas para promover o consumo consciente e o descarte adequado na escola/comunidade.
Escreva as propostas em seu caderno. 
 Elabore um cartaz criativo, que inspire e incentive todos a ter práticas sustentáveis. 
Consumo consciente
Como o lixo pode prejudicar o meio ambiente?
O que podemos fazer para ajudar o planeta?
 Durante uma semana, observe e registre a quantidade de sacolas de lixo produzidas em sua casa.
Peça ajuda aos seus responsáveis para contar e anotar.
 Pesquise ou discuta com seus colegas e professora sobre as cores das lixeiras para cada tipo de
material reciclável. Em seguida, pinte cada lixeira com a cor correta e recorte as imagens dos diferentes
tipos de lixo que estão no rodapé da página, colando cada imagem na lixeira correspondente.
 Existem 3 Rs da Sustentabilidade que nos ajudam a cuidar do meio ambiente? Eles são: Reduzir, Reutilizar
e Reciclar. Reflita sobre cada um deles com a professora e colegas. Escreva abaixo como você pode aplicar
cada um desses Rs no seu dia a dia para ajudar a proteger o planeta.
REDUZIR
REUTILIZAR 
RECICLAR
PLÁSTICO
 
VIDRO METALORGÂNICO
 
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI05) PRODUÇÃO DE LIXO E CONSUMO CONSCIENTE
Todos os dias, produzimos diferentes tipos de lixo em nossas casas e escolas. Para
ajudar a cuidar do meio ambiente, é importante saber separar esse lixo
corretamente. Existem lixeiras coloridas que nos ajudam a fazer isso:
PAPEL
Tudo o que usamos vem da natureza, como o papel das árvores e o plástico do petróleo. Nas fábricas, esses
materiais viram objetos que usamos e depois jogamos fora. Esse lixo vai para aterros e rios, poluindo o meio
ambiente. Quando o lixo não é descartado corretamente, ele polui rios, mares e o solo, prejudicando os animais e
as plantas. Precisamos cuidar do nosso lixo para proteger o planeta.
LEIA COM ATENÇÃO E RESPONDA:
VOCÊ SABIA?
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI06)
• Leia o texto e com a ajuda do professor, complete o sistema digestório a seguir. Após pinte o caminho
do alimento. 
Sistema Digestório
BOCA - GLÂNDULAS SALIVARES - ESÔFAGO- FÍGADO - ESTÔMAGO - INTESTINO DELGADO
 Em seu caderno, escreva as funções de cada estrutura.
O sistema digestório transforma a comida em energia para nosso corpo. O processo começa na boca, onde os
dentes mastigam os alimentos e a saliva, produzida pelas glândulas salivares, inicia a digestão. A comida
mastigada desce pelo esôfago até o estômago, onde é misturada com sucos digestivos e transformada em
uma mistura líquida.
Essa mistura segue para o intestino delgado, onde os nutrientes são absorvidos. O fígado produz bile, que é
armazenada na vesícula biliar e ajuda na digestão das gorduras. O pâncreas também contribui com enzimas
digestivas. O que sobra dos alimentos vai para o intestino grosso, onde a água é absorvida e as fezes são
formadas. O apêndice é uma pequena estrutura ligada ao intestino grosso, mas não participa diretamente da
digestão. As fezes passam pelo reto e são eliminadas pelo ânus.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI06)
Imagine que você é um nutriente viajando pelo corpo humano. Você será transportado pelo sistema
circulatório e terá um papel importante na nutrição das células e na eliminação dos resíduos produzidos.
Escreva um “diário” de viagem descrevendo sua jornada e explique a importância do sistema circulatório
em cada etapa do seu percurso. 
Título:
VIAGEM DE UM NUTRIENTE
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI07)
Sistema Circulatório / Cardiovascular
O sistema cardiovascular é composto pelo coração, vasos sanguíneos e sangue. Ele é responsável pelo transporte
de oxigênio, nutrientes e remoção de resíduos do corpo.
Componentes Principais:
Coração: Órgão que bombeia o sangue.
Vasos Sanguíneos: Incluem artérias (levam sangue rico em oxigênio do coração para o corpo), veias (trazem
sangue de volta ao coração) e capilares (permitem a troca de substâncias entre o sangue e as células).
Sangue: Contém glóbulos vermelhos (transportam oxigênio), glóbulos brancos (defendem contra infecções),
plaquetas (ajudam na coagulação) e plasma (parte líquida que transporta nutrientes e resíduos).
Funções:
Transporte de oxigênio e nutrientes.
Remoção de dióxido de carbono e resíduos.
Regulação da temperatura corporal.
Defesa imunológica.
Manutenção do equilíbrio de fluidos e eletrólitos.
O sistema cardiovascular é essencial para manter as células do corpo funcionando corretamente, distribuindo o
que elas precisam e removendo o que não precisam.
 Nomeie as principais estruturas do corpo humano, que compõem o sistema cardiovascular e
escreva as funções de cada estrutura.
Do que é composto o sistema cardiovascular?
Qual é a responsabilidade do sistema cardiovascular?
Qual é a função do coração no sistema cardiovascular?
Quais são os tipos de vasos sanguíneos?
Quais são os componentes do sangue e quais suas funções?
Quais são as funções do sistema cardiovascular listadas no texto?
De acordo com as informações do texto, responda:
(EF05CI07)
A infância é uma fase crucial para o desenvolvimento físico e mental das crianças. Cada etapa do
crescimento possui necessidades nutricionais específicas que precisam ser atendidas para garantir um
desenvolvimento saudável. 
 
Vamos explorar as diferentes fases da infância e a importância de uma alimentação balanceada em
cada uma delas. Busque informações sobre a alimentação em cada uma das fases e anote no caderno.
• Primeira Infância (0-2 anos)
• Segunda Infância (2-6 anos)
• Idade Escolar (6-12 anos)
• Adolescência (12-18 anos)
 Pensando na fase da infância da idade escolar, monte um cardápio seguindo as instruções da sua
pesquisa. 
 Faça uma ilustração de como ficará o
prato na refeição do almoço.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI08)
Pesquisa: Alimentação x Fases da infância
 Leia atentamente as afirmações abaixo. Responda com V para verdadeiro e F para falso. Pesquise
sobre as palavras em negrito, discuta com seus colegas e professoras para responder corretamente.
Para as informações falsas, reescreva-as fazendo a devida correção.
( ) Anorexia nervosa é caracterizada por um medo intenso de ganhar peso, levando à restrição
extrema de alimentos.
( ) Os distúrbios alimentares afetam apenas adolescentes e adultos jovens. 
( ) A compulsão alimentar se caracteriza por episódios frequentes de ingestão excessiva de
alimentos, sem métodos compensatórios como vômito ou uso de laxantes. 
( ) Bulimia nervosa envolve episódios de ingestão compulsiva seguidos por métodos compensatórios
para evitar o ganho de peso, como vômito autoinduzido.
( ) Pessoas com distúrbios alimentares geralmente reconhecem que têm um problema e procuram ajuda
imediatamente. 
( ) O tratamento dos distúrbios alimentares geralmente envolve uma abordagem multidisciplinar que
inclui nutrição, psicoterapia e, em alguns casos, medicamentos. 
 Relate porque uma má alimentação poderá levar a pessoa a ter problemas de saúde, como
colesterol, diabete, pressão alta...
Os distúrbios alimentares são problemas sérios que afetam a saúde física e mental das pessoas. É importante
entender o que são, como se manifestam e como podem ser tratados. 
Durante um dia, mantenha um diário alimentar em seu caderno, anotando tudo o que você come
e bebe em cada refeição. Após registrar suas refeições, responda às perguntas abaixo:
Quais alimentos saudáveis você consumiu durante o dia?1.
Quais alimentos não saudáveis você consumiu durante o dia?2.
Você acha que sua alimentação está equilibrada? Por quê?3.
O que você poderia mudar em sua alimentação para torná-la mais saudável?4.
Como a alimentação de cada um pode influenciar na saúde a longo prazo?5.
O que podemos fazer para ajudar amigos ou familiares que possam
estar enfrentandodistúrbios alimentares?
6.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI09) Distúrbios Alimentares
Descobrindo as Estrelas e Constelações na Bandeira do Brasil
A bandeira do Brasil é muito mais do que um simples símbolo; ela carrega consigo uma
representação vívida do céu noturno sobre o Rio de Janeiro na noite de 15 de novembro de
1889, data da Proclamação da República. Ao observar a bandeira nacional, podemos ver as
estrelas dispostas de maneira a refletir exatamente como estavam no momento crucial da
história brasileira.
Questões para pesquisar e refletir:
O que representam as estrelas na bandeira do
Brasil?
Qual estado é representado pela estrela acima da
faixa branca na bandeira do Brasil?
Como você se sente ao saber que o céu noturno está representado na bandeira do seu país?
Circule a estrela que representa o seu estado na bandeira do Brasil.
Conte quantas estrelas estão presentes na bandeira do Brasil. Por que esse número de estrelas
está presente na bandeira?
Identifique e nomei pelo menos uma constelação presente na bandeira do Brasil.
Por que a data de 15 de novembro é importante para o Brasil?
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI10) MAPAS CELESTES - CONSTELAÇÕES 
Faça um passeio interestelar usando a pesquisa pelo site: https://stellarium-web.org/
Pesquisa Inicial: busque mapas celestes em sites confiáveis. Isso ajudará a entender quais
constelações são visíveis em diferentes épocas do ano e em diferentes partes do céu.
Escolher qual constelação irá representar. Essa representação poderá ser bem criativa, usando
diferentes materiais como leds, gliter, linha colorida, cola colorida, papeis com maior gramatura,
madeira, preguinhos...
Marque as estrelas principais com pontos e conecte-os para formar o padrão da constelação.
Pesquisar em quais meses essa constelação é visível, estação do ano e hemisfério.
Crie uma galeria de exposição.
1
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1 - Movimento da Terra em torno de seu próprio eixo.
2 - Linha imaginária ao redor da qual a Terra gira.
3 - Movimento da Terra ao redor do Sol.
4 - Caminho que a Terra percorre ao redor do Sol.
5 - Estrela central do nosso sistema solar. 
6 - Período em que uma parte da Terra está voltada
para o Sol.
7 - Divisões do ano causadas pela inclinação do eixo
da Terra e sua órbita ao redor do Sol. 
8 - Período em que uma parte da Terra está voltada
para longe do Sol. 
A Terra é um planeta muito especial, pois é o nosso lar. Ela realiza dois movimentos importantes: a rotação e
a translação. A rotação é o movimento da Terra em torno de seu próprio eixo. Imagine uma linha imaginária
que passa pelo centro da Terra, de um polo ao outro. Essa linha é chamada de eixo. A Terra gira ao redor
desse eixo, e esse movimento leva cerca de 24 horas para se completar, resultando no dia e na noite.
Quando uma parte da Terra está voltada para o Sol, temos o dia. Quando está voltada para longe do Sol,
temos a noite.
Além de girar em torno de seu eixo, a Terra também se move ao redor do Sol. Esse movimento é chamado de
translação. A Terra segue um caminho específico ao redor do Sol, chamado de órbita. Esse movimento leva
cerca de 365 dias para se completar, resultando em um ano.
O Sol é a estrela central do nosso sistema solar e é muito importante para a vida na Terra. A inclinação do
eixo da Terra e sua órbita ao redor do Sol causam as estações do ano. Durante o ano, temos quatro
estações: primavera, verão, outono e inverno. Cada estação tem características diferentes, 
como temperatura e duração do dia.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI11) MOVIMENTOS DA TERRA 
Com base nos conhecimentos adquiridos, preencha o mapa
conceitual.
Movimentos da
TerraROTAÇÃO TRANSLAÇÃO
EIXO DA TERRA
Complete a cruzadinha abaixo utilizando as definições fornecidas. 
a) Em que direção a sombra se moveu ao longo do dia?
b) Como podemos usar o relógio de sol para saber as horas?
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
POSIÇÕES DO SOL E TAMANHO DAS SOMBRAS
Vamos construir um relógio de sol usando um prato de papelão e observar a sombra de hora em
hora para entender como a Terra se movimenta. Em conjunto com a professora, fixaremos uma
estaca no centro do prato de papelão e, a cada hora, marcaremos a posição da sombra no prato.
Ao longo do dia, veremos como a sombra se move, indicando a passagem do tempo. 
https://clubinho.xalingo.com.br/dicas/
construindo-um-relogio-de-sol-em-
casa
(EF05CI11)
A Terra gira em torno de seu próprio eixo,
é como se ela estivesse “rodando” em
volta de si mesma. Esse movimento é
chamado de rotação. A rotação da Terra
leva aproximadamente 24 horas para ser
completada, o que resulta no ciclo de dia
e noite. Quando uma parte da Terra está
voltada para o Sol, é dia nessa região.
Quando essa mesma parte está voltada
para o lado oposto ao Sol, é noite.
Observe o desenho que mostra a Terra girando em torno de seu eixo. Complete o desenho
colorindo a parte da Terra que está de dia de amarelo e a parte que está de noite de azul escuro.
Leia cada frase abaixo e marque se ela é verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) A Terra gira em torno de si mesma. Esse movimento é chamado de rotação.
( ) A rotação da Terra leva aproximadamente 12 horas para ser completada.
( ) Quando uma parte da Terra está voltada para o lado oposto ao Sol, é dia nessa região.
( ) A rotação da Terra resulta no ciclo de dia e noite.
Leia atentamente o texto abaixo e complete as atividades a seguir::
Corrija as frases que você marcou como falsas, tornando-as verdadeiras.
Vamos descobrir como o Sol, a Lua, as estrelas e os planetas aparecem no céu durante o dia e a noite!
Complete as frases abaixo com as palavras: Sol, Lua, estrelas e planetas de acordo com a
descrição correspondente.
Alguns ________________, como Vênus e Marte, podem ser vistos a olho nu e são mais
facilmente observados ao amanhecer ou ao anoitecer.
A ___________ pode ser vista tanto de dia quanto de noite, dependendo da fase lunar.
O _____________ é visível durante o dia e é a principal fonte de luz e calor para a Terra.
As _________________ são visíveis principalmente à noite, quando o céu está escuro, e
emitem luz própria.
(EF05CI12) DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DO CÉU NOTURNO
Você sabia que a Lua muda de forma ao longo do mês? Essas mudanças são chamadas de fases da Lua.
Vamos conhecê-las:
LUA CHEIA
Quando a Lua está
completamente iluminada.
LUA NOVA
 Quando a Lua não é
visível no céu.
LUA MINGUANTE:
Quando a Lua
começa a diminuir.
LUA CRESCENTE
 Quando a Lua começa
a aparecer
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
Já percebeu como a Lua muda de forma? Agora, vamos observar essas mudanças e registrá-las!
Todas as noites, observe o céu e desenhe o que você vê. Preste atenção nas fases da Lua e
tente identificar estrelas ou planetas. Em cada quadrinho, marque o dia e faça seu desenho.
Após os dias de observação, responda em seu caderno:
Qual foi a fase da Lua que você mais gostou de observar?1.
Você conseguiu identificar alguma constelação? Qual?2.
Como o céu noturno mudou ao longo da semana?3.
Você conseguiu observar algum planeta? Qual? Como foi essa
experiência? 
4.
Você notou alguma diferença no brilho das estrelas em diferentes noites?5.
 Procure na cruzadinha abaixo os nomes dos 6 instrumentos ópticos e escreva o nome de cada
instrumento ao lado da frase correspondente.
 Observe as imagens dos instrumentos ópticos abaixo, discuta com seus colegas e professor se
necessário para entender melhor, e escreva o nome correto de cada instrumento.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI13) INSTRUMENTOS ÓPTICOS
 Agora é sua vez! Desenhe uma cena em que você está usando um dos instrumentos ópticos
mencionados. Lembre-se de ilustrar o ambiente ao seu redor e o objeto ou cenário que você está
observando com o instrumento.
Existem muitos dispositivos incríveis que nos ajudam a ver coisas de longe ou a ver coisas bem
pequenininhas. Vamos aprender sobre esses aparelhos e como eles são usados!
Qual instrumento é melhor para observar
objetos celestes,como estrelas e planetas?
 A) Microscópio B) Telescópio C) Binóculo
Instrumento utilizado para observar com mais
facilidade pequenos objetos. __________
Instrumento usado para observar os astros.
__________ 
Instrumento que permite a visualização de objetos
muito pequenos, geralmente invisíveis a olho nu.
__________ 
Instrumento usado para registrar imagens
fotográficas. __________ 
Dispositivo que desvia e separa feixes de luz.
__________ 
Instrumento portátil que permite a visualização
ampliada de objetos distantes com ambos os
olhos. __________ 
Como uma lupa funciona? 
A) Utiliza um pequeno buraco para ampliar imagens 
B) Usa uma lente para focar a luz e ampliar objetos
C) Não é eficaz para ampliação de imagens
Qual é a função principal de um microscópio? 
A) Ampliar imagens de objetos distantes 
B) Ampliar imagens de objetos muito pequenos
C) Projetar imagens em uma tela
O que é um instrumento óptico? 
A) Um dispositivo que amplia imagens de
objetos distantes
B) Um instrumento usado para registrar imagens
fotográficas
C) Um aparelho que emite luz intensa
Qual é a principal função de um prisma em
instrumentos ópticos? 
A) Ampliar imagens
B) Refletir a luz
C) Desviar e separar feixes de luz
Leia e escolha apenas uma alternativa. 
Qual dispositivo é melhor para observar
detalhes pequenos, como insetos?
 A) Lupa B) Prisma C) Binóculo 
( 3 ) Capacidade de um material de dobrar ou se curvar sem quebrar.
( 2 ) Capacidade de um material de resistir a arranhões, quebras e cortes.
( 7 ) Capacidade de um material de ser fácil de carregar.
( 5 ) Capacidade de um material de conduzir eletricidade.
( 4 ) Capacidade de um material de permitir a passagem da luz.
( 8 ) Capacidade de um material de conduzir calor.
( 6 ) Medida de quão pesado um material é em relação ao seu tamanho.
( 1 ) Capacidade de um material de ser atraído por um ímã ou de se tornar magnético.
(9 ) Permite que ele retorne à sua forma original.
1 - Nome do objeto: 
2 - Descrição do objeto: 
3 - Matéria (s) - prima (s) que compõem o objeto: 
4 - Propriedades físicas do objeto:
5 - Qual é a função do objeto? Para que serve? 
6 - Fato interessante sobre esse objeto: 
7 - Há outros objetos com essa matéria-prima? Quais?
8 - Compare o seu objeto com outro similar, e analise a funcionalidade, o peso, as características entre
eles.
9 - Em seguida, ilustre seu objeto. 
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
Atividade complementar na pág.
abaixo : Flutua ou afunda.
Comparando a garrafa de plástico com uma garrafa de vidro. O plástico é mais leve e menos quebrável que o
vidro, mas o vidro não libera microplásticos e é mais fácil de reciclar.
(EF05CI01) DETETIVE DOS MATERIAIS
garrafa de plástico
Uma garrafa de água pode ser transparente, com tampa azul, de 500ml...
plástico - petróleo 
Densidade (leve), Condutibilidade térmica (baixa), Elasticidade (alta), Dureza
(média), Solubilidade (não solúvel em água).
 A garrafa serve para armazenar e transportar água.
O plástico é um material que pode ser reciclado e transformado em
novos produtos. Analisar objetos de plástico presentes no mesmo
ambiente, lata de lixo, canetas...
Os materiais que usamos no nosso cotidiano, possuem diferentes características e
assim possuem propriedades específicas. 
1 - MAGNETISMO
2 - DUREZA
3 - FLEXIBILIDADE
4 - TRANSPARÊNCIA
5 - CONDUTIVIDADE ELÉTRICA
6 - DENSIDADE
7 - LEVEZA
8 - CONDUTIVIDADE TÉRMICA
 9 - ELASTICIDADE
 Leia atentamente as características e relacione com a devida propriedade.
Observe os objetos que estão a sua volta. Analise suas características e em seguida, escolha um
objeto para preencher o DIÁRIO DOS MATERIAIS. Use seu caderno para responder.
 Quais são as três principais etapas do ciclo hidrológico?
 
 Explique o que acontece durante a evaporação.
 O que ocorre com o vapor de água na atmosfera?
 
• Analise a implicação do Ciclo Hidrológico nas áreas a seguir: 
• Escolha uma dessas áreas e descreva um parágrafo, de como ocorre o processo do ciclo hidrológico.
AGRICULTURA - CLIMA - GERAR ENERGIA - ÁGUA POTÁVEL - EQUILÍBRIO DOS ECOSSISTEMAS REGIONAIS
Evaporação
precipitação.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
Gabarito
Evaporação, condensação, precipitação.
Durante a evaporação, a água dos oceanos, rios e lagos se transforma em vapor de água devido ao
calor do sol. Esse vapor sobe para a atmosfera.
Resposta pessoal. POSSÍVEIS RESPOSTAS:
Agricultura: O ciclo hidrológico é crucial para a agricultura, pois a chuva
fornecida pelo ciclo hidrológico irriga as plantações, permitindo o
crescimento saudável das culturas. Sem a precipitação adequada, as
plantas podem sofrer com a falta de água, resultando em menor
produtividade e colheitas insuficientes. 
Clima: O ciclo hidrológico influencia diretamente o clima de uma região.
A evaporação e a precipitação regulam a temperatura e a umidade,
afetando padrões climáticos e ajudando a manter o equilíbrio climático.
Geração de Energia Elétrica: O ciclo hidrológico é fundamental para a
geração de energia elétrica, especialmente em usinas hidrelétricas, que
dependem do fluxo contínuo de água para gerar eletricidade. 
Provimento de Água Potável: O ciclo hidrológico reabastece as fontes de
água potável, como rios, lagos e aquíferos, garantindo o fornecimento de
água para consumo humano e outras necessidades.
Equilíbrio dos Ecossistemas Regionais: O ciclo hidrológico mantém o
equilíbrio dos ecossistemas regionais, fornecendo a água necessária
para a sobrevivência de plantas e animais, preservando habitats naturais
e garantindo a biodiversidade.
(EF05CI02)
CICLO HIDROLÓGICO
Na atmosfera, o vapor de água se resfria e se condensa, formando as nuvens.
Se possível, utilize a apresentação abaixo sobre o Ciclo da Água:
https://www.canva.com/design/DAGJ0EpChLc/9lPYUSMjIaWy7d0c-2d8HQ/view?mode=preview
OBSERVE A IMAGEM E IDENTIFIQUE
AS PARTES DO CICLO DA ÁGUA:
condensação
O ciclo hidrológico é o processo contínuo de circulação da água na Terra, que envolve mudanças de
estado físico da água: evaporação, condensação e precipitação. A água dos oceanos, rios e lagos
evapora devido ao calor do sol, transformando-se em vapor de água. Esse vapor sobe até a
atmosfera, onde se resfria e condensa, formando as nuvens. Quando as nuvens ficam carregadas de
água, ocorre a precipitação, que pode ser na forma de chuva, neve ou granizo. A água retorna à
superfície da Terra, alimentando rios, lagos, aquíferos e também sendo absorvida pelo solo,
completando o ciclo.
https://www.canva.com/design/DAGJ0EpChLc/9lPYUSMjIaWy7d0c-2d8HQ/view?mode=preview
• Após ler a história da Floresta Mágica, escreva um parágrafo explicando por que a cobertura vegetal é
importante para cada um dos aspectos abaixo. Use exemplos da história e explique com suas próprias
palavras.
Ciclo da Água: 
Conservação dos Solos: 
Ciclo da Água: A cobertura vegetal é crucial para o ciclo da água, como observado na Floresta Mágica. As árvores absorvem a água do
solo através de suas raízes e a liberam na atmosfera na forma de vapor d'água pelas folhas, um processo chamado transpiração. Esse
vapor contribui para a formação de nuvens, que eventualmente trazem a chuva de volta, nutrindo as plantas. Sem a cobertura vegetal, o
ciclo da água seria interrompido, resultando em menos precipitação e, consequentemente, em menos água disponível para todos os seres
vivos.
Conservação dos Solos: Na Floresta Mágica, as raízes das árvores desempenham um papel essencial na conservação dos solos. Elas
mantêm o solo firme e estruturado, evitando a erosão causada pela água da chuva. As raízes absorvem a água, permitindo que ela se
infiltre lentamente no solo, prevenindo enchentes e deslizamentos de terra. Sem a cobertura vegetal, o solo seria facilmente levado pela
chuva, resultando na perda de nutrientes e na degradação do terreno.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI03)
A Floresta Mágica
Era uma vez uma floresta mágica onde as árvores, plantas e animais viviam em perfeita harmonia.A floresta era conhecida por suas árvores altas, suas folhas verdes e seu ar puro. Todos os
habitantes da floresta sabiam da importância das plantas para manter a vida em equilíbrio.
No Ciclo da Água, as árvores da floresta mágica ajudavam a manter o ciclo em movimento. 
As raízes absorviam a água do solo, as folhas liberavam vapor de água para a atmosfera e a chuva
retornava para nutrir as plantas.
Para a Conservação dos Solos, as raízes das árvores mantinham o solo firme, evitando a erosão.
Quando chovia, a água era absorvida pelo solo, evitando enchentes e deslizamentos.
Com os Cursos de Água, os riachos e rios da floresta eram limpos e cheios de vida. As árvores
ajudavam a manter a água fresca e limpa, protegendo os peixes e outros seres aquáticos.
A Qualidade do Ar era incrível! As plantas da floresta o purificavam, liberando oxigênio e
absorvendo dióxido de carbono. O ar da floresta era sempre fresco e saudável para respirar. 
Quão maravilhoso poder desfrutar dessa floresta!
(EF05CI02)
Material para o professor, utilizar antes da aplicação da atividade elaborada... Poderá ser
impressa e entregar para cada aluno, ou projetar para ser lido de forma coletiva. Caso queira
o texto para entregar aos alunos, está em anexo.
Cursos de Água: 
Qualidade do Ar: 
• Faça uma ilustração sobre como você imagina essa Floresta. 
Professor: você pode solicitar que cada aluno, monte um mini ecossistema usando garrafas PET. Coloque pedras,
terra e plante mudas ou sementes, adicionando água. Explique o ciclo da água e a importância das plantas no
ecossistema. Você também pode pedir para que os alunos façam essa atividade em casa. Semelhante a um
terrário. 
Qualidade do Ar: Qualidade do Ar: A qualidade do ar na Floresta Mágica é excelente graças às plantas que
purificam o ar. As plantas realizam a fotossíntese, um processo no qual elas absorvem dióxido de carbono e
liberam oxigênio. Esse ciclo é fundamental para manter o ar limpo e saudável para todos os seres vivos. Sem a
cobertura vegetal, a quantidade de dióxido de carbono no ar aumentaria, levando à poluição do ar e ao
agravamento das mudanças climáticas.
Cursos de Água: Os riachos e rios da Floresta Mágica são exemplos de como a cobertura vegetal ajuda a manter
os cursos de água limpos e saudáveis. As árvores e outras plantas filtram os poluentes e impedem que a sujeira e
o sedimento entrem nos cursos de água. Isso protege a vida aquática, como peixes e outros seres aquáticos,
mantendo a água fresca e limpa. Sem a cobertura vegetal, os rios e lagos ficariam poluídos, prejudicando a
biodiversidade e a qualidade da água.
(EF05CI03) (EF05CI02)
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NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI04) Diferentes usos da água
Crie um mapa conceitual com os diferentes usos da água.
Diferentes usos
Diferentes usos
da Á
gua
da Á
gua
Á
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o abrigo
vasta gam
a de organism
os aquáticos,
incluindo peixes, anfíbios, plantas aquáticas,
crustáceos e m
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os. Esses am
bientes
aquáticos fornecem
 habitat, alim
ento e
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ento dessas espécies.
Á
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pescadores e vendedores.
Á
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utiliza 
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ua na fabricação de produtos com
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icos e têxteis. A
 ág
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necessária para processos de produção, resfriam
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peza, sendo vital para o desenvolvim
ento econôm
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e 
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produção 
de 
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Indústrias 
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gua com
o abrigo; 
• Á
gua com
o fonte de energia;
• Á
gua com
o fonte de renda; 
• Á
gua na agropecuária;
• Á
gua na indústria.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI05)
• Entendendo o Consumo Consciente
 Reflexão Individual: Responda as perguntas abaixo sobre seus hábitos de consumo e descarte de
materiais:
O que você/sua família fazem com os materiais que não usam mais?
Você já reutilizou algum material em casa ou na escola? Se sim, como?
Quais materiais você costuma reciclar?
O que você poderia fazer para reduzir o consumo de materiais descartáveis? 
 Crie propostas para promover o consumo consciente e o descarte adequado na escola/comunidade.
Escreva as propostas em seu caderno. 
 Elabore um cartaz criativo, que inspire e incentive todos a ter práticas sustentáveis. 
Consumo consciente
GABARITO
RESPOSTA PESSOAL.
Ao elaborarem o cartaz, incentivar a criatividade dos alunos. instiguem para que criem uma frase
impactante e que atrai a atenção. 
Poderão usar estruturas que possam pendurar pela escola.
“JUNTOS PODEMOS FAZER A DIFERENÇA!” 
VAMOS CUIDAR DO NOSSO PLANETA! 
Sugestões: fixar lixeiras coloridas, especificando o tipo de lixo, parceria com empresas, coleta de tampinhas pet
(após doar para ONG’S), propor a ideia de reutilização, palestras de conscientização, compostagem, oficinas de
recicláveis...
para complementar essa atividade use
“caminhão dos três R's (reciclar, reutilizar
e reduzir)” disponível no Clube das Profs
RESPOSTA PESSOAL.
RESPOSTA PESSOAL.
RESPOSTA PESSOAL.
Como o lixo pode prejudicar o meio ambiente?
O que podemos fazer para ajudar o planeta?
 Durante uma semana, observe e registre a quantidade de sacolas de lixo produzidas em sua casa.
Peça ajuda aos seus responsáveis para contar e anotar.
 Pesquise ou discuta com seus colegas e professora sobre as cores das lixeiras para cada tipo de
material reciclável. Em seguida, pinte cada lixeira com a cor correta e recorte as imagens dos diferentes
tipos de lixo que estão no rodapé da página, colando cada imagem na lixeira correspondente.
 Existem 3 Rs da Sustentabilidade que nos ajudam a cuidar do meio ambiente? Eles são: Reduzir, Reutilizar
e Reciclar. Reflita sobre cada um deles com a professora e colegas. Escreva abaixo como você pode aplicar
cada um desses Rs no seu dia a dia para ajudar a proteger o planeta.
REDUZIR
REUTILIZAR 
RECICLAR
PLÁSTICO
 (VERMELHO)
VIDRO
 (VERDE)
METAL
 (AMARELO)
ORGÂNICO
 (MARROM)
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI05) PRODUÇÃO DE LIXO E CONSUMO CONSCIENTE
Para complementar essa atividade baixe o arquivo “Atividade do
Meio Ambiente” no Clube, para trabalha os três R’s (reciclar,
reutilizar e reduzir) de forma dinâmica com sua turma. 
Todos os dias, produzimos diferentes tipos de lixo em nossas casas e escolas. Para
ajudar a cuidar do meio ambiente, é importante saber separar esse lixo
corretamente. Existem lixeiras coloridas que nos ajudam a fazer isso:
PAPEL 
(AZUL)
Tudo o que usamos vem da natureza, como o papel das árvores e o plástico do petróleo. Nas fábricas, esses
materiais viram objetos que usamos e depois jogamos fora. Esse lixo vai para aterros e rios, poluindo o meio
ambiente. Quando o lixo não é descartado corretamente, ele polui rios, mares e o solo,prejudicando os animais e
as plantas. Precisamos cuidar do nosso lixo para proteger o planeta.
LEIA COM ATENÇÃO E RESPONDA:
VOCÊ SABIA?
Jornal Casca de banana Espelho Garrafas Lata de refrigerante
https://youtu.be/CCuR_KWjgUk?si=rY-hiKcxI9Pf2vXc
https://youtu.be/rFqpki-sScM?si=FI9mSuV7MRUK27en
https://youtu.be/uV0R0f1sy4Q?si=5VKGMx34Lcq5bEMU
se possível, apresente os vídeos abaixo sobre a
origem dos materiais que usam os no dia a dia:
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI06)
• Leia o texto e com a ajuda do professor, complete o sistema digestório a seguir. Após pinte o caminho
do alimento. 
Sistema Digestório
BOCA - GLÂNDULAS SALIVARES - ESÔFAGO- FÍGADO - ESTÔMAGO - INTESTINO DELGADO
 Em seu caderno, escreva as funções de cada estrutura.
O sistema digestório transforma a comida em energia para nosso corpo. O processo começa na boca, onde os
dentes mastigam os alimentos e a saliva, produzida pelas glândulas salivares, inicia a digestão. A comida
mastigada desce pelo esôfago até o estômago, onde é misturada com sucos digestivos e transformada em
uma mistura líquida.
Essa mistura segue para o intestino delgado, onde os nutrientes são absorvidos. O fígado produz bile, que é
armazenada na vesícula biliar e ajuda na digestão das gorduras. O pâncreas também contribui com enzimas
digestivas. O que sobra dos alimentos vai para o intestino grosso, onde a água é absorvida e as fezes são
formadas. O apêndice é uma pequena estrutura ligada ao intestino grosso, mas não participa diretamente da
digestão. As fezes passam pelo reto e são eliminadas pelo ânus.
Glândulas salivares
Esôfago
Boca
Fígado
Estômago
Vesícula biliar Pâncreas
Intestino delgado Intestino grosso
Apêndice
Reto
Ânus
Boca: É onde a mastigação (quebra mecânica dos alimentos) e a mistura dos alimentos com a saliva começam, iniciando a digestão química
e mecânica.
Glând. Saliv.: Produzem saliva, que contém enzimas digestivas, ajuda a umedecer os alimentos, facilitando a mastigação e a deglutição.
Esôfago: É um tubo muscular que transporta os alimentos da boca para o estômago.
Estômago: Responsável por armazenar os alimentos temporariamente e misturá-los com o suco gástrico, que contém ácido clorídrico e enzimas
digestivas.
Fígado: Produz a bile, que é armazenada na vesícula biliar e liberada no intestino delgado. Ajuda na digestão das gorduras.
Intest. Delg.: É o principal local de digestão e absorção de nutrientes. Os nutrientes são absorvidos e entram na corrente sanguínea.
GABARITO
HTTPS://YOUTU.BE/EVUL_J5LNY0?SI=UYYV_XT9DSIL71BC
Dica: Segue um link para ser compartilhado com a turma sobre o
processo e as etapas do sistema digestório...
Prof. deixarei uma atividade que pode ser alinhada com o componente curricular de Língua Portuguesa, que é uma produção textual.
Pode ser usada como um complemento dessa habilidade. Você poderá sugerir que façam no caderno.
para complementar essa atividade use o
arquivo “Sistemas do Corpo Humano”
disponível no Clube das Profs
Use a apresentação abaixo para complementar o tema: 
https://www.canva.com/design/DAGJ0dUr4Mc/X9emJ_a-
rR24eYLcRxKFIQ/view?
utm_content=DAGJ0dUr4Mc&utm_campaign=designshare&utm
_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://youtu.be/EVUl_J5lny0?si=uYyV_XT9DsIL71BC
https://www.canva.com/design/DAGJ0dUr4Mc/X9emJ_a-rR24eYLcRxKFIQ/view?utm_content=DAGJ0dUr4Mc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJ0dUr4Mc/X9emJ_a-rR24eYLcRxKFIQ/view?utm_content=DAGJ0dUr4Mc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJ0dUr4Mc/X9emJ_a-rR24eYLcRxKFIQ/view?utm_content=DAGJ0dUr4Mc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJ0dUr4Mc/X9emJ_a-rR24eYLcRxKFIQ/view?utm_content=DAGJ0dUr4Mc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
Viagem pelo Sistema Circulatório
Sugestão dos passos: 
1- Introdução: quem você é e qual é sua função no corpo humano (por exemplo, um carboidrato que fornece energia, uma proteína que
constrói músculos, etc.).
2- Viagem pelo Sangue: descreva como você é transportado pelo sangue desde o intestino delgado (onde você é absorvido) até as
células do corpo. Explique como o coração e os vasos sanguíneos ajudam nesse transporte.
3- Chegada nas Células: relate como você chega até as células e é utilizado por elas para suas funções vitais. Destaque a importância
da distribuição dos nutrientes para o funcionamento adequado do organismo.
4- Eliminação de Resíduos - Produção de Resíduos: descreva como, durante seu uso pelas células, são produzidos resíduos que precisam
ser eliminados. Como esses resíduos são transportados de volta ao sangue. Descreva como os resíduos são eliminados do corpo,
mencionando órgãos como os rins e os pulmões. Explique a importância da eliminação eficiente dos resíduos para a saúde do organismo.
5- Reflexão Final: Resuma a importância do sistema circulatório na distribuição de nutrientes e eliminação de resíduos. Explique por que é
essencial que esses processos funcionem bem para manter o corpo saudável.
DEIXAREI A SEGUIR UM MODELO ESTRUTURADO...
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI06)
Imagine que você é um nutriente viajando pelo corpo humano. Você será transportado pelo sistema
circulatório e terá um papel importante na nutrição das células e na eliminação dos resíduos produzidos.
Escreva um “diário” de viagem descrevendo sua jornada e explique a importância do sistema circulatório
em cada etapa do seu percurso. 
Título:
VIAGEM DE UM NUTRIENTE
Para elaboração da atividade descritiva, é interessante o professor, colocar no quadro, os passos a seguir, isso fará com que os alunos
consigam relatar o caminho de forma mais segura. É interessante para a aplicação desta atividade, que os alunos tenham acesso ao
conteúdo abordado, como fonte de pesquisa e consulta.
 Olá, eu sou o “João o CARBOIDRATO”. Minha função no corpo humano é fornecer energia para todas as atividades do organismo.
Desde correr e brincar até pensar e estudar, estou sempre por perto para garantir que tudo funcione bem.
 Minha jornada começa no intestino delgado, onde sou absorvido depois que você comeu uma deliciosa maçã. A partir daí, entro na
corrente sanguínea. O coração, com suas batidas rítmicas, me bombeia pelos vasos sanguíneos, levando-me a todos os cantos do corpo.
É como viajar por uma estrada movimentada, com o coração sendo o centro de distribuição, enviando nutrientes como eu para onde
somos necessários.
 Finalmente, chego às células, onde sou recebido com entusiasmo. Aqui, sou transformado em energia, que as células usam para
realizar suas funções vitais. Se estou em uma célula muscular, ajudo a mover seu braço; se estou em uma célula cerebral, ajudo você a
pensar e resolver problemas. A distribuição eficiente de nutrientes como eu é crucial para que todas as partes do corpo funcionem
corretamente.
 Durante o uso pelas células, inevitavelmente são produzidos resíduos. Esses resíduos são produtos indesejados que precisam ser
eliminados para manter o corpo saudável. Eles são transportados de volta ao sangue, que atua como um serviço de coleta de lixo,
recolhendo tudo que não é mais necessário.
 A partir do sangue, os resíduos são levados para os órgãos excretores. Os rins filtram esses resíduos, convertendo-os em urina que é
eliminada do corpo. Os pulmões também ajudam a eliminar o dióxido de carbono, um resíduo gasoso, que é expelido quando você expira.
A eliminação eficiente dos resíduos é essencial para prevenir o acúmulo de substâncias tóxicas e manter o corpo funcionando
perfeitamente.
 Em resumo, o sistema circulatório é como uma rede de entrega e coleta vital para o corpo humano. Ele distribui nutrientes essenciais
como eu para todas as células e, ao mesmo tempo, garante que os resíduos sejam eliminados adequadamente. Esse processo contínuoé
fundamental para manter o corpo saudável e funcionando bem. Sem ele, as células não receberiam a energia necessária e os resíduos se
acumulariam, prejudicando a saúde do organismo.
O TEXTO PODERIA SER SOBRE: PROTEÍNA, GORDURAS, VITAMINAS, MINERAIS.
para complementar essa atividade use o
arquivo “Sistemas do Corpo Humano”
disponível no Clube das Profs
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI07)
Sistema Circulatório / Cardiovascular
O sistema cardiovascular é composto pelo coração, vasos sanguíneos e sangue. Ele é responsável pelo transporte
de oxigênio, nutrientes e remoção de resíduos do corpo.
Componentes Principais:
Coração: Órgão que bombeia o sangue.
Vasos Sanguíneos: Incluem artérias (levam sangue rico em oxigênio do coração para o corpo), veias (trazem
sangue de volta ao coração) e capilares (permitem a troca de substâncias entre o sangue e as células).
Sangue: Contém glóbulos vermelhos (transportam oxigênio), glóbulos brancos (defendem contra infecções),
plaquetas (ajudam na coagulação) e plasma (parte líquida que transporta nutrientes e resíduos).
Funções:
Transporte de oxigênio e nutrientes.
Remoção de dióxido de carbono e resíduos.
Regulação da temperatura corporal.
Defesa imunológica.
Manutenção do equilíbrio de fluidos e eletrólitos.
O sistema cardiovascular é essencial para manter as células do corpo funcionando corretamente, distribuindo o
que elas precisam e removendo o que não precisam.
 Nomeie as principais estruturas do corpo humano, que compõem o sistema cardiovascular e
escreva as funções de cada estrutura.
CORAÇÃO
VEIA - representado na cor azul
ARTÉRIA - representado na cor vermelha
para complementar essa atividade use o
arquivo “Sistemas do Corpo Humano”
disponível no Clube das Profs
 Resposta esperada: Artérias (levam sangue rico em
oxigênio do coração para o corpo).
Para complementar: As artérias são vasos sanguíneos que
transportam sangue do coração para os tecidos do corpo.
Elas possuem paredes espessas e elásticas que suportam a
alta pressão do sangue bombeado pelo coração. 
Coração: O coração é um órgão muscular
localizado no centro do peito, ligeiramente à
esquerda. Ele funciona como uma bomba que
impulsiona o sangue através do sistema
circulatório.
Resposta esperada: As veias são vasos sanguíneos que
transportam o sangue de volta ao coração. 
Para complementar: Elas têm paredes mais finas que as
artérias e possuem válvulas que evitam o refluxo do
sangue. 
Do que é composto o sistema cardiovascular?
Qual é a responsabilidade do sistema cardiovascular?
Qual é a função do coração no sistema cardiovascular?
Quais são os tipos de vasos sanguíneos?
Quais são os componentes do sangue e quais suas funções?
Quais são as funções do sistema cardiovascular listadas no texto?
O sistema cardiovascular é composto pelo coração, vasos sanguíneos e sangue.
Ele é responsável pelo transporte de oxigênio, nutrientes e remoção de resíduos do corpo.
O coração é o órgão que bombeia o sangue.
Artérias, veias e capilares.
Glóbulos vermelhos, glóbulos brancos, plaquetas e plasma.
Transporte de oxigênio e nutrientes, remoção de dióxido de carbono e resíduos, regulação da
temperatura corporal, defesa imunológica, e manutenção do equilíbrio de fluidos e eletrólitos.
De acordo com as informações do texto, responda:
(EF05CI07)
exemplo:
arroz integral, Feijão, Filé de frango grelhado,
Salada de alface, tomate e cenoura ralada, Suco
natural de abacaxi. 
OU 
Macarrão integral com almôndegas de carne
magra, Brócolis refogado, Uma pera. 
A infância é uma fase crucial para o desenvolvimento físico e mental das crianças. Cada etapa do
crescimento possui necessidades nutricionais específicas que precisam ser atendidas para garantir um
desenvolvimento saudável. 
 
Vamos explorar as diferentes fases da infância e a importância de uma alimentação balanceada em
cada uma delas. Busque informações sobre a alimentação em cada uma das fases e anote no caderno.
• Primeira Infância (0-2 anos)
• Segunda Infância (2-6 anos)
• Idade Escolar (6-12 anos)
• Adolescência (12-18 anos)
 Pensando na fase da infância da idade escolar, monte um cardápio seguindo as instruções da sua
pesquisa. 
 Faça uma ilustração de como ficará o
prato na refeição do almoço.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI08)
Pesquisa: Alimentação x Fases da infância
• Primeira Infância (0-2 anos) leite materno até 6 meses, após introduzir alimentos mais sólidos de
forma gradual, oferecer e estimular uma variedade de alimentos, Cereais e Tubérculos: arroz, milho,
aveia; mandioca, batata-doce (cozidas e amassadas; Frutas: Banana, maçã, pera, manga, mamão,
melancia; Vegetais: abóbora, cenoura, batata; brócolis, couve-flor; Proteínas: carne bovina magra
moída, frango desfiado, peixe, ovos; Leguminosas: feijão, lentilha, grão-de-bico; Laticínios: leite
materno ou fórmula infantil, iogurte natural sem açúcar; Grãos: Pão integral; Macarrão; Líquidos:
água filtrada, sucos naturais de frutas (sem adição de açúcar, oferecidos com moderação.
• Segunda Infância (2-6 anos) poderão comer todos os alimentos acima mencionados, porém deve
ser oferecido a maior variedade de frutas, legumes, vegetais possível. poderá ser incluso queijos e
alimentos oleaginosos como abacate, nozes, evitar alimentos processados.
• Idade Escolar (6-12 anos) ampliar a variedade de grãos, proteínas, laticínios (pois é rico em cálcio e
proteína, limitar o consume de refrigerantes (elevado índice de açúcares). 
• Adolescência (12-18 anos) deverá incluir ovos, tofu, cereais, quinoa, incentivar o consumo de
verduras, legumes e frutas (colorido por dia), abacate, nozes, sementes, azeite de oliva e peixes
gordurosos (como salmão e sardinha), reduzir alimentos processados.
 Leia atentamente as afirmações abaixo. Responda com V para verdadeiro e F para falso. Pesquise
sobre as palavras em negrito, discuta com seus colegas e professoras para responder corretamente.
Para as informações falsas, reescreva-as fazendo a devida correção.
(V) Anorexia nervosa é caracterizada por um medo intenso de ganhar peso, levando à restrição
extrema de alimentos.
(F ) Os distúrbios alimentares afetam apenas adolescentes e adultos jovens. 
(V) A compulsão alimentar se caracteriza por episódios frequentes de ingestão excessiva de
alimentos, sem métodos compensatórios como vômito ou uso de laxantes. 
(V) Bulimia nervosa envolve episódios de ingestão compulsiva seguidos por métodos compensatórios
para evitar o ganho de peso, como vômito autoinduzido.
(F ) Pessoas com distúrbios alimentares geralmente reconhecem que têm um problema e procuram
ajuda imediatamente. 
(V) O tratamento dos distúrbios alimentares geralmente envolve uma abordagem multidisciplinar que
inclui nutrição, psicoterapia e, em alguns casos, medicamentos. 
 Relate porque uma má alimentação poderá levar a pessoa a ter problemas de saúde, como
colesterol, diabete, pressão alta...
Uma má alimentação pode levar a pessoa a ter problemas de saúde porque o nosso corpo precisa de nutrientes para funcionar bem. 
Se a gente come muita comida que não é saudável, como doces, salgadinhos e refrigerantes, podemos ter problemas como colesterol
alto, diabetes e pressão alta.
Os distúrbios alimentares são problemas sérios que afetam a saúde física e mental das pessoas. É importante
entender o que são, como se manifestam e como podem ser tratados. 
Durante um dia, mantenha um diário alimentar em seu caderno, anotando tudo o que você come
e bebe em cada refeição. Após registrar suas refeições, responda às perguntas abaixo:
Quais alimentos saudáveis você consumiu durante o dia?1.
Quais alimentos não saudáveis você consumiu durante o dia?2.
Você acha que sua alimentação está equilibrada? Por quê?3.
O que você poderia mudar em sua alimentação para torná-la mais saudável?4.
Como a alimentação de cada um pode influenciar na saúde a longo prazo?5.
O que podemos fazer para ajudar amigos ou familiares que possam estar enfrentando
distúrbios alimentares?
6.
NOME:
PROFESSOR(A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI09) Distúrbios Alimentares
Comer mal pode causar problemas de saúde porque o corpo não recebe os nutrientes certos e acaba comendo coisas ruins. Comer muita
gordura, como frituras e fast-food, pode aumentar o colesterol e entupir as artérias. Comer muito açúcar, como doces e refrigerantes,
pode levar ao diabetes. Não comer frutas e vegetais pode causar prisão de ventre e falta de vitaminas. Comer muita comida com calorias
vazias pode fazer a pessoa engordar e ter pressão alta. Por isso, é importante comer alimentos saudáveis para ficar bem.
GABARITO
os alunos devem listar alimentos saudáveis (frutas, vegetais, proteínas magras,
grãos integrais) e não saudáveis (doces, salgadinhos, refrigerantes, fast food).
Eles devem refletir sobre a variedade e qualidade da alimentação, sugerir
mudanças para torná-la mais saudável, discutir a influência dos hábitos
alimentares na saúde a longo prazo e mencionar a importância do apoio
emocional e profissional para ajudar quem enfrenta distúrbios alimentares.
Descobrindo as Estrelas e Constelações na Bandeira do Brasil
A bandeira do Brasil é muito mais do que um simples símbolo; ela carrega consigo uma
representação vívida do céu noturno sobre o Rio de Janeiro na noite de 15 de novembro de
1889, data da Proclamação da República. Ao observar a bandeira nacional, podemos ver as
estrelas dispostas de maneira a refletir exatamente como estavam no momento crucial da
história brasileira.
Questões para pesquisar e refletir:
O que representam as estrelas na bandeira do
Brasil?
Qual estado é representado pela estrela acima da
faixa branca na bandeira do Brasil?
Como você se sente ao saber que o céu noturno está representado na bandeira do seu país?
Circule a estrela que representa o seu estado na bandeira do Brasil.
Conte quantas estrelas estão presentes na bandeira do Brasil. Por que esse número de estrelas
está presente na bandeira?
Identifique e nomei pelo menos uma constelação presente na bandeira do Brasil.
Por que a data de 15 de novembro é importante para o Brasil?
As estrelas na bandeira do Brasil representam os
estados brasileiros e o Distrito Federal.
A estrela acima da faixa branca representa o
estado do Pará.
O número de estrelas na bandeira do Brasil corresponde ao número de estados brasileiros e ao
Distrito Federal, totalizando 27
Uma das constelações presentes na bandeira do Brasil é o Cruzeiro do Sul.
A data de 15 de novembro é importante para o Brasil porque marca a Proclamação da República, quando o Brasil deixou
de ser uma monarquia e se tornou uma república.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI10) MAPAS CELESTES - CONSTELAÇÕES 
Faça um passeio interestelar usando a pesquisa pelo site: https://stellarium-web.org/
Pesquisa Inicial: busque mapas celestes em sites confiáveis. Isso ajudará a entender quais
constelações são visíveis em diferentes épocas do ano e em diferentes partes do céu.
Escolher qual constelação irá representar. Essa representação poderá ser bem criativa, usando
diferentes materiais como leds, gliter, linha colorida, cola colorida, papeis com maior gramatura,
madeira, preguinhos...
Marque as estrelas principais com pontos e conecte-os para formar o padrão da constelação.
Pesquisar em quais meses essa constelação é visível, estação do ano e hemisfério.
Crie uma galeria de exposição.
(Resposta pessoal do aluno)
1 - Movimento da Terra em torno de seu próprio eixo.
2 - Linha imaginária ao redor da qual a Terra gira.
3 - Movimento da Terra ao redor do Sol.
4 - Caminho que a Terra percorre ao redor do Sol.
5 - Estrela central do nosso sistema solar. 
6 - Período em que uma parte da Terra está voltada
para o Sol.
7 - Divisões do ano causadas pela inclinação do eixo
da Terra e sua órbita ao redor do Sol. 
8 - Período em que uma parte da Terra está voltada
para longe do Sol. 
A Terra é um planeta muito especial, pois é o nosso lar. Ela realiza dois movimentos importantes: a rotação e
a translação. A rotação é o movimento da Terra em torno de seu próprio eixo. Imagine uma linha imaginária
que passa pelo centro da Terra, de um polo ao outro. Essa linha é chamada de eixo. A Terra gira ao redor
desse eixo, e esse movimento leva cerca de 24 horas para se completar, resultando no dia e na noite.
Quando uma parte da Terra está voltada para o Sol, temos o dia. Quando está voltada para longe do Sol,
temos a noite.
Além de girar em torno de seu eixo, a Terra também se move ao redor do Sol. Esse movimento é chamado de
translação. A Terra segue um caminho específico ao redor do Sol, chamado de órbita. Esse movimento leva
cerca de 365 dias para se completar, resultando em um ano.
O Sol é a estrela central do nosso sistema solar e é muito importante para a vida na Terra. A inclinação do
eixo da Terra e sua órbita ao redor do Sol causam as estações do ano. Durante o ano, temos quatro
estações: primavera, verão, outono e inverno. Cada estação tem características diferentes, 
como temperatura e duração do dia.
INCLINAÇÃO DO EIXO IMPACTO NAS ESTAÇÕES
DO ANO IMPACTO NO MOVIMENTO APARENTE
DOS ASTROS
1
2
4
3
5
7
6
8
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI11) MOVIMENTOS DA TERRA 
Com base nos conhecimentos adquiridos, preencha o mapa
conceitual.
Movimentos da
TerraROTAÇÃO TRANSLAÇÃO
EIXO DA TERRA
DEFINIÇÃO: MOVIMENTO AO
DURAÇÃO: 365 DIAS
CONSEQUÊNCIAS:
ESTAÇÕES DO ANO
VARIAÇÃO NA DURAÇÃO DO
DIA E DA NOITE
DEFINIÇÃO: MOVIMENTO EM
TORNO DO EIXO DURAÇÃO: 24
HORAS SENTIDO: OESTE PARA
LESTE CONSEQUÊNCIAS: CICLO
DE DIA E NOITE MOVIMENTO
APARENTE DO SOL 
MOVIMENTO APARENTE DAS
ESTRELAS
Complete a cruzadinha abaixo utilizando as definições fornecidas. 
a) Em que direção a sombra se moveu ao longo do dia?
b) Como podemos usar o relógio de sol para saber as horas?
Complete as frases abaixo com as palavras: Sol, Lua, estrelas e planetas de acordo com a
descrição correspondente.
Alguns __________, como Vênus e Marte, podem ser vistos a olho nu e são mais facilmente
observados ao amanhecer ou ao anoitecer.
A __________ pode ser vista tanto de dia quanto de noite, dependendo da fase lunar.
O __________ é visível durante o dia e é a principal fonte de luz e calor para a Terra.
As __________ são visíveis principalmente à noite, quando o céu está escuro, e emitem luz própria.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
POSIÇÕES DO SOL E TAMANHO DAS SOMBRAS
Crie com sua turma um relógio de sol
usando materiais recicláveis. Para
eles explorarem a rotação da Terra,
o conceito de marcação do tempo e
como as sombras mudam ao longo
do dia.
Vamos construir um relógio de sol usando um prato de papelão e observar a sombra de hora em
hora para entender como a Terra se movimenta. Em conjunto com a professora, fixaremos uma
estaca no centro do prato de papelão e, a cada hora, marcaremos a posição da sombra no prato.
Ao longo do dia, veremos como a sombra se move, indicando a passagem do tempo. 
A sombra se moveu de oeste para leste ou da esquerda para a direita .
Podemos usar o relógio de sol para saber as horas observando a posição da sombra em relação às
marcações feitas ao longo do dia.
https://clubinho.xalingo.com.br/dicas/
construindo-um-relogio-de-sol-em-
casa
(EF05CI11)
A Terra gira em torno de seu próprio eixo,
é como se ela estivesse “rodando” em
volta de si mesma. Esse movimento é
chamado de rotação. A rotação da Terra
leva aproximadamente 24 horas para ser
completada, o que resulta no ciclo de dia
e noite. Quando uma parte da Terra está
voltada para o Sol, é dia nessa região.
Quando essa mesma parte está voltada
para o lado oposto ao Sol, é noite.
Observe o desenho que mostra a Terra girando em torno de seu eixo. Complete o desenho
colorindo a parte da Terra que está de dia de amarelo e a parte que está de noite de azul escuro.
Leia cada frase abaixo e marque se ela é verdadeira (V) ou falsa (F).
( V) A Terra gira em torno de si mesma. Esse movimento é chamado de rotação.
(F ) A rotação da Terra leva aproximadamente 12 horas para ser completada.
(F ) Quando umaparte da Terra está voltada para o lado oposto ao Sol, é dia nessa região.
( V) A rotação da Terra resulta no ciclo de dia e noite.
Leia atentamente o texto abaixo e complete as atividades a seguir::
Corrija as frases que você marcou como falsas, tornando-as verdadeiras.
Vamos descobrir como o Sol, a Lua, as estrelas e os planetas aparecem no céu durante o dia e a noite!
planetas
lua
sol
estrelas
amareloazul
A rotação da Terra leva aproximadamente 24 horas para ser completada.
Quando uma parte da Terra está voltada para o lado oposto ao Sol, é noite nessa região.
https://www.canva.com/design/DAGJRBonGNM/aiYBJ
0yJnE_VLSTYogwKSQ/view?
utm_content=DAGJRBonGNM&utm_campaign=designsh
are&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&m
ode=preview
Se possível, utilize a apresentação sobre como a lua e o
sol nos ajudam a contar o tempo:Complemente essa atividade com
o recurso “planetas do sistema
solar e explorando o universo”
disponível no Clube das Profs 
Para a professora: Utilize uma lanterna para representar
o Sol e uma bola para representar a Terra. Acenda a
lanterna e aponte-a para a bola. Gire a bola
lentamente e observe como a luz da lanterna ilumina
diferentes partes da bola, demonstrando o ciclo de dia
e noite. Esta atividade prática ajudará os alunos a
visualizarem e compreenderem melhor o fenômeno da
rotação da Terra e como ele causa a alternância entre
dia e noite.
https://www.canva.com/design/DAGJRBonGNM/aiYBJ0yJnE_VLSTYogwKSQ/view?utm_content=DAGJRBonGNM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJRBonGNM/aiYBJ0yJnE_VLSTYogwKSQ/view?utm_content=DAGJRBonGNM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
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(EF05CI12) DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DO CÉU NOTURNO
Você sabia que a Lua muda de forma ao longo do mês? Essas mudanças são chamadas de fases da Lua.
Vamos conhecê-las:
LUA CHEIA
Quando a Lua está
completamente iluminada.
LUA NOVA
 Quando a Lua não é
visível no céu.
LUA MINGUANTE:
Quando a Lua
começa a diminuir.
LUA CRESCENTE
 Quando a Lua começa
a aparecer
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
Já percebeu como a Lua muda de forma? Agora, vamos observar essas mudanças e registrá-las!
Todas as noites, observe o céu e desenhe o que você vê. Preste atenção nas fases da Lua e
tente identificar estrelas ou planetas. Em cada quadrinho, marque o dia e faça seu desenho.
Após os dias de observação, responda em seu caderno:
Qual foi a fase da Lua que você mais gostou de observar?1.
Você conseguiu identificar alguma constelação? Qual?2.
Como o céu noturno mudou ao longo da semana?3.
Você conseguiu observar algum planeta? Qual? Como foi essa
experiência? 
4.
Você notou alguma diferença no brilho das estrelas em diferentes noites?5.
Apresente as fases da Lua usando a apresentação disponível neste link e explique que a Lua passa por diferentes fases: Lua
Nova, Lua Crescente, Lua Cheia e Lua Minguante. Introduza o conceito de constelações, explicando que são desenhos
formados por estrelas no céu. Peça aos alunos que observem o céu todas as noites e registrem suas observações em um
diário, desenhando as fases da Lua e identificando estrelas ou planetas. Sugira que baixem aplicativos de astronomia como o
Stellarium para ajudar na identificação dos planetas.
Se possível, utilize a apresentaçãosobre as fases da lua:
resposta pessoal
podem ter notado que o brilho das estrelas varia em noites diferentes, e que é possível ver mais
estrelas durante a Lua nova, quando o céu está mais escuro.
https://www.canva.com/design/DAGJV4qBvo0/FdEqE
mflTFeu-XbNnuQJ6w/view?
utm_content=DAGJV4qBvo0&utm_campaign=designsha
re&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mo
de=preview
https://www.canva.com/design/DAGJV4qBvo0/FdEqEmflTFeu-XbNnuQJ6w/view?utm_content=DAGJV4qBvo0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJV4qBvo0/FdEqEmflTFeu-XbNnuQJ6w/view?utm_content=DAGJV4qBvo0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJV4qBvo0/FdEqEmflTFeu-XbNnuQJ6w/view?utm_content=DAGJV4qBvo0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGJV4qBvo0/FdEqEmflTFeu-XbNnuQJ6w/view?utm_content=DAGJV4qBvo0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
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 Procure na cruzadinha abaixo os nomes dos 6 instrumentos ópticos e escreva o nome de cada
instrumento ao lado da frase correspondente.
 Observe as imagens dos instrumentos ópticos abaixo, discuta com seus colegas e professor se
necessário para entender melhor, e escreva o nome correto de cada instrumento.
NOME:
PROFESSOR (A):
DATA:
TURMA:
(EF05CI13) INSTRUMENTOS ÓPTICOS
 Agora é sua vez! Desenhe uma cena em que você está usando um dos instrumentos ópticos
mencionados. Lembre-se de ilustrar o ambiente ao seu redor e o objeto ou cenário que você está
observando com o instrumento.
Existem muitos dispositivos incríveis que nos ajudam a ver coisas de longe ou a ver coisas bem
pequenininhas. Vamos aprender sobre esses aparelhos e como eles são usados!
Qual instrumento é melhor para observar
objetos celestes, como estrelas e planetas?
 A) Microscópio B) Telescópio C) Binóculo
Instrumento utilizado para observar com mais
facilidade pequenos objetos. __________
Instrumento usado para observar os astros.
__________ 
Instrumento que permite a visualização de objetos
muito pequenos, geralmente invisíveis a olho nu.
__________ 
Instrumento usado para registrar imagens
fotográficas. __________ 
Dispositivo que desvia e separa feixes de luz.
__________ 
Instrumento portátil que permite a visualização
ampliada de objetos distantes com ambos os
olhos. __________ 
Como uma lupa funciona? 
A) Utiliza um pequeno buraco para ampliar imagens 
B) Usa uma lente para focar a luz e ampliar objetos
C) Não é eficaz para ampliação de imagens
Qual é a função principal de um microscópio? 
A) Ampliar imagens de objetos distantes 
B) Ampliar imagens de objetos muito pequenos
C) Projetar imagens em uma tela
O que é um instrumento óptico? 
A) Um dispositivo que amplia imagens de
objetos distantes
B) Um instrumento usado para registrar imagens
fotográficas
C) Um aparelho que emite luz intensa
Qual é a principal função de um prisma em
instrumentos ópticos? 
A) Ampliar imagens
B) Refletir a luz
C) Desviar e separar feixes de luz
Leia e escolha apenas uma alternativa. 
Qual dispositivo é melhor para observar
detalhes pequenos, como insetos?
 A) Lupa B) Prisma C) Binóculo 
Binóculo microsc ópio Lup a Telesc ópio
(Lupa)
(Telescópio)
(microscópio)
(Câmera)
(Prisma)
(Binóculo)