avaliando o aprendizado de natação 1 e 2

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1a Questão (Ref.: 201202679692)
	3a sem.: FLUTUAÇÃO E DENSIDADE DOS CORPOS
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A densidade do corpo humano influencia diretamente na capacidade que um indivíduo tem de flutuar. Marque a opção que explica melhor por que o corpo masculino ao contrário do feminino, geralmente afunda as pernas quando tenta se equilibrar na superfície da água na posição horizontal? 
		
	
	Porque a musculatura masculina é menos densa do que a feminina, dificultando assim a sua flutuação. 
	
	Porque o tecido adiposo nas pernas dos homens é maior do que nas mulheres e como a gordura é mais densa do que a água, quem tem mais afunda.
	
	Porque a densidade do tecido ósseo, adiposo e muscular das pernas dos homens é maior que a das mulheres. 
	
	Porque os homens em sua grande maioria têm uma estatura maior e são mais pesados do que as mulheres.
	
	Porque o tecido adiposo nas pernas dos homens é bem menor do que nas mulheres e como a gordura é menos densa do que a água, quem tem menos afunda.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202684724)
	1a sem.: SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Segundo David Camargo Machado, o ensino da natação pode ser dividido em 5 unidades. Eliminar a rigidez muscular provocada pelo medo da água é um dos seus objetivos. A qual dessas unidades o texto se refere?
		
	
	Respiração Aquática
	
	Mergulho Elementar
	
	Propulsão
	
	Flutuação
	
	Adaptação ao meio líquido
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202175335)
	3a sem.: Técnica dos nados
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	No Pan-Americano de Guadalajara (2011) viu-se que os nadadores evitaram permanecer com a cabeça submersa por mais de um ciclo de braços nos nados borboleta e crawl (provas de nado livre). Por outro lado, recomenda-se que com alunos aprendendo a nadar, seja indicada a respiração regular e frequente, evitando-se a submersão da cabeça por longos períodos de tempo. Apesar de serem situações distintas (alto rendimento x iniciação), qual é o fundamento que justifica tais condutas?
		
	
	Reduzir a possibilidade de fadiga muscular
	
	Reduzir a possibilidade de cansaço respiratório
	
	A redução do arrasto de forma
	
	A redução do arrasto de superfície
	
	Obedecer os princípios corretos da coordenação de movimentos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202109513)
	2a sem.: Benefícios associados: desenvolvimento motor e saúde
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Atualmente, a prática de atividades aquáticas encontra-se em ascensão, procurada tanto por jovens quanto por adultos, idosos e com os mais variados interesses ,mas, a procura por esta prática dá-se principalmente pelos benefícios que proporciona para a saúde e qualidade de vida. Sobre tais benefícios, é CORRETO afirmar que:
		
	
	É só na água que podemos desenvolver força e resistência.
	
	Melhora o condicionamento da homeostase do corpo.
	
	É uma modalidade esportiva completa, pois sofre uma forte ação da gravidade e por isso aumenta a resistência ao esforço.
	
	Melhora o condicionamento físico, e o risco de lesões é pequeno.
	
	Melhora a troca de calor corporal independentemente do ambiente aquático ou terrestre.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202175300)
	3a sem.: Mecanismos de propulsão
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Colwin (2000) nos conta que durante 400 anos, na Europa, o "nado de peito" era o mais comum. A partir dele, os nadadores descobriram que mudar a posição do corpo para decúbito lateral (braçada lateral submersa) facilitaria o seu deslocamento. As tentativas de nadar mais rapidamente desde as primeiras competições no século XIX estão relacionadas à superação:
		
	
	Dos efeitos da pressão hidrostática
	
	Do arrasto, principalmente o de superfície
	
	Do arrasto, principalmente o de forma
	
	Dos efeitos da flutuação
	
	Da visão dificultada embaixo da água
	1a Questão (Ref.: 201202116371)
	6a sem.: Estratégias de ensino
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	O professor Marcus Aurelius elaborou o planejamento semanal de suas aulas para uma turma de adultos que estão aperfeiçoando sua técnica do nado crawl. Essa turma pratica natação três vezes por semana. Na aula 1, ele aplicou diversos exercícios visando à melhoria da braçada e da coordenação de braçadas e respiração. Na aula 2, pediu que os alunos executassem o nado completo por alguns minutos e depois, orientou educativos para melhor execução de movimentos, que ele identificou estarem inadequados. Na aula 3, realizou uma avaliação do desempenho dos seus alunos pedindo que nadassem o crawl completo para que pudesse registrar em uma ficha de avaliação. Relacione os métodos de ensino utilizados às aulas planejadas e ministradas pelo professor:
A) Método global
B) Método parcial
C) Método misto
( ) Aula 1
( ) Aula 2
( ) Aula 3
		
	
	B, C, A
	
	B, A, C
	
	C, B, A
	
	A, B, C
	
	A, C, B
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202116376)
	4a sem.: Princípios e propriedades físicas
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Ao chegar à academia, o professor verifica que a temperatura da água está em 32ºC. Quando seus alunos chegam ele altera o planejamento da aula: faz vários exercícios simulando movimentos de braçadas do crawl, costas, borboleta e peito com os alunos fora da água e, após a entrada deles na piscina, prefere utilizar exercícios educativos, com pouca movimentação corporal.
Analisando a conduta adotada pelo professor pode-se dizer que:
I. Ele agiu de forma adequada ao mudar seu planejamento PORQUÊ,
II. A temperatura da água tem influência direta na termorregulação durante os exercícios aquáticos.
		
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas asserções são falsas.
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202110377)
	6a sem.: Eixos Conceitual, Procedimental e Atitudinal
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Além das questões técnicas envolvidas no ensino e aprendizagem da natação, outros componentes são importantes e essenciais quando se fala num curso de formação de professores, no qual se destina a faculdade. Seria importante pensarmos que, mais do que conteúdos, que estão descritos nos livros, necessitamos pensar nos procedimentos e atitudes associados à conduta dos professores e alunos. Sendo assim, todas as questões abaixo associam a tomada de decisão do professor com um dos três eixos do ensino-aprendizagem (Eixo Conceitual; Eixo Procedimental; Eixo Atitudinal), EXCETO: 
		
	
	O professor, ao fazer uma avaliação da aula do universitário, aponta necessidades de aprendizagem na maneira de fornecer informações para corrigir os erros apontados por ele Eixo Conceitual.
	
	O professor, ao fazer uma avaliação da aula do universitário, aponta necessidades de aprendizagem na demonstração errada que fez sobre a braçada do nado Eixo Procedimental.
	
	O professor, ao fazer uma avaliação da aula do universitário, aponta necessidades de aprendizagem no educativo que pediu em aula Eixo Conceitual.
	
	O professor, ao fazer uma avaliação da aula do universitário, aponta necessidades de aprendizagem em tratar alguns alunos por apelidos Eixo Atitudinal.
	
	O professor, ao fazer uma avaliação da aula do universitário, aponta necessidades de aprendizagem no processo pedagógico que apresentou para ensinar a braçada do nado Eixo Procedimental.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202113875)
	6a sem.: Procedimentos de ensino
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A otimização do processo de ensino/aprendizagem na natação está relacionada ao planejamento das aulas ,pois dessa forma o professor evita a repetiçãoconstante de atividades e a monotonia nas aulas, além de selecionar estratégias adequadas aos objetivos de cada etapa.
		
	
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	As duas asserções são falsas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202679705)
	4a sem.: SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Para nadar de forma confortável é preciso ter total domínio da respiração. Marque a opção que caracteriza a ordem correta das 4 etapas desenvolvidas para iniciar a sequência pedagógica para a aprendizagem da "respiração aquática", segundo Machado (2004).
		
	
	Respiração Lateral, Respiração Bilateral, Respiração Frontal e Educação Respiratória.
	
	Educação Respiratória, Respiração Lateral, Respiração Bilateral e Respiração Frontal.
	
	Educação Respiratória, Respiração Frontal, Respiração Lateral e Respiração Bilateral.
	
	Educação Respiratória, Respiração Bilateral, Respiração Lateral e Respiração Frontal.
	
	Respiração Frontal, Respiração Lateral, Respiração Bilateral e Educação Respiratória.