SIMULADO 7 - PROJETO SEDU - PROF GUILHERME FONSECA

Prévia do material em texto

SIMULADO 
1 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 7, considere o texto 
abaixo. 
Quando confrontada a duas teorias – uma simples e outra complexa – para 
explicar um problema, a maior parte das pessoas não hesita em favorecer a 
primeira, também qualificada como elegante. “Em muitos casos, porém, a 
complexa pode ser mais interessante”, lembra o filósofo Marco Zingano, da 
Universidade de São Paulo. Segundo ele, a escolha é natural na cultura ocidental 
contemporânea porque o pensamento dessas civilizações foi moldado por 
Aristóteles e Platão, os filósofos de maior destaque na Grécia Antiga, para quem 
a metafísica da unidade tinha como paradigma a simplicidade. 
Levado ao pé da letra, o resgate puramente historiográfico das contribuições da 
Antiguidade pode parecer folclórico diante do conhecimento atual. Mas, mesmo 
que oculta, a influência de Aristóteles e de Platão está presente na forma como 
o pensamento governa os hábitos intelectuais da civilização atual. 
Um dos problemas que ocuparam Platão e Aristóteles foi a acrasia, que leva uma 
pessoa a tomar uma atitude contrária à que sabe ser a correta. Se está claro, 
por exemplo, que uma moderada dose diária de exercícios é suficiente para 
prevenir uma série de doenças graves e trazer benefícios à saúde, por que 
alguém optaria por passar horas deitado no sofá e se locomover apenas de 
carro? Para Sócrates, a resposta era simples: guiado pela razão, o ser humano 
só deixa de fazer o que é melhor se lhe faltar o conhecimento. 
Platão discordava, e resolveu o dilema dividindo a alma em três partes: um par 
de cavalos alados conduzidos por um cocheiro que representa uma delas, a 
razão. Um dos cavalos, arredio, só pode ser controlado a chicotadas e 
representa os apetites. O outro é a porção irascível da alma. É o impulso, em 
geral obediente à razão, mas que pode levar a decisões impetuosas em 
determinadas situações. “O que determina as ações seriam fontes distintas de 
motivação”, observa Zingano. Platão pensou o conflito como interno à alma, 
dando lugar à acrasia. Já Aristóteles dedicou um livro de sua Ética ao fenômeno. 
Aristóteles e Platão tiveram um papel importante – e persistente – porque foram 
grandes sistematizadores do conhecimento. Eles procuraram domar conceitos 
 
 
SIMULADO 
2 
diversos do Universo, do corpo e da mente, entender seu funcionamento e deixar 
registrado para uso futuro. Resgatar esses textos, explica Zingano, é uma busca 
da compreensão de como a cultura ocidental descreve o mundo e enxerga a si 
mesma ainda hoje. 
(Adaptado de: GUIMARÃES, Maria. Disponível em: revistapesquisa.fapesp.br) 
 
1. De acordo com o texto, 
(A) disseminado na Grécia Antiga, o pensamento de Platão e Aristóteles, 
embora de grande relevância histórica, exerce pouca influência no 
pensamento da cultura ocidental moderna. 
(B) para Sócrates, por razões insondáveis, o ser humano muitas vezes deixa de 
buscar o que é melhor para si mesmo, ainda que tal atitude contrarie a razão. 
(C) com base na tradição da filosofia antiga, uma resposta complexa para um 
problema, ainda que simples, é considerada a mais requintada e harmônica. 
(D) a metáfora composta por Platão, na qual a razão guia dois cavalos, busca 
explicitar os motivos pelos quais uma pessoa, apesar de saber o melhor a 
ser feito, faz outra coisa. 
(E) o embate entre paixão e razão ocupou as reflexões de Sócrates e Platão, 
com resultados distintos: para o primeiro, é insólito; para o segundo, 
injustificável. 
_______________________________________________________________ 
2. No contexto, as palavras acrasia (3º e 4º parágrafos) e irascível (4º parágrafo) 
adquirem, respectivamente, o sentido de: 
(A) intemperança - ponderado 
(B) ceticismo - colérico 
(C) apatia - impiedoso 
(D) ceticismo - ponderado 
(E) intemperança - colérico 
 
 
 
SIMULADO 
3 
3. Sem prejuízo da correção e sem que nenhuma outra alteração seja feita na 
frase, o verbo flexionado no singular que também pode ser flexionado em uma 
forma do plural está em: 
(A) ... a maior parte das pessoas não hesita em favorecer a primeira... 
(B) ... o pensamento dessas civilizações foi moldado por Aristóteles Platão... 
(C) O que determina as ações seriam fontes distintas de motivação... 
(D) Em muitos casos, porém, a complexa pode ser mais interessante... 
(E) ... um par de cavalos alados conduzidos por um cocheiro que representa 
uma delas, a razão. 
_______________________________________________________________ 
4. Já Aristóteles dedicou um livro de sua Ética ao fenômeno. (4º parágrafo) 
No contexto, o mesmo tipo de complemento verbal grifado acima também se 
encontra em: 
(A) ... o resgate [...] das contribuições da Antiguidade pode parecer folclórico... 
(B) ... porque foram grandes sistematizadores do conhecimento. 
(C) ... e resolveu o dilema dividindo a alma em três partes... 
(D) ... lembra o filósofo Marco Zingano, da Universidade de São Paulo. 
(E) Um dos problemas que ocuparam Platão e Aristóteles... 
_______________________________________________________________ 
5. ... mesmo que oculta, a influência de Aristóteles e de Platão... (2o parágrafo) 
A conjunção da frase acima apresenta sentido 
(A) condicional. 
(B) consecutivo. 
(C) causal. 
(D) temporal. 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
4 
6. Um dos problemas que ocuparam Platão e Aristóteles foi a acrasia... (3º 
parágrafo) 
O segmento grifado exerce, na frase acima, a mesma função sintática que o 
segmento também grifado em: 
(A) ... só pode ser controlado a chicotadas e representa os apetites... 
(B) ... guiado pela razão, o ser humano só deixa de fazer o que é melhor se... 
(C) ... o pensamento dessas civilizações foi moldado por Aristóteles e Platão. 
(D) Eles procuraram domar conceitos diversos do Universo... 
(E) ... conduzidos por um cocheiro que representa uma delas, a razão. 
_______________________________________________________________ 
7. A frase correta, reescrita a partir de uma passagem do texto, encontra-se em: 
(A) O outro, o impulso, representa a porção irascível da alma e costuma 
obedecer à razão, mas, em determinadas situações, pode levar a decisões 
impetuosas. 
(B) Sabendo-se que uma moderada dose diária de exercícios seriam suficientes 
na prevenção de uma série de doenças com benefícios para a saúde, não 
se entende porque alguém preferiria se locomover apenas de carro. 
(C) Diante do conhecimento atual o resgate, puramente historiográfico, das 
contribuições da Antiguidade entendidos ao pé da letra, pode parecer 
folclórico. 
(D) À medida que discordava, Platão dividiu a alma em três partes para resolver 
o dilema, sendo que, uma delas – a razão – era representada por um par de 
cavalos alados conduzidos por um cocheiro. 
(E) Platão e Aristóteles ocuparam-se da acrasia, um dos problemas que levam 
uma pessoa à atitudes contrárias ao que se sabe ser correto. 
_______________________________________________________________ 
8. Está correta a redação da frase que se encontra em: 
(A) Além de explicar padrões que via na natureza, Aristóteles descreveu uma 
série de espécies, como peixes e corais, questionando a razão com que, por 
exemplo, certos animais tem casco fendido. 
 
 
SIMULADO 
5 
(B) Tudo que parece vazio no espaço seria formado, para os gregos, pelo éter, 
um quinto elemento invisível, inalterável e com movimento circular uniforme. 
(C) À despeito do que se via na Antiguidade, para os gregos, a busca pelo 
conhecimento seria uma busca ética, enquanto que pode-se estudar física, 
hoje sem um sentido moral. 
(D) Aristóteles deixou um conjunto de textos sobre como argumentar; recaem 
sobre os diálogos socráticos de Platão o foco de seu estudo, sobretudo no 
que diz respeito a refutação e a persuasão. 
(E) O cosmos, para os gregos antigos era único, com um sol e todos os planetas 
girando em torno da Terra, além de quatro elementos básicos que compõea 
matéria: terra, ar, água e fogo. 
_______________________________________________________________ 
Atenção: Para responder às questões de números 9 a 12, baseie-se no texto 
abaixo. 
A Idade da Comunicação 
 
Foi-lhe posto o nome de Idade da Comunicação porque nela sucedeu a confusão 
da linguagem de toda a Terra. Ainda ficaria mais certo dizer: “das linguagens”, 
incluindo na confusão as comunicações orais, escritas, iconográficas, tácteis etc. 
Considerável parte da humanidade fala ou arranha o inglês. Intérpretes bem 
treinados reproduzem com fidelidade os pensamentos de antípodas. As notícias 
dão volta ao mundo antes que uma dona de casa faça chegar a uma vizinha a 
cortesia de um pedaço de bolo. Uma pessoa pode ocupar todas as horas do dia 
informando-se do que se passa no resto do mundo. As palavras básicas de todas 
as comunidades e nações são as mesmas: paz, amor, liberdade, fraternidade, 
justiça, democracia... 
Mas a comunicação não se estabelece. Dizemos paz e fazemos a guerra. 
Proclamamos o amor e puxamos as armas. Os continentes brigam, as raças se 
hostilizam, e o próprio idioma utilizado dos governos para com o povo sofre 
distorções. Apenas em um setor a eficiência da comunicação costuma atingir o 
ótimo: os produtos de consumo, mesmo quando inoperantes, são regularmente 
vendidos. Estamos por dentro, cada um de nós, cheios de ligações erradas, de 
 
 
SIMULADO 
6 
informações falsas ou equívocas. Nossas paixões famélicas não se comunicam 
com o nosso tíbio amor pelo conhecimento da verdade; nosso egoísmo não nos 
transmite sinal algum do que se passa com o próximo em naufrágio. É a Idade 
da Comunicação. 
(Adaptado de CAMPOS, Paulo Mendes. O amor acaba. São Paulo: Companhia das Letras, 
2013, p. 174-175) 
 
9. No terceiro parágrafo do texto, explora-se uma oposição de sentido ou 
antinomia entre estes dois segmentos: 
(A) sinal algum do que se passa com o próximo em naufrágio // fazemos a guerra 
(B) a comunicação não se estabelece // puxamos as armas 
(C) Nossas paixões famélicas // nosso egoísmo 
(D) os produtos de consumo // regularmente vendidos 
(E) cheios de ligações erradas // amor pelo conhecimento da verdade 
_______________________________________________________________ 
10. Há observância das normas gramaticais, incluindo uma adequada 
pontuação, na seguinte frase: 
(A) A despeito das nossas palavras de paz, armam-se em cada um de nós os 
gestos hostis. 
(B) Não pareceu-lhe justo, considerar que haja Comunicação, em nosso tempo. 
(C) À medida em que cresce nossa ânsia de informarmo-nos mais, isolamo-nos. 
(D) À exceção dos produtos de consumo, têm-se perdido, nossos esforços de 
comunicação. 
(E) Ao mesmo tempo, em que puxamos as armas, costumam haver palavras de 
paz. 
_______________________________________________________________ 
11. O segmento Uma pessoa pode ocupar todas as horas do dia informando-se 
do que se passa no resto do mundo. 
A frase do texto reproduzida acima ganha nova redação, sem prejuízo para seu 
sentido básico, sua coesão e sua correção, no seguinte enunciado: 
 
 
SIMULADO 
7 
(A) Informar-se-á do que sucede no resto do mundo quem se dispor a disso se 
ocupar nas horas todas de um dia. 
(B) Ainda que se informe com o que passa no mundo restante, uma pessoa 
acaba por gastar todas as horas do dia. 
(C) É possível que uma pessoa gaste todo o seu dia mantendo-se a par do que 
ocorre no mundo. 
(D) Para manter-se ao par do que ocorrem nas partes do mundo, um sujeito 
pode se habilitar a empregar seu tempo de todo um dia. 
(E) Um dia inteiro pode ser dispendido apenas para alguém afim de se informar 
quanto ao que ocorre no mundo em volta. 
_______________________________________________________________ 
12. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se de modo a concordar 
com o termo sublinhado na seguinte frase: 
(A) Por conta de suas paixões famélicas (deixar) um indivíduo de atender ao 
seu amor por algum conhecimento mais sereno. 
(B) É possível que (levar) mais tempo as donas de casa para fazer chegar um 
pedaço de bolo à vizinha do que uma notícia para correr o mundo. 
(C) Não (competir) aos meios de comunicação fazer por si mesmos aquilo que 
a vontade dos homens desistiu de fazer. 
(D) É preciso que se (estabelecer), entre nós, muito maior proximidade, se o 
intento for de fato nosso ingresso numa Idade da Comunicação. 
(E) A incontáveis palavras (recorrer) a humanidade para disfarçar sua 
incompetência para estabelecer uma comunicação verdadeira. 
 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
13. Uma escola inclusiva implementou uma política de projetos interdisciplinares 
para integrar alunos com e sem deficiência. Em um dos projetos, foi proposta 
construção de um mural coletivo sobre “Diversidade e Inclusão. Durante o 
desenvolvimento, os professores incentivaram a participação de todos os 
estudantes, respeitando diferentes formas de expressão como desenhos, textos 
em braile, colagens e relatos orais. No fim desse percurso, a equipe pedagógica 
 
 
SIMULADO 
8 
analisou o processo e os resultados do projeto, discutindo, em reuniões, os 
avanços e os desafios de cada aluno, para planejar novas práticas inclusivas. 
Com base nessa descrição, ual prática educacional reflete o papel da escola na 
promoção da inclusão social? 
(A) Adotar atividades que valorizem a integração, mas avaliem todos os alunos 
com os mesmos critérios e processos para garantir a equidade. 
(B) Focar nos resultados finais dos projetos, utilizando medir o impacto dos 
processos de implementação das políticas de inclusão. 
(C) Incorporar projetos que respeitem a individualidade alunos, mas sem 
comprometer os objetivos coletivos da turma, evitando o desgaste. 
(D) Priorizar as necessidades dos alunos com deficiência, garantindo que sejam 
atendidos, mesmo que isso limite o desempenho coletivo do grupo. 
(E) Organizar atividades interdisciplinares que respeitem diferentes formas de 
expressão e promovam o desenvolvimento coletivo e individual. 
_______________________________________________________________ 
14. Dadas as afirmativas acerca das políticas sobre o magistério, da 
profissionalização e da valorização na atualidade, 
I. A valorização do magistério está diretamente associada ao aumento salarial 
dos professores, sendo a principal forma de reconhecimento da sua função 
social. 
II. A profissionalização do magistério envolve não apenas uma formação inicial 
de qualidade, mas também a oferta de formação continuada para os professores 
carreira. 
III. Políticas públicas voltadas à valorização do magistério têm se mostrado 
suficientes para melhorar as condições de trabalho, mas não têm impactado de 
forma significativa o reconhecimento social dos docentes 
verifica-se que está/ão correta/s 
(A) I, apenas. 
(B) II, apenas. 
(C) I e III, apenas. 
 
 
SIMULADO 
9 
(D) II e III, apenas. 
(E) I, II e III. 
_______________________________________________________________ 
15. De acordo com as teorias construtivistas, qual das práticas é mais eficaz para 
promover uma aprendizagem significativa? 
(A) Focar na transmissão direta de conteúdos pelo professor, garantindo que as 
informações sejam passadas de forma clara e objetiva. 
(B) Propor atividades baseadas na memorização dos conteúdos, garantindo que 
os estudantes adquiram informações fundamentais. 
(C) Seguir um planejamento prévio, sem flexibilização, assegurando que todos 
os conteúdos sejam abordados em tempo hábil. 
(D) Organizar o ensino em torno de situações relacionem o conhecimento 
acadêmico às experiências dos estudantes. 
(E) Permitir que os estudantes escolham aprender, valorizando 
preferencialmente sua autonomia individual. 
_______________________________________________________________ 
16. Um professor, ao longo de um projeto interdisciplinar, propõe que os 
estudantes construam uma maquete representando a cidade ideal, baseada em 
conceitosde urbanismo, sustentabilidade e cidadania. Durante o processo, ele 
realiza observações, conversa com os grupos, oferece sugestões e registra os 
avanços de cada estudante. No fim das atividades, aplica um questionário 
reflexivo para que os estudantes avaliem o próprio trabalho e a dinâmica do 
grupo. Com base na descrição, qual tipo de avaliação está sendo 
predominantemente emprega pelo docente? 
(A) Avaliação autônoma, pois prioriza a autoavaliação dos estudantes voltada 
ao aprendizado. 
(B) Avaliação quantitativa, pois utiliza instrumentos como o questionário para 
medir o desempenho dos alunos. 
(C) Avaliação somativa, pois o foco está na verificação resultado da atividade 
por meio de um questionário. 
 
 
SIMULADO 
10 
(D) Avaliação diagnóstica, pois o professor identifica os conhecimentos prévios 
e dificuldades antes de iniciar o projeto. 
(E) Avaliação formativa, pois o professor acompanha o processo, intervém com 
orientações e registra os progressos. 
_______________________________________________________________ 
17. A interdisciplinaridade e a transversalidade são abordagens que buscam 
integrar diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma visão holística da 
educação. Qual das alternativas abaixo melhor exemplifica a aplicação dessas 
abordagens? 
(A) Separar conteúdos de forma compartimentalizada para garantir o 
aprofundamento em cada área. 
(B) Elaborar avaliações distintas para cada disciplina, sem conexão temática. 
(C) Delegar a integração dos conteúdos à iniciativa exclusiva dos alunos. 
(D) Limitar a interdisciplinaridade às disciplinas obrigatórias do currículo. 
(E) Realizar projetos conjuntos entre as disciplinas de história e geografia para 
abordar temas ambientais. 
_______________________________________________________________ 
18. Freire (2003, p. 79) afirma que […] é impossível compreender o ensino sem 
o aprendizado e ambos sem o conhecimento. No processo de ensinar há o ato 
de saber do professor. 
Na perspectiva do teórico, avalie as afirmativas a seguir. 
I. Freire concebe a prática docente como prática educativa, tornando-se 
especialmente exigente para com os professores e a sua formação, recusando 
antinomias simplistas. Para Freire, o professor tem que conhecer aquilo o que 
ensina. 
II. A educação é diretiva e a autoridade docente que propõe não é confundível 
com a imposição da autoridade nem com a inibição da liberdade. 
III. A democracia e a justiça são consideradas cruciais, não apenas como 
conteúdos que são objetos do ensino, mas especialmente como práticas que 
 
 
SIMULADO 
11 
atravessam a escola e a sala de aula, em diálogo com a comunidade, visando a 
educação política e cidadã dos educandos. 
Está correto o que se afirma em: 
(A) I e II, apenas. 
(B) I e III, apenas. 
(C) II e III, apenas. 
(D) III, apenas. 
(E) I, II e III. 
_______________________________________________________________ 
 
INFORMÁTICA 
 
19. Considerando os conceitos de Internet e intranet, qual das opções a seguir 
descreve corretamente a diferença entre eles? 
(A) Internet e intranet são termos intercambiáveis que se referem à rede mundial 
de computadores, sem diferenças significativas entre eles; 
(B) A intranet é uma versão menor da Internet, destinada exclusivamente ao uso 
por agências governamentais; 
(C) Internet é uma rede pública global, enquanto intranet é uma rede privada 
utilizada internamente por uma organização para compartilhar informações 
de forma segura; 
(D) Apenas a intranet permite o acesso a sítios de busca e pesquisa, enquanto 
a Internet é utilizada prioritariamente o correio eletrônico; 
(E) A Internet utiliza protocolos de segurança para todas as suas comunicações, 
ao passo que a intranet não emprega nenhum método de segurança. 
_______________________________________________________________ 
20. Qual das seguintes opções descreve corretamente o backup incremental? 
(A) Cria uma imagem exata do sistema operacional e de todos os arquivos no 
momento do backup; 
(B) Copia apenas arquivos que tenham o tamanho abaixo de 5GB; 
(C) Copia todos os arquivos que foram alterados desde o último backup; 
 
 
SIMULADO 
12 
(D) Copia somente os arquivos salvos na intranet; 
(E) Copia todos os arquivos, independentemente de terem sido modificados 
desde o último backup. 
_______________________________________________________________ 
21. No contexto da utilização de recursos online do Google para Educação, é 
fundamental compreender as funcionalidades específicas dessas ferramentas. 
Assinale a alternativa que melhor representa uma característica essencial do 
Google Docs no ambiente educacional: 
(A) o Google Docs é uma ferramenta de armazenamento de arquivos, não 
permitindo a edição colaborativa em tempo real; 
(B) a principal funcionalidade do Google Docs é a criação de apresentações, 
sendo menos eficaz para a produção de documentos de texto; 
(C) o Google Docs não oferece opções avançadas de formatação de texto e 
layout, limitando as possibilidades de personalização dos documentos; 
(D) o Google Docs não permite a integração com outras ferramentas do Google, 
tornando-se isolado no ambiente online; 
(E) uma característica essencial do Google Docs é a capacidade de edição 
colaborativa em tempo real, permitindo que vários usuários trabalhem 
simultaneamente em um documento. 
_______________________________________________________________ 
22. O Gmail, serviço de e-mail do Google, oferece diversas funcionalidades que 
podem ser úteis no contexto educacional. Identifique a alternativa que melhor 
representa uma característica específica do Gmail relacionada à organização de 
mensagens: 
(A) o Gmail não permite a criação de pastas para organizar mensagens, 
limitando a organização dos e-mails recebidos; 
(B) uma característica essencial do Gmail é a impossibilidade de aplicar 
etiquetas às mensagens, dificultando a categorização; 
(C) o Gmail oferece a funcionalidade de arquivar e-mails, mas não permite a 
criação de marcadores personalizados para organizar as mensagens; 
 
 
SIMULADO 
13 
(D) a organização de mensagens no Gmail pode ser aprimorada com a criação 
de marcadores personalizados, permitindo categorizar e localizar facilmente 
os e-mails; 
(E) o Gmail não dispõe de uma função de pesquisa avançada, tornando 
desafiadora a localização de mensagens específicas. 
_______________________________________________________________ 
 
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 
 
23. Sobre as teorias pedagógicas e suas contribuições para o processo de 
ensino-aprendizagem, analise as assertivas abaixo que tratam sobre as teorias 
pedagógicas e a seguir aponte a alternativa CORRETA. 
I. O behaviorismo enfatiza o papel dos estímulos e reforços na aprendizagem. 
II. O construtivismo, representado por Piaget, destaca a interação do sujeito com 
o objeto de conhecimento como elemento central no desenvolvimento cognitivo. 
III. O socioconstrutivismo, baseado em Vygotsky, valoriza a mediação do 
conhecimento pelo outro. 
(A) Apenas a assertiva I está correta. 
(B) Apenas a assertiva II está correta. 
(C) Apenas a assertiva III está correta. 
(D) Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
(E) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
_______________________________________________________________ 
24. Analise as assertivas a seguir que tratam sobre as teorias do 
desenvolvimento e suas aplicações no contexto escolar e depois aponte a 
alternativa CORRETA. 
I. Piaget enfatiza a interação do sujeito com o objeto de conhecimento, 
destacando estágios de desenvolvimento. 
II. Vygotsky valoriza a mediação social no processo de aprendizagem, 
introduzindo o conceito de ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal). 
 
 
SIMULADO 
14 
III. Skinner, no behaviorismo, afirma que o reforço positivo é fundamental para o 
aprendizado e a modificação comportamental. 
(A) Apenas a assertiva I está correta.(B) Apenas a assertiva II está correta. 
(C) Apenas a assertiva III está correta. 
(D) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
(E) Todas as assertivas estão corretas 
_______________________________________________________________ 
25. A psicologia do desenvolvimento infantil de Henri Wallon propõe que o estudo 
da criança ocorra de forma integral, em seus aspectos biológico, afetivo, social 
e intelectual. Portanto, é correto afirmar que, para o teórico 
(A) a teoria tem como foco a integração entre as dimensões cognitivas, afetivas 
e motoras, assim como o meio social e cultural em que os indivíduos estão 
inseridos. 
(B) o indivíduo é um ser social, que vive a partir das exigências da sociedade. 
(C) a racionalidade e a afetividade, por vezes, atuam de forma interligada, pois 
a evolução de cada uma depende do momento social vivido pelo indivíduo. 
(D) o indivíduo é um ser biológico, que vive a partir das exigências do organismo. 
(E) a racionalidade e a afetividade por vezes atuam de forma interligada, pois a 
evolução de cada uma depende do momento social vivido pelo indivíduo. 
_______________________________________________________________ 
 
LEGISLAÇÃO 
 
26. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram atualizadas 
pela Resolução CNE nº 3/2018, que trouxe inúmeras reformulações em sua 
organização curricular. O Ensino Médio, concebido como conjunto orgânico, 
sequencial e articulado, deve assegurar sua função formativa para todos os 
estudantes, sejam adolescentes, jovens ou adultos, mediante diferentes formas 
de oferta e organização (Res. CNE nº 3/2018). 
 
 
SIMULADO 
15 
Dentre as alternativas a seguir, qual delas diz respeito às formas de oferta e 
organização do Ensino Médio? 
(A) No Ensino Médio diurno, a duração mínima é de 3 (três) anos, com carga 
horária mínima total de 2.480 (duas mil e quatrocentas e oitenta) horas, 
tendo como referência uma carga horária anual de 820 (oitocentas) horas, 
distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar. 
(B) Na modalidade de Educação de Jovens e Adultos deve ser especificada uma 
organização curricular e metodológica diferenciada para os jovens e adultos, 
considerando as particularidades geracionais, preferencialmente integrada 
com a formação técnica e profissional, podendo ampliar seus tempos de 
organização escolar, com menor carga horária diária e anual, garantida a 
carga horária mínima da parte comum de 1.280 (um mil e duzentas e oitenta) 
horas e observadas as diretrizes específicas. 
(C) Na modalidade de Educação de Jovens e Adultos é possível oferecer até 
60% (sessenta por cento) de sua carga horária a distância, tanto na 
formação geral básica quanto nos itinerários formativos do currículo, desde 
que haja suporte tecnológico – digital ou não – e pedagógico apropriado. 
(D) Para efeito de cumprimento das exigências curriculares do Ensino Médio, os 
sistemas de ensino não podem estabelecer critérios para que atividades 
realizadas por seus estudantes em outras instituições estrangeiras sejam 
avaliadas e reconhecidas como parte da carga horária do Ensino Médio, 
tanto da formação geral básica quanto dos itinerários formativos. 
(E) As atividades realizadas a distância podem contemplar até 20% (vinte por 
cento) da carga horária total, podendo incidir tanto na formação geral básica 
quanto, preferencialmente, nos itinerários formativos do currículo, desde que 
haja suporte tecnológico – digital ou não – e pedagógico apropriado, 
necessariamente com acompanhamento/coordenação de docente da 
unidade escolar onde o estudante está matriculado, podendo a critério dos 
sistemas de ensino expandir para até 30% (trinta por cento) no Ensino Médio 
noturno. 
 
 
 
 
SIMULADO 
16 
27. A Lei nº 9.394/1996 estabelece que o currículo do Ensino Médio será 
composto de formação geral básica e de itinerários formativos. Por sua vez, o 
artigo nº 36 define que os itinerários formativos, articulados com a parte 
diversificada, terão carga horária mínima de 600 horas e devem considerar, em 
sua oferta, algumas ênfases. Assinale a opção que descreve as ênfases a serem 
consideradas na oferta dos itinerários formativos, conforme a LDB: 
(A) Os itinerários formativos devem considerar as áreas de Linguagens, 
Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Formação Técnica 
e Profissional, incluindo ainda a inclusão de uma língua estrangeira 
moderna, como disciplina obrigatória, preferencialmente o Inglês. 
(B) A oferta dos itinerários formativos deve considerar a educação tecnológica 
básica, a compreensão do significado da ciência, das letras e das artes; o 
processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua 
portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e 
exercício da cidadania. 
(C) O Ensino Médio tomará como ênfase as metodologias de ensino e de 
avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes e deverão considerar as 
áreas de Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências 
Humanas. 
(D) Os itinerários formativos considerarão como ênfases as Linguagens e suas 
tecnologias, Matemática e suas tecnologias, Ciências da Natureza e suas 
tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Formação Técnica e 
Profissional organizada de acordo com os eixos tecnológicos e as áreas 
tecnológicas definidos nos termos previstos nas diretrizes curriculares 
nacionais de Educação Profissional e Tecnológica, observados o Catálogo 
Nacional de Cursos Técnicos (CNCT). 
(E) Na oferta dos itinerários deverá ser considerada a inclusão de uma língua 
estrangeira moderna como disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade 
escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da 
instituição. 
 
 
 
 
SIMULADO 
17 
28. Pensar a função social da escola é pensar os sentidos da Educação e da 
sociedade que a constrói e que se constrói. A formação do sujeito e de sua 
subjetividade são produtos do processo educativo a que este mesmo sujeito está 
submetido e se há interesse da sociedade em participar desse processo de 
forma consciente e articulada, com fins de uma (re)organização social mais justa, 
a escola, as “pedagogias”, a Educação deverão ser pautas para construção de 
políticas públicas com objetivos melhor definidos (Caffagni, C. W. do A. Qual a 
função social da escola? Reflexões de nuances sociais e políticas a respeito da 
instituição escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 32, n. 
122, p. 244-250, jan. 2024). 
Neste excerto, a autora discute a importância da ampla participação no processo 
de reflexão e definição da função social de cada escola de educação básica. 
Entretanto, é preciso destacar que a legislação educacional orienta a definição 
da função social da escola. Considerando o disposto na Lei n.º 9.394/96, que 
estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao tratar da 
finalidade da educação, toda escola, ao construir sua função social, precisa 
contemplar o/a: 
(A) Garantia do cumprimento de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar. 
(B) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência 
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo 
do período sobre os de eventuais provas finais. 
(C) Pleno desenvolvimento do educando, sua preparação para a cidadania e 
qualificação para o trabalho. 
(D) Expedição de históricos escolares, declarações de conclusão de série e 
diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações 
cabíveis. 
(E) Controle de frequência com a exigência mínima de setenta e cinco por cento 
do total de horas letivas para aprovação. 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
18 
29. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) busca a garantia da proteção 
e promoção dos direitos das crianças e adolescentes no Brasil. Com base nessa 
premissa legal, assinale a alternativaque indica corretamente o período de vida 
que o ECA estabelece como o da infância e adolescência: 
(A) o ECA estabelece como período de infância o intervalo entre zero e doze 
anos de idade, enquanto a adolescência compreende o intervalo entre doze 
e vinte e um anos de idade; 
(B) o ECA considera como criança qualquer pessoa com até doze anos 
completos, e como adolescente aquela entre treze e dezoito anos de idade; 
(C) segundo o ECA, a infância abrange o período de zero a dezoito anos de 
idade, enquanto a adolescência refere-se especificamente à faixa etária 
entre doze e dezoito anos de idade; 
(D) o ECA define a infância como o período que vai do nascimento até os doze 
anos de idade completos, e a adolescência como o intervalo entre treze e 
dezoito anos de idade; 
(E) de acordo com o ECA, criança é qualquer indivíduo com até doze anos de 
idade incompletos, enquanto adolescente é aquele entre doze e dezoito 
anos de idade 
_______________________________________________________________ 
30. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva, conforme estabelecido pela Lei nº 13.146/2015, o papel das 
escolas regulares é: 
(A) limitar a participação de alunos com deficiência nas atividades escolares das 
turmas regulares; 
(B) oferecer atendimento exclusivo para alunos com deficiência; 
(C) priorizar a transferência de alunos com deficiência para escolas especiais; 
(D) incluir alunos com deficiência em turmas regulares, garantindo os apoios 
necessários para a sua aprendizagem; 
(E) fornecer apenas recursos físicos para a acessibilidade, sem promover a 
inclusão efetiva dos alunos com deficiência. 
 
 
 
SIMULADO 
19 
31. Com base nos artigos 205 a 214 da Constituição Federal de 1988, que tratam 
da legislação na educação, assinale a alternativa que melhor descreve o objetivo 
primordial do Estado em relação à educação no Brasil, conforme estabelecido 
nesses dispositivos constitucionais: 
(A) promover a educação integral, incluindo aspectos físicos, emocionais, 
sociais e culturais dos educandos; 
(B) assegurar a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, 
combatendo todas as formas de discriminação; 
(C) reduzir os investimentos públicos na educação básica em detrimento de 
outras áreas prioritárias; 
(D) fomentar a competição entre instituições de ensino privadas visando à 
excelência acadêmica; 
(E) garantir a universalização do ensino superior gratuito em instituições 
públicas. 
_______________________________________________________________ 
32. Davi é um adolescente de 14 anos que, apesar de ter frequência regular, 
ainda está matriculado no quinto ano do ensino fundamental regular de uma 
escola pública, em virtude de problemas de aprendizagem que acarretaram 
sucessivas reprovações. Considerando a situação hipotética apresentada, 
assinale a opção correta, com base no Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA). 
(A) Davi, independentemente de sua idade, tem direito adquirido ao ensino 
fundamental obrigatório e gratuito. 
(B) Como Davi não tem problemas de frequência, não cabe à escola nenhum 
tipo de comunicação ao Conselho Tutelar. 
(C) A escola é a única responsável por definir e elaborar propostas pedagógicas 
que assegurem a aprendizagem de Davi. 
(D) Compete apenas aos pais ou responsáveis zelar pela frequência de Davi na 
escola. 
(E) Como Davi apresenta problemas de aprendizagem, seus pais podem optar 
por não o matricular na educação básica. 
 
 
 
SIMULADO 
20 
33. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, é dever do Estado, da família, 
da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à 
pessoa com deficiência. Acerca da Lei Brasileira de Inclusão, assinale a opção 
correta. 
(A) A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurado o 
sistema educacional inclusivo apenas na educação infantil e no ensino 
fundamental. 
(B) Os sistemas públicos de ensino devem proporcionar formação e 
disponibilização de professores para o atendimento educacional 
especializado. 
(C) É obrigatória a inclusão de temas relacionados à pessoa com deficiência 
apenas nos conteúdos curriculares dos cursos de licenciatura. 
(D) As instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, são 
obrigadas a ofertar educação bilíngue, em LIBRAS e língua portuguesa 
como segunda língua. 
(E) É dever do Estado elaborar projetos pedagógicos que institucionalizem o 
atendimento educacional especializado apenas em instituições exclusivas 
para atendimento dos estudantes com deficiência. 
_______________________________________________________________ 
34. Segundo a Lei no 9.394/1996, artigo 24, a classificação em qualquer série 
ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: 
I. por ___________, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou 
fase anterior, na própria escola; 
II. por ____________, para candidatos procedentes de outras escolas; 
III. independentemente de escolarização anterior, mediante __________ feita 
pela escola [...]. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do 
texto. 
(A) promoção ... transferência ... avaliação 
(B) avaliação ... transferência ... promoção 
(C) promoção ... avaliação ... transferência 
 
 
SIMULADO 
21 
(D) aceleração de estudos ... promoção ... avaliação 
(E) aproveitamento de estudos ... avaliação ... transferência 
_______________________________________________________________ 
35. A Educação de Jovens e Adultos – EJA no Sistema Educacional Brasileiro 
figura como uma função reparadora que, ao mesmo tempo, é vista como uma 
oportunidade concreta de presença de jovens e adultos na escola e uma 
alternativa viável em função das especificidades socioculturais destes 
segmentos para os quais se espera uma efetiva atuação das políticas sociais. É 
por isso que a EJA é concebida como um modelo pedagógico próprio a fim de 
criar situações pedagógicas e satisfazer necessidades de aprendizagem de 
jovens e adultos. Nesse sentido, dentre os princípios estabelecidos nas 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, figura o 
da diferença, que estabelece 
(A) os procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas, 
determinando o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor 
em sala de aula. 
(B) a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um 
patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de 
oportunidades face ao direito à educação. 
(C) a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às 
necessidades próprias, com espaços e tempos nos quais as práticas 
pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum 
aos demais participantes da escolarização básica. 
(D) o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos 
os alunos devem desenvolver ao longo da escolaridade na educação de 
jovens e adultos. 
(E) a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos 
jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito 
de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. 
 
 
 
 
SIMULADO 
22 
36. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, 
permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, 
sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o 
usufruto dos bens sociais e culturais. A educação de qualidade, como um direito 
fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Assim, segundo 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, a 
equidade 
(A) refere-se à dimensão didática, diz respeito à compreensão dos diferentes 
objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos 
na realidadedos alunos. 
(B) trata-se de uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, 
questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se 
constituiu. 
(C) reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das 
exigências sociais e de desenvolvimento pessoal. 
(D) alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como 
desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e 
aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à 
educação. 
(E) refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características 
dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes 
capacidades e interesses. 
_______________________________________________________________ 
37. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o 
Estado tem responsabilidades claras em relação à educação escolar. Em 
relação a essas responsabilidades, assinale a alternativa que descreve 
CORRETAMENTE uma das obrigações do Estado, conforme a legislação: 
(A) garantir apenas a matrícula de crianças no ensino fundamental, sem 
assegurar continuidade até o ensino médio. 
(B) Oferecer educação básica obrigatória e gratuita para crianças e 
adolescentes de 4 a 17 anos, assegurando a universalização do acesso e 
da permanência na escola. 
 
 
SIMULADO 
23 
(C) Priorizar a educação no ensino médio, considerando-o como a única etapa 
obrigatória da educação básica. 
(D) Fornecer educação básica obrigatória exclusivamente para crianças e 
adolescentes em situação de vulnerabilidade social. 
(E) Conceder vagas apenas no ensino fundamental, excluindo a oferta para a 
educação infantil e o ensino médio. 
_______________________________________________________________ 
38. Considerando o Currículo do Espírito Santo, que integra a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) às necessidades educacionais específicas do estado, 
qual é a principal finalidade deste currículo? 
(A) Estabelecer normas de avaliação para o ensino superior do estado. 
(B) Criar um modelo de ensino homogêneo para todas as regiões do Brasil. 
(C) Orientar ações pedagógicas e a escolha de materiais didáticos nas escolas 
estaduais e municipais. 
(D) Determinar a carga horária obrigatória para todas as escolas públicas do 
estado. 
(E) Fomentar a criação de programas extracurriculares focados em tecnologia e 
inovação. 
_______________________________________________________________ 
39. No contexto do Novo Ensino Médio Capixaba, qual é a principal característica 
da arquitetura curricular implementada no estado? 
(A) Protagonismo juvenil e personalização do itinerário formativo do estudante. 
(B) Aplicação de um currículo fixo e rígido, com pouca flexibilidade. 
(C) Foco exclusivo na formação técnica e profissionalizante, sem contemplar a 
formação geral. 
(D) Exclusividade de ensino teórico, sem experiências práticas ou de campo. 
(E) Adoção de uma única abordagem pedagógica para todos os estudantes, 
sem diferenciação de áreas de conhecimento. 
 
 
 
 
SIMULADO 
24 
40. De acordo com o Estatuto do Magistério (LCE nº 115/1998) e o Plano de 
Carreira do Magistério (Lei Estadual nº 5.580/1998), considerando as 
alterações legislativas e as disposições sobre a valorização profissional e as 
condições de trabalho, é correto afirmar que: 
(A) O Plano de Carreira do Magistério garante a promoção por tempo de serviço, 
independentemente de qualificação ou avaliação de desempenho, para os 
professores em exercício nas escolas estaduais do Espírito Santo. 
(B) O Estatuto do Magistério assegura aos profissionais da educação a 
estabilidade após o cumprimento de 2 anos de efetivo exercício, sem a 
necessidade de avaliação formal para a permanência no cargo. 
(C) O Estatuto e o Plano de Carreira preveem que o professor, para ascender 
aos níveis mais elevados da carreira, deve comprovar o cumprimento de um 
número mínimo de horas de formação continuada, sem a exigência de 
concurso público para essas promoções. 
(D) O Plano de Carreira do Magistério estabelece que a progressão funcional 
será exclusivamente por méritos acadêmicos, desconsiderando a avaliação 
de desempenho do docente em sala de aula. 
(E) O Estatuto do Magistério, em conjunto com o Plano de Carreira, estabelece 
que a jornada de trabalho pode ser modificada conforme a necessidade da 
administração pública, desde que respeitado o limite máximo de 40 horas 
semanais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
25 
 
ESTUDO DE CASO 
PEDAGOGIA - (FONSECA/2024) 
Durante uma reunião pedagógica, os professores expressaram preocupações 
sobre a inclusão de alunos com deficiência nas turmas regulares. Eles relataram 
que estão tendo dificuldades em adaptar o currículo para atender às 
necessidades desses alunos. O pedagogo foi solicitado a auxiliar na construção 
de estratégias de adaptação curricular. 
a) Explique os princípios da educação inclusiva e a importância da adaptação 
curricular nesse contexto, de acordo com a legislação educacional. 
a) Como o pedagogo pode orientar os professores na adaptação curricular para 
a inclusão de alunos com deficiência? Indique estratégias pedagógicas para tal 
função. 
_______________________________________________________________ 
 
INGLÊS - (FONSECA/2024) 
Durante a análise de um texto sobre direitos humanos, os alunos leem o 
seguinte trecho: 
− "Governments must protect human rights, but they often fail to address 
violations. People should have access to healthcare, education, and a safe 
environment." 
Alguns alunos não compreendem o tom de obrigatoriedade expresso pelos 
modais must e should no contexto do texto. Explique como o professor pode 
ensinar o uso de modais para expressar obrigação, recomendação e 
possibilidade, relacionando-os ao tema central do texto. 
 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
26 
SOCIOLOGIA - (FONSECA/2024) 
“Criado em 1946 no processo de Nuremberg, o conceito jurídico de genocídio é 
a consolidação no plano legal de um tipo de criminalidade até então 
desconhecido. (...) Embora o genocídio anti-semita dos nazistas tenha sido o 
primeiro a ser julgado em nome da lei, não foi o primeiro a ser perpetrado. A 
história da expansão colonial no século XIX, a história da constituição de 
impérios coloniais pelas grandes potências européias, está pontuada de 
massacres metódicos de populações autóctones. Todavia, por sua extensão 
continental, pela amplitude da queda demográfica que provocou, é o genocídio 
de que foram vítimas os indígenas americanos que mais chama a atenção. 
Desde o descobrimento da América em 1492, foi posta em funcionamento uma 
máquina de destruição de índios. Essa máquina continua a funcionar, lá onde 
subsistem, na grande floresta amazônica, as últimas tribos ‘selvagens’. Ao longo 
dos últimos anos, massacres de índios têm sido denunciados no Brasil, na 
Colômbia, no Paraguai. Sempre em vão.” (CLASTRES, Pierre. 2011. 
Arqueologia da violência. São Paulo: Cosac Naify.) 
O território onde hoje se situa o Brasil era uma área densamente povoada antes 
da chegada dos portugueses. Estudiosos costumam afirmar também que havia 
uma enorme diversidade de populações indígenas nesse território, mesmo que 
os dados quantitativos não sejam tão precisos assim. Segundo Clastres, no 
trecho acima, um intenso processo de “genocídio” provocou e ainda provoca a 
morte de muitos dos povos ameríndios. 
Indique possíveis causas para a persistência desse fenômeno nos dias atuais e 
aponte como você pode desenvolver o assunto em sala de aula. 
______________________________________________________________ 
 
PORTUGUÊS - (FONSECA/2024) 
POEMA TIRADO DE UMA NOTÍCIA DE JORNAL 
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia 
 [num barracão sem número. 
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro 
 
 
SIMULADO 
27 
Bebeu 
Cantou 
DançouDepois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 
Manuel Bandeira, Libertinagem. 
a) Relacione o título do poema à corrente estética da qual o texto participa. 
b) O poema adota o procedimento de relatar os acontecimentos sem comentá-
los ou interpretá-los diretamente. 
Que atitude esse procedimento pede ao leitor? Explique. 
c) Caracterize sintaticamente os períodos construídos no poema, articulando 
essa descrição aos gêneros textuais evidenciados no texto. 
_______________________________________________________________ 
 
ARTE - (FONSECA/2024) 
Em uma escola pública, o professor de Arte propôs aos alunos uma atividade 
que integrava as linguagens artísticas de dança, música e artes visuais, com o 
objetivo de explorar a cultura popular brasileira, abordando a formação histórica 
e as influências multiculturalistas. Durante o planejamento, o professor 
considerou a aplicação dos pressupostos das Leis nº 10.639/2003, nº 
11.645/2008 e nº 13.278/2016, além de explorar novas tecnologias, como vídeos 
e mídias digitais, para promover uma maior compreensão da diversidade 
cultural. 
Diante desse cenário, elabore uma análise crítica sobre os seguintes aspectos: 
a) De que maneira o ensino de Arte pode ser enriquecido ao integrar as diversas 
linguagens artísticas (dança, música, artes visuais e teatro), considerando os 
princípios da BNCC e o contexto cultural brasileiro, com ênfase na 
interculturalidade e na valorização das culturas populares? 
b) Como as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 podem ser aplicadas no ensino 
de Arte, respeitando e promovendo o multiculturalismo e a diversidade, 
 
 
SIMULADO 
28 
especialmente no que diz respeito às práticas e narrativas artísticas relacionadas 
aos povos indígenas e afro-brasileiros? 
c) Qual o papel das novas tecnologias, como mídias digitais e vídeos, no ensino 
de Arte, e como essas ferramentas podem contribuir para a produção artística e 
a formação crítica dos alunos na contemporaneidade? 
_______________________________________________________________ 
 
HISTÓRIA - (FONSECA/2024) 
Este quadro de Modesto Brocos, A 
redenção de Cam, pintado em 1895, mostra 
uma família brasileira que vai se 
transformando: da figura mais negra até a 
mais branca. 
Relacione o quadro com as questões 
a) da imigração européia nas décadas de 
1880 e 1890. 
b) das concepções dominantes sobre raças 
no período 
c) da história política do Espírito Santo 
 
_______________________________________________________________ 
 
GEOGRAFIA 
a) Identifique a formação vegetal 
representada e sua área de 
ocorrência original. 
b) Considerando ao menos um 
fator de ordem física, explique por 
que essa formação tem 
ocorrências fora de sua área nuclear. 
 
 
SIMULADO 
29 
c) Identifique três das principais atividades econômicas que promoveram a 
substituição de tal formação vegetal. 
_______________________________________________________________ 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA - (FONSECA/2024) 
Durante uma atividade de Educação Física em uma escola pública, o professor 
propôs aos alunos uma experiência que envolvia diferentes modalidades de 
esportes (como futebol, capoeira e dança), juntamente com brincadeiras 
populares, com o objetivo de promover a saúde, o trabalho em equipe e o 
respeito às culturas diversas. No entanto, durante a aula, alguns alunos 
manifestaram resistência à participação em atividades que não envolviam 
esportes tradicionais, como o futebol, e houve um desconforto generalizado 
durante a aula de capoeira, em função de questões de gênero e preconceitos 
associados a essa prática. 
Considerando este cenário, elabore uma análise crítica abordando os seguintes 
aspectos: 
a) Como as metodologias de ensino em Educação Física podem ser ajustadas 
para garantir a inclusão de todas as modalidades e respeitar as diferentes 
culturas corporais, garantindo a adesão dos alunos às atividades propostas? 
b) Quais estratégias podem ser adotadas para promover o respeito às diferenças 
de gênero e à pluralidade cultural no ensino de práticas corporais como capoeira, 
danças e brincadeiras populares? 
c) Qual é a importância do planejamento e da avaliação nesse contexto para 
criar um ambiente de aprendizagem que favoreça tanto a cooperação quanto a 
competição saudável, minimizando a exclusão e promovendo a equidade nas 
atividades de Educação Física? 
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
30 
MATEMÁTICA - (FONSECA/2024) 
Um tapete deve ser bordado sobre uma tela de 2 m por 2 m, com as cores 
marrom, mostarda, verde e laranja, da seguinte forma: o padrão quadrado de 18 
cm por 18 cm, mostrado abaixo, será repetido tanto na horizontal quanto na 
vertical; e uma faixa mostarda, de 5 cm de largura, será bordada em toda a volta 
do tapete, como na figura 
 
a) Qual o tamanho do maior tapete quadrado, como descrito acima, que pode 
ser bordado na tela? Quantas vezes o padrão será repetido? 
b) Se com um novelo de lã pode-se bordar 400 cm2, qual é o número mínimo 
de novelos de lã mostarda necessário para confeccionar esse tapete? 
_______________________________________________________________ 
BIOLOGIA - (FONSECA/2024) 
A produção de insulina humana para o tratamento do diabetes pode ser feita, 
inserindo-se, em bactérias, a sequência de nucleotídeos correspondente à 
cadeia polipeptídica desse hormônio. 
a) Por que é possível sintetizar uma proteína humana, a partir de sequência de 
nucleotídeos específica humana, utilizando a maquinaria da bactéria? 
b) Para a produção de insulina, a sequência de nucleotídeos inserida na bactéria 
pode ser idêntica à do gene humano, contendo íntrons e éxons? Justifique sua 
resposta. 
 
 
SIMULADO 
31 
c) Quais são os principais desafios e limitações na produção de proteínas 
humanas em bactérias, como a insulina, e como as tecnologias de clonagem de 
DNA podem ser utilizadas para contornar esses desafios? 
d) Explique o processo de transformação bacteriana utilizado para inserir a 
sequência de nucleotídeos humana no genoma da bactéria. Quais são as etapas 
envolvidas e qual o papel do vetor nesse processo? 
_______________________________________________________________ 
 
QUÍMICA - (FONSECA/2024) 
Em uma experiência de laboratório, foi preparado um sistema em que diferentes 
concentrações de soluções de NaCl foram misturadas com água destilada e 
mantidas sob controle de temperatura. Durante a análise, observou-se que as 
soluções mais concentradas apresentaram maior ponto de ebulição e menor 
ponto de congelamento. 
Com base nos conceitos de propriedades coligativas e no comportamento dos 
eletrólitos em solução aquosa, explique o fenômeno observado, considerando os 
seguintes aspectos: 
a) O que são propriedades coligativas e como elas estão relacionadas com a 
concentração de partículas na solução? 
b) Como a presença de íons na solução de NaCl afeta o ponto de ebulição e o 
ponto de congelamento da solução? 
c) Qual é a relação entre o comportamento do NaCl como eletrólito forte e as 
propriedades coligativas observadas neste experimento? 
d) Como esse conceito de propriedades coligativas pode ser aplicado no 
contexto ambiental ou industrial, como no descongelamento de ruas em regiões 
com neve ou na indústria alimentícia? 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO 
32 
AGENTE DE SUPORTE EDUCACIONAL 
"Somos aquilo que fazemos repetidamente. A excelência, então, não é um ato, 
mas um hábito." — Aristóteles. 
A frase de Aristóteles nos convida a refletir sobre a importância das escolhas 
cotidianas e os hábitos que cultivamos em nossas vidas. No contexto 
educacional, a presença dos celulares nas escolas tem sido um tema de debate, 
envolvendo aspectos positivos e negativos. De um lado, os celulares podem ser 
uma ferramenta de aprendizado, oferecendo acesso a informações e recursos 
educacionais. Por outro, o uso inadequadopode gerar distração, prejudicando o 
foco e o rendimento dos alunos. 
A partir da frase e do contexto apresentado, escreva um texto dissertativo-
argumentativo em que você exponha a sua opinião sobre o assunto.