Avaliação I - Gestão Educacional

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1018805)
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Prova 95438509
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Leia com atenção:
O conhecimento teórico é fundamental para que os gestores escolares compreendam os princípios, os 
modelos e as tendências da gestão educacional. Por meio da formação teórica adquirem conhecimentos 
sobre os diferentes modelos de gestão, as políticas educacionais e as práticas pedagógicas inovadoras. 
Esta base permite uma compreensão maior sobre os fundamentos da gestão escolar e sua aplicação na 
prática profissional.
Perante o que se apresenta no texto, qual das alternativas a seguir melhor descreve a importância do 
conhecimento teórico na formação de gestores escolares?
I- Permite que os gestores tomem decisões baseadas em intuições pessoais, sem a necessidade de 
embasamento teórico.
II- Proporciona uma compreensão aprofundada dos princípios, modelos e tendências da gestão 
educacional, essencial para a aplicação efetiva de políticas e práticas pedagógicas.
III- Facilita a adoção de métodos tradicionais de ensino, desconsiderando inovações pedagógicas.
IV- É secundário, pois a experiência prática é suficiente para a atuação na gestão escolar.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas. 
B II, apenas. 
C I e II, apenas. 
D I, apenas. 
E III e IV, apenas. 
A legislação educacional abrange um conjunto de leis, decretos, portarias e normas que regulam o 
funcionamento do sistema educacional de um país. No Brasil, a base legal da educação é composta de 
diversos documentos fundamentais que orientam a organização, o funcionamento e as diretrizes para a 
educação em todos os níveis.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A legislação educacional é um reflexo das aspirações e dos valores de uma sociedade com relação à 
educação, moldada por diferentes fatores, como demandas sociais, avanços pedagógicos e políticas 
públicas. 
PORQUE
II. A inclusão de dispositivos legais, que promovem a acessibilidade para estudantes com deficiência, 
reflete a crescente conscientização sobre a importância da igualdade de oportunidades na educação.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são falsas.
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C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As legislações educacionais são essenciais para o funcionamento eficaz e equitativo do sistema 
educacional, proporcionando uma estrutura clara e coerente que orienta todos os aspectos da educação. 
Elas estabelecem os princípios, diretrizes e normas que garantem a oferta de uma educação de 
qualidade, acessível a todos, e asseguram os direitos e deveres de alunos, professores, gestores e demais 
envolvidos no processo educativo.
Sobre o marco legal que originou as legislações brasileiras, assinale a alternativa correta:
A ECA.
B Código Penal.
C Constituição brasileira.
D LDB.
E Código do Consumidor.
Libâneo (2001) aborda as diversas dimensões da gestão democrática, incluindo a participação efetiva de 
todos os envolvidos no processo educativo, desde os gestores e professores até os estudantes e a 
comunidade escolar. Ele ressalta que a gestão democrática vai além de um simples sistema de eleição de 
diretores.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. A organização e a Gestão da Escola: Teoria e Prática. Goiânia: Editora 
Alternativa, 2001.
Perante esta afirmação, Libâneo (2001) considera que a gestão democrática envolve que outros 
elementos:
I- A construção coletiva de projetos pedagógicos.
II- Valorização da autonomia das escolas.
III- A promoção do diálogo.
IV- Escuta ativa.É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas. 
B II e IV, apenas. 
C IV, apenas. 
D I, II, III e IV. 
E I, apenas. 
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A gestão escolar enfrenta, de fato, o desafio fundamental de garantir a inclusão de todos os alunos, 
independentemente de suas origens ou de suas habilidades e necessidades especiais. A busca pela 
inclusão é uma parte crucial do esforço para construir um ambiente educacional que seja equitativo e 
que atenda às diversas necessidades e características dos estudantes.
Considerando o texto, identifique o desafio enfrentado pela gestão escolar em relação à inclusão e 
equidade dos alunos.
A Priorizar a inclusão de alunos de origem socioeconômica privilegiada.
B Garantir que todos os alunos tenham as mesmas habilidades e necessidades especiais.
C Focar ao máximo a inclusão de alunos com habilidades acima da média
D Assegurar a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas origens étnicas,
socioeconômicas, culturais ou de suas habilidades e necessidades especiais.
E Garantir o mesmo currículo para atender às necessidades de todos os estudantes.
"A liderança é um fator determinante para o sucesso das escolas, e um dos principais desafios é 
desenvolver líderes que possam inspirar e mobilizar suas equipes para alcançar metas ambiciosas. Para 
isso, é importante que os líderes escolares possuam habilidades como comunicação efetiva, capacidade 
de tomada de decisões, gestão de conflitos, planejamento estratégico e desenvolvimento profissional da 
equipe" (Luna, 2023, p. 4).
Fonte: LUNA, L. de O. O papel da liderança na gestão escolar. Revista Científica Multidisciplinar o 
Saber, [s. l.], v. 3, n. 1, p. 1-16, 2023. Disponível em: https://scholar.googleusercontent.com/scholar?
q=cache:KE4vZ8uu9FwJ:scholar.google.com/+habilidade+de+lideran%C3%A7a+do+gestor+escolar&hl=pt-
BR&as_sdt=0,5. Acesso em: 30 jan. 2023.
Com base no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os gestores devem se manter atualizados sobre as leis, regulamentos e diretrizes educacionais; 
participar de cursos, seminários e programas de formação continuada.
PORQUE
II. Essa formação permitirá que os gestores compreendam melhor os princípios e os fundamentos da 
legislação, além de desenvolverem habilidades de liderança, gestão de equipes e resolução de 
problemas, que são essenciais para uma gestão escolar eficaz.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são falsas.
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A evolução histórica da gestão escolar é marcada por transformações significativas ao longo do tempo, 
refletindo as mudanças na sociedade, na educação e nas concepções sobre o papel das instituições de 
ensino. Desde os primórdios da educação formal, a gestão escolar tem desempenhado um papel vital na 
organização e eficácia das escolas. No contexto histórico, é possível identificar diferentes fases que 
contribuíram para a evolução da gestão escolar. Por exemplo, durante a Idade Média e o Renascimento, 
surgiram as primeiras universidades, trazendo consigo uma necessidade maior de organização. A gestão 
começou a se desenvolver para lidar com questões administrativas e financeiras. No entanto, ainda 
prevalecia uma abordagem autocrática e centralizada.
Considerando o texto, identifique o setor responsável pela gestão escolar durante o período medieval:
A Igreja.
B Comunidade escolar.
C Secretaria da Educação.
D Estado.
E Indústria.
O gestor precisa garantir o uso eficiente dos recursos disponíveis, promovendo a transparência e a 
prestação de contas.Isso envolve a alocação de recursos para a melhoria das instalações, aquisição de 
materiais didáticos e a manutenção de uma infraestrutura adequada.
Considerando o texto, identifique a responsabilidade do gestor escolar na área administrativa:
A Avaliar o desempenho dos alunos e propor intervenções adequadas.
B Estabelecer, com a Secretaria da Educação, as metas e os gastos do dinheiro recebido.
C Gerir os recursos materiais, financeiros e humanos da instituição.
D Elaborar parcerias para o desenvolvimento da comunidade escolar.
E Desenvolver e implementar o currículo escolar.
Ao longo da história, a gestão escolar tem enfrentado uma série de desafios significativos no que diz 
respeito ao acesso à educação. A busca por proporcionar oportunidades educacionais equitativas para 
todos os membros da sociedade tem sido uma jornada complexa, marcada por obstáculos 
socioeconômicos, culturais e políticos. Por muitos anos, o acesso à educação era muitas vezes restrito a 
elites sociais e econômicas, com escolas servindo a uma parcela privilegiada da população. A gestão 
escolar, ou a falta dela, na maioria dos casos, refletia as desigualdades sociais da época.
Considerando o texto, qual foi o principal desafio enfrentado pela gestão escolar ao longo da história 
com relação ao acesso à educação?
A Restrição do acesso apenas a grupos étnicos minoritários.
B Dificuldade em garantir que todos os indivíduos tenham acesso à educação de qualidade. 
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C Garantir que o ensino estivesse voltado aos filhos da nobreza.
D Falta de recursos financeiros para disponibilizar educação gratuita.
E Limitação do acesso somente a membros de instituições religiosas.
As políticas educacionais, muitas vezes formuladas em níveis nacional e estadual, fornecem o quadro 
normativo que orienta a gestão escolar. Essas políticas abrangem uma variedade de áreas, desde 
currículo e avaliação até financiamento e inclusão. A maneira como essas políticas são interpretadas e 
implementadas na gestão escolar é crucial para garantir que os objetivos educacionais sejam alcançados 
de maneira eficaz e equitativa.
Considerando o texto e o papel das políticas educacionais na gestão escolar, analise as afirmativas a 
seguir:
I. Definir os objetivos e metas a serem alcançados.
II. Fornecer diretrizes, orientações e regulamentações.
III. Influenciar a alocação de recursos e a formação dos professores.
IV. Influenciar a elaboração de políticas educacionais mais eficazes.É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D II e IV, apenas.
E I, apenas.
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