av parcial avaliaçao da aprendizagem

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07/10/2015 BDQ Prova
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 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Simulado: CEL0367_SM_201407319957 V.1 Fechar
Aluno(a): TATIANA APARECIDA DA SILVA Matrícula: 201407319957
Desempenho: 9,0 de 10,0 Data: 07/10/2015 19:16:22 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201407591334) Pontos: 1,0 / 1,0
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade(
Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua.
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da
realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não
dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
I,IV,V,VI
 I, III,V,VI
II, III,IV,VII
IV,V,VI,VII
III,IV,V,VII
 Gabarito Comentado.
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 2a Questão (Ref.: 201407598050) Pontos: 1,0 / 1,0
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola,
exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se
aplicam;
 A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial
específico para ser realizada.
 Gabarito Comentado.
 3a Questão (Ref.: 201407459162) Pontos: 1,0 / 1,0
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que
se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em
1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como
Provão, a ser aplicado:
a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
 a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201407471060) Pontos: 1,0 / 1,0
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que
se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
 com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas
desenvolvidas em aula.
com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor
na aferição da média final.
com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de
transformação social.
como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao
professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno
conforme seu desempenho escolar.
 Gabarito Comentado.
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 5a Questão (Ref.: 201408085098) Pontos: 0,0 / 1,0
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a
sua principal preocupação era com :
 um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
 a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
 6a Questão (Ref.: 201407477669) Pontos: 1,0 / 1,0
A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela
possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas:
 função prognóstica, diagnóstica e classificatória;
função classificatória, mediadora e solidária
função prognóstica, solidária e mediadora;
solidária, mediadora e classificatória.
 Gabarito Comentado.
 7a Questão (Ref.: 201407465000) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para
orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas,
esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas
dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
Formativa
Dialógica
 Mediadora
Classificatória
Auto-avaliação
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 201407459180) Pontos: 1,0 / 1,0
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da
avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada
um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Marcelo, de 12 anos, escolheu a casa branca e disse: 
- Apesar de ser menor que a casa amarela, ela tem um quintal grande que dá pra andar de bicicleta e jogar
bola. 
Qual o critério que determinou a escolha do Marcelo?
Estético
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Econômico
 Entretenimento (lazer)
Ético
Social
 9a Questão (Ref.: 201407459071) Pontos: 1,0 / 1,0
A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que:
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o documento Ratio Studiorum,
tendo como ideal de formação o homem universal, humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício da memória e pelo
desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o aproveitamento do aluno.
IV - Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é
buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quantomaior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível
de negociação. 
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados I e III estão corretos
Somente os enunciados II e III estão corretos
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
Somente os enunciados III e IV estão corretos
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 201407459190) Pontos: 1,0 / 1,0
Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados
obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é
um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos
numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano,
mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
 Avaliação Somativa
Avaliação Diagnóstica
Avaliação Formativa
Auto-Avaliação
Avaliação Qualitativa
 Gabarito Comentado.