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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 AVALIAÇÃO	�
3 PLANO DE AULA ....................................................................................................4
5 CONCLUSÃO ..........................................................................................................7
REFERÊNCIAS ...........................................................................................................8
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INTRODUÇÃO
A prova era usada como o único meio de avaliação dos alunos, o trabalho vem a mostrar que nos dias atuais houveram mudanças nas formas de avaliação.
Podemos notar que em datas anteriores a prova diferenciava, dividia os alunos, ou seja, dividia em bons e ruins, não dando importância a outras formas de avaliação. Nos dias atuais deve-se além claro das avaliações escritas, avaliar os alunos por meio de redações e pelo próprio desempenho em sala de aula.
Com o plano de aula é possível buscar os objetivos lançados, é nele que são colocados os critérios de avaliação, as fases de aprendizagem e o processo de orientação dos alunos em sala de aula. É na fase final que o professor verifica o real resultado do trabalho realizado, e esse baseado em seu plano de aula.
2 AVALIAÇÃO
Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça à turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar os principais objetivos educar e ensinar. 
 É preciso ter em mente que não há certo ou errado, porém elementos que melhor se adaptam a cada situação didática. Observar, aplicar provas, solicitar redações e anotar o desempenho dos alunos durante um seminário são apenas alguns dos jeitos de avaliar e todos podem ser usados em sala de aula, conforme a intenção do trabalho.
 A avaliação deve ser encarada como reorientação para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do sistema de ensino. Daí a importância de pensar e planejar muito antes de propor um debate ou um trabalho em grupo. É por isso que, no limite, você pode adotar, por sua conta, modelos próprios de avaliar os estudantes. Felizmente, existem educadores que conseguem colocar em prática suas propostas, às vezes até transgredindo uma sistemática tradicional. Em qualquer processo de avaliação da aprendizagem, há um foco no individual e no coletivo. Mas é preciso levar em consideração que os dois protagonistas são o professor e o aluno - o primeiro tem de identificar exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro.
 A avaliação sempre esteve relacionada com o poder, na medida em que oferece ao professor a possibilidade de controlar a turma. No modelo tecnicista, que privilegia a atribuição de notas e a classificação dos estudantes, ela é ameaçadora, uma arma. Vira instrumento de poder e dominação, capaz de despertar o medo. Essa marca negativa da avaliação vem sendo modificada à medida que melhora a formação docente e o professor passa a ver mais sentido em novos modelos. Só assim o fracasso dos jovens deixa de ser encarado como uma deficiência e se torna um desafio para quem não aceita deixar ninguém para trás.
3 PLANO DE AULA
Parte superior do formulárioO plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor realizará em classe durante as aulas de um período específico. Na sua elaboração alguns pontos são muito importantes:
• Dados de identificação do professor e da escola; 
• Os objetivos a serem alcançados com as aulas que serão ministradas; 
• Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem; 
• Os procedimentos utilizados para aprendizagem dos alunos, ou seja, são as fases da aprendizagem; 
• Os recursos que serão utilizados para alcançar os objetivos; 
• E, por último, as metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o professor utilizará para avaliar o aprendizado do educando. 
 Na elaboração de um plano de aula devem ser considerados vários pontos e critérios que unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcançar no decorrer da explicação dos conteúdos. Os critérios que o professor deve estar atento durante a confecção de seu plano de aula são: 
• Adequação dos estímulos; 
• Especificação operacional; 
• Estrutura flexível; 
• Ordenação. 
 Além de conter esses critérios, o plano de aula deve ser elaborado seguindo as fases da aprendizagem, ou seja, deve seguir uma linha de ensino-aprendizagem contínua. São as fases de aprendizagem: apresentação, desenvolvimento e integração. Na apresentação o professor prepara a classe para a compreensão de novos conteúdos. No desenvolvimento acontece a análise. Nessa etapa acontece o processo de orientação e aprendizagem do aluno. É nessa etapa que acontece o estudo de um texto, a realização de um experimento, a resolução de exercícios, etc. A integração é a etapa final. Nessa fase o professor faz a verificação dos resultados obtidos pelos alunos na fase do desenvolvimento. 
PLANO DE AULA
 
Brincadeira com bambolê para educação infantil associada a língua portuguesa para alunos da 1ª serie do ensino fundamental.
Materiais: 2 amarelinhas pintadas ao chão
 2 bolas.
Objetivo: Desenvolver a coordenação e estimular a mentalização.
 
Formam-se 2 filas, sendo denominada fila A e fila B, a partir de meia quadra com as amarelinhas pintas ao chão com giz (para cada fila)e no interior de cada quadrado um desenho de sola de pés, com palavras que iniciam com a letra A e Letra B no final da quadra 1 bola para cada fila.
O primeiro aluno de cada fila deverá saltar, procurando apenas as palavras que correspondem a letra da sua fila, terminando os saltos pegará a bola e voltará pelo mesmo percurso e entregará a bola ao companheiro seguinte, que fará a mesma coisa. O aluno que saltar no quadrado contendo a palavra que não corresponde a da sua fila devera retornar ao inicio do percurso, até concluir com exatidão a atividade. Á fila que completar a brincadeira mais rápido, é a vencedora.
Após o encerramento da brincadeira os alunos deveram ler em voz alta as palavras utilizadas na atividade, com o auxilio da professora.
 Objetivo: Esta atividade estimulara os alunos á identificação de algumas letras do alfabeto, além da familiarização de algumas palavras com as letras A e B. O aluno estará desenvolvendo também tanto a sua coordenação motora, quanto a sua lateralidade e flexibilidade.
Avaliação: O professor devera observar os alunos durante toda a atividade, detectando a real compreensão dos mesmos e a interpretação das palavras de forma correta. Com o intuito de avaliar quais apresentam dificuldades, de leitura e mobilidade, para orientá-los e estimulá-los a superar seus déficits de aprendizagem.
5 CONCLUSÃO
	Podemos ver que o que foi apresentado no decorrer do trabalho, foram as mudanças nas avaliações dos alunos, foi apresentado um plano de aula que foi aplicado em sala de aula, em uma matéria especifica. Que tal plano de aula mostrou desde o seu desenvolvimento até a sua aplicação em sala de aula, como foi a reação dos alunos perante o mesmo.
Vimos que é de suma importância ter um plano de aula bem elaborado pelo professor, para que os alunos possam com mais facilidade obter novos conhecimentos com mais facilidade, que seu aprendizado seja de forma mais ampla em completa.
REFERÊNCIAS
LUCKESI, Cipriano Carlos, Avaliação da aprendizagem na Escola , Eccos Revista Científica, vol.4, fa.02, São Paulo,2002.
MERE Abramowicz, Avaliando a Avaliação da aprendizagem Um novo Olhar, Editora Lúmem, São Paulo, 1996.
PILETTI, Cláudio. Didática geral. 23ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2001
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
PATRICIA BARBOSA DOS SANTOS
PLANO DE AULA, NOVOS MODOS DE AVALIAÇÃO 
Araranguá
2015
PATRICIA BARBOSA DOS SANTOS
plano de aula, NOVOS MODOS de avaliação
Trabalho de pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental: reflexão e pesquisa, ensino de língua portuguesa e ensino de educação física escolar.
Orientador: Prof. Giselle Christina Pereira Rosa 
Araranguá
2015