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2 Semestre Educação Física
Av1 - Licenciaturas - Organização do Trabalho Pedagógico
1)
Embora alguns professores julguem ser o planejamento uma construção inútil e meramente burocrática ou ainda algo que os "amarra" e retira a liberdade de trabalho, sabemos que o ato de planejar é uma necessidade vital à prática pedagógica dos professores responsáveis. Planejar é uma atividade humana que surge antes até da ideia da escola e para que possa ser realizado deve seguir algumas etapas distintas. Assim, constituem etapas do planejamento de ensino, respectivamente:
Alternativas:
a)
Delimitação dos objetivos de ensino, seleção das metodologias e recursos de ensino, avaliação da aprendizagem, conhecimento da realidade e seleção dos conteúdos.
b)
Avaliação da aprendizagem, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino, conhecimento da realidade e delimitação dos objetivos de ensino.
c)
Conhecimento da realidade, delimitação dos objetivos de ensino, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino e avaliação da aprendizagem.
 Alternativa assinalada
d)
Conhecimento da realidade, avaliação da aprendizagem, delimitação dos objetivos de ensino, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino.
2)
O professor na contemporaneidade tem funções que vão além do domínio técnico do conteúdo que deve ministrar. Cabe a ele também assumir uma postura política e para tanto, assume essa postura na medida em que:
Alternativas:
a)
Contribui para a formação de seus alunos, mediante o cumprimento das exigências do mercado de trabalho, globalização e economia.
b)
Demonstrando competência técnica, desenvolve sua práxis pedagógica vinculada à luta política, visando um projeto de cidadania.
 Alternativa assinalada
c)
Assume uma postura profissional neutra, uma vez que seu papel consiste em ensinar, não devendo para tanto, tomar posição quanto Às desigualdades e injustiças sociais.
d)
Participa ativamente de manifestações sociais, a fim de reivindicar educação de qualidade para todos.
3)
Muitos são os desafios que se apresentam ao professor no que diz respeito à condução do processo de ensino e aprendizagem: a falta de tempo para discussões mais aprofundadas, pressões por parte da escola, gestores e família, dentre outros. No entanto, para que possa corresponder à altura ao que se espera de um bom professor nos dias atuais, cabe a ele:
Alternativas:
a)
Saber organizar o tempo disponível, priorizando de forma lógica os elementos que compõem o programa de ensino, trabalhar de forma interdisciplinar e utilizar-se do planejamento de ensino.
 Alternativa assinalada
b)
Dar suas aulas de forma que não nenhum conteúdo sem ser trabalhado, mesmo que para isso tenha que discuti-los de forma superficial, pois cabe também aos alunos estudarem por conta própria.
c)
Elaborar avaliações de caráter classificatório, identificando os alunos que dominam ou não o conteúdo objetivando perceber no grupo quais são os alunos que de fato aprendem e merecem um maior investimento por parte do professor.
d)
Tratar os atos de indisciplina com as devidas punições para que os alunos percebam que a autoridade do professor se destaca sobre todos os outros fatores da relação professor-aluno.
4)
O planejamento de ensino possibilita um melhor arranjo e manejo das funções inerentes à prática docente, possibilitando ao professor dividir os conteúdos em partes menores que podem ter a duração de uma aula, um bimestre ou um ano letivo. Dentre essas possibilidades tem-se um instrumento que possibilita ao professor acompanhar diariamente o andamento de seu conteúdo, selecionar a melhor metodologia e recursos, bem como decidir como avaliará o que foi trabalhado, pois configura-se num roteiro detalhado de atividades que deve ser flexível e voltado aos interesses e necessidades dos alunos, composto de introdução, desenvolvimento e fechamento. Com base nas informações fornecidas podemos afirmar que tal instrumento trata-se de um:
Alternativas:
a)
Plano de curso.
b)
Planejamento educacional.
c)
Plano de aula.
 Alternativa assinalada
d)
Planejamento curricular.
5)
Quando os professores avaliam seus alunos, têm reais condições de conhecer e intervir positivamente em suas dificuldades, pois os resultados obtidos fornecem dados relevantes a serem analisados. Para tanto, cabe ao professor analisar criticamente as informações obtidas, organizá-las e sistematizá-las numa perspectiva formativa. Assim, uma característica da avaliação formativa é ser:
Alternativas:
a)
Classificatória.
b)
Contínua.
 Alternativa assinalada
c)
Somativa.
d)
Genérica.
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Av2 - Licenciaturas - Organização do Trabalho Pedagógico
1)
Para a construção do Projeto Político Pedagógico da escola, faz-se necessário a definição de alguns princípios, objetivos estratégias, além de um trabalho coletivo para que possa ser operacionalizado. Numa abordagem crítica e democrática, o referido projeto deve assegurar à escola:
I – Melhor organização pedagógica, financeira e administrativa da escola, além do fortalecimento de novas relações pessoais e interpessoais entre os professores e seus pares.
II – A reconstrução e realinhamento da práxis pedagógica dos professores e envolvidos, possibilitando ganhos importantes como a formação continuada do quadro docente.
III – O estabelecimento de curto prazo com o objetivo de estabelecer medidas emergenciais na e para a escola, com vistas a superar as dificuldades, perceber outras e oferecer novas ações.
IV – A superação de práticas pedagógicas engessadas e fragmentadas e a garantia de que o ensino possa ser oferecido com qualidade.
Com base nas afirmativas acima, podemos afirmar que a opção correta é o que se apresenta em: 
Alternativas:
a)
I, II e IV.
 Alternativa assinalada
b)
I, II e III.
c)
I e IV.
d)
I e II.
2)
A construção do Projeto Político Pedagógico é um processo que contribui à consolidação da democracia e autonomia da escola, pois assegura a construção de sua identidade. Trata-se de uma ação intencional, com compromissos definidos coletivamente e esses refletem a realidade e apresentam possibilidades para o futuro. Assim concebido, o Projeto Político Pedagógico constitui-se como:
Alternativas:
a)
Um instrumento legitimador das ações normativas da equipe de gestores.
b)
O desenvolvimento de ações espontâneas propostas pela comunidade escolar.
c)
A definição de diretrizes e princípios que demonstram as práticas do presente e projetam o vir a ser da escola.
 Alternativa assinalada
d)
A implementação da estrutura organizacional objetivando a administração interna da escola.
3)
A escola é a agência social responsável pela aprendizagem de conhecimentos significativos e ao construir seu currículo em seu Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração os diferentes saberes dos contextos: acadêmico, social, político, econômico e cultural e nesta articulação, a práxis pedagógica assume uma perspectiva:
Alternativas:
a)
Técnica.
b)
Multidimensional.
 Alternativa assinalada
c)
Humanística.
d)
Experimental.
4)
A formação de professores assume diferentes objetivos e esses são influenciados pelo contexto educacional de cada época. Leia as afirmativas a seguir e assinale o que não se apresenta adequado no que diz respeito à formação de professores nos dias atuais:
I – Os professores devem ser encorajados a refletir e analisar criticamente os fatos sociais, questionando o sistema, posicionando-se contra as injustiças sociais e politizando-se.
II – Os professores devem adquirir apenas as competências, habilidades e atitudes necessárias à inserção na sociedade globalizada e às exigências do mercado de trabalho.
III – A formação de professores deve prepara-los para o ensino e transmissão de conhecimentos eruditos, apresentados a seus alunos como verdades inquestionáveis.
IV – Deve preparar os professores para encorajarem seus alunos a conviveremuns om os outros, a interagirem e a se relacionarem, pois as habilidades sócio-emocionais são tão importantes quanto o domínio de conteúdos e saberes.
Com base nas afirmativas expostas, podemos afirmar que está correto o que se apresenta em:
Alternativas:
a)
 I, II e III.
b)
II, III e IV.
c)
III e IV.
d)
I e IV.
 Alternativa assinalada
5)
A formação de professores deve desempenhar um papel valioso nas práticas profissionais que desempenham, possibilitando a formação de uma cultura formativa dentro das escolas. Assim, tal formação deve dar aos docentes formas de construírem um pensamento autônomo que garanta a todos uma perspectiva formativa que possibilite também a:
Alternativas:
a)
Reprodução.
b)
Problematização.
c)
Reflexão-ação-reflexão.
 Alternativa assinalada
d)
Alienação.