Aula 05 - Planejamento e Tipos de Trabalho Científico (2015.2)

Prévia do material em texto

METODOLOGIA CIENTÍFICA 
AULA 5 – PLANEJAMENTO E TIPOS DE TRABALHO CIENTÍFICO 
VOCÊ SABE POR ONDE COMEÇAR UM TRABALHO ACADÊMICO? 
A primeira fase de qualquer trabalho de pesquisa é a definição do que será estudado. Se o tema da pesquisa não for estabelecido 
pelo professor, você terá liberdade para fazê-lo. Porém, você deve ter cautela ao escolher o assunto que pretende investigar, porque 
essa flexibilidade pode te colocar em uma enrascada. 
Pensamos logo em escolher um tema de nosso interesse pelo nosso gosto, não é mesmo? Algo sobre o qual queremos saber mais e 
achamos atraente. Mas isso pode não ser nada produtivo. Ao escolher um tema, devemos levar em consideração, por exemplo, se há 
uma bibliografia considerável sobre o assunto, se esta é fácil de ser encontrado se estamos seguros para desenvolver os argumentos 
etc. 
Não podemos escolher algo sobre o qual não conseguiremos falar, não é verdade? Isso, sem dúvida, comprometerá o 
desenvolvimento do trabalho. 
ANTES DE INICIAR UMA PESQUISA VOCÊ DEVERÁ SEGUIR OS SEGUINTES PASSOS: 
1 – ESCOLHA DO TEMA – O que vou pesquisar? A inspiração para o tema pode vir de um aspecto ou uma área de interesse de 
um assunto que se deseja provar ou desenvolver. A vivência diária, as questões polêmicas, reflexão, leituras, debates, discussões 
também nos servem como fontes de assuntos. 
2 – ORIGINALIDADE – Precisam ser original? Originalidade não é pré-requisito. Você pode pesquisar um tema mesmo que este 
não seja inédito. 
3 – REVISÃO DE LITERATURA – Se o tema não é inédito, quem já pesquisou algo semelhante? É importante saber quem já 
pesquisou o assunto escolhido e que contribuição deu para o seu desenvolvimento/conclusão. Para isso, procure trabalhos 
semelhantes ou idênticos e pesquise publicações na área. Depois liste os argumentos e veja quais textos você poderá utilizar para 
apoiar suas ideias. Essa revisão da literatura o ajudará até mesmo a organizar a estrutura do trabalho. 
4 – JUSTIFICATIVA – Por que estudar esse tema? Que vantagens e benefícios a pesquisa proporcionará? Qual a importância 
profissional e cultura da pesquisa? As respostas dessas questões são as razões que o levarão a estudar o tema escolhido. 
5 – FORMULAÇÃO DO PROBLEMA – Levantamento das questões norteadoras. Que questões estou disposto a responder? Deve-
se definir claramente o problema, apresentá-lo no formato de perguntas e delimitá-lo em termos de tempo e espaço. 
6 – DETERMINAÇÃO DE OBJETIVOS – O que pretendo alcançar com a pesquisa? É importante formular um único objetivo geral 
que apresente o propósito da pesquisa. Os objetivos específicos representam a divisão do objetivo geral em outros menores. 
EXEMPLO: 
Tema: Liderança autoritária e a motivação. 
Problematização: Como a liderança autoritária pode comprometer a motivação dos funcionários da Empresa XYZ? 
Objetivo Geral: Investigar como o estilo de liderança autoritária compromete a motivação dos funcionários na Empresa XYZ. 
Objetivos Específicos: 
 Definir o conceito de liderança autoritária; 
 Descrever alguns exemplos de liderança autoritária na Empresa XYZ; 
 Definir o conceito de motivação; 
 Analisar a relação entre liderança e motivação nas organizações. 
Você percebeu que os objetivos específicos desdobram o objetivo geral da pesquisa? Que estão inseridos nesse contexto maior? 
Você observou também que o objetivo geral expressa exatamente o que se pretende provar a partir da problematização do tema? Por 
meio da pesquisa e da dedicação você delimitará você delimitará facilmente tanto o objetivo geral quanto os específicos. 
PLANEJAR E PESQUISAR SÃO O LEMA 
Seguindo os passos que acabamos de analisar fica fácil perceber como é importante fazer um planejamento do trabalho, não é 
mesmo? Então, antes de iniciar qualquer trabalho acadêmico, dedique-se ao planejamento, procure traçar o caminho mais eficiente 
para ficar claro o que se pede com ele. 
Esse planejamento o ajudará a encontrar um tema interessante e sem obstáculos que comprometam a sua pesquisa. Assim, você 
caminhará com mais segurança ao realizar o trabalho, aumentando inclusive as chances de terminá-lo no prazo sem passar apertos, já 
que tem uma boa ideia de quanto tempo precisará dedicar a cada fase da pesquisa. 
O planejamento ainda contribui para a escolha de um tema que pode levar seu trabalho a ter uma aplicação prática. 
PROBLEMATIZAR 
Depois de escolhido o tema, deve-se pensar no problema a ser estudado. Sabemos que o mais comum ao ouvirmos a palavra 
problema é pensarmos em obstáculo, contratempo, situação difícil, conflito, não é? 
Mas, no nosso caso, o problema é científico e significa assunto controverso, isto é, refletir sobre um assunto que ainda não foi 
satisfatoriamente respondido, em qualquer campo de conhecimento. Este problema, então, faz de um tema um objeto de pesquisas 
científicas ou discussões acadêmicas, em qualquer domínio do conhecimento. 
A clareza na formulação do problema científico refletirá na formulação dos objetivos e, consequentemente, no sucesso de sua 
pesquisa. 
POR QUE ELABORAR PROBLEMAS CIENTÍFICOS? 
Problematizar consiste em formular questões sobre o tema, ou seja, apresentar um questionamento que envolve o tema da 
pesquisa. É preciso esclarecer, portanto, que não se trata de uma simples pergunta, mas de um enunciado construído pela observação 
e investigação a partir de leituras aprofundadas sobre o tema escolhido. Essa tarefa envolve habilidades do pesquisador, o domínio do 
assunto, bem como a bibliografia disponível. 
Veja estes três exemplos: 
 PROBLEMAS DE ENGENHARIA 
Como fazer algo de maneira eficiente. Veja dois exemplos: 
“Como fazer para melhorar os transportes urbanos?” e “Como aumentar a produtividade no trabalho!” 
 PROBLEMAS DE VALOR 
Aqueles que indagam se algo é bom ou mau, desejável ou indesejável, certo ou errado, melhor ou pior, se algo deve ou não ser 
feito. Veja dois exemplos: 
“Os pais devem dar palmadas nos filhos?” e “Qual a melhor técnica para a propaganda?”. 
 PROBLEMA CIENTÍFICO 
Um problema é considerado de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser tidas como testáveis, podem ser 
observadas e manipuladas. O termo variável é o dos mais empregados na linguagem dos pesquisadores. Seu objetivo é o de conferir 
maior precisão aos enunciados científicos, sejam hipóteses, teorias, leis, princípios ou generalizações. O conceito de variável refere-se a 
tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou diferentes aspectos, segundo os casos particulares ou as circunstâncias. Veja um 
exemplo: “Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária?” 
Acima temos duas variáveis relacionando-se, escolaridade (variável 1) e preferência político-partidária (variável 2). 
AS VARIÁVEIS PODEM SER DE TRÊS TIPOS 
 INDEPENDENTE: Variável que influencia, determina ou afeta outra variável, dando a condição ou a causa para certo 
resultado, efeito ou conseqüência. Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua perna 
esticará”. 
 DEPENDENTE: Consiste nos valores a serem explicados ou descobertos, em virtude de serem influenciados, determinados 
ou afetados pela variável independente. Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua 
perna esticará”. 
 INTERVENIENTE: É aquela que em uma sequência causal se coloca entre a variável independente e a dependente, tendo 
como função ampliar, diminuir ou anular a influência de uma sobre a outra. Exemplo: “A liderança autoritária influencia 
na motivação dos colaboradores”. 
Cada problema científico formulado conta com duas variáveis. 
EXEMPLO 1: 
a) “Os alunos de Administração são mais conservadores do que os de Ciência Sociais”. 
A variável relacionada ao Curso é independente em relação à variável relacionada ao Conservadorismo. Por isso, é mais importante. 
Conservadorismo,por sua vez, é uma variável dependente da primeira (Curso). Sendo, assim, menos importante. 
b) “A classe social da mãe influencia no tempo de amamentação dos filhos”. 
A variável relacionada à Classe social é independente em relação à variável relacionada ao Tempo de amamentação. Por isso, é mais 
importante. Tempo de amamentação, por sua vez, é uma variável dependente da primeira (classe social). Sendo, assim, menos 
importante. 
EXEMPLO 2: 
a) “É lícito fazer experiência com seres humanos?” R: Problema científico. 
b) “O que pode ser feito para melhorar a distribuição de renda?” R: Problema de engenharia. 
c) “Qual a melhor técnica psicoterápica?” R: Problema de valor. 
d) “Em que medida a escolaridade determina a preferência político partidária? R: Problema científico. 
A pesquisa científica não pode dar respostas a questões de engenharia ou de valor porque tais dados não são passíveis de 
verificação. Nesse sentido, o problema deve ser claro e preciso, ou seja, não deve ser formulado de maneira vaga e os termos usados 
devem ser adequados. O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável, o que significa dizer que a delimitação do problema 
deve estar relacionada aos meios disponíveis para investigação. 
DOS PROBLEMAS ÀS HIPÓTESES 
Ao seguirmos a ordem das razões, podemos afirmar que a formulação de uma hipótese de pesquisa decorre da problematização. 
As hipóteses são as possíveis respostas encontradas para o problema formulado. 
A problematização requer possibilidades de respostas, que compõem alternativas que devem ser consideradas e examinadas. 
EXEMPLO DE HIPÓTESE 
Tema: mortalidade infantil. 
Problematização: em que medida o fenômeno da mortalidade infantil está relacionado à desnutrição da crianças? 
Você percebeu que o pesquisador ao constatar a relação entre as variáveis (mortalidade infantil e desnutrição) formulou uma hipótese? 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
O Relatório é a parte final de uma pesquisa. Seu objetivo consiste em dar ao leitor o resultado completo do estudo, apresentando 
fatos, dados, procedimentos utilizados, resultados obtidos, chegando a certas conclusões e recomendações. 
O relatório está estruturado em: 
 
COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA OU PAPER 
Segundo a ABNT (1989), paper é um pequeno artigo científico elaborado sobre determinado tema ou resultados de um projeto de 
pesquisa. É utilizado nas comunicações em congressos e reuniões científicas, sujeitos à sua aceitação por julgamento. A finalidade de 
um paper é formar um problema, estudá-lo, adequar hipóteses, cotejar dados, prover uma metodologia própria e, finalmente, concluir 
ou eventualmente recomendar. 
Por ser bastante técnico, o paper pode conter fórmulas, gráficos, citações e pés de página, anexos, adendos e referências. A última 
coisa que se destaca neste tipo de trabalho é a opinião do autor. Por isso, em um paper, o julgamento de quem o escreveu é velado e 
tem a aparência imparcial e distante, não deixando transparecer tão claramente as crenças e as preferências do escritor. 
Conforme Carmo - Neto (1996), os dados de um paper são geralmente experimentais, mensuráveis objetivamente. Mesmos os mais 
intuitivos ou hipotéticos sempre imprimem certo aspecto científico e quase sempre são formados a partir de uma metodologia própria 
para aquele fim. 
SEMINÁRIO 
É um procedimento didático que consiste em levar o aluno a pesquisar a respeito de um tema, a fim de apresentá-lo e discuti-lo 
cientificamente. Poderá funcionar com um só grupo ou dividir-se em subgrupos, dedicando cada um deles ao estudo de aspectos 
particulares de um mesmo tema ou temas diferentes de uma disciplina. Cada integrante terá uma tarefa individualizada. 
Neste caso, a exposição poderá ficar a cargo de um representante do grupo ou poderá haver a apresentação de cada integrante 
individualmente. Para a dinâmica desta atividade em grupo, sugerimos que o trabalho seja organizado com os seguintes participante: 
 Coordenador – é representado pelo professor. É ele que propõe os temas, indica a bibliografia inicial, estabelece a agenda de 
trabalho e fixa a duração das apresentações. 
 Organizador – é representado por um integrante do grupo. Este ficará responsável pelas reuniões, coordenará as etapas da 
pesquisa e poderá designar tarefas para todos os componentes do grupo. 
 Relator – será o componente responsável pela exposição dos resultados dos estudos do grupo, porém não é o único a falar em 
sala de aula. 
 Secretário – será representado pelo integrante designado pelo professor para anotar as conclusões finais, após os debates. 
 Comentadores – são os escolhidos pelo professor para o aprofundamento crítico do tema. Devem estudar com antecedência o 
tema a ser apresentado com o intuito de fazer críticas adequadas à exposição, antes da discussão e por ocasião do debate com 
os demais participantes. 
 Debatedores – são todos os alunos da classe. Participam fazendo perguntas, pedindo esclarecimentos, colocando objeções, 
reforçando argumentos ou dando alguma contribuição. 
ANTEPROJETO DE PESQUISA 
Trata-se de um documento temático que apresenta de maneira concisa o conteúdo de um projeto de pesquisa. É um estudo 
preparatório, esboço ou conjunto dos estudos preliminares, que irá constituir, depois das necessárias alterações, as diretrizes básicas 
do projeto definitivo. Um anteprojeto de pesquisa dividi-se em: 
 
 
 
PROJETO DE PESQUISA 
O projeto de pesquisa apresenta os pontos principais que revelam a definição de um problema, a revisão sucinta da bibliografia e a 
metodologia. Assim, a primeira parte apresenta a introdução, o objetivo, a justificativa, as questões norteadoras ou hipóteses do 
estudo. Já a segunda parte contempla a metodologia, indicando o tipo de pesquisa que será desenvolvida e os instrumentos a serem 
utilizados. Um anteprojeto de pesquisa dividi-se em: 
 
ARTIGO CIENTÍFICO 
É um pequeno estudo que trata de uma questão científica e destina-se a publicações em revistas ou periódicos. Difere-se da 
monografia pela sua reduzida dimensão e conteúdo. O artigo também deve ser estruturado em três partes (NBR 6022): elementos pré-
textuais; textuais e pós-textuais. Estrutura de um artigo científico: 
 
MANOGRAFIA 
A monografia, no sentido etimológico, significa “dissertação a respeito de um assunto único”, pois monos significa “um só” r grafia 
significa “escrever”. A monografia é um trabalho científico que se caracteriza pela especificação, ou seja, a redução da abordagem a um 
só assunto, a um só problemas. Portanto, monografia é um trabalho com tratamento escrito de um tema específico que resulte de 
interpretação científica com a finalidade de apresentar uma contribuição relevante ou original à ciência. Subtipos de monografia: 
 TCC – Significa “Trabalho de Conclusão de Curso”. Trata-se de um documento que representa o resultado de um estudo, 
devendo expressar conhecimento do assunto escolhido e elaborado sob a coordenação de um orientador. 
 DISSERTAÇÃO – É um tipo de trabalho apresentado no final do curso de pós-graduação stricto sensu, visando obter o título de 
mestre. Este tipo de trabalho acadêmico requer defesa pública. Como estudo teórico, de natureza reflexiva, a dissertação requer 
sistematização, ordenação e interpretação dos dados. 
 TESE – Também é um tipo trabalho apresentado no final do curso de pós-graduação stricto sensu e confere ao seu escritor o 
título de doutor. 
ATIVIDADE PROPOSTA 
1. Parte final de uma pesquisa. Seu objetivo consiste em dar ao leitor o resultado completo do estudo. R: Relatório. 
2. Tipo de trabalho que tem 3 subtipos. R: Monografia. 
3. Muitas pessoas estão envolvidas na elaboração deste trabalho. R: Seminário. 
4. Estudo preparatório, esboço ou conjunto dos estudos preliminares, que irão construir as diretrizes básicas do projeto definitivo. R: 
Anteprojeto. 
5. Pontos principaisque revelam a definição de um problema, a revisão sucinta da bibliografia e a metodologia. R: Pesquisa.