trabalho de marli 2014

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
73 CONCLUSÃO	�
4 8REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A avaliação da educação brasileira desenvolvida e escala pelo Ministério da Educação nos diversos níveis de ensino, sobretudo, no Ensino Fundamental tem como objetivo oferecer subsídios para o monitoramento das políticas públicas e, consequentemente, reformas na educação. Pode-se afirmar que esta modalidade de avaliação pretende diagnosticar as condições de ensino e aprendizagem, com vistas à definição de ações voltadas para a melhoria da qualidade da educação. O resultado desta sistemática de avaliação é revestido em recursos financeiros e técnicos direcionados às escolas participantes. O Sistema de Avaliação da Educação Básica, de acordo com Castro consiste em, “avaliar a efetividade dos sistemas de ensino, com enfoque na qualidade, ensino eficiência respeito da realidade educacional brasileira e, especificamente, por regiões, redes de ensino público e privado nos Estados e no Distrito Federal, por meio de exame e estudos realizados durante as disciplina português e matemática, ao estudar o SAEB e, por extensão, a Prova Brasil como instrumento de avaliação externa do desempenho do Ensino Fundamental, especificamente nos anos iniciais, a carência de estudos realizados sobre esta modalidade de avaliação e seus resultados. Portanto, objetivou-se com esta pesquisa avaliar os efeitos dos resultados da Prova Brasil e Provinha Brasil nas escolas municipais estes resultados estimulam os gestores e professores obter mais informações que auxiliem o monitoramento e a avaliação dos processos de desenvolvimento da alfabetização e do letramento inicial otimizar e aperfeiçoar ações que proporcionem a melhoria da educação nestes níveis de ensino .Desse modo, compreende-se que a participação nessas avaliações traz benefícios para todos os envolvidos no processo educativo. 
DESENVOLVIMENTO. 
A avaliação da Educação Básica desenvolvida pelo Ministério da Educação objetiva definir ações direcionadas para o aprimoramento da qualidade da educação no país e, ainda, reduzir as desigualdades existentes por reformas educacionais. Dessa forma, o Estado destina recursos financeiros e técnicos para escolas que possuem sistemas de ensino deficientes. Norteia caminhos na busca da melhoria da educação e um sistema de ensino democrático estando associada à qualidade da educação e parte do poder público. Esta avaliação acontece a cada dois anos a partir de 1990, mas vale ressaltar que o ciclo do SAEB é composto por dois processos. A Prova Brasil emergiu em 2005 devido à necessidade de uma avaliação mais detalhada. Esta prova avalia todos os estudantes da rede pública urbana de ensino, de 5º e 9º ano do ensino fundamental, oferecendo resultados de cada escola participante, em que parte das escolas que participaram desta prova ajudou a construir os resultados da Educação Básica que foi desenvolvido pelo INEP em que é realizada a combinação das informações do desempenho obtido pelos estudantes. Seu objetivo é avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos. A PROVINHA BRASIL é o instrumento elaborado para oferecer os professores e aos gestores das escolas públicas e das redes de ensino um diagnóstico do nível de alfabetização dos alunos, matriculados no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras ainda no início do processo de aprendizagem, permitindo assim intervenções com vista à correção de possíveis insuficiências apresentadas nas áreas de leitura e escrita. Essa avaliação é um instrumento pedagógico sem finalidades classificatórias e acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término, tendo como objetivo avaliar o nível de ensino e alfabetização dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental. Considerando assim a complexidade da alfabetização e letramento no início da escolarização é importante lembrar que a maioria das crianças necessita de mais de duzentos dias letivos para consolidar essas aprendizagens em conjunto com outras áreas do conhecimento estabelecidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Assim, recorrendo ao Parecer CNE/CEB nº 4/2008, esse reafirma que o processo de avaliação deve considerar, de forma prioritária, que os três anos iniciais constituam-se em um período destinado à construção de conhecimentos que solidifiquem o processo de alfabetização e de letramento. Portanto os procedimentos de avaliação devem acompanhar a necessidade de se trabalhar pedagogicamente nesses 3 anos para o desenvolvimento das diversas formas de expressão das crianças.
Encontramos uma questão da Provinha Brasil:
 
A professora irá trabalhar com os alunos do segundo ano, a quantidade de animais em crescente e decrescente, alimentação, o espaço em que vive e a história dos animais.
Outra é a da Prova Brasil:
A professora pedirá para produzir uma produção textual sobre a profissão de seu pai ou família, qual o valor de seu trabalho, se é prejudicial a saúde
CONCLUSÃO
Pode-se compreender de maneira mais aprofundada com esta pesquisa como funciona o Sistema de Avaliação da Educação Básica e, sobretudo, a Prova Brasil e a Provinha Brasil nas escolas públicas, principalmente das escolas municipais. Constata-se que essa avaliação é bem vinda nas escolas e tem surtido efeitos positivos, tanto na gestão escolar, quanto no trabalho dos professores e, ainda, na aprendizagem dos alunos, pois todos se mobilizam em anos de aplicação desta avaliação. Observa-se que esse sistema de avaliação desde sua criação em 1988 até os dias atuais passou por algumas transformações, na sua metodologia de aplicação, nos objetivos e na abrangência. Dentre elas institui-se a Prova Brasil e Provinha Brasil tendo em vista aperfeiçoar a avaliação da educação básica. tem influencia na prática docente à medida que os professores revêem o que está sendo feito e o que precisa melhorar em relação ao processo ensino- aprendizagem e tem efeitos positivos na aprendizagem dos alunos, pois os professores tomam conhecimento da situação dos alunos e passa a trabalhar de maneira que eles avancem nos estudos. Também proporciona mudanças significativas na gestão e organização escolar. Os professores e a equipe pedagógica tornam-se mais unidas, planejam, desenvolve atividades mais elaboradas com base nas provas e trabalham em nível mais elevado.
REFERÊNCIAS
BARLOW, Michel. Avaliação Escolar: mitos e realidade. Porto Alegre: Artmed, 2007.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PROVINHA BRASIL. Disponível em: < http://provinhabrasil.inep.gov.br/: > - Acesso em 26 de novembro de 2010.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
marli batista de araújo
produção textual interdisciplinar individual
IBOTIRAMA
2014
marli batista de araújo
produção textual interdisciplinar individual
Trabalho de pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Ensino de Matemática, Ensino de Ciências e Saúde, Ensino de História e Geografia.
Orientador: Prof. Cyntia Simoni, Eliane França, Helenara Sampaio, Andréia Zompero, Carlos Eduardo e Laura Cava. 
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2014