AVALIANDO O APRENDIZADO AULA 6

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AVALIANDO O APRENDIZADO AULA 6
	Aluno: ALESSANDRA GUIMARÃES SARAIVA
	Matrícula: 201301013501
	Disciplina: CEL0374 - CUR. TEORIA E PRÁTIC 
	Período Acad.: 2015.3 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada:
	
	
	
	
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica:
	
	
	
	
	
	vivenciados em níveis avançados de ensino.
	
	
	avaliados nas provas garantindo o aprendizado.
	
	 
	independem de uma disciplina específica.
	
	
	introduzidos, a partir do ensino médio.
	
	
	garantidos por uma das disciplinas curriculares.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de escolaridade:
	
	
	
	
	 
	se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos.
	
	
	estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	
	estão coerentes com os objetivos gerais da escola.
	
	
	atendem aos interesses dos alunos e da comunidade.
	
	
	se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso:
	
	
	
	
	
	homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola.
	
	
	estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de um trabalho integrado.
	
	
	estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo.
	
	 
	preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais para a solução de problemas.
	
	
	criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		É correto afirmar quanto aos objetivos dos PCNs que:
	
	
	
	
	 
	os PCNs visam propiciar aos professores, subsídios à elaboração e ou a reelaboração do currículo, visando à construção do PPP e o fortalecimento da cidadania do aluno.
	
	
	os PCNs privilegiam a disciplinarização do conhecimento acadêmico/formativo.
	
	
	os PCNs privilegiam uma orientação livresca e verbalista para o trabalho do professor.
	
	
	os PCNs propõem a escola como um espaço de repetição e memorização de conteúdos de ensino.
	
	
	os PCNs visam identificar o ensino com os métodos e a tecnologia educativa.
	
	
	
		6.
		Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada Em tempos pós-modernos, as mídias em geral interferem na construção do currículo de cada aluno como sujeito histórico-cultural e a televisão pode ser considerada, potencialmente, uma valiosa ferramenta educativa.Dadas as características desse veículo, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa. Neste sentido o desenho curricular da escola deve se projetar na sala de aula para:
	
	
	
	
	
	ter como prioridade substituir os professores onde estes são mais escassos.
	
	
	ultrapassar em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais.
	
	
	estimular o ensino individualizado e propicia a formação rápida exigida pelo mercado.
	
	 
	oferecer múltiplas possibilidades didáticas, podendo adaptar-se a projetos pedagógicos os mais diferenciados.
	
	
	dispensar o uso de recursos para a informatização e a ampliação do acervo das bibliotecas.