EF_AF_9_ANO_1B_EDUCAÇAO FISICA 2025

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SUMÁRIO 
MATERIAL PARA O(A) PROFESSOR(A) ..........................................................pág 01 
APRESENTAÇÃO..........................................................................................................pág 02 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Planejamento 1: Queimadas são muitas! ......................................................... pág 03 
Planejamento 2: Você já ouviu falar em Tacobol? ............................................ pág 09 
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MATERIAL PARA O ESTUDANTE ........................................................................pág 15 
APRESENTAÇÃO..........................................................................................................pág 16 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Atividade 1: Queimadas são muitas! ............................................................... pág 17 
Atividade 2: Você já ouviu falar em Tacobol? ................................................... pág 20 
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Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Vice-Governador do Estado de Minas Gerais
Mateus Simões de Almeida
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Fernanda de Siqueira Neves
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores
Graziela Santos Trindade
Diretor da Coordenadoria de Ensino da EFE
Tiago Vieira Lima
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e
Desenvolvimento Profissional de Educadores
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Av. Amazonas, 5855 - Gameleira, Belo Horizonte - MG 
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1 CORACINI, Maria José. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. São Paulo: Pontes, 1999. 
Prezado(a) Professor(a),
No intuito de contribuir com o seu trabalho em sala de aula, preparamos este caderno. 
Por meio dele, você terá a oportunidade de ampliar o trabalho já previsto em seu 
planejamento. O presente caderno foi construído tendo por base as competências e 
habilidades estabelecidas na BNCC e no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas 
por todas as unidades escolares da rede pública de Minas Gerais. Aborda os diversos 
componentes curriculares e para facilitar a leitura e manuseio foi organizado de forma 
linear. Contudo, ao implementá-lo em sala de aula, você poderá recorrer aos 
planejamentos de forma não sequencial, atendendo às necessidades pedagógicas dos 
estudantes. É preciso atentar-se, apenas, para os conhecimentos que são pré-
requisitos, ou seja, aqueles que foram trabalhados nos planejamentos anteriores e que 
precisam ser retomados com os estudantes para a construção do novo conhecimento 
em questão.
Como o principal objetivo deste material é o trabalho com o desenvolvimento de 
habilidades, este caderno vem com o propósito de dialogar com sua prática e com o 
seu planejamento dentro das habilidades básicas - aquelas que devemos assegurar que 
todos os nossos estudantes aprendam.
Destacamos ainda, que o livro didático continua sendo um instrumento eficiente e 
necessário, principalmente por não anular o papel do professor de mediador 
insubstituível dentro dos processos de ensino e de aprendizagem. Coracini¹ (1999) nos 
diz que “o livro didático já se encontra internalizado no professor (...) o professor 
continua no controle do conteúdo e da forma (...)”, reafirmando que, o que torna o 
livro didático e o que torna os Cadernos MAPA eficientes, é justamente a maneira como 
o professor utiliza-os junto aos estudantes.
Desejamos a você, professor(a), um bom trabalho!
Equipe da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
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REFERÊNCIA 
2025 
 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Brincadeiras e Jogos. 
OBJETO(S) DE 
CONHECIMENTO: 
HABILIDADE(S): 
Brincadeiras e Jogos. (EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos 
e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando 
princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos 
tempos e espaços de experimentação, vivência e fruição, 
fomentando sua realização. 
PLANEJAMENTO 
TEMA DE ESTUDO: Queimadas são muitas! 
A) APRESENTAÇÃO:
Este planejamento de Educação Física tem como objetivo trabalhar as brincadeiras e os jogos 
buscando proporcionar aos estudantes a vivência, através da experimentação e da fruição, de 
diversos tipos de brincadeiras e jogos, permitindo que através dessa vivência possam refletir 
sobre a importância que eles exercem na vida de seus praticantes bem como sobre os princípios, 
valores e atitudes éticos e estéticos, presentes nas práticas deles. 
Neste planejamento busca-se o desenvolvimento da habilidade (EF89EF22MGP9) - 
Compreender e analisar a importância dos jogos e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, 
identificando princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos e espaços de 
experimentação, vivência e fruição, fomentando sua realização. 
O desenvolvimento dessa habilidade se dará por meio da experimentação e da fruição de vários 
tipos de brincadeiras e jogos, compreendendo e analisando a sua importância em relação ao 
desenvolvimento social, físico e cultural do ser humano. E também se dará pela reflexão, por 
meio de rodas de conversa, sobre os princípios, valores e atitudes éticos e estéticos que 
perpassam a prática das brincadeiras e jogos. 
As brincadeiras e os jogos fazem parte da cultura de vários povos e geralmente são passadas 
de geração em geração de maneira informal. 
O brincar faz parte principalmente do universo infantil e se torna essencial para o 
desenvolvimento motor, social, emocional e psíquico das crianças. Além disso, a ludicidade 
 
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presente nas brincadeiras e nos jogos é importante para estimular a imaginação e auxiliar na 
compreensão da realidade dos sujeitos, favorecendo assim o desenvolvimento humano dos seus 
praticantes e promovendo a obtenção de novos conhecimentos. 
Sendo assim, o brincar e o jogar se apresentam como um momento propício para a socialização 
e a aprendizagem (inclusive de princípios, valores e atitudes). Diante disso, torna-se essencial 
que a habilidade (EF89EF22MGP9) seja trabalhada e desenvolvida com e nos estudantes. 
Professor(a), este planejamento foi feito para auxiliá-lo em sua prática, por isso pode ser 
adaptado, de acordo com a realidade estrutural de cada escola, pode também ser desmembrado 
na quantidade de aulas que você julgar necessário, de acordo com as especificidades das turmas, 
a flexibilidade de seu planejamento de ensino ou outras conveniências pedagógicas. 
 
B) DESENVOLVIMENTO: 
1º MOMENTO 
Organização da turma Em roda de conversa e em grupos. 
Recursos e providências 
Os materiais necessários para realizar as brincadeiras de 
escolha dos estudantes. 
 
Professor(a), inicie este primeiro momento com uma roda de conversa, propondo aos estudantes 
uma reflexão sobre a importância das brincadeiras e jogos. Para auxiliá-lo, na proposição da 
reflexão utilize os textos presentes nas referências bibliográficas. 
 
Segue a sugestão de algumas perguntas que podem servir de guia para a condução das 
discussões: 
 
• Vocês brincavam quando crianças? 
• Quais brincadeiras e jogos vocês conhecem? 
• Brincavam sozinhos ou com outras pessoas? 
• Vocês gostavam de brincar? 
• Aprenderam alguma coisa com as brincadeiras e jogos? O que aprenderam? 
• Ainda brincam atualmente? Por quê? 
• Consideram as brincadeiras e jogos importantes? Por quê? 
 
Em seguida, permita que os estudantes escolham uma ou mais brincadeiras do contexto social e 
cultural deles e realize-as com eles. 
 
 
 
 
 
 
 
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2º MOMENTO 
Organização da turma Em dois grupos, roda de conversa. 
Recursos e providências Bolas. 
 
Professor(a), inicie este momento relembrando a reflexãoinicial do momento anterior sobre a 
importância das brincadeiras e jogos. 
Proponha aos estudantes realizar um jogo muito presente na realidade deles, com o qual eles 
se identificam muito, a queimada. Divida os estudantes em dois grupos e explique a forma de 
jogar e as regras. 
Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas da queimada tradicional, e um vídeo 
também: 
Regras Básicas da Queimada Tradicional 
 
− Divisão em duas equipes. 
− Os campos têm a parte do vivo e do morto. 
− O morto de uma equipe fica atrás do vivo da outra equipe. 
− Escolhe um jogador de cada equipe para ficar em seus respectivos mortos, esse 
jogador não pode queimar. 
− Quando a equipe queima alguém da outra equipe, a pessoa que está no morto volta 
para o vivo. 
− Quem é queimado vai para o morto e leva a bola, pode arremessar para a equipe ou 
tentar queimar algum jogador. 
− Para queimar um jogador basta jogar a bola nele, se a bola toca nele e cai no chão 
foi queimado. 
− Se agarrar a bola não foi queimado. 
− Se a bola bater no chão antes de tocar o jogador, não foi queimado. 
− O objetivo do jogo é queimar o máximo de jogadores da outra equipe, ou todos se 
for possível. 
− Pode ter algumas regras opcionais, como mão, pé e cabeça sendo “gelo’ (quando a 
bola bate em uma dessas partes do corpo não queima). 
 
Fonte: Canal Da Educação Física, 2019 
 
 QUEIMADA Tradicional: Como Jogar? 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg. 
 
Lembrando que as regras podem ser adaptadas de acordo com a necessidade dos estudantes. E 
podem ser feitas variações no jogo, como, jogar com duas bolas. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
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Ao final da atividade, realize uma roda de conversa e pergunte como foi para os estudantes 
realizar essa versão do jogo da queimada, se gostaram ou não, porque, se já conheciam, se 
sabiam as regras ou conheciam regras diferentes, se já jogaram o jogo em outro ambiente, 
como foi a relação com os colegas de equipe e da outra equipe e se aprenderam algo ao 
realizar o jogo. 
3º MOMENTO 
Organização da turma Em dois grupos, roda de conversa. 
Recursos e providências Bolas. 
Professor(a), inicie o momento propondo que os estudantes realizem mais um jogo de queimada, 
um pouco diferente da tradicional. A queimada Rei Rainha. Explique o jogo. Peça para que os 
estudantes se organizem em duas equipes. Logo após, permita que eles vivenciem a nova 
maneira de jogar queimada. 
Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas da queimada rei rainha descritas, e 
em um vídeo também: 
Regras da Queimada Rei Rainha 
− Duas equipes.
− Antes do início do jogo, cada equipe vai se reunir e escolher um rei e uma rainha, e não
pode deixar que a outra equipe descubra.
− Divisão dos campos de jogo como na queimada tradicional.
− Regras as mesmas da queimada tradicional.
− Se um jogador for queimado e não for nem o rei nem a rainha, vai para o morto.
− Se a rainha for queimada, ela vai para o morto e deve contar para a outra equipe quem
é o rei.
− Se o rei for queimado, o jogo termina.
− O objetivo do jogo é tentar queima.
Fonte: Rota do Lazer, 2020. 
 QUEIMADA Rei Rainha.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig.
Lembrando que podem ser feitas algumas variações, como criar outros personagens, como o 
bobo da corte, que não pode ser queimado, por isso tem a missão de defender os outros colegas 
de sua equipe, principalmente o rei e a rainha. 
Ao final desse momento, realize uma roda de conversa com os estudantes e permita que eles 
falem um pouco sobre a experiência de jogar uma variação da queimada, se acharam 
https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig
 
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interessante, se já conheciam, se foi mais fácil ou difícil que a queimada tradicional, como foi 
se uniram para proteger o rei e a rainha, se os colegas cooperaram e se houve respeito. 
 
4º MOMENTO 
Organização da turma Em dois grupos. 
Recursos e providências Bolas. 
 
Professor(a), inicie o momento propondo que os estudantes realizem mais um jogo de queimada, 
diferente da tradicional. A queima de um. Explique o jogo. Peça para que se organizem em duas 
equipes. E logo após permita que eles vivenciem a nova maneira de jogar queimada. 
Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas, do jogo queima de um, descritas e 
em um vídeo, que possui também outras opções de queimada que podem ser trabalhadas com 
os estudantes. 
 
Regras do Queima de Um 
 
− Duas equipes. 
− Uma equipe fica em uma extremidade da quadra e a outra equipe fica na outra 
extremidade. 
− No centro da quadra terá duas bolas, uma para cada equipe. 
− Enumerar os jogadores de cada equipe com números equivalentes. 
− Quando o(a) professor(a) falar um número, os jogadores de cada equipe 
correspondentes ao número, vão correr até o centro da quadra para pegar a bola da 
sua equipe. 
− Pegou a bola, vai jogar para tentar queimar o jogador da outra equipe. 
− Os dois jogadores têm uma única tentativa para queimar. 
− Queimou, marca ponto para a equipe. 
Fonte: Canal da Educação Física, 2019. 
 
 TOP 10: Queimada para fazer na escola. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. 
 
Ao final da atividade, peça para que os estudantes pesquisem novas maneiras de jogar queimada 
e levem no próximo encontro. 
 
5º MOMENTO 
Organização da turma De acordo com as Brincadeiras e Jogos realizados. 
Recursos e providências De acordo com as Brincadeiras e Jogos realizados. 
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s
 
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Professor(a), inicie o momento pedindo aos estudantes que compartilhem os tipos de queimadas 
que descobriram com suas pesquisas. Permita que escolham uma ou mais para realizarem. Peça 
para que os próprios estudantes expliquem como jogar e as regras. 
Os jogos podem ser realizados em vários encontros, de acordo com o número de variações 
diferentes trazidas pelos estudantes e de acordo com o seu planejamento. 
Ao final dos encontros proponha rodas de conversa para que os discentes possam compartilhar 
suas percepções, ideias e experiências ao realizarem as atividades. Permita que reflitam sobre as 
diferentes possibilidades de jogar presentes no contexto deles, sobre as possibilidades de jogar 
em outros ambientes e sobre as diversas aprendizagens que podem ser vivenciadas ao realizar 
os jogos, que vão além das físicas, como, os princípios, os valores e as atitudes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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UNIDADE TEMÁTICA: 
Esportes. 
OBJETO(S) DE 
CONHECIMENTO: 
HABILIDADE(S): 
Esportes de rede/parede (tais 
como voleibol, tênis, 
badminton, peteca, squash, 
entre outros). 
Esportes de campo e taco (tais 
como tacobol, beisebol, 
críquete, golfe, entre outros). 
Esportes de invasão (tais 
como basquetebol, futebol de 
campo, futsal, handebol e 
polo aquático, entre outros). 
Esportes de combate (tais 
como boxe, judô, esgrima, 
karatê, Taekwondo, luta 
greco-romana, entre outros). 
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, 
campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, 
usando habilidades técnico-táticas básicas, diferenciando as 
habilidades motoras necessárias para a prática da 
modalidade. 
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes 
papéis (jogador, árbitro e técnico) nos esportes de 
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando 
o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando
seus conhecimentos técnicos e táticos.
PLANEJAMENTO 
TEMA DE ESTUDO: Você já ouviu falar em Tacobol? 
A) APRESENTAÇÃO:
Este planejamento de Educação Física tem como objetivo trabalhar um esporte de campo e taco, 
o Tacobol, buscando proporcionar aos estudantes a vivência desse esporte, aprendendo sobre as
habilidades motoras e técnico-táticas presentes nesse esporte, além de experimentar e fruir nos
diferentes papéis existentes nesse esporte.
Nesteplanejamento busca-se o desenvolvimento das habilidades (EF89EF02P9) - Praticar um ou 
mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando 
habilidades técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias para a 
prática da modalidade; e (EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis 
(jogador, árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, 
valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando seus conhecimentos 
técnicos e táticos. 
O desenvolvimento dessas habilidades se dará por meio da vivência do Tacobol, aprendendo 
sobre as principais técnicas e táticas das modalidades e aprimorando o uso delas. Por meio da 
análise e discussão sobre as habilidades motoras gerais e específicas utilizadas e desenvolvidas 
nas práticas propostas e sobre as possibilidades de incentivar e fomentar a coletividade e inclusão 
nas práticas esportivas. E também, pelo conhecimento e experimentação dos diferentes papéis 
presentes nesse esporte, tais como, jogadores, árbitros e treinadores. 
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Professor(a), este planejamento foi feito para auxiliá-lo em sua prática, por isso pode ser 
adaptado de acordo com a realidade estrutural de cada escola, pode também ser desmembrado 
na quantidade de aulas que você julgar necessário, de acordo com as especificidades das turmas, 
a flexibilidade de seu planejamento de ensino ou outras conveniências pedagógicas. 
B) DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO 
Organização da turma Em grupos. 
Recursos e providências Projetor multimídia, quadro, pincel. 
Professor(a), inicie este momento conversando com os estudantes sobre habilidades motoras, 
pergunte se eles já ouviram falar, se sabem o que é, se conhecem alguma. Em seguida explique 
para eles o que são as habilidades motoras, quais são, e como identificá-las. 
Para auxiliá-lo, segue uma breve explicação sobre habilidades motoras. Segue também um vídeo 
com essa explicação um pouco mais detalhada, que pode inclusive ser compartilhado com os 
estudantes se você preferir. 
Habilidades Motoras 
Conceitos: 
Consiste em uma série de movimentos realizados com exatidão e precisão. 
Atos motores que surgem dos movimentos da vida diária do ser humano, expressando um grau 
de qualidade e coordenação de movimentos. 
As habilidades motoras são desenvolvidas ao longo da vida, são aprendidas, não nascemos 
com elas. E para o desenvolvimento das habilidades motoras, é importante levar em 
consideração o meio em que vivemos, os estímulos recebidos desde a infância. 
As Habilidades Motoras se dividem em: 
− Locomotoras: movimentos relacionados à locomoção. Tem-se os seguintes movimentos
- andar, correr, saltar.
− De estabilização: movimentos relacionados com a estabilização e o equilíbrio do corpo,
Tem-se os seguintes movimentos - flexionar, estender, girar sobre o próprio eixo.
− De manipulação: movimentos relacionados à manipulação de objetos. Tem-se os
seguintes movimentos - agarrar, receber, arremessar, rebater.
Fonte: Moacir Pereira Junior, 2022. 
 FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s.
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s
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Em seguida, peça para que os estudantes em grupos, identifiquem habilidades motoras 
presentes nos diferentes esportes. 
2º MOMENTO 
Organização da turma Em filas e em roda de conversa. 
Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas. 
Professor(a), inicie o momento relembrando as habilidades motoras apresentadas no encontro 
anterior. Apresente aos estudantes o esporte que será desenvolvido neste e nos próximos 
encontros, o Tacobol. 
Apresente uma visão geral sobre o esporte, suas principais regras e sua forma de jogar. 
Para auxiliá-lo, segue abaixo as regras descritas e um vídeo que também tem a explicação do 
jogo, com imagens. Se achar necessário, pode compartilhar o vídeo com os estudantes. 
Regras Básicas do Tacobol 
− Duas duplas.
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro
dele será colocado uma garrafa PET.
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos.
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha.
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor.
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para
tentar derrubar as garrafas PET das bases.
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores.
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a
bola, os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro
dela. Sempre que conseguem fazer isso marcam ponto.
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco
encostado dentro dela.
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador
do mesmo lado.
− Ao final da partida, quem marcar mais pontos vence.
Fonte: Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023. 
 TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug.
Em seguida, realize uma atividade com os estudantes, divida-os em duas filas, uma em cada lado 
da quadra. Em um dos lados os estudantes estarão com uma bolinha que irão arremessar para 
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug
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derrubar o cone que estará posicionado em frente à fila do outro lado. Os estudantes dessa fila 
deverão proteger o cone, se posicionando na frente dele tentando rebater a bolinha arremessada. 
Após todos os estudantes terem realizado a atividade, troque-os de posição. 
Podem ser feitas mais de duas filas, de acordo com a disponibilidade de materiais. 
Os tacos podem ser feitos de pedaços de madeira, cabo de vassoura, ou outros materiais firmes 
que possibilitem rebater a bolinha, que pode ser de borracha ou de tênis. 
Ao final da atividade, realize uma roda de conversa e pergunte aos estudantes como foi realizar 
a atividade, se foi fácil ou difícil, se foi desafiador, peça para que eles tentem listar as habilidades 
motoras que são trabalhadas no Tacobol e as que foram utilizadas por eles na atividade 
desenvolvida. 
3º MOMENTO 
Organização da turma Em quartetos. 
Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas. 
Professor(a), inicie o momento relembrando o encontro anterior, as regras e maneira de jogar 
do Tacobol, as habilidades motoras desenvolvidas durante o jogo. Divida os estudantes em 
quartetos para que possam realizar o jogo. Permita que vivenciem o esporte. 
Novamente segue abaixo a explicação do jogo, para relembrar com os estudantes: 
Regras Básicas do Tacobol 
− Duas duplas.
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro dele
será colocado uma garrafa PET.
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos.
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha.
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor.
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para tentar
derrubar as garrafas PET das bases.
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores.
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a bola,
os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro dela. Sempre
que conseguem fazer isso marcam ponto.
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco encostado
dentro dela.
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador do
mesmo lado.
− Ao final da partida, quem marcar mais pontos vence.
Fonte: LeandroFonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023. 
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 TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug.
Ao final da atividade, faça uma roda de conversa e pergunte aos estudantes como foi realizar o 
jogo de Tacobol, se foi mais fácil ou difícil que a atividade da aula anterior, se gostaram, se houve 
trabalho em equipe, se houve respeito entre os colegas, quais as maneiras pelas quais eles podem 
melhorar a coletividade, a cooperação e a inclusão de todos nos jogos. 
4º MOMENTO 
Organização da turma Distribuição em diferentes papéis. 
Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas. 
Professor(a), inicie o momento relembrando as regras do esporte Tacobol, relembrando o que foi 
realizado no encontro anterior. 
Distribua os estudantes em papéis distintos presentes em um jogo de Tacobol, alguns serão 
jogadores, outros técnicos, outros juízes. Divida os jogadores em quartetos. 
▪ Os técnicos deverão auxiliar seus jogadores, dando dicas de posicionamento, forma de
jogar, como evitar erros.
▪ Os juízes deverão arbitrar as partidas de acordo com as regras, validando ou não os pontos
e balizando conflitos.
▪ Os jogadores deverão jogar de acordo com as regras que deverão ser definidas
anteriormente.
Após dividir todas as funções, permita que os estudantes vivenciem o jogo, cada um em sua 
função. Faça rodízio das funções. 
Ao final da atividade, realize uma roda de conversa permitindo que os estudantes compartilhem 
como foi a experiência deles ao realizar a atividade, ao passar por diferentes funções no jogo, 
qual função gostaram mais, qual foi mais fácil e qual foi mais difícil de desempenhar, se houve 
trabalho em equipe, cooperação e respeito entre eles. Permita que eles reflitam sobre cada uma 
das funções, percebendo a importância de cada uma delas, as diferenças e semelhanças 
existentes entre elas. 
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug
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REFERÊNCIAS 
COSTA, Marcio. Jogos populares na educação física escolar. DEF. [s. l.], 13 mai. 2021. 
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/. Acesso em: 18 set. 
2023. 
FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras. [S. l.: s. n.]. 19 dez. 
2022. 1 vídeo (8min). Publicado pelo canal Moacir Pereira Junior. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s. Acesso em: 18 set. 2023. 
MINAS GERAIS. Governo do Estado. Minas Gerais: Mesorregiões IBGE. Belo Horizonte, 2023. 
Disponível em: https://www.mg.gov.br/pagina/geografia . Acesso em 21 de set. 2023. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: 
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de 
Educadores de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2023. Disponível em: 
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em: 
19 jan. 2024. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - 
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, 
Belo Horizonte, 2024. Disponível em: 
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em: 
19 jan. 2024. 
QUEIMADA Rei Rainha. [S. l.: s. n.]. 21 mai. 2020. 1 vídeo (2min). Publicado pelo canal Rota do 
Lazer. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig. Acesso em: 20 set. 
2023. 
QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?. [S. l.: s. n.]. 3 fev. 2019. 1 vídeo (3min). Publicado pelo 
canal Canal Da Educação Física. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-
i0aJg. Acesso em 20 set. 2023. 
SILVA, Tiago Aquino da Costa e; SILVA, Mérie Hellen Gomes de Araujo da Costa e. Jogos do 
mundo todo: a diversidade do brincar em ação. Kids Move Fitness Programs, 1. ed. São 
Paulo, 2015. Disponível em: 
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF. Acesso em: 18 set. 
2023. 
TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo. [S. l.: s. n.]. 25 ago. 2023. 1 vídeo (10min). 
Publicado pelo canal Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug. Acesso em: 18 set. 2023. 
TOP 10: Queimada para fazer na escola. [S. l.: s. n.]. 10 fev. 2019. 1 vídeo (8min). Publicado 
pelo canal Canal Da Educação Física. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. Acesso em: 20 set. 2023. 
https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg
https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s
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Olá, estudante! 
Convidamos você a conhecer e utilizar os Cadernos MAPA. Esse material foi elaborado com todo 
carinho para que você possa realizar atividades interessantes e desafiadoras na sala de aula ou 
em casa. As atividades propostas estimulam as competências como: organização, empatia, foco, 
interesse artístico, imaginação criativa, entre outras, para que possa seguir aprendendo e 
atuando como estudante protagonista. Significa proporcionar uma base sólida para que você 
mobilize, articule e coloque em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades 
importantes na relação com os outros e consigo mesmo(a) para o enfrentamento de desafios, de 
maneira criativa e construtiva. Ficou curioso(a) para saber que convite é esse que estamos 
fazendo para você? Então não perca tempo e comece agora mesmo a realizar essa aventura 
pedagógica pelas atividades. 
Bons estudos! 
 
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Olá, estudante! Nesta sequência de atividades serão trabalhadas as brincadeiras e os jogos e 
para iniciar será mostrado um pouco da importância desse objeto de conhecimento da Educação 
Física. 
As brincadeiras e os jogos fazem parte da cultura de vários povos e geralmente são passadas de 
geração em geração de maneira informal. O brincar faz parte principalmente do universo infantil 
e se torna essencial para o desenvolvimento motor, social, emocional e psíquico das crianças. 
Além disso, a ludicidade presente nas brincadeiras e nos jogos é importante para estimular a 
imaginação e auxiliar na compreensão da realidade dos sujeitos, favorecendo assim o 
desenvolvimento humano dos seus praticantes e promovendo a obtenção de novos 
conhecimentos. Sendo assim, o brincar e o jogar se apresentam como um momento propício para 
a socialização e a aprendizagem (inclusive de princípios, valores e atitudes). 
Pensando um pouco sobre a importância e a influência que as brincadeiras e os jogos tiveram na 
sua vida, abaixo seguem algumas perguntas para uma breve reflexão: 
• Você brincava quando era criança? 
• Quais brincadeiras e jogos você conhece? 
• Brincava sozinho ou com outras pessoas? 
• Você gostava de brincar? 
• Aprendeu alguma coisa com as brincadeiras e jogos? O que aprendeu? 
• Ainda brinca atualmente? Por quê? 
• Considera as brincadeiras e jogos importantes? Por quê? 
 
E para colocar em prática as brincadeiras e os jogos, será apresentado abaixo um jogo muito 
praticado e conhecido, a famosa queimada. Para quem não conhece, logo abaixo tem as regras 
e um vídeo em que você pode assistir a prática do jogo: 
 
Regras Básicas da Queimada Tradicional 
 
− Divisão em duas equipes. 
− Os campos têm a parte do vivo e do morto. 
− O morto de uma equipe fica atrás do vivo da outra equipe. 
− Escolhe um jogador de cada equipe para ficar em seus respectivos mortos, esse jogador 
não pode queimar. 
− Quando a equipe queima alguém da outra equipe, a pessoa que está no morto volta para 
o vivo. 
− Quem é queimado vai para o morto e leva a bola, pode arremessar paraa equipe ou tentar 
queimar algum jogador. 
 
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− Para queimar um jogador basta jogar a bola nele, se a bola toca nele e cai no chão foi 
queimado. 
− Se agarrar a bola não foi queimado. 
− Se a bola bater no chão antes de tocar o jogador, não foi queimado. 
− O objetivo do jogo é queimar o máximo de jogadores da outra equipe, ou todos se for 
possível. 
− Pode ter algumas regras opcionais, como mão, pé e cabeça sendo “gelo’ (quando a bola 
bate em uma dessas partes do corpo não queima). 
Fonte: Canal Da Educação Física, 2019. 
 
 QUEIMADA Tradicional: Como Jogar? 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg. 
 
E para sair um pouco da queimada tradicional, seguem mais alguns tipos diferentes desse jogo 
para você aprender e praticar. 
 
Regras da Queimada Rei Rainha 
 
− Duas equipes. 
− Antes do início do jogo, cada equipe vai se reunir e escolher um rei e uma rainha, e não 
pode deixar que a outra equipe descubra. 
− Divisão dos campos de jogo como na queimada tradicional. 
− Regras as mesmas da queimada tradicional. 
− Se um jogador for queimado e não for nem o rei nem a rainha, vai para o morto. 
− Se a rainha for queimada, ela vai para o morto e deve contar para a outra equipe quem é 
o rei. 
− Se o rei for queimado, o jogo termina. 
− O objetivo do jogo é tentar queimar o rei. 
Fonte: Rota do Lazer, 2020. 
 
Regras do Queima de Um 
 
− Duas equipes. 
− Uma equipe fica em uma extremidade da quadra e a outra equipe fica na outra 
extremidade. 
− No centro da quadra terá duas bolas, uma para cada equipe. 
− Enumerar os jogadores de cada equipe com números equivalentes. 
− Quando o(a) professor(a) falar um número, os jogadores de cada equipe correspondentes 
ao número, vão correr até o centro da quadra para pegar a bola da sua equipe. 
− Pegou a bola, vai jogar para tentar queimar o jogador da outra equipe. 
− Os dois jogadores têm uma única tentativa para queimar. 
− Queimou, marca ponto para a equipe. 
Fonte: Canal da Educação Física, 2019. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
 
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No vídeo abaixo tem mais alguns tipos de queimada, caso você tenha curiosidade em conhecer 
mais queimadas diferentes, não deixe de assistir. 
 
 TOP 10: Queimada para fazer na escola. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. 
 
Pratique esses jogos na escola, com os amigos e parentes. Depois reflitam sobre como foi praticá-
los, se gostou, se teve alguma dificuldade, se todos conseguiram participar, se ocorreu 
cooperação e respeito entre os participantes. 
 
 ATIVIDADES 
1 – Segundo o texto acima, qual a importância das brincadeiras e dos jogos? Escreva com suas 
palavras. 
 
2 – Qual a importância das brincadeiras e jogos em sua vida? 
 
3 – Quais brincadeiras e jogos, brincava na infância? Com quem aprendeu? 
 
4 – Escreva as regras da queimada que você mais gostou de aprender. 
 
5 – O que pode ser apreendido ao jogar queimada - princípios, valores, atitudes? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s
 
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Olá, estudante! Neste planejamento de Educação Física será trabalhado o objeto de 
conhecimento, esportes. O esporte a ser aprendido é um esporte não muito conhecido, o Tacobol, 
classificado como um esporte de taco. Já ouviu falar nesse esporte? 
Porém, antes de conhecer e aprender um pouco mais sobre esse esporte, será apresentado a 
você, as habilidades motoras, o que será isso? Para que serve? 
Abaixo segue uma breve explicação sobre habilidades motoras: 
 
Habilidades Motoras 
Conceitos: 
Consiste em uma série de movimentos realizados com exatidão e precisão. 
Atos motores que surgem dos movimentos da vida diária do ser humano, expressando um grau 
de qualidade e coordenação de movimentos. 
As habilidades motoras são desenvolvidas ao longo da vida, são aprendidas, não nascemos com 
elas. E para o desenvolvimento das habilidades motoras, é importante levar em consideração o 
meio em que vivemos, os estímulos recebidos desde a infância. 
 
As Habilidades Motoras se dividem em: 
− Locomotoras: movimentos relacionados à locomoção. Tem-se os seguintes movimentos - 
andar, correr, saltar. 
− De estabilização: movimentos relacionados com a estabilização e o equilíbrio do corpo, 
Tem-se os seguintes movimentos - flexionar, estender, girar sobre o próprio eixo. 
− De manipulação: movimentos relacionados à manipulação de objetos. Tem-se os seguintes 
movimentos - agarrar, receber, arremessar, rebater. 
Fonte: Moacir Pereira Junior, 2022. 
 
Abaixo tem um vídeo com uma aula sobre habilidades motoras, caso você queira assistir para 
aprender um pouco mais. 
 Fundamentos da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s. 
 
Agora, depois de aprender sobre as habilidades motoras, você irá conhecer o jogo Tacobol, e 
para isso segue abaixo as principais regras para fazer o jogo acontecer: 
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s
 
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Regras Básicas do Tacobol 
 
− Duas duplas. 
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro dele 
será colocado uma garrafa PET. 
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos. 
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha. 
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor. 
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para tentar 
derrubar as garrafas PET das bases. 
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores. 
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas 
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a bola, 
os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro dela. 
Sempre que conseguem fazer isso marcam ponto. 
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco encostado 
dentro dela. 
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador 
do mesmo lado. 
Fonte: Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023. 
 
Segue abaixo dois vídeos para que você possa assistir ao jogo, caso tenha curiosidade para 
visualizá-lo na prática: 
 
 TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug. 
 
 TACOBOL. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18. 
É importante lembrar, que em um jogo de tacobol, além dos jogadores, existem outros atores 
presentes, como os técnicos das equipes e os árbitros, que exercem papéis essenciais para que 
o jogo aconteça. 
Pesquise para saber mais sobre o esporte tacobol, pratique o jogo na escola, com os amigos e 
parentes, fora da escola também. 
Após aprender sobre as habilidades motoras e sobre o jogo tacobol, tente identificar quais as 
habilidades motoras são utilizadas e trabalhadas na prática desse jogo. 
É interessante que ao praticar, os participantes revezem entre diferentes papéis existentes em 
um jogo de tacobol. Depois reflitam sobre como foi praticar esse jogo, se gostou, se teve alguma 
dificuldade, se todos conseguiram participar, se ocorreu cooperação e respeito entre os 
participantes, e tente identificar as habilidades motoras utilizadas nesse jogo. 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug
https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18
 
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 ATIVIDADES 
1 – O que são habilidades motoras? Quais são elas? 
 
2 – Qual o objetivo do jogo de tacobol? 
 
2 - Quais as regras básicas? 
 
3 – Quais as funções dos jogadores no jogo de tacobol? Como foi realizar cada uma delas? 
 
4 – Escreva quais são as habilidades motoras utilizadas na prática do jogo de tacobol. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 REFERÊNCIAS 
COSTA, Marcio. Jogos populares naeducação física escolar. DEF. [s. l.], 13 mai. 2021. 
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/. Acesso em: 18 set. 
2023. 
SILVA, Tiago Aquino da Costa e; SILVA, Mérie Hellen Gomes de Araujo da Costa e. Jogos do 
mundo todo: a diversidade do brincar em ação. Kids Move Fitness Programs, 1. ed. São 
Paulo, 2015. Disponível em: 
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF. Acesso em: 18 set. 
2023. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: 
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de 
Educadores de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2023. Disponível em: 
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em: 
19 jan. 2024. 
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - 
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, 
Belo Horizonte, 2024. Disponível em: 
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em: 
19 jan. 2024. 
FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras. [S. l.: s. n.]. 19 dez. 
2022. 1 vídeo (8min). Publicado pelo canal Moacir Pereira Junior. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s. Acesso em: 18 set. 2023. 
TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo. [S. l.: s. n.]. 25 ago. 2023. 1 vídeo (10min). 
Publicado pelo canal Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug. Acesso em: 18 set. 2023. 
TACOBOL. [S. l.: s. n.]. 20 mar. 2017. 1vídeo (2 min). Publicado pelo canal Kataryna Ávila. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18. Acesso em: 25 out. 2023. 
QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?. [S. l.: s. n.]. 3 fev. 2019. 1 vídeo (3min). Publicado pelo 
canal Canal Da Educação Física. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-
i0aJg. Acesso em 20 set. 2023. 
TOP 10: Queimada para fazer na escola. [S. l.: s. n.]. 10 fev. 2019. 1 vídeo (8min). Publicado 
pelo canal Canal Da Educação Física. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. Acesso em: 20 set. 2023. 
 
https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug
https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s