AV1 LIBRAS

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AV1 LIBRAS
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			1a Questão (Ref.: 201101659662)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os aparelhos de amplificação sonora que ajudam a pessoa com surdez reconhecer e compreender os sinais auditivos existentes no ambiente são
		
	
	AASI intra-auriculares e intracanal .
	
	AASI e Implante coclear.
	 
	AASI, Implante coclear e sistema FM.
	 
	Sistema FM e AASI.
	
	Implante coclear e implante auricular.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101659665)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A linguagem participa da constituição do pensamento e resulta sobre as funções mentais. A fala precisa se desenvolver como recurso necessário e interessante para a vida da criança surda. Segundo Vygostsky, o método oral
 I. é caracterizado como mecânico, artificial e treinamento árduo de articulação de sons.
 II. impede que as escolas residenciais preservem a comunidade de surdos.
 III. ensina a criança surda a pronunciar palavras e não a falar.
IV. é importante para avaliar, classificar e educar as crianças surdas.
 A afirmação correta abaixo é:
		
	
	I, II, III e IV.
	 
	III, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I e II, apenas.
	 
	I e III, apenas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101622956)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	em datilologia corresponde em português a:
		
	 
	Processo
	
	Proporcionar
	
	Produzir
	
	Problema
	
	Procurar
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101622937)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
		
	
	Taxi
	
	Trem
	 
	Ônibus
	
	Avião
	
	Carro
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101659829)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre os mitos. É uma narração, uma representação fantasiosa que reconhece o proferidor do discurso como autoridade sobre aquilo ou sobre quem se predica, se diz.
		
	
	Vivem sob esse rótulo, aceitam com normalidade esses mitos.
	 
	Dentro dessa premissa, os "mitos" relacionados aos surdos e aos deficientes provocam impactos dessas desastrosas visões errôneas na sua vida social
	
	Não tem impactos negativos algum sobre eles.
	
	Já se acostumaram a sofrer preconceitos e até aceitam ser chamados de mudinhos
	
	Os surdos e deficientes superam suas limitações, apesar de ser esse termo ¿limitação¿ inapropriado quando usado com base em sua surdez e deficiência.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101659652)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	 
	a sociedade em que vivemos, complexa, dinâmica e que se modifica rapidamente exige, em um primeiro momento, manter um corpo de informações único, distinto e estático que vá resultar no sucesso dos alunos.
	
	um currículo para a inclusão deve ser definido por indivíduos, tais como consultores de Secretarias de Educação e especialistas em currículo que compilam, por exemplo, leituras básicas e livros didáticos, devido à falta de capacitação dos indivíduos diretamente envolvidos no processo de aprendizagem.
	
	os currículos devem ser padronizados de modo geral, a partir de um processo gradual de inclusão escolar, pois se desenvolvem a partir da vida e do mundo que cerca os alunos e sua comunidade escolar, evitando, assim, se tornarem tediosos, desinteressantes e sem propósito.
	
	um currículo para a inclusão deve se pautar principalmente nas atividades pedagógicas entre alunos que têm sido rotulados como de risco, como por exemplo, as altas habilidades e os alunos com deficiência mental.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101618902)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O termo ¿sujeito sinalizante¿, usado nesta disciplina, faz referência:
		
	
	Aos professores que usam LIBRAS.
	 
	A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais.
	
	Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa.
	
	Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados.
	
	A toda e qualquer pessoa surda.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101618911)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	 
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101659653)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma criança surda da 2a série escreveu : ¿O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos¿. (C.R. - 2ª série) O professor de surdos deverá avaliar a escrita dessa criança de acordo com a proposta do MEC/ SEESP (2006) a partir(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO A SEESP)
		
	
	do alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória.
	
	da competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas.
	
	da utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita.
	
	da língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura.
	 
	dos aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101659650)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	a escrita do surdo aproxima-se da escrita do ouvinte.
	
	a cultura surda se confunde com a do ouvinte.
	
	o surdo pronuncia o som das palavras.
	 
	ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual.
	
	o surdo se utiliza da cultura ouvinte.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 27/09/2013 até 16/10/2013.
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