AV,AV1,AV2 EDUCAÇÃO E E CONOMIA POLITICA

Prévia do material em texto

Avalia EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:
	Professor:
	BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 02/09/2014 19:17:44
	
	 1a Questão (Ref.: 201202037870)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Os críticos ao sistema afirmam que a economia neoliberal só beneficia as grandes potências econômicas e as empresas multinacionais. Os países pobres ou em processo de desenvolvimento, sofrem com os resultados de uma política neoliberal. Nestes países, são apontadas como causas do neoliberalismo: desemprego, baixos salários, aumento das diferenças sociais e dependência do capital internacional.
Pensando como estes críticos do neoliberalismo, quais seriam as conseqüências no campo educacional.
	
Gabarito:
ESCOLAS PÚBLICAS SEM QUALIDADE, BAIXOS SALÁRIOS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS DEPENDENTES CDO CAPITAL ESTRANGEIRO ...
	
EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLITICA AV
	
	 3a Questão (Ref.: 201202023046)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(UFPI) Na transição do feudalismo para o capitalismo, tivemos:
		
	
	a transformação de uma sociedade de classes, com grande mobilidade vertical, para uma sociedade estamental com fraca mobilidade vertical e posições sociais determinadas pelo poder econômico.
	 
	a transformação de uma sociedade estamental, com fraca mobilidade vertical e posições sociais pela origem de nascimento, para uma sociedade de classes com grande mobilidade vertical e posições sociais determinadas pelo poder econômico.
	
	a mudança de uma sociedade de castas para uma sociedade estamental, onde a mobilidade social era definida pela tradição familiar.
	
	a passagem de uma sociedade de classes para uma sociedade de castas fundada no pensamento liberal.
	
	a desorganização de uma sociedade patriarcal, com grande mobilidade vertical, para uma sociedade estamental com fraca mobilidade social.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202029848)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre as relações entre capital e trabalho no capitalismo contemporâneo não é correto afirmar:
		
	 
	Especialização de toda a classe trabalhadora e ampliação dos postos de trabalho.
	
	Retração do setor secundário e aumento do nível de empregos no setor terciário.
	
	Subproletariazação do trabalhador expressa num novo tipo de contrato: o trabalho terceirizado
	
	Diminuição da classe operária (desproletarização).
	
	Desespecialização do operário industrial oriundo do fordismo.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202026860)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Prolongamento do mais-trabalho corresponderia à redução do trabalho necessário, ou seja, uma parte do tempo de trabalho que o trabalhador até agora utilizava de fato, para si mesmo, transforma-se em tempo de trabalho para o capitalista. O que teria mudado não seria a jornada de trabalho, mas a sua divisão em trabalho necessário e mais-trabalho. (Karl Marx. O Capital, Vol. 1, Livro 1, 1980, p. 250). A partir do trecho acima, pode-se inferir que se trata do conceito de
		
	
	Trabalho Abstrato.
	
	Acumulação Primitiva.
	 
	Mais-Valia Relativa.
	
	Trabalho Complexo.
	
	Mais-Valia Absoluta.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202029840)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade econômica, e, portanto, das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta definição se aplica as teses da(o):
		
	
	Estado de Bem-estar social.
	
	Educação compensatória
	 
	Teoria do capital humano.
	
	Escola única
	
	Fordismo/Taylorismo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202157612)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O modelo de produção no paradigma industrial fordista tinha como característica a produção em grandes quantidades para baratear o custo da produção e do produto. Já no paradigma da produção flexível, a produção é customizada, os produtos e serviços devem atender às necessidades e preferências do consumidor e não ao contrário. Por isso a palavra-chave desse paradigma é flexibilidade. Qual o perfil que o trabalhador deve ter nesse novo modelo? Justifique a sua resposta.
		
	
Resposta: Com esse novo modelo do perfil trabalhador flexível deve ser sujeitos qualificados, ativos, polivalentes, que se atualizem, criativos que atendem às expectativas do mercado de trabalho e da empresa, que desempenham suas funções e que desenvolvessem buscando construir novas habilidades e conhecimentos.
	
Gabarito: No novo paradigma do conhecimento, o trabalhador deve ser criativo, flexível e empreendedorismo. O melhor é exemplo é o toyotismo. Neste ambiente, o profissional para se adequar, deve aprender a aprender e estar constantemente atualizado. Na verdade, a nova mentalidade requerida dos profissionais deve ser flexível para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202068826)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere ao modo como os defensores da sociedade do conhecimento definem a forma como o trabalho é organizado nessa sociedade: ( ) o trabalho se organiza em grupos liderados por trabalhadores qualificados, que buscam construir novas habilidades e conhecimento ( ) Os trabalhadores são recompensados pelo seu desempenho e não são supervisionados diretamente. ( ) o trabalhador deixa de se submeter à máquina, agora é a máquina que se submete ao trabalhador ( ) os trabalhadores são organizados em linha e não controlam o processo de produção Assinale a ordem correta das respostas
		
	
	F/V/V/V
	
	F/V/V/F
	 
	V/V/V/F
	
	V/V/F/F
	
	V/F/F/V
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202157616)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O desafio que se coloca, para toda a sociedade e em particular para nós educadores, é pensarmos possibilidades de uma educação integrada e não uma educação fragmentada, que possa romper e superar não só a dualidade socioeducacional, mas que, para isso mesmo, seja uma prática educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, para a sociedade e, também, para o mercado de trabalho. Das opção abaixo, marque a CORRETA no que se refere as definições dos sujeitos unilateral e omnilateral.
		
	
	Enquanto o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito unilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia.
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado de qualquer forma de trabalho intelectual prevalecendo as habilidades, o sujeito omnilateral trabalha as mesmas que a anterior, somado às competências relacionadas aos cargos a nível gerencial e de direção.
	
	Enquanto o sujeito unilateral deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes.
	 
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes, o sujeito omnilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia.
	
	Enquanto o sujeito unilateral está alijado do conhecimento que leia a inovação, o sujeito omnilateral trabalha os setores ligados à tecnologia da informação e ligados à internet.
		Avaliação:» EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 30/08/2014 13:59:33
	
	 1a Questão (Ref.: 201202093771)
	Pontos: 0,HYPERLINK "javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2031/08/2014.');"5  / 1,5
	Explique a afirmação: ¿Adam Smith entendia que todo individuo, no mercado livre sem intervençãodo Estado, age de forma egoísta e que a ¿mão invisível do mercado¿ conduz para a maximização do bem social¿.
		
	
Gabarito: O mercado, sem intervenção estatal, se auto-regularia baseado na lei da oferta e da procura. Com isso haveria um equilíbrio dos preços, beneficiando a todos: o capitalista e o consumidor. Em um mercado livre, os produtores, movidos pelo desejo egoísta de obter mais lucros, empregariam seu capital da forma mais produtiva, e concorreriam entre si para oferecer no mercado produtos com a qualidade e o preço compatível com a necessidade dos consumidores, que eles estariam dispostos a adquirir. Os produtos de melhor qualidade e preço atrairiam mais consumidores, levando os demais produtores a aprimorar seus preços e a qualidade de seus produtos, de modo a permanecer no mercado. Isso levaria necessariamente à maior satisfação dos consumidores. Assim, o mercado livre, com sua mão invisível, garantiria o bem social. Todos estariam com suas necessidades econômicas satisfeitas. Agindo todos de forma egoísta, isto é, pensando em seus interesses e procurando maximizar seu lucro (ofertadores) e satisfação (consumidores) garantiriam um equilíbrio perfeito pelo livre jogo das forças da oferta e da procura.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202164870)
	Pontos: 1,HYPERLINK "javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2031/08/2014.');"0  / 1,5
	"A teoria do capital humano faz do elemento determinado (educação), o elemento determinante (da renda), invertendo a lógica da análise crítica sobre a relação escola/sociedade e reafirmando a visão liberal da escola" (FRIGOTTO, Gaudêncio. A Produtividade da Escola Improdutiva. São Paulo: Cortez Editora, 1984, p.51). Tomando por referência a afirmação de Frigotto, explique o caráter circular da teoria do capital humano, demonstrando como esta teoria inverte a compreensão crítica sobre a relação escola/sociedade.
		
	
Gabarito: A resposta deve conter as seguintes dimensões: a) a demonstração da circularidade da teoria do Capital Humano (60% da pontuação) O aluno deve demonstrar que existe uma análise circular. Sob a ótica do capital humano a educação é vista como fator de aumento de renda e mobilidade social. A escolarização é posta pela teoria do capital humano como determinante da renda. Mas por sua vez, o acesso à escola, a permanência nela e o desempenho escolar são determinados fundamentalmente pela renda dos indivíduos e outros indicadores que descrevem a situação econômica familiar. b) a demonstração de que a teoria do Capital Humano inverte a compreensão crítica sobre a relação escola/sociedade. (40% da pontuação). De acordo com o pensamento crítico, a sociedade determina a educação, uma vez que a educação é uma prática socialmente determinada. Em conseqüência, o acesso à escola, o nível escolar e os diferentes tipos de desempenho escolar são determinados pelos fatores socioeconômicos (família, nutrição, renda familiar, características ambientais, etc). A teoria do Capital Humano afirma exatamente o oposto: que são os níveis de educação que determinam a renda. A teoria do Capital Humano diz que pessoas com mais educação têm mais renda POR CAUSA da maior escolaridade. Segundo o pensamento crítico, o que ocorre é o contrário: os sujeitos têm mais escolaridade porque têm melhores condições econômicas, sociais e culturais.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202060507)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A análise de Marx sobre as formações sociais e econômicas pré-capitalistas traz uma importante compreensão sobre as sociedades humanas. De acordo com o autor: elas são sociedades que têm como principal característica a:
		
	 
	historicidade
	
	 consciência
	
	manutenção
	
	essência
	
	transformação
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202055922)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Adam Smith, foi um dos principais economistas do liberalismo econômico. Para os liberalistas, o Estado não poderia interferir na economia, pois isto seria uma privação à liberdade de ação e principalmente um grande risco à prosperidade material da nação. Segundo os liberais, a própria economia desenvolveria meios para equilibrar-se. Na medida em que o Estado impedisse ou limitasse algum meio de produção da riqueza, a prosperidade estaria ameaçada ou destinada a setores restritos da sociedade. Marque a opção que contém os princípios básicos do liberalismo:
		
	 
	Defesa da propriedade privada e livre mercado.
	
	Desigualdade perante a lei e globalização.
	
	Abertura da economia para a entrada de multinacionais.
	
	Livre circulação de capitais internacional e defesa dos princípios econômicos do capitalismo.
	
	Intervenção estatal na vida econômica.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202057693)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Segunda Revolução Industrial foi simbolizada pela introdução no processo produtivo de:
		
	
	Ferro gusa, carvão, petróleo e energia atômica.
	
	Ferro, carvão e eletricidade.
	
	Aço e novas fontes de energia (carvão e energia a vapor).
	 
	Aço e novas fontes de energia (eletricidade e petróleo).
	
	Ferro, carvão e energia a vapor.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202060450)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre a relação entre neoliberalismo e educação, qual das sentenças abaixo NÃO se aplica.
		
	
	Privatização da função econômica atribuída à escola, cabendo ao individuo buscar no mercado as habilidades e competências necessárias à empregabilidade.
	
	Exigência de maior escolaridade em função das mudanças nos processos de produção e organização do trabalho.
	 
	Valorização da escola como o único fator de integração econômica e social.
	
	Transmissão de um determinado volume de conhecimentos que funcionam como geradores da capacidade de trabalho.
	
	A competência empregatícia deve ser buscada tanto na escola como fora dela.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202057674)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Toda riqueza é criada pelo trabalho. O capital nada cria, mas ele próprio é criado pelo trabalho. O valor de todas as utilidades é determinado pela quantidade de trabalho necessária para produzi-las. (BURNS, Edward McNalls. História da Civilização Ocidental. Globo, 1964. V. II). Conforme a ideologia marxista ou doutrina comunista, o texto exprime uma das suas premissas fundamentais:
		
	
	ao materialismo dialético.
	
	à luta de classes.
	 
	à doutrina da mais-valia.
	
	à interpretação econômica da história.
	
	à teoria da evolução socialista.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202093800)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com a teoria do Capital Humano o desenvolvimento econômico de um país está diretamente relacionado:
		
	
	ao aumento do emprego
	
	à atuação do Estado
	
	à preparação das elites
	 
	à educação dos trabalhadores
	
	à competitividade industrial
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202048380)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A expressão "Revolução Industrial" originou-se do título de livro homônimo, de autoria do historiador inglês T. S. Ashton, e serve para designar um conjunto de mudanças, sobretudo econômicas, operadas na Europa ocidental a partir de meados do séc.XVIII. A Revolução Industrial inglesa, inaugurando a era industrial, ocorreu em meio a um dos fenômenos abaixo. Qual?
		
	
	Declínio da população economicamente ativa.
	 
	Maior número de empregados no setor manufatureiro do que na agricultura
	
	Melhoria da distribuição de renda.
	
	Elevação abrupta da produtividade industrial.
	
	Aumento da produtividade agrícola.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202043907)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e contradições, ou seja,de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e sistemática necessita de:
I - uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento.
II - uma participação efetiva dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
III - um planejamento individualizado por parte do professor, tendo em vista que sua prática decorre exclusivamente de sua formação.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
AV EDUCAÇÃO ECONÔMIA POLITICA
	
	 8a Questão (Ref.: 201101788950)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De acordo com a teoria do Capital Humano o desenvolvimento econômico de um país está diretamente relacionado:
		
	 
	à competitividade industrial
	
	à atuação do Estado
	 
	à educação dos trabalhadores
	
	ao aumento do emprego
	
	à preparação das elites
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101859999)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Ao analisar o que dizem os teóricos da sociedade do conhecimento, é possível identificar o caráter ideológico desta visão, revelando que a escola é chamada a desempenhar novos e velhos papéis na construção da hegemonia burguesa. Em uma perspectiva crítica é possível dizer que a escola na atualidade atua da seguinte forma: I) legitima o consenso e a conformação das classes trabalhadoras em relação às mudanças ocorridas no mundo do trabalho II) busca formar e conformar o tipo de homem exigido pelo projeto neoliberal. III) passa a realizar uma formação humanística voltada para a construção do ser humano em seu sentido amplo. IV) articula a formação com o mercado de trabalho e procura ajustar o trabalhador às suas novas demandas. Assinale:
		
	 
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas I, II e IV estiverem corretas
	 
	se todas as afirmativas estiverem corretas
	 
	se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas
	 
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101749701)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No início do século XX, contata-se que não havia no Brasil desenvolvimento econômico e industrial comparável aos países da Europa EUA. Esta constatação levou as oligarquias rurais a afirmar que "o Brasil era um país com vocação agrária". Esta afirmativa exprimia os interesses desses grupos que eram contrários ao desenvolvimento da indústria.
Assinale a afirmativa que expressa os interesses da oligarquia rural.
		
	
	Seria impossível que a burguesia industrial conseguisse romper o cerco imposto pelos países de capitalismo avançado.
	
	A forte convicção de que a industrialização era uma atividade que traria benefícios econômicos e sociais para o país.
	
	Seria impossível que a burguesia industrial conseguisse romper a resistência do governo central.
	 
	A ascensão econômica da burguesia industrial significaria uma ameaça aos interesses e aos domínios das oligarquias de origem rural.
	
	Acreditavam que a burguesia industrial deveria investir no setor agrícola pois seria impossível competir com a qualidade dos produtos importados.
Avaliação: EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA
Tipo de Avaliação: AV
Professor:
BEATRIZ MARIA ARRUDA DE A PINHEIRO
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 3,0        Nota de Partic.: 1        Data: 19/11/2014 
 1a Questão (Ref.: 201202640145)
Pontos: 0,0  / 1,5
A Revolução Industrial foi decisiva para que o modo de produção capitalista se tornasse predominante. Com a Revolução Industrial, a burguesia torna-se a classe dominante do ponto de vista econômico, mas sua posição política era limitada. A burguesia, que já se destacava na esfera econômica, passa então a lutar pela conquista de uma estrutura política - o Estado Moderno - que viabilizasse a expansão de suas conquistas econômicas. Nesse processo de construção da nova ordem burguesa, foi fundamental para a burguesia se tornar uma classe hegemônica, isto é, foi fundamental que suas idéias, valores de classe, etc fossem aceitos consensualmente pela sociedade como um todo. Que idéias foram fundamentais para a construção dessa nova ordem política?
Gabarito: A burguesia vinha representando um papel fundamental na economia dos Estados Modernos, absolutistas, mas a ideologia das classes dominantes predominava e a burguesia agiu por muito tempo de acordo com a ideologia do Antigo Regime. Com o movimento iluminista, o Antigo Regime passa a ser contestado e uma nova ordem política e ideológica passa a ser gestada. As idéias iluministas constituem os fundamentos ideológicos que favorecem a direção do movimento revolucionário pela burguesia. O Iluminismo foi um movimento intelectual, sobretudo francês, cujos principais pensadores foram: Locke, Montesquieu, Voltaire e Rousseau. Os temas básicos do Iluminismo são: liberdade, progresso e o homem. A burguesia encontra nessa ideologia o fundamento para assumir a direção do movimento revolucionário e realizar a conquista do poder político. Trata-se das idéias e do pensamento liberal, do liberalismo. ¿A burguesia elabora uma doutrina universalista no momento em que toma consciência de sua originalidade social¿.
 2a Questão (Ref.: 201202640147)
Pontos: 0,5  / 1,5
Para Marx: a educação politécnica combina trabalho produtivo pago, com educação intelectual e exercícios corporais. Para o autor, "[...] a formação politécnica elevará a classe operária acima dos níveis das classes burguesa e aristocrática" (Marx, 1983, p.60). A formação politécnica é vista como uma formação capaz de elevar as classes trabalhadoras a um patamar superior de compreensão de sua própria condição social e histórica. Com base neste trecho de Marx, conceitue politecnia e apresente o objetivo político desta proposta.
Gabarito: Para Marx, a politecnia era uma forma de confrontar a formação unilateral e os malefícios da divisão do trabalho capitalista. Ela representava a reunião de diversos aspectos que, uma vez associados, significariam uma formação mais elevada dos filhos dos trabalhadores em relação às demais classes sociais. Assim, a experiência do trabalho (em atividades diversas), associada aos estudos dos fundamentos teóricos do trabalho e à formação escolar, e ainda aos exercícios físicos e militares, representariam um salto na formação dos trabalhadores, pois iriam trazer fortes elementos contrários à empobrecedora formação decorrente das condições de trabalho capitalistas. A politecnia é proposta para se realizar no presente da opressão. A politecnia não almeja alcançar a formação plena do homem livre, mas a formação técnica e política, prática e teórica dos trabalhadores no sentido de elevá-los na busca da sua autotransformação em classe-para-si. Portanto, a politecnia não tem como condição para sua realização a ruptura ou superação das determinações históricas da sociedade capitalista.
 3a Questão (Ref.: 201202603820)
Pontos: 0,5  / 0,5
Assinale a opção que apresenta uma característica da formação econômica asiática:
 ser cidadão é condição para ser proprietário
a propriedade da terra toma forma de feudos
 os déspotas centralizam o poder decisório sobre a sua comunidade
a base de sustentação da economia é o servo
os serviços manuais são realizados pelos escravos e estrangeiros, cabendo aos cidadãos os deveres políticos e filosóficos
 4a Questão (Ref.: 201202621676)Pontos: 0,5  / 0,5 Apesar de muitas vezes o liberalismo ser confundido com a democracia, não podemos deixar de entender que, na época em que essa doutrina foi posta em prática a democracia não era uma realidade. O liberalismo enquanto uma teoria política e econômica prega a liberdade, a divisão dos três Poderes - Executivo, Legislativo e Judiciário- o Estado de direito regido por uma constituição. Além disse, o liberalismo econômico clássico preconiza:
 A autorregulamentação das relações de trabalho e o incentivo à criação de organizações não-governamentais.
A autorregulamentação da indústria nascente e a defesa do setor de serviços.
 A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção estatal, e a defesa da propriedade privada.
A autorregulamentação do comércio e a privatização das empresas estatais.
A autorregulamentação do mercado, sem a intervenção do estado, e a defesa da esfera pública não-estatal.
 5a Questão (Ref.: 201202951079) Pontos: 0,5  / 0,5 A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação?
 através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que gerassem emprego na população mais pobre.
 por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda.
 dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes.
 de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais.
 da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem um novo caminhar econômico.
 6a Questão (Ref.: 201202487170) Pontos: 0,5  / 0,5 No século XVIII surge na França a teoria econômica fisiocrática, proposta originariamente pelo médico Quesnay. A Fisiocracia criticava o mercantilismo colbertista e sustentava que a origem da riqueza nacional se encontrava no setor...
 comercial.
industrial.
extrativista.
financeiro.
 agrícola. 
 7a Questão (Ref.: 201202490979) Pontos: 0,5  / 0,5 Prolongamento do mais-trabalho corresponderia à redução do trabalho necessário, ou seja, uma parte do tempo de trabalho que o trabalhador até agora utilizava de fato, para si mesmo, transforma-se em tempo de trabalho para o capitalista. O que teria mudado não seria a jornada de trabalho, mas a sua divisão em trabalho necessário e mais-trabalho. (Karl Marx. O Capital, Vol. 1, Livro 1, 1980, p. 250). A partir do trecho acima, pode-se inferir que se trata do conceito de
 Mais-Valia Relativa.
Acumulação Primitiva.
Trabalho Abstrato.
Trabalho Complexo.
Mais-Valia Absoluta. 
 8a Questão (Ref.: 201202621694) Pontos: 0,0  / 0,5 O período que a teoria do capital humano encontra embasamento e é difundida tem como característica a forte intervenção estatal, é o momento estudado do Estado do Bem-Estar Social. Sabe-se que o capitalismo está sempre se modificando para se manter e, como consequência de toda essa mudança, a estrutura montada para dar suporte ao desenvolvimento do capital também se transforma, com isso as ideias e as teorias também sofrem mutações. Ao ser elaborada, a teoria do Capital Humano fazia a defesa da seguinte noção:
 O aumento da escolarização dos trabalhadores aprofundaria a sua especialização, aprofundando a divisão internacional do trabalho.
O incremento da produtividade decorrente da maior capacitação levaria a que o trabalhador aumentasse sua participação nos lucros da empresa.
A ampliação dos processos educativos tornaria os interesses dos trabalhadores mais afinados com as demandas do grande capital financeiro.
 O incremento da produtividade no trabalho decorrente do aumento da capacitação do trabalhador levaria a que o indivíduo tivesse um aumento de renda.
O incremento da escolarização dos trabalhadores, tornaria os trabalhadores mais valorizados, levando os sindicatos patronais a pressionarem o governo para reduzir benefícios sociais.
 9a Questão (Ref.: 201202621699) Pontos: 0,0  / 1,0 Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas demandas da sociedade. Nesse sentido, sob esta ótica, a educação escolar deve: (marque a alternativa CORRETA)
 ser gerenciada como se fosse uma empresa, capaz de captar e gerir seu próprio capital.
ser vista como um modelo de negócio que deve se financiada pelas ONGs.
ser um serviço público para formar para a cidadania, sem se preocupar com as necessidades do mercado.
 ser gerenciada como uma instituição do Terceiro Setor, cabendo ao Estado atuar pontualmente junto às instituições de ensino.
ser direcionada para a emancipação humana, cabendo ao Estado atuar em parceria com o setor privado.
 10a Questão (Ref.: 201202947603) Pontos: 0,0  / 1,0 De acordo com Nogueira (1990, p. 129), "para Marx, a educação politécnica não é utopia da criação de um indivíduo ideal, desenvolvido em todas as suas dimensões. Mas é antes, dialeticamente e ao mesmo tempo, uma virtualidade posta pelo desenvolvimento da produção capitalista e um dos fatores em jogo na luta política dos trabalhadores contra a divisão capitalista do trabalho". É possível afirmar sobre a politecnia: I. A politecnia é proposta para se realizar no presente da opressão. II. A politecnia objetiva a formação técnica e política, prática e teórica dos trabalhadores no sentido de elevá-los na busca da sua autotransformação em classe-para-si. III. A politecnia é vista como uma formação capaz de elevar as classes trabalhadoras a um patamar superior de compreensão de sua própria condição social e histórica. A alternativa que indica o conjunto das afirmativas que expressam corretamente o conceito de politecnia é:
  I, II, e III
 I e II.
 II e III
 III
 I e III
		
		Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV1. EAD-EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA-CEL0362 
	Disciplina:
	CEL0362 - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
	Tipo de Avaliação:
	AV1 
	
Questão: 1 (176822) 
De acordo com Marx: 
I) Para que um produto possa ser considerado como uma mercadoria é necessário que tenha um valor de troca; 
II) Para que um produto possa ser considerado como uma mercadoria é necessário que tenha apenas um valor de uso 
III) Uma mercadoria deve ser vendida no mercado em troca de outros objetos ou de dinheiro 
IV) Para tornar-se mercadoria, é preciso que o produto seja transferido a quem vai servir como valor de uso por meio da troca 
Assinale a opção correta: 
  Pontos da Questão: 1 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras 
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras 
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras 
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
	
Questão: 2 (170929) 
Marx construiu uma categoria explicativa das especificidades de cada formação social e do processo de sua transformação. Essa categoria é:  Pontos da Questão: 0,5 
	trabalho 
	modo de produção 
	forças produtivas 
	ideologia 
	superestrutura 
	
Questão: 3 (176786) 
Em relação ao neoliberalismo no Brasil é possível afirmar: 
I) Esse novo padrão de desenvolvimento neoliberal teve seu início com a abertura da economia brasileira ao ao mercado externo, implementada pelo Governo Collor 
II) Após o impechement de Fernando Collor, os governos de Itamar Franco e Fernando Henrique consolidaram a inserção brasileira nesse novo padrão de desenvolvimento. 
III) O processo de atrelamento da economia ao capital globalizado se concretizou nas diretrizes dos planos econômicos e na renegociação da dívida externa, evidenciando a intervenção direta do FMI e do Banco Mundial. 
IV) O processo de consolidação neoliberal se deunos anos 90 e se estruturou a partir da Reforma do Estado, que garantiu uma maior flexibilização da administração pública, através do enxugamento da máquina burocrática. 
Assinale a opção correta: 
  Pontos da Questão: 1 
	somente as alternativas I, III e são verdadeiras 
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
	 somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
	somente as alternativas II e IV são verdadeiras 
	somente as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	
Questão: 4 (170960) 
Forças produtivas são os elementos que modificam a natureza no processo de produção de bens materiais. Assinale, entre as opções apresentadas a seguir, aquela em que todos os elementos indicados integram o conceito marxiano de forças produtivas:  Pontos da Questão: 1 
	ferramentas/equipamentos/matérias-primas 
	capitais/dinheiro/partidos políticos 
	força de trabalho/dinheiro/escolas 
	fábricas/meios de comunicação de massa/empresas 
	terra/tecnologia/igrejas 
	
Questão: 5 (176543) 
O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo:  Pontos da Questão: 0,5 
	a valorização do trabalhador 
	as linhas de montagem 
	os sistemas de cooperação 
	os setores de recursos humanos 
	a qualificação profissional 
	
Questão: 6 (176647) 
“O capitalismo sofreu, e ainda sofre, um processo incessante de transformação contínuo, como meio de manutenção constante da acumulação de capital. A história do capitalismo vem mostrando a sua capacidade de superação das crises e as suas reestruturações, modificando as formas de acumulação e de dominação.” 
De acordo com o texto acima, é possível afirmar que as crises fazem parte da natureza do sistema capitalista. Elas são elementos inerentes ao capitalismo, operando num duplo movimento de: 
  Pontos da Questão: 1 
	superação e eliminação da exploração 
	destruição e construção do sistema 
	ampliação e redução da pobreza 
	libertação e autonomia da economia 
	conscientização e esclarecimento dos indivíduos 
	
Questão: 7 (171010) 
As relações sociais capitalistas emergentes encontram sustentação em uma nova doutrina, que envolve ideais políticos e econômicos associados à liberdade e à autonomia individual. Essa doutrina foi denominada de:  Pontos da Questão: 0,5 
	comunismo 
	socialismo 
	idealismo 
	liberalismo 
	materialismo 
	
Questão: 8 (176710) 
Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada:  Pontos da Questão: 0,5 
	neoliberalismo 
	liberalismo 
	neoclassicismo 
	marxismo 
	intervencionismo 
	
Questão: 9 (171936) 
Adam Smith formulou uma teoria explicativa da sociedade. 
Para ele: 
I) O mercado se auto-regularia baseada na lei da oferta e da procura 
II) O mercado, com sua “mão invisível” do mercado promove o bem social de forma involuntária 
III) A não intervenção do Estado na economia levaria a um equilíbrio entre o preço natural e o preço do mercado, beneficiando a todos. 
IV) O Estado deve garantir o pleno emprego e controlar a demanda 
Assinale a opção correta: 
  Pontos da Questão: 1 
	somente as alternativas IIII e IV são verdadeiras 
	somente as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
	somente as alternativas I, III e são verdadeiras 
	somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
	
Questão: 10 (170961) 
Assinale a opção que apresenta uma característica da formação econômica asiática:  Pontos da Questão: 1 
	a base de sustentação dessa economia é o servo 
	a propriedade da terra toma forma de feudos 
	os déspotas centralizam o poder decisório sobre a sua comunidade 
	os serviços manuais são realizados pelos escravos e estrangeiros, cabendo aos cidadãos os deveres políticos e filosóficos 
	ser cidadão é condição para ser proprietário 
			Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV2.2012.3EAD -EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA-CEL0362 
	Disciplina:
	CEL0362 - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	
Questão: 1 (176816) 
Valor de uso de uma mercadoria, na perspectiva de Marx, diz respeito:  Pontos da Questão: 0,5 
	ao seu preço 
	ao seu custo 
	à sua facilidade 
	à sua utilidade 
	ao seu lucro 
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 ¿ 0205 (199546)
2 - 
Estabeleça uma comparação entre formação unilateral e formação omnilateral.
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Aformação unilateral e quando a pessoal tem um conhecimento especifico para certa coisa e ao omnilateral e quando tem um conhecimento crititico, reflixo sobre diversos conhecimentos.
Gabarito:
A sociedade e a escola formam, atualmente, o homem unilateral, (aquele que vai aprender parcialmente procedimentos tecnológicos e, passivamente, atender aos interesses do capital) A unilateralidade burguesa se revela de diversas formas. Revela-se por meio do desenvolvimento dos indivíduos em direções específicas; pela especialização da formação; pelo desenvolvimento no plano intelectual ou no plano manual; pela internalização de valores burgueses relacionados à competitividade, ao individualismo, egoísmo, etc. Uma formação de pessoas ajustadas ao modelo sócio-produtivo. A formação unilateral está comprometida com o trabalho alienado, com a divisão social do trabalho, e a manutenção das relações de dominação A formação omnilateral se propõe a romper com a formação do homem limitado e se opõe à formação unilateral. O conceito de omnilateralidade se refere à ruptura com o homem limitado da sociedade capitalista. Essa ruptura deve ser ampla e radical, isto é, deve atingir uma gama muito variada de aspectos da formação do ser social, expressando-se nos campos da moral, da ética, do fazer prático, da criação intelectual, artística, da afetividade, da sensibilidade, da emoção, etc. Entretanto, essa ruptura não implica a compreensão de uma formação de indivíduos geniais, mas de homens que se afirmam historicamente, que se reconhecem mutuamente em sua liberdade, que superam a separação entre trabalho manual e intelectual e, especialmente, superam o individualismo e os preconceitos da vida social burguesa. 
	
Questão: 3 (176692) 
O período logo após a II Guerra Mundial foi marcado pela industrialização, pelo crescimento urbano e ampliação da tecnologia. De 1945 a 1973, com a atuação do Estado de Bem Estar Social, assiste-se a um período de relativa estabilidade, uma vez que os níveis de produtividade e consumo se tornam compatíveis. Esse período foi denominado de:  Pontos da Questão: 0,5 
	décadas perdidas 
	anos dourados 
	apogeu da política 
	era moderna 
	guerra fria 
	
Questão: 4 (198437) 
Após os anos 70, a Teoria do Capital Humano assume novos contornos e o principal disseminador dessas novas idéias é:  Pontos da Questão: 0,5 
	o Terceiro Setor 
	a Igreja Católica 
	o Banco Mundial 
	o Estado Liberal 
	o pensamento marxista 
	
Questão: 5 (199003) 
Para os defensores da sociedade do conhecimento, no paradigma do conhecimento, a produção se caracteriza por:  Pontos da Questão: 0,5 
	contratação de um número excessivo de trabalhadores desqualificados 
	predomínio da produção de mercadorias não tangíveis, como livros virtuais, softwares e patentes. 
	economia de escala, com produção de grandes quantidades de mercadorias tangíveis 
	atuação predominante de trabalhadores com baixa escolaridade 
	presença de empresas com grandes espaços físicos e grandes estoques 
	
Questão: 6 (170973) 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:Pontos da Questão: 1 
	1; 2; 3; 2; 3; 1 
	2; 3; 2; 1; 2; 1 
	3; 1; 2; 1; 3; 2 
	1; 1; 2 ; 2; 3; 3 
	2; 1; 3; 2; 3; 1 
	
Questão: 7 (176555) 
O Welfare State pode ser caracterizado pelo desenvolvimento de políticas sociais estatais que visam a garantia do pleno emprego, a melhoria de salários, o direito à habitação, à previdência social, à saúde, etc, além de ser um mecanismo de controle sobre as classes trabalhadoras. 
Essas políticas sociais tinham como objetivo garantir a ampliação dos níveis de: 
  Pontos da Questão: 0,5 
	consumo dos trabalhadores 
	tecnologia das empresas 
	satisfação dos consumidores 
	concorrência internacional 
	qualificação dos profissionais 
	
Questão: 8 (199117) 
No processo histórico de socialização, aconteceram transformações e alguns homens se apoderaram da força de trabalho de outros homens: foi assim no escravismo, na servidão e é assim atualmente, no capitalismo, com o trabalho assalariado. No sistema de acumulação capitalista em que vivemos, o trabalhador não tem a posse dos meios de produção que um dia lhe pertenceram. Assim, estes recursos estão apartados dos trabalhadores. Na sociedade capitalista, onde a forma mercantil exerce uma influência decisiva sobre todas as manifestações da vida, os homens perdem o domínio sobre suas atividades. 
Esta realidade acima descrita é que explica a seguinte dimensão do trabalho humano: 
  Pontos da Questão: 0,5 
	libertação 
	emancipação 
	ontológica 
	psicológica 
	alienação 
	
Questão: 9 (199337) 
A sociedade e a escola capitalista formam o homem unilateral. Muitas são as formas pelas quais se revela essa unilateralidade. Entre elas é possível mencionar: 
I) uma formação de pessoas ajustadas ao modelo sócio-produtivo, no qual muitos, na atualidade, apesar da formação realizada, não terão garantia de emprego. 
II) uma educação dual: para a elite uma formação geral, rica e de qualidade; para outra parte da sociedade, uma formação aligeirada e empobrecida. 
III) uma formação que busca internalizar valores burgueses relacionados à competitividade e ao individualismo 
Assinale: 
  Pontos da Questão: 1 
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
	se somente a afirmativas I estiver correta 
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 - 0203 (199468)
10 - Com a crise dos anos 70, inicia-se um período de rápidas mudanças. No bojo do processo de crise do regime de acumulação fordista e do advento da acumulação flexível, ocorrem profundas mudanças, expressas, fundamentalmente, pela globalização e por alterações no processo produtivo. As atividades produtivas passam por um amplo processo de ajustamento. Assim, convive-se com o questionamento dos princípios fordistas de produção e com a introdução da produção flexível, da qual o toyotismo é o exemplo mais marcante. 
Apresente as características do toyotismo. 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
O Toyotismo era as empresas fechadas na qual trabalha com suas regras fora das leis.
Gabarito:
A principal referência da o padrão de acumulação flexível é o toyotismo (termo originário da experiência da fábrica automobilística japonesa Toyota), cujas características centrais são: • A diversidade e heterogeneidade da produção, • O direcionamento desta a uma demanda prevista do consumo, • O estoque mínimo, • A terceirização de parte da produção, • A organização do trabalho em equipe e • A flexibilidade nas funções do trabalhador. 
			Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV2.2012.3EAD -EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA-CEL0362 
	Disciplina:
	CEL0362 - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	
Questão: 1 (198480) 
Para os defensores da sociedade do conhecimento, a economia baseada em conhecimento desloca o eixo da riqueza e do desenvolvimento de setores industriais tradicionais, para setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em:  Pontos da Questão: 0,5 
	matéria-prima e mão de obra 
	juros e renda 
	tecnologia e conhecimento 
	máquinas e equipamentos de base metal-mecânica 
	capital e trabalho 
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 - 0204 (199472)
2 - Explique a afirmação: “Os trabalhadores, no capitalismo, vendem sua força de trabalho pelo seu valor, mas o valor que essa força de trabalho produz é maior do que o valor que ela contém. Ela produz um valor a mais que é apropriado pelos capitalistas”.  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Sim, porque há um investimento monetário pelos capitalistas em relação a equipamentos, tecnológia e formação e conhecimentos dos próprios trabalhadores para que os mesmos possam produzir um lucro maior do capital investido.
Gabarito:
O texto expressa o conceito de mais valia. Para Marx, o valor de uma mercadoria é determinado pelo tempo de trabalho socialmente gasto para produzi-la. Assim, o valor da mercadoria força de trabalho é o valor necessário para que o trabalhador viva: o seu salário. Mas como o capitalista adquire a força de trabalho, têm o direito de usá-la mesmo após o tempo em que o trabalhador criou um valor igual ao valor de sua força de trabalho. Durante as horas não pagas, o trabalhador cria um valor superior ao valor da sua força de trabalho, um valor a mais, a mais-valia, que corresponderá aos lucros dos capitalistas. O trabalhador vende sua força de trabalho pelo seu valor (salário), mas o valor que a força de trabalho cria é maior do que esse valor. Essa diferença, esse valor a mais, é apropriado pelo capitalista e constitui a mais valia. 
	
Questão: 3 (176539) 
Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista:  Pontos da Questão: 0,5 
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho 
	produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho 
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor 
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados 
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados 
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 - 0206 (199478)
4 - 
O Efeito da Educação - Salário sobe 15,07% para cada ano de estudo, diz pesquisa
Pesquisa da Fundação Getúlio Vargas, feita a pedido do Instituto Votorantin, comprova o efeito da educação no salário do trabalhador brasileiro e aponta os prejuízos de uma trajetória escolar interrompida. Cada ano de estudo que o brasileiro acumula no currículo possibilita salto médio de 15,07% no salário. 
Marcelo Néri, coordenador do Centro de Políticas Sociais da FGV e responsável pela pesquisa, disse que os dados mostraram a necessidade de os jovens e seus pais investirem em educação: 
--O Brasil é um dos países do mundo que apresentam o maior retorno da educação. 
Segundo Néri, os dados revelam que, no Brasil, o salário de uma pessoa sem instrução tem incremento de 6% quando ela alcança um ano de estudo. Um brasileiro com 15 anos de estudo, que corresponde ao ensino superior completo, passa a ganhar 47% a mais quando agrega a seu currículo mais um ano de estudo. 
Ontem o Instituto Votorantim lançou projeto de debate sobre a educação. A idéia é levar professores, educadores e pais a discutirem as políticas públicas de educação. [...] 
Reportagem de Wagner Gomes publicada em O Globo de 21/05/09 
Analise a notícia anteriormente apresentada, com base nos principais postulados da Teoria do Capital Humano, revelando o seu caráter ideológico. 
 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Capital Humano é um investimento no homem, ou seja na sua formação educacional, possibilitando o mesmo o conhecimento tecnólogico, técnico e Cientifico.
Gabarito:
Na medida em que a teoria do capital humano afirma que uma despesa em educação garante maior produtividade no trabalho e maior renda individual, a teoria acaba por fazer acreditar que a decisãode aumentar a renda é uma escolha individual. Os sujeitos podem escolher livremente aumentar sua renda: basta investir em educação. Ser rico ou pobre é uma decisão de cada indivíduo. Se não se é bem sucedido, a responsabilidade é do indivíduo. A teoria do Capital Humano inverte a relação educação desenvolvimento econômico. Na verdade, não é a educação que determina a renda individual, mas é o nível de renda das pessoas que lhes permite ampliar sua escolaridade. A teoria do capital oculta a desigualdade social determinada pelas relações de produção capitalistas que separam as classes sociais. Escamoteia a relação de dominação e exploração, que se concretiza na mais valia, definindo interesses antagônicos e irreconciliáveis para as duas classes sociais fundamentais: burguesia e classe trabalhadora. 
	
Questão: 5 (176815) 
Para Marx existe um conceito fundamental para entender a sociedade capitalista, caracterizada como uma sociedade mercantil. Trata-se do conceito de:  Pontos da Questão: 0,5 
	dívida 
	população 
	mercadoria 
	poupança 
	pobreza 
	
Questão: 6 (199109) 
Sob o capitalismo da atualidade, na medida em que os processos produtivos vão se alterando, com sistemas, automação, informática e robótica, verificam-se, ao mesmo tempo, o aumento na produção e a diminuição do numero de pessoas empregando suas forças de trabalho nesta produção. Parte dessa mão-de-obra desempregada do setor produtivo vai tentar ser empregada em outros setores da economia. As empresas terceirizam algumas atividades, criando novos postos de trabalho nas áreas de: alimentação, limpeza e conservação, segurança, etc. É possível então afirmar que, diferentemente do trabalho do passado, quando o empregado estava eminentemente no setor fabril urbano, o uso de novos sistemas e tecnologias no setor produtivo, aumentou o contingente e a diversidade de trabalhadores:  Pontos da Questão: 0,5 
	na indústria fordista 
	na pecuária 
	no setor de serviços 
	nos empregos públicos 
	na agicultura 
	
Questão: 7 (170973) 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:  Pontos da Questão: 1 
	2; 1; 3; 2; 3; 1 
	2; 3; 2; 1; 2; 1 
	3; 1; 2; 1; 3; 2 
	1; 2; 3; 2; 3; 1 
	1; 1; 2 ; 2; 3; 3 
	
Questão: 8 (198431) 
O conceito de empregabilidade está relacionado:  Pontos da Questão: 0,5 
	ao êxito da política de pleno emprego de inspiração keynesiana 
	às chances de inserção no mercado de trabalho e de negociar a capacidade de trabalho 
	à redução do processo de escolarização da classe trabalhadora 
	à obtenção de uma vaga de emprego oferecida pelo Estado de Bem-estar Social 
	às possibilidades de obtenção de emprego nas fábricas fordistas 
	
Questão: 9 (199340) 
Sobre a formação omnilateral é possível afirmar que ela: 
I) corresponde a uma proposta que alija o trabalhador dos saberes e da teoria 
II) significa uma formação integral voltada para o domínio da ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional e desenvolvendo as potencialidades do sujeito. 
III) rompe com a formação comprometida com o trabalho alienado, com a divisão do trabalho e com a manutenção das relações de dominação. 
Assinale: 
  Pontos da Questão: 1 
	se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
	se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
	se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
	se todas as alternativas estiverem corretas 
	se somente a afirmativas II estiver correta 
	
Questão: 10 (176692) 
O período logo após a II Guerra Mundial foi marcado pela industrialização, pelo crescimento urbano e ampliação da tecnologia. De 1945 a 1973, com a atuação do Estado de Bem Estar Social, assiste-se a um período de relativa estabilidade, uma vez que os níveis de produtividade e consumo se tornam compatíveis. Esse período foi denominado de:  Pontos da Questão: 0,5 
	anos dourados 
	apogeu da política 
	guerra fria 
	era moderna 
	décadas perdidas 
		
		Avaliação On-Line 
	Avaliação:
	AV2.2012.3EAD -EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA-CEL0362 
	Disciplina:
	CEL0362 - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	Aluno:
	
	Nota da Prova: 
	
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      
	Total:  
	
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (198477) 
Assinale a opção que NÃO indica uma competência considerada necessária aos trabalhadores da atualidade pelos defensores da sociedade do conhecimento  Pontos da Questão: 0,5 
	 flexibilidade para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades 
	 capacidade de lidar com as mudanças e incertezas. 
	 capacidade de aprendizado individual, de aprender a aprender 
	 disponibilidade para realizar tarefas repetitivas e padronizadas 
	 capacidade de lidar com diferentes problemas, conflitos e contradições 
	
Questão: 2 (176817) 
Alguns bens existem de forma abundante na natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então que o ar tem:  Pontos da Questão: 0,5 
	um valor de uso, mas não de troca 
	trabalho humano agregado a ele 
	um valor de troca máximo 
	valor de troca, mas não valor de uso 
	um valor de uso insignificante 
	
Questão: 3 (170986) 
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira 
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:  Pontos da Questão: 1 
	2; 1; 3; 2; 1; 3 
	2; 1; 2; 1; 3; 3 
	3; 1; 2; 1; 3; 2 
	3; 1; 2; 2; 3; 1 
	2; 3; 2; 1; 2; 3 
	
Questão: 4 (176753) 
De acordo com o ideário neoliberal, a crise dos anos 70 era de responsabilidade de:  Pontos da Questão: 0,5 
	 o Estado de Bem estar Social que, com a ampliação dos direitos sociais, aumentava os gastos públicos 
	 os consumidores que competiam entre si, na busca de maior satisfação no consumo das mercadorias 
	 os empresários, que desistiram de investir em máquinas e equipamentos para ampliar a produtividade 
	 os banqueiros que, na sua ânsia por lucros, não investiam nas indústrias nem nas atividades agrícolas 
	 a tecnologia que, com as mudanças na estrutura produtiva, ocasionava o aumento do desemprego 
	
Questão: 5 (199399) 
Na construção da escola omnilateral, devemos: 
I) conceber a escola e a educação como um espaço contraditório que, embora reproduza a desigualdade, pode contribuir para transformação social. 
II) denunciar o caráter ideológico da pedagogia burguesa e fortalecer os movimentos sócio educativos que se colocam a favor do processo de emancipação humana 
III) combater a o discurso de que o indivíduo é o responsável pela sua inclusão e sucesso no mundo do trabalho 
IV) criticar as incoerências do projeto educativo da burguesia e chamar atenção para a impossibilidade de realização humana num sistema capitalista excludente. 
Assinale: 
  Pontos da Questão: 1 
	 se todas as alternativas estiverem corretas 
	 se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas 
	 se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
	 se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
	 se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
	
Questão: 6 (198433) 
Nos discursos neoliberais, a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo do mercado. Em conseqüência:  Pontos da Questão: 0,5 
	fica reforçada a preparação para o trabalho nas séries iniciais do ensino fundamental 
	esvazia-se o papel político da educação 
	são formuladas propostas curriculares que ampliam a reflexão crítica 
	as escolas de ensino médio regular aumentam as propostas de estágios profissionais 
	são maiores os investimentos públicos no ensino superior 
	
Questão: 7 (176539) 
Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista:Pontos da Questão: 0,5 
	produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho 
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados 
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor 
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados 
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho 
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 - 0204 (199472)
8 - Explique a afirmação: “Os trabalhadores, no capitalismo, vendem sua força de trabalho pelo seu valor, mas o valor que essa força de trabalho produz é maior do que o valor que ela contém. Ela produz um valor a mais que é apropriado pelos capitalistas”.  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Gabarito:
O texto expressa o conceito de mais valia. Para Marx, o valor de uma mercadoria é determinado pelo tempo de trabalho socialmente gasto para produzi-la. Assim, o valor da mercadoria força de trabalho é o valor necessário para que o trabalhador viva: o seu salário. Mas como o capitalista adquire a força de trabalho, têm o direito de usá-la mesmo após o tempo em que o trabalhador criou um valor igual ao valor de sua força de trabalho. Durante as horas não pagas, o trabalhador cria um valor superior ao valor da sua força de trabalho, um valor a mais, a mais-valia, que corresponderá aos lucros dos capitalistas. O trabalhador vende sua força de trabalho pelo seu valor (salário), mas o valor que a força de trabalho cria é maior do que esse valor. Essa diferença, esse valor a mais, é apropriado pelo capitalista e constitui a mais valia. 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: AV2 - 2011.3S - CEL0362 ¿ 0208 (199488)
9 - “Para alguns de seus defensores, a sociedade do conhecimento é o momento em que o sistema capitalista é superado. A sociedade do conhecimento é também denominada de sociedade pós-industrial. Para essa corrente de pensamento, o conhecimento é a nova maneira de possibilitar a acumulação de capital. É o saber que é visto como a força da produção e o elemento capaz de gerar riqueza para quem o possui. A economia da nossa sociedade é baseada em conhecimento. Isso significa que o eixo da riqueza e do desenvolvimento passa a se deslocar de setores industriais tradicionais (intensivos em mão-de-obra, matéria-prima e capital) para setores cujos produtos, processos e serviços são intensivos em tecnologia e conhecimento.” 
Analise criticamente o trecho, mostrando seu caráter ideológico. 
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Gabarito:
Não vivemos o fim da sociedade capitalista. As transformações que os adeptos da sociedade do conhecimento identificam na sociedade atual não inauguram nem uma sociedade, nem práticas econômicas novas. Correspondem apenas a uma resposta do capitalismo à crise do fordismo. Trata-se de uma realidade que, apesar de guardar novos contornos e formas específicas, mantém a essência mesma do capitalismo: a acumulação e a apropriação privada dos frutos do trabalho. Na atualidade do capitalismo, bem como na sua origem, estão presentes na produção relações sociais que estabelecem a exploração do trabalho pelo capital (extração de mais-valia). Agora como antes, a categoria trabalho (e não o conhecimento) é central para explicar a sociedade produtora de mercadorias e, sobretudo, a vida humana.
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 10 (199109) 
Sob o capitalismo da atualidade, na medida em que os processos produtivos vão se alterando, com sistemas, automação, informática e robótica, verificam-se, ao mesmo tempo, o aumento na produção e a diminuição do numero de pessoas empregando suas forças de trabalho nesta produção. Parte dessa mão-de-obra desempregada do setor produtivo vai tentar ser empregada em outros setores da economia. As empresas terceirizam algumas atividades, criando novos postos de trabalho nas áreas de: alimentação, limpeza e conservação, segurança, etc. É possível então afirmar que, diferentemente do trabalho do passado, quando o empregado estava eminentemente no setor fabril urbano, o uso de novos sistemas e tecnologias no setor produtivo, aumentou o contingente e a diversidade de trabalhadores:  Pontos da Questão: 0,5 
	 nos empregos públicos 
	 na pecuária 
	 na agicultura 
	 na indústria fordista 
	 no setor de serviços