RFGESTÃO

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UNICID 
 POLO Caraguatatuba SP 
 CURSO Pedagogia 
 
 
 Kelly Cristina Fortunato Sobrinho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Caraguatatuba -SP 
 Setembro/2024 
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Kelly Cristina Fortunato Sobrinho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao curso 
de Pedagogia na Universidade de São Paulo 
UNICID- Caraguatatuba-SP como parte dos 
requisitos necessários ao cumprimento de 
Estágio Curricular, sob a orientação e 
supervisão da Diretora Jéssica Heloísa da 
Silva 
 
 
 
 
Caraguatatuba-SP 
Setembro/2024 
 
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SUMARIO 
 
1 IDENTIFICAÇÃO..............................................................................................4 
2 INTRODUÇÃO..................................................................................................5 
3 DESENVOLVIMENTO......................................................................................5 
3.1 Objetivo Geral......................................................................................5 
3.2 Objetivos EspecíficoS..........................................................................6 
3.3 Histórico da Concedente......................................................................6 
3.4 Atividades desenvolvidas....................................................................6 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................6 
5 REFERÊNCIAS.................................................................................................7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 IDENTIFICAÇÃO 
 
1.1 ESTUDANTE 
Nome: Kelly Cristina Fortunato Sobrinho 
Endereço Completo: rua Elvira Perpétua de Santana 773 
Contatos por telefone: (12) 999764-8878 
E-mail: kellysobrinho2024@outlook.com 
Turma: 6°A 
Previsão de conclusão do curso: 25 /09/2024 
 
 
1.2 CONCEDENTE 
Nome: CIEFI Professora Adolfina Leonor Soares dos Santos 
Razão Social: Escola Professora Adolfina Leonor Soares dos Santos 
CNPJ: 11.191.134/0001-53 
Endereço Completo: Av: Siqueira Campos 1257 
Telefone(s): (12) 3882-5195 
Site: emefadolfinacaraguatatuba@gmail.com 
Área de Atuação: Educação 
Produtos/serviços comercializados: 
Nome do Supervisor de Estágio: Jéssica Heloísa da Silva 
Formação do Supervisor de Estágio: Pós graduação em Pedagogia 
 
 
1.3 ESTÁGIO 
Área de Atuação: Acompanhar a tríade de Gestores 
Setor: Educação 
Atividades Programadas: 
Data de início e previsão de término: 02 setembro à 25 setembro 2024 
Período do estágio: 10:00 às 16:00 
Carga horaria semanal: 30 horas 
Professor Orientador: Jéssica Heloísa da Silva 
 
 
 
 
 
 
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2 INTRODUÇÃO 
 
Este relatório é referente ao Estágio Curricular Supervisionado na Gestão 
Educacional, o mesmo teve início no período de 02/09/2024 à 25/09/2024. Esse 
trabalho foi construído com base nos resultados obtidos através das 
observações, participações em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de 
aula. Visando verificar qual o papel do coordenador pedagógico, e quais as 
atividades que o mesmo desenvolve no ambiente escolar. 
O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa 
aproximação, começa a identificar quais são as responsabilidades 
desenvolvidas pelo coordenador pedagógico no cotidiano escolar e como 
funciona o processo administrativo na organização escolar, identificando os 
aspectos que constituem as características da cultura organizacional e como se 
dá a relação entre pais, professores e gestores, bem como, perceber se o 
processo de gestão está em consonância com as atuais teorias da gestão 
pedagógica. 
Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica 
desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, começa sempre atendendo os 
professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do dia 
letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do 
Projeto Político Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes, 
sugestões de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades 
apresentadas, proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, 
evidenciando a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. 
É nítido perceber que a escola promove de forma satisfatória a formação 
continuada dos funcionários desta instituição. 
As propostas de concepções mais utilizadas pela escola, é a base da 
filosofia construtivista acredita na construção do conhecimento em conjunto 
entre professor e aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos 
estudantes, sendo capaz de contribuir com situações e atividades onde a própria 
criança irá realizar descobertas e solucionar questionamentos. Assim como 
Piaget, o criador da teoria interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas 
direcionada para um contexto sócio-histórico-cultural. Acredita-se que todas as 
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crianças se tornam autônomas passando por estágios educacionais, sendo 
resultado das ações e interações do sujeito com o meio em que vive. 
O método humanista apresenta o aluno como um ser autônomo, orientado 
a escolher atividades que serão desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os 
valores afetivos são trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e 
o comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos. 
De acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é 
nítido observar que a coordenação exerce sua função de forma politizada, 
abrindo espaço para que todos os envolvidos no processo tenham participação 
efetiva, contribuindo sempre com a melhoria e a qualidade dos serviços 
oferecidos. 
 
3 DESENVOLVIMENTO 
 
 A Unidade Escolar foi inaugurada no ano de 2008 para atender 
inicialmente alunos do Ensino Fundamental I e II de 1º ao 9º ano que moravam 
nos bairros: Sumaré e Cidade Jardim, evitando que os alunos atravessassem a 
Rodovia Rio-Santos para frequentarem a escola do bairro Martim de Sá, 
tornando assim o trajeto para os estudantes mais seguro. Em 2009 passou a 
atender também alunos da 2ª fase da Educação Infantil, para atendimento dos 
alunos do bairro do Ipiranga. A partir do ano de 2012, a escola passou a atender 
alunos do Ensino Fundamental I e da 2ª fase da Educação Infantil. Em 2024 a 
unidade escolar passou a atender somente alunos do Ensino Fundamental I. 
 A escola CIEFI Professora Adolfina Leonor Soares dos Santos localizada 
no município de Caraguatatuba, no bairro do Sumaré e atende atualmente 481 
alunos de 6 a 11 anos, do 1° ao 5° ano do ensino fundamental. 
 O primeiro contato com a escola campo de estágio, procurei saber qual é o 
papel do coordenador. Nessa perspectiva, contribuir com a instituição 
desenvolvendo as seguintes atividades: participei em conjunto com os demais 
profissionais nas atividades de planejamento, entre elas, elaborei e apresentei 
relatórios periódicos, sugerir atividades que possam auxiliar o professor 
(brincadeiras, histórias e atividades psicomotoras), conversei com os 
responsáveis da editora, para adquirir o material do próximo ano letivo. Estive 
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presente juntamente com o pessoal do financeiro firmando parceria com uma 
escola bilíngue. Emitir as 
documentações solicitadas pelos pais dos alunos: históricos escolares, 
transferências, declarações, certidões, ente outros. 
 As atividades descritas nesse trabalho servirão de complemento para a 
minha formação acadêmica, pois percebi através de diversos estudos realizados 
no ambiente escolar, que a teoria não se separa da prática, uma vez que ambas 
se complementam. 
 Os docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de 
forma, significativa, transformadora e pertinente ao contextosocial dos alunos, 
especialmente na qualidade de ser um educador polivalente, que exerce suas 
atividades nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, 
utilizando a reflexão como um suporte para a melhoria de sua prática, investigam 
os problemas, buscando encontrar soluções, ao observa o estudante e depois 
de cada atividade registra e analisar o que os alunos já conseguem fazer e no 
que enfrentam mais dificuldades. Além de avaliar o que já foi aprendido, 
consegue planejar as próximas ações e apresentar novos desafios aos 
estudantes. 
 As educadoras vivenciam em sua prática pedagógica todas essas 
concepções, construtivista, interacionista e humanista, na qual, o aluno constrói 
seu conhecimento na interação com o grupo, com o objeto e o meio em que vive, 
respeitando as diferenças individuais e o ritmo de aprendizagem de cada aluno. 
 Salientamos que uma gestão democrática se caracteriza em princípios 
constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
n.9.394/96, assim como da Constituição Federal de 1988. Sendo assim, para 
que as políticas de democratização sejam efetivadas em consonância com os 
preceitos exigidos pela LDB, é preciso o envolvimento de vários profissionais, 
como também a participação da comunidade externa, pois a educação é um 
processo que deve ser construído no coletivo. 
 
3.1 Objetivo Geral 
 
 O coordenador dessa escola proporcionar um trabalho pedagógico de 
coordenação em junção com a gestão escolar, de forma participativa e 
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democrática direciona da maneira mais viável possível para o desenvolvimento 
de uma prática emancipadora. 
 O coordenador pedagógico dessa instituição é um profissional responsável 
por mediar as relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo 
docente, a direção e os alunos estejam sempre em sincronia, apresentando 
habilidades e capacidades específicas para a resolução de conflitos, de forma a 
potencializar e garantindo uma maior autonomia dos professores para a 
qualificação do ensino como um todo. 
 A função de coordenador pedagógico permite notar no cotidiano escolar que 
a organização do trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser bem 
planejada e estruturada. Organizando atendimentos individuais e em horários 
diferenciados, a fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área de 
maior fragilidade. Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria 
possibilitará segurança para os professores e a certeza de que não estão 
sozinhos nessa caminhada incessante rumo à aprendizagem. 
 Desse modo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve ser 
organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes, os 
quais dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e 
executadas. 
Estas devem estar em consonância com os pressupostos filosóficos e 
metodológicos definidos coletivamente no PPP, cuja elaboração deve ser 
sistematizada pelo Coordenador pedagógico. 
 A principal atuação do coordenador pedagógico é a de impulsionar os 
diversos saberes dos profissionais envolvidos em direção à concretização de 
práticas pedagógicas, de acordo com a Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 
1996, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, prevê que o 
profissional que assume esse compromisso deve ser formado em nível superior 
por meio do curso de Pedagogia ou de Pós-graduação. 
 
3.2 Objetivos Específicos 
 
 Os objetivos específicos do relatório de estágio incluem o desenvolvimento 
de competências técnicas e pessoais, a aplicação de conhecimentos teóricos, a 
contribuição para organização e o desenvolvimento de projetos descritos no 
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objetivo geral. 
 
3.3 Histórico da Concedente 
 
MISSÃO DA ESCOLA 
“Construir valores e atitudes que possam nortear as relações pessoais, 
visando uma educação que contemple a aprendizagem do educando, seu 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, físico e ético.” 
 
 A Unidade Escolar foi inaugurada no ano de 2008 para atender inicialmente 
alunos do Ensino Fundamental I e II de 1º ao 9º ano que moravam nos bairros: 
Sumaré e Cidade Jardim, evitando que os alunos atravessassem a Rodovia Rio-
Santos para frequentarem a escola do bairro Martim de Sá, tornando assim o 
trajeto para os estudantes mais seguro. Em 2009 passou a atender também 
alunos da 2ª fase da Educação Infantil, para atendimento dos alunos do bairro 
do Ipiranga. A partir do ano de 2012, a escola passou a atender alunos do Ensino 
Fundamental I e da 2ª fase da Educação Infantil. Em 2024 a unidade escolar 
passou a atender somente alunos do Ensino Fundamental I. 
 O CIEFI Profª Adolfina Leonor Soares dos Santos localiza-se no município 
de Caraguatatuba, no bairro Sumaré e atende atualmente 481 alunos, de 6 a 11 
anos, do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I de nove anos. Os alunos são 
residentes dos bairros adjacentes à escola: Centro, Martim de Sá, Ipiranga, 
Prainha, Cantagalo, Jardim Forest, Jardim Terralão, Cidade Jardim e Casa 
Branca. A maioria dos alunos e seus familiares são participativos e interessados 
nas atividades desenvolvidas na escola. Contribuindo com as festas e eventos 
realizados, além de atenderem as solicitações de comparecimento em reuniões 
e atendimentos individualizados. O índice de frequência de alunos às aulas é 
satisfatório havendo poucos casos encaminhados à assistente social escolar ou 
ao Conselho Tutelar. Os alunos matriculados nessa Unidade Escolar possuem 
fácil acesso as locais de lazer, diversão e cultura, tais como: praia, museu, 
cinema, praça de skate, praça de eventos, pois a escola está localizada próximo 
ao centro da cidade, aos bairros da Martim de Sá e Prainha (bairros na praia) e 
da sede da FUNDACC que oferece vários cursos culturais (dança, desenho, 
iniciação musical, teatro), CIASE, entre outros. O bairro Sumaré conta também 
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com uma variedade de comércios, tais como: supermercado, salão de 
cabeleireiro, academias, bares, restaurantes e lanchonetes. 
 A escola conta com 46 professores, sendo 12 afastados em cargos 
designados, 02 afastado por licença médica, 01 readaptado, 01 professor para 
sala de recursos, 05 inspetores de alunos, 01 ASG readaptada, 03 auxiliares 
administrativos, 06 ADIs, 04 AAE, 03 auxiliares de alimentação escolar, 05 
estagiários de Pedagogia, 01 AAE contratado, 02 estagiários de informática, 03 
auxiliares de limpeza, 01 diretor, 01 vice-diretor e 02 professores coordenadores 
pedagógico. Há nessa Unidade Escolar, 01 consultório odontológico desativado, 
01 quadra poliesportiva coberta, 01 refeitório coberto, 12 salas de aula, 01 
secretaria, 01 sala dos professores, 01 sala de recursos, 01 sala de informática, 
03 salas de recuperação, 01 sala de direção e 01 sala de coordenação 
pedagógica. Contamos com uma equipe de professores capacitados, pós-
graduados que participam constantemente de cursos de formação, mantendo-
se atualizados e participam da elaboração do Plano Pedagógico dando efetiva 
contribuição para aprimorar a qualidade do ensino. Com uma grande 
participação na gestão democrática os colegiados APM e Conselho de Escola 
participam ativamente de todo o processo de decisões e análises. Na escola 
estão matriculados 65 alunos com NEE (Necessidade Educacional Especial), 
que possuem uma rede de apoio: psicólogo, terapeuta ocupacional, assistente 
social, fonoaudiólogo e professor da sala de recursos. 
 A escola desenvolve projetos em parceria com: 
Secretaria Municipal de Educação: Professor Alfabetizador – 1º anos, Tempo de 
Aprender, Aprender em Família. 
Secretaria Municipal de Saúde: Saúde Bucal, Saúde do Escolar: consultas com 
oftalmologistas, otorrinos, neurologistas, palestras com agentes de saúde: 
dengue, posse responsável, doenças sexualmente transmissíveis. 
Polícia Militar: PROERD (Programa Educacional deResistência às Drogas e à 
Violência). 
SETRAN: Projeto Trânsito Legal, possibilitando a presença da comunidade na 
escola e também proporcionando aos alunos um maior tempo de convívio no 
espaço escolar. 
 A Unidade Escolar também desenvolve os seguintes projetos: 
Projeto de Leitura, FLIC – Feira Literária de Caraguatatuba, Recuperação 
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Paralela, Projeto Bullying, Projeto Boa Energia nas Escolas, Projeto 
AS’Atlânticas. 
 
3.4 Atividades desenvolvidas 
 
 O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa aproximação, 
começa a identificar quais são as responsabilidades desenvolvidas pelo 
Coordenador pedagógico no cotidiano escolar e como funciona o processo 
administrativo na organização escolar, identificando os aspectos que constituem 
as características da cultura organizacional e como se dá a relação entre pais, 
professores e gestores, bem como, perceber se o processo de gestão está em 
consonância com as atuais teorias da gestão pedagógica. 
 Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica 
desenvolvia nessa instituição, no seu dia-a-dia, começa sempre atendendo os 
professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do dia 
letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do 
Projeto Político Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes, 
sugestões de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades 
apresentadas, proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, 
evidenciando a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. 
É nítido perceber que a escola promove de forma satisfatória a formação 
continuada dos funcionários desta instituição. 
 As propostas de concepções mais utilizadas pela escola, é a base da 
filosofia construtivista acredita na construção do conhecimento em conjunto 
entre professor e aluno, ou seja, o docente é um mediador dos saberes dos 
estudantes, sendo capaz de contribuir com situações e atividades onde a própria 
criança irá realizar descobertas e solucionar questionamentos. Assim como 
Piaget, o criador da teoria interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas 
direcionada para um contexto sócio-histórico-cultural. Acredita-se que todas as 
crianças se tornam autônomas passando por estágios educacionais, sendo 
resultado das ações e interações do sujeito com o meio em que vive. 
 O método humanista apresenta o aluno como um ser autônomo, orientado 
a escolher atividades que serão desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os 
valores afetivos são trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e 
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o comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos. 
 De acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é nítido 
observar que a coordenação exerce sua função de forma politizada, abrindo 
espaço para que todos os envolvidos no processo tenham participação efetiva, 
contribuindo sempre com a melhoria e a qualidade dos serviços oferecidos. 
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 O Estágio Curricular Supervisionado na Gestão Educacional, foi uma 
experiência enriquecedora, no qual trouxe grande aprendizado. Proporcionando 
uma vivência com a prática pedagógica, bem como, um maior aprofundamento 
reflexivo a determinadas dificuldades existentes no âmbito educacional e o 
enriquecimento experimentado através da pertinência teórica com o que foi visto 
na prática, o Estágio é o momento em que o aluno percebe como será o seu 
âmbito de trabalho na prática. 
 A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que 
viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador 
pedagógico, bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas 
funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da 
instituição. 
 Diante disso é fato que a elaboração de Políticas Públicas que atendam 
diretamente aos interesses do coordenador pedagógico é o meio essencial para 
a efetividade do processo democrático. A começar pela constituição 
organizacional de atendimento à população local. 
 Portanto o trabalho do Coordenador pedagógico torna-se essencial na 
proporção que a criança ou o adulto se desenvolva através de atividades 
próprias ao seu eu interior, dos conhecimentos que permearão ao longo de suas 
vidas e o trabalho do Coordenador pedagógico que é peça fundamental na 
mediação das relações entre professor/aluno e escola/pais, contribuindo 
positivamente no processo do ensino/aprendizado de todos os evolvidos na 
educação. 
 Sendo assim, o estágio foi um momento de aprendizado que oportunizou 
estar de frente para a realidade, fazendo uma relação entre a teoria e a prática, 
vivenciando uma rotina pedagógica, bem como identificar nossas aptidões 
 13 
profissionais e de confirmar nossa escolha profissional. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de 
Janeiro:1998.Disponívelem:. Acesso em: 25 de novembro de 2019. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de 
Dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de 
dezembro.de.1996.Disponível.em:http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF
9394_96.pdf. Acesso em: 25 de novembro de 2019. 
 
PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994. 
Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/. Acesso 
em: 24 de novembro de 2019.RIGONATTO, M. O que foi o Humanismo. 
Disponível em: . Acesso em: 24 de novembro de 2019. 
 
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 
1984.Disponível.em:. Acesso em 24 de novembro de 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LF9394_96.pdf
https://www.infoescola.com/educacao/construtivismo/