Mapas temáticos do Brasil_ leitura, interpretação e produção

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Planos de aula / Geografia / 7º ano / Formas de representação e pensamento espacial
Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção
Por: Allan Fábio Veríssimo Pacheco / 23 de Março de 2019
Código: GEO7_09UND02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Allan Pacheco
Mentor: Laiany Santos
Especialista: Murilo Rossi
Assessor pedagógico: Laercio Furquim
Ano: 7°ano
Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial
Objetivo(s) de aprendizagem : Desenvolver a leitura e interpretação de mapas temáticos do Brasil, destacando o seu significado e importância para para a compreensão e análise do espaço geográfico
Habilidade (s) da Base : (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais
Materiais complementares
Documento
Tabela de planejamento 02- Allan Pacheco
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pNHW99HVE6DqWQZZ8WRfSFSDMAEsgspShgtzJ8smjmjawdyYZ6UpZxgrUJBB/tabela-de-planejamento-02-allan-pacheco.pdf
Documento
GE07_09UND02-Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XcWf5NW4G9hGhpyGsB9vdcwpAYCZZPqbM6h6zzd2Sf6mxJuw3gagsU6RNpjM/ge07-09und02-problematizacao.pdf
Documento
GE07_09UND02-contextualização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GxNkutgFMgsxm2vcG8dyXRxmBV2Ts8heRrTxxRBuY6Fp9K6FJ4V5unPEbRJr/ge07-09und02-contextualizacao.pdf
Documento
GE07_09UND02
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-09und02.pdf
Endereço da página:
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pNHW99HVE6DqWQZZ8WRfSFSDMAEsgspShgtzJ8smjmjawdyYZ6UpZxgrUJBB/tabela-de-planejamento-02-allan-pacheco.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XcWf5NW4G9hGhpyGsB9vdcwpAYCZZPqbM6h6zzd2Sf6mxJuw3gagsU6RNpjM/ge07-09und02-problematizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GxNkutgFMgsxm2vcG8dyXRxmBV2Ts8heRrTxxRBuY6Fp9K6FJ4V5unPEbRJr/ge07-09und02-contextualizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-09und02.pdf
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Slide 1 Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado
para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da
aula para que você possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser
realizado em uma aula de 50 minutos. Serão
abordados aspectos que fazem parte do trabalho
com a habilidade EF07GE09 de Geografia, que
consta na BNCC. Como a habilidade deve ser
desenvolvida ao longo de todo o ano, você
observará que ela não será contemplada em sua
totalidade aqui e que as propostas podem ter
continuidade em aulas subsequentes. Este plano de
aula visa a desenvolver e aprofundar a habilidade
da leitura e interpretação de mapas temáticos
tendo como base o território brasileiro.
Materiais necessários: projetor, computador,
lápis, borracha, caneta, lápis de cor, papel A4.
Para você saber mais:
O mapa é um dos principais instrumentos de
estudo e análise do espaço geográfico e também um
dos principais aliados do professor de geografia em
sala de aula. Para tanto, é muito importante que os
alunos estejam familiarizados com esta
importante ferramenta geográfica.
Há muito tempo o homem utiliza mapas como
forma de orientação, localização e comunicação,
precedendo a própria escrita. Nos dias atuais isso
não é diferente, podendo ser utilizados por
cientistas e leigos, viajantes e engenheiros, alunos
e professores. Por ter a espacialização de
fenômenos (naturais e sociais) como uma de suas
principais obrigações, os mapas ganham grande
importância na geografia.
Um mapa é uma representação bidimensional
análoga à realidade, ou seja, é um desenho que
representa o espaço geográfico através de símbolos
convencionados. A necessidade de representar as
características naturais e humanas do espaço
geográfico e, ao mesmo tempo, tornar a sua
leitura e compreensão clara e objetiva, estimulou o
desenvolvimento de diferentes modelos de
representação cartográfica pautados, cada qual, em
diferentes simbologias (linhas, cores, etc.) que, por
tratarem de temas específicos (relevo, clima,
densidade demográfica, etc.), são denominados
mapas temáticos. Didaticamente, estes mapas são
organizados em diferentes categorias:
mapas físicos - utilizados para representar as
características naturais de um lugar: clima, relevo,
Plano de aula
Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção
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características naturais de um lugar: clima, relevo,
vegetação, geologia, hidrologia, etc.
mapas econômicos - representam as diferentes
atividades econômicas de um lugar: indústria,
agricultura, pecuária, mineração, etc.
mapas políticos - representam as divisões
político-territoriais entre países, estados,
municípios, etc.
mapas demográficos - representam a distribuição
e concentração da população de uma área.
mapas sócio-culturais - representam a variedade e
distribuição de etnia, religiões, língua, classes
sociais, etc.
Material complementar:
Imagens utilizadas na contextualização:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/GxNkutgFMgsxm2vcG8dyXRxmBV2Ts8heRrTxxRBuY6Fp9K6FJ4V5unPEbRJr/ge07-
09und02-contextualizacao.pdf
Imagens utilizadas na problematização:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/XcWf5NW4G9hGhpyGsB9vdcwpAYCZZPqbM6h6zzd2Sf6mxJuw3gagsU6RNpjM/ge07-
09und02-problematizacao.pdf
Atividade da ação propositiva:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-
09und02.pdf
Link para os mapas e imagens:
Mapa de expectativa de vida ao nascer e proporção
de pessoas com 60 anos ou mais no Brasil.
Disponível em
Data de acesso: 12 nov 2018.
Mapa de densidade demográfica do Brasil.
Disponível em:
 Data de acesso: 10 de nov.2018.
Biomas do Brasil. Disponível em:
 Data de acesso: 10 de nov. 2018
Mapa mudo do Brasil (adaptado). Disponível em:
geoftp.ibge.gov.br/produtos_educacionais/mapas_mudos/mapas_do_brasil/mapas_nacionais/brasil.pdf>
Data de acesso: 15 de nov. 2018.
Sugestões de pesquisa:
SALLA, Fernanda. Mapas temáticos para avançar
na interpretação. Nova Escola. 01 de set. 2011.
Disponível em:
Acesso em 15 nov.2018.
FRANCISCO, Wagner de Cerqueira. Mapas
temáticos. Disponível em:
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XcWf5NW4G9hGhpyGsB9vdcwpAYCZZPqbM6h6zzd2Sf6mxJuw3gagsU6RNpjM/ge07-09und02-problematizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-09und02.pdf
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv98965.pdf
https://brasilemsintese.ibge.gov.br/territorio/densidade-demografica.html
https://brasilemsintese.ibge.gov.br/territorio/densidade-demografica.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Biomas_do_Brasil#/media/File:Biomas_do_Brasil.svg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Biomas_do_Brasil#/media/File:Biomas_do_Brasil.svg
https://novaescola.org.br/conteudo/2176/mapas-tematicos-para-avancar-na-interpretacao
temáticos.Disponível em:
 Acesso em 15 nov. 2018.
MOREIRA, Paulo Fabrício. A utilização e
interpretação de mapas temáticos no ensino de
geografia como forma de compreender a realidade.
31 jan. 2009. Disponível em :
 Acesso em 20
nov. 2018.
FONSECA, Fernanda Padovesi. O potencial
analógico da cartografia. Disponível em:
 Acesso em 30 de novembro de 2018.
Plano de aula
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https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/mapas-tematicos.htm
https://www.webartigos.com/artigos/a-utilizacao-e-interpretacao-de-mapas-tematicos-no-ensino-de-geografia-como-forma-de-compreender-a-realidade/13982/
http://www2.fct.unesp.br/docentes/geo/raul/cartografia_tematica/leitura 1/fernanda.pdf
Slide 2 Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Este plano de aula tem como objetivo
desenvolver a habilidade da leitura e interpretação
de mapas temáticos do Brasil, como ferramenta de
compreensão e análise de seu espaço geográfico. O
plano se inicia pela observação, análise e
comparação de diferentes mapas temáticos do
Brasil. Como ação propositiva, os alunos deverão
produzir um mapa temático do país tendo um
mapa mudo como base. Este plano se conclui
através de uma atividade colaborativa onde serão
os próprios alunos os responsáveis pela análise e
avaliação do trabalho produzido pelos colega.
Para iniciar a aula, solicite que seus alunos se
organizem em grupos de até 4 pessoas. Após
organizados os grupos, projete as imagens e mapas
presentes nos slides. Certifique-se de que cada
grupo tenha em mãos os materiais que serão
utilizados para esta aula: caneta, lápis, borracha,
régua, lápis de cor e folha de atividade da ação
propositiva (presente no link abaixo).
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-
09und02.pdf
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Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: este é o momento de incitar a dúvida
no aluno. Inicie levantando as questões proposta
neste slide, mas sem respondê-las. Promova uma
reflexão com os alunos e construa coletivamente
uma resposta inicial para cada pergunta do slide.
Ao longo da aula os alunos serão capazes de criar
uma definição mais aprofundada para mapas
temáticos.
Se a sua escola não possui um projetor de imagens,
escreva na lousa as perguntas. Você poderá baixar e
imprimir as imagens utilizadas nesta etapa do
plano clicando no link abaixo:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/GxNkutgFMgsxm2vcG8dyXRxmBV2Ts8heRrTxxRBuY6Fp9K6FJ4V5unPEbRJr/ge07-
09und02-contextualizacao.pdf
Como adequar à sua realidade: se necessário,
substitua os mapas deste plano por mapas do
estado ou município onde escola se localiza, desde
que trabalhem com temas diferentes (clima, relevo,
densidade demográfica, etc.). Promova a leitura e
interpretação dos principais elementos,
simbologias e informações contidas em cada um
deles. Após, incentive uma construção coletiva do
significado de mapa temático.
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Slide 4 Contextualização
Orientações: utilize o mapa deste slide para criar
uma reflexão mais aprofundada sobre mapas
temáticos. Promova um questionamento sobre o
significado e importância de cada simbologia
presente no mapa. Questione sobre o papel das
linhas, cores e demais símbolos contidos no mapa.
Sobre a função de cada um deles no mapa, segue
uma rápida reflexão abaixo:
linhas: delimitações territoriais (países e unidades
da federação);
cores: foi utilizada uma gradação de cores
(indicada na legenda) para representar,
hierarquicamente, a expectativa de vida em cada
estado brasileiro, ou seja, quanto mais escuro,
maior será a expectativa de vida nos estados.
Obs.: neste mapa foi utilizado como elemento
gráfico a figura de um idoso para representar,
quantitativamente, a proporção de pessoas com 60
anos ou mais de cada estado. Desta forma, quanto
maior o tamanho deste elemento gráfico, maior
será a proporção de idosos.
Solicite que os alunos analisem o título e a legenda
do mapa e que informem o tema do mapa.
Como adequar à sua realidade: se necessário,
substitua o mapa deste slide por um mapa do
estado ou município onde a escola se localiza,
variando na escala e no tema. Você poderá ainda,
substituí-lo por outros presentes no atlas escolar
ou no livro didático do aluno.
Link para os mapas desta etapa:
Mapa de expectativa de vida ao nascer e proporção
de pessoas com 60 anos ou mais no Brasil.
Disponível em
Data de acesso: 12 nov 2018.
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https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv98965.pdf
Slide 5 Contextualização
Orientações: informe aos alunos que existem
diferentes tipos de mapas, havendo um tema
específico para cada característica (natural ou
antrópica) que se queira representar. Estes mapas
se complementam e auxiliam na construção de um
entendimento mais aprofundado do espaço
geográfico.
Para você saber mais: esta divisão dos mapas
temáticos em duas categorias (físicos e
socioeconômicos) reflete a tradicional divisão
existente nesta ciência: geografia física x geografia
humana. Ocorre que, sendo o espaço geográfico o
objeto de estudo da geografia, e este, por sua vez,
resulta da interação entre o homem e o meio,
sociedade e natureza, podemos considerar esta
divisão dos mapas temáticos em duas categorias
como relevantes apenas do ponto de vista
metodológico, pois facilita o estudo do espaço
geográfico, visto que, apesar de trabalharem com
temas diferentes, os mapas se complementam,
auxiliando em uma análise mais profunda do
espaço geográfico, seus contrastes, dinâmicas e
características.
Vale ressaltar que o organograma deste slide não
tem como objetivo dar conta da grande
diversidade dos mapas existentes, mas sim
demonstrar didaticamente aos alunos exemplos
desta variedade, principalmente daqueles que
aparecem com grande frequência nos livros
didáticos.
Como adequar à sua realidade: se preferir, você
também poderá desenhar este organograma na
lousa.
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Slide 6 Problematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: os alunos deverão analisar, comparar
e identificar o tema de cada mapa utilizado nesta
etapa, registrando na folha de atividades. Promova
a leitura e interpretação destes mapas, iniciando
pela leitura de seus títulos, observação das
simbologias existentes e das legendas de cada um
deles. Faça com que reflitam sobre o significado
das cores utilizadas nestes mapas, ou seja, quais
informações elas estão demonstrando.
Leve-os a perceber que, no mapa deste slide, existe
uma gradação de cores, que representa,
hierarquicamente, a distribuição e concentração da
população pelo território brasileiro.
Como adequar à sua realidade: você poderá
substituir os mapas desta etapa, por mapas do
estado ou município onde a escola está localizada,
desde de que trabalhem com temas diferentes.
Para você saber mais:
O mapa deste slide utilizadiferentes variáveis
visuais para representar objetos e fenômenos
presentes no território nacional. As variáveis
visuais discretas são utilizadas para representar a
divisão política dos estados, assim como a
localização e a extensão dos rios. Já as variáveis
visuais contínuas se utiliza da gradação de cores
para demonstrar uma hierarquização do fenômeno
representado (distribuição e concentração
populacional).
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Slide 7 Problematização
Orientações: compare o mapa deste slide com o
mapa anterior. Questione sobre a função das cores
utilizadas neste mapa. Leve-os a perceber que,
diferentemente do mapa do slide anterior, este não
demonstra uma hierarquização dos fenômenos.
Desta forma, as cores aqui são utilizadas apenas
como diferenciação, auxiliando na observação da
localização e extensão dos biomas pelo território
brasileiro.
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Slide 8 Ação Propositiva
Tempo sugerido: 26 minutos
Orientações: em grupo, os alunos deverão utilizar
o gráfico “Taxa de analfabetismo para pessoas de
15 anos ou mais no Brasil (2016)” para criar um
mapa temático do país. Para isso, deverão pintar o
mapa regional do Brasil utilizando uma gradação
de cores frias (para as regiões com menores taxas)
e quentes (para aquelas de maiores taxas). Fique
atento para orientar e sanar as dúvidas que
poderão surgir neste momento.
Obs.: Cores frias (azul, verde); cores quentes
(amarelo, laranja e vermelho).
Se a sua escola não possui um projetor de imagens,
você poderá baixar e imprimir o gráfico e o mapa
utilizados nesta etapa clicando no link abaixo. Se a
impressão deste material não for possível, você
poderá desenhá-lo na lousa ou ainda escrever as
informações pertinente à taxa de analfabetismo de
cada região brasileira.
Taxa de analfabetismo de pessoas com 15 anos ou
mais no Brasil por regiões: região Sul: 3,6%; região
Sudeste: 3,8%; região Norte: 8,5%; região
Nordeste: 14,8%; região Centro-Oeste: 5,6%.
(Fonte: IBGE/PNAD 2016).
Como adequar à sua realidade: você poderá
utilizar dados relativos ao seu estado ou município
e, através da mesma gradação de cores,
representá-los em um mapa mudo da área
selecionada.
Atividade da ação propositiva:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-
09und02.pdf
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-09und02.pdf
Slide 9 Ação Propositiva
Orientações: em grupo, os alunos deverão utilizar
o gráfico “Taxa de analfabetismo para pessoas de
15 anos ou mais no Brasil (2016)” para criar um
mapa temático do país. Para isso, deverão pintar o
mapa regional do Brasil (presente no link abaixo),
utilizando uma gradação de cores frias (para as
regiões com menores taxas) e quentes (para
aquelas de maiores taxas). Fique atento para
orientar e sanar as dúvidas que poderão surgir
neste momento.
Obs.: Cores frias (azul, verde); cores quentes
(amarelo, laranja e vermelho).
Como adequar à sua realidade: você poderá usar
indicadores (econômicos ou sociais) de seu estado
ou município e, através da utilização de uma
gradação de cores (quentes e frias), inseri-los em
um mapa mudo do local selecionado.
Atividade da ação propositiva:
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-
09und02.pdf
Plano de aula
Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção
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https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gRKpP9F825cK8PzwWSm5rFMZW9Jy56sK6eK9ZpuVTEKnTvCQ7ug448qansPe/ge07-09und02.pdf
Slide 10 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: terminada a construção do mapa
temático, solicite que cada grupo reflita sobre as
semelhanças e diferenças entre os mapas
elaborados e sobre as informações que
demonstram, e que escreva, no caderno ou em
folha separada, um pequeno texto sobre a
importância dos mapas temáticos para o estudo de
geografia.
Plano de aula
Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção
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A 
Ideia central: Alfabetização cartográfica e análise da constituição do território 
brasileiro
Habilidade da BNCC 
relacionada à unidade
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, 
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas 
e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, 
regionalizações e analogias espaciais.
Objeto de 
conhecimento 
Mapas temáticos do Brasil.
Unidade temática Formas de representação e pensamento espacial.
Código da Unidade GE07_09UN
B 
Cód. do Plano GE07_09UN2
Nome do Plano Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção.
Objetivo de 
aprendizagem para 
este plano
Promover a leitura e interpretação de mapas temáticos do Brasil, 
destacando o seu significado e importância como ferramenta de 
compreensão e análise do espaço geográfico brasileiro.
Situação problema Como os mapas temáticos podem ser utilizados nas aulas de 
geografia, estimulando, ao mesmo tempo, uma leitura crítica do 
espaço geográfico e o protagonismo do aluno?
Ação propositiva Os alunos deverão confeccionar um mapa temático do Brasil que 
demonstre as diferenças na expectativa de vida registradas entre os 
estados brasileiros. Tendo como base um mapa mudo, deverão 
utilizar uma gradação de cores frias e quentes para representar a 
situação de cada estado. 
Código da Unidade GE07_09UN
Problematização 
 
Mapa 01:​ Densidade demográfica do Brasil 
 
 
Disponível em: 
Acesso em 10 out.​2018. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://brasilemsintese.ibge.gov.br/territorio/densidade-demografica.html
Mapa 02:​ Biomas do Brasil 
 
 
 
Disponível em: 
 
Acesso em 10 out. 2018. 
 
 
 
 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Biomas_do_Brasil#/media/File:Biomas_do_Brasil.svg
Etapa de contextualização: 
 
Imagem 01: ​Expectativa de vida ao nascer e proporção de pessoas de 60 anos ou 
mais de idade na população, segundo Unidades da Federação - Brasil - 2015. 
 
 
Data de acesso: 12/12/2018. 
Disponível em: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv98965.pdf
 
 
Imagem 2:​ organograma 
 
 
Fonte: produção do autor. 
 
 
 
 
Escola: ____________________________________________________________ 
Aluno: ____________________________________________________________ 
 
1) Escreva o tema dos mapas utilizados durante a problematização: 
- Mapa 01: ______________________________________________________ 
- Mapa 02: ______________________________________________________ 
 
2) Analise a tabela abaixo e pinte o mapa do Brasil utilizando cores frias (azul e/ou 
verde) para as regiões com baixas taxas de analfabetismo e cores quentes 
(amarelo, laranja e vermelho) para as regiões com grandes taxas de analfabetismo. 
Não se esqueça de criar um título para o mapa. 
 
 
 
	Mapas temáticos do Brasil: leitura, interpretação e produção
	Sobre o Plano
	Materiais complementares
	Documento
	Tabela de planejamento 02- Allan Pacheco
	Documento
	GE07_09UND02-Problematização
	Documento
	GE07_09UND02-contextualização
	Documento
	GE07_09UND02
	Slide 1 Sobre este plano
	Slide 2 Tema da aula
	Slide 3 Contextualização
	Slide 4 Contextualização
	Slide 5 Contextualização
	Slide 6 Problematização
	Slide 7 ProblematizaçãoSlide 8 Ação Propositiva
	Slide 9 Ação Propositiva
	Slide 10 Sistematização