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T1
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Docência de Educação Infantil
JANE LUCIA LINO RAIMUNDO
Rio de Janeiro
2014
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Jane Lucia Lino Raimundo
Matrícula: 201201619122
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requistos para conclusão da disciplina de 
Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil,
sob orientação da Professora ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
2014
Sumário
Introdução									 04
Caracterização da Instituição ou Escola e da Turma observada. 05
Caracterização da Instituição ou Escola. 07
Caracterização da Turma Observada 09
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas 0
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas 0
Desenvolvimento e Análise das Atividades Realizadas 0
Considerações Finais
Referências
Anexos 
Introdução
	Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil realizado na Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira, localizado no bairro de Irajá, cito à Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, na zona norte do Rio de Janeiro.
	Neste relatório visamos compreender uma escola que esteja vinculada a educação infantil. Procurei analisar o comportamento dos alunos, a conduta do educador, da professora articuladora e o próprio espaço onde ocorre à mediação do sujeito (aluno) com o conhecimento.
	O presente estágio visa cumprir uma carga horária pré estabelecida de 66 horas, onde são utilizadas na escola-campo informações, observações, construção de conhecimentos junto aos profissionais da educação.
	No item 2 do relatório serão apresentadas a Caracterização da Escola e a Caracterização da Turma Observada.
	No item 3, abordagem será sobre o Desenvolvimento e Análise das Atividades, realizadas como prática de estágio nas turmas de anos iniciais e ensino fundamental.
	No item 4, serão feitas as considerações finais, a parte em que se reafirma as aprendizagens e as experiências mais significativas que o estágio possibilitou.
	Por fim as referências, onde as obras utilizadas durante as disciplinas de estágio estarão descritas e as pesquisas individuais sobre o estágio. E os anexos, onde estarão discriminadas as atividades escolhidas.
2. Caracterização da Instituição ou Escola e da Turma observada.
A carga horária de 66 horas do Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil será cumprida na Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira, localizado no bairro de Irajá, cito à Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, na zona norte do Rio de Janeiro.
	As características da creche são inúmeras, visto que é uma escola que abrange uma faixa etária diversificada, que inicia-se dos 6 meses aos 3 anos e 11 meses. Uma escola ampla com um quantitativo de aproximadamente de 175 alunos.
	Possui 02(duas) turmas para berçário (1 e 2I), 02 (duas) maternal 1 e 03 (três) maternal 2, totalizando 07 turmas.
	A equipe técnico – administrativa – pedagógica da creche é composta por:
01 Diretora – Luciane Maria Rosa
01 Diretora Adjunta – Adriana dos Santos Braga Pinto
01 Professora Articuladora – Maria Elizabete de Araujo Pereira
12 Professores de Educação Infantil
21 Agentes de Educação Infantil
01 Agente de Educação Infantil readaptado
01 Professor P2 readaptado
A equipe terceirizada: Pelo regime da CLT
01 Porteiro
02 Merendeiras
02 Lactaristas
03 Auxiliares de serviços gerais
	A escola possui uma infraestrutura adequada, com conforto para os alunos e professores, tendo em cada sala de aula: ar condicionado, ventilador, multimídia, televisão, DVD e um aparelho de som. A estrutura geral fica assim discriminada:
Infraestrutura
Água filtrada
Água da rede pública
Energia da rede pública
Esgoto da rede pública
Lixo destinado à coleta periódica
Acesso à Internet
Dependências
06 salas de aulas
Sala de diretoria
Cozinha
Parque infantil
Solário
Berçário
Banheiro dentro do prédio
Banheiro adequado à educação infantil
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
Banheiro com chuveiro
Refeitório
Despensa
Almoxarifado
Pátio descoberto
Lavanderia
Equipamentos
TV
DVD
Copiadora
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimídia (data show)
Fax
Câmera fotográfica/filmadora
Para o desenvolvimento de atividades físicas amplas, é utilizada a quadra da comunidade que fica localizada em frente à creche, mas somente no período da manhã, pois a quadra não é coberta.
As experiências adquiridas neste primeiro momento foram diversas, visto que, o contato inicial ocorreu com todas as turmas da educação infantil(Berçário, Maternal 1 e Maternal 2). São turmas com aproximadamente 25 alunos, o ambiente das salas são agradáveis e confortáveis, e cada professora possui uma metodologia diferenciada, sendo assim não seguem os parâmetros da metodologia pensada pela SME (Secretaria Municipal de Educação).
2.1. Caracterização da Instituição ou Escola.
	Desde 14 de setembro de 2001, segundo o decreto no. 20525, as Creches Municipais deixaram de pertencer a SMDS (Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social) e passaram a integrar a SME (Secretaria Municipal de Educação), deixando ter somente enfoque no cuidado com as crianças de 0 à 3 anos.
	A Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira foi fundada em 26 de março de 2010, no governo do Prefeito Eduardo Paes e inaugurada no governo Sérgio Cabral. Sua gestão está a cargo das professoras Luciane Maria Rosa, Diretora geral, Adriana dos Santos Braga Pinto, Diretora Adjunta e Maria Elizabete de Araujo Pereira, Professora Articuladora.
Situada na Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, Irajá na zona norte do Rio de Janeiro. A Creche Municipal procura manter uma proximidade entre a creche e a comunidade a fim de desenvolver um trabalho que esteja próxima da realidade desta última.
A escola possui uma infraestrutura adequada, com conforto para os alunos e professores, tendo em cada sala de aula: ar condicionado, ventilador, multimídia, televisão, DVD e um aparelho de som. 
	A escola é bem cuidada e organizada, possui um mobiliário adequado e em número suficiente.
	Os professores possuem um espaço reservado para eles, onde encontramos uma sala de estudo.
	A escola possui no total 07 turmas que ficam em na creche em turno único, das 07:00 às 17:00 horas com um sistema de refeição: no primeiro momento temos o café da manhã, almoço, lanche e janta, cada turma possue um horário diferenciado. A única turma que não se alimenta no refeitório é o berçário 1, devido a idade que está concentrada essa turma (6 meses até 01 ano e 2 meses).
	A coordenação e a direção trabalham através de projetos político-pedagógico para o ano de 2014 tem como tema geral: Cuidando e Educando: Cuidando bem de mim. Mas a creche também trabalha com um projeto político pedagógico que é traçado pelas professoras, aonde desenvolvem todo o aprendizado do aluno, cujo tema escolhido para esse ano foi: Embarque nas aventuras da turma da Mônica.
	Todos os professores estão cientes e participam da elaboração e realização do projeto, cada turma fica encarregada de dar prosseguimento ao projeto, utilizando suas disciplinas e atividades a serem dadas.
	O projeto foi apresentado pela coordenadora, que elaborou através da proposta feita pela SME, aonde tem total flexibilidade de adequar o projeto conforme a realidade da sua escola. Possui coerência e harmonia entre a prática e a proposta pedagógica e está compatível com o PPP(Pesquisa e Prática Pedagógica).
	A escola mantém um relacionamento aberto com as famílias, onde as mesmas tem total acesso a escolaatravés de reuniões, recados via agenda e telefone.
Seu marco operacional tem como filósofo principal Vygotsky. A identidade é construída através da relação e da interação com o outro.
A creche não pode ser vista apenas como um espaço para cuidar. Há de se perceber que precisamos ter objetivos pedagógicos e eixos que sustentem uma prática educativa.
A creche deve ser um espaço para o brincar, o cuidar e o educar.
Entendemos que a construção da identidade, baseada na autonomia do indivíduos e no desenvolvimento da sua auto-estima possibilitará o desenvolvimento da cidadania.
Sua missão: “Amar, cuidar, educar e socializar. Desempenhar esses fatores através de atividades lúdicas, preparando os alunos para uma vida feliz.
Proporcionar condições para o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, mediante prática de incentivo à sua autonomia, criatividade e responsabilidade.” 
2.2. Caracterização da Turma Observada
O cumprimento da carga horária de Estágio Supervisionado em Docência de educação infantil refere-se a observação e acompanhamento das turmas: berçário, maternal 1 e maternal 2, nesse primeiro momento.
	 O planejamento é feito de forma diariamente juntamente com o auxílio da professora articuladora através de um horário específico para cada uma professora.
	A turma do berçário 1 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 06 meses até 1 ano e 2 meses, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
As crianças chegam ao início do ano ainda sem andar e falar, com o passar dos meses eles se desenvolvem plenamente, possuem uma rotina muito bem executada, aonde as crianças cumprem os horários e ordens que lhes são dadas. Toda higienização ocorre sempre após a evacuação.
Suas refeições são feitas dentro do próprio berçário, sendo esta a única turma que possui esse tipo de rotina.
A turma do berçário 2 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 1 ano e 2 meses até 2 anos, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos. Nessa fase já começam a se expressar através das palavras, uns mais desenvolvidos do que os outros devido a estímulos familiares.
A turma do maternal 1 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 2 anos até 3 anos, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras e lúdicas, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
A turma do maternal 2 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 3 anos até 3 anos e 11 meses, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras e lúdicas, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
As avaliações ocorrem bimestralmente, são dois os sistemas de avaliação: As avaliações feitas pelas professoras e a outra ocorre na reunião de avaliação, que nos outros segmentos seria o conselho de classe.
Nessa reunião de avaliação a professora articuladora recebe o relatório de cada turma, aonde são apresentados os seguintes questionamentos:
Quanto à participação da turma?
Quanto ao desenvolvimento da turma?
Quanto às atitudes dos alunos?
Quanto à frequência dos alunos?
Alunos com dificuldades?
Alunos que necessitam de atenção especial?
Avaliação dos projetos pedagógicos da creche.
Auto – avaliação do professor.
As professoras demonstram total envolvimento com o projeto político pedagógico, mas sentem falta de uma reunião de planejamento semanal.
Outro ponto que as professoras destacam é falta de envolvimento da comunidade, devido a essa ausência de contato, a comunidade não respeita o trabalho da creche, destruindo alguns trabalhos que ficam expostos ao ar livre, no solário que fica localizado para a parte que dá acesso à rua.
T2
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Docência de Educação Infantil
JANE LUCIA LINO RAIMUNDO
Rio de Janeiro
2014
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Jane Lucia Lino Raimundo
Matrícula: 201201619122
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requistos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil, sob orientação da Professora ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
Curso: Pedagogia
Rio de Janeiro
2014
SUMÁRIO
Introdução 									 	 04
Caracterização da Instituição ou Escola e da Turma observada. 05
Caracterização da Instituição ou Escola 06
Caracterização da Turma Observada 08
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas 09
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas 09
Desenvolvimento e Análise das Atividades Realizadas 11
Considerações Finais 								 13
Referências 										 15
Anexos 										 16
INTRODUÇÃO
	Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil realizado na Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira, localizado no bairro de Irajá, cito à Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, na zona norte do Rio de Janeiro.
	Neste relatório visamos compreender uma escola que esteja vinculada a educação infantil. Procurei analisar o comportamento dos alunos, a conduta do educador, da professora articuladora e o próprio espaço onde ocorre à mediação do sujeito (aluno) com o conhecimento.
	O presente estágio visa cumprir uma carga horária pré estabelecida de 66 horas, onde são utilizadas na escola-campo informações, observações, construção de conhecimentos junto aos profissionais da educação.
	No item 2 do relatório serão apresentadas a Caracterização da Escola e a Caracterização da Turma Observada.
	No item 3, abordagem será sobre o Desenvolvimento e Análise das Atividades, realizadas como prática de estágio nas turmas de anos iniciais e ensino fundamental.
	No item 4, serão feitas as considerações finais, a parte em que se reafirma as aprendizagens e as experiências mais significativas que o estágio possibilitou.
	Por fim as referências, onde as obras utilizadas durante as disciplinas de estágio estarão descritas e as pesquisas individuais sobre o estágio. E os anexos, onde estarão discriminadas as atividades escolhidas.
1. Caracterização da Instituição ou Escola e da Turma observada.
A carga horária de 66 horas do Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil será cumprida na Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira, localizado no bairro de Irajá, cito à Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, na zona norte do Rio de Janeiro.
	As características da creche são inúmeras, visto que é uma escola que abrange uma faixa etária diversificada, que inicia-se dos 6 meses aos 3 anos e 11 meses. Uma escola ampla com um quantitativo de aproximadamente de 175 alunos.
	Possui 02(duas) turmas para berçário (1 e 2I), 02 (duas) maternal 1 e 03 (três) maternal 2, totalizando 07 turmas.
	A equipe técnico – administrativa – pedagógica da creche
	01 Diretora – Luciane Maria Rosa
01 Diretora Adjunta – Adriana dos Santos Braga Pinto
01 Professora Articuladora – Maria Elizabete de Araujo Pereira
	12 Professores de Educação Infantil
01 Professor P2 readaptado
	21 Agentes de Educação Infantil
01 Agente de Educação Infantil readaptado
	A equipe terceirizada: Pelo regime da CLT
	01 Porteiro
	02 Merendeiras
	02 Lactaristas
	03 Auxiliares de serviços gerais
	A escola possui uma infraestrutura adequada, com conforto para os alunos e professores, tendo em cada sala de aula: ar condicionado, ventilador, multimídia, televisão, DVD e um aparelho de som. A estrutura geral fica assim discriminada:Infraestrutura
	Água da rede pública
	Água filtrada
	Energia da rede pública
	Esgoto da rede pública
	Lixo destinado à coleta periódica
	Acesso à Internet
	Dependências
	06 salas de aulas
	Sala de diretoria
	Parque infantil
	Solário
	Cozinha
	Berçário
	Refeitório
	Despensa
	Almoxarifado
	Banheiro com chuveiro
	Pátio descoberto
	Banheiro dentro do prédio
	Lavanderia
	Banheiro adequado à educação infantil
	Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
	Equipamentos
	Impressora 
	DVD
	Copiadora
	Aparelho de som 
	TV
	Fax
	Câmera fotográfica/filmadora
	Projetor multimídia (data show)
Para o desenvolvimento de atividades físicas amplas, é utilizada a quadra da comunidade que fica localizada em frente à creche, mas somente no período da manhã, pois a quadra não é coberta.
As experiências adquiridas neste primeiro momento foram diversas, visto que, o contato inicial ocorreu com todas as turmas da educação infantil(Berçário, Maternal 1 e Maternal 2). São turmas com aproximadamente 25 alunos, o ambiente das salas são agradáveis e confortáveis, e cada professora possui uma metodologia diferenciada, sendo assim não seguem os parâmetros da metodologia pensada pela SME (Secretaria Municipal de Educação).
1.1. Caracterização da Instituição ou Escola.
	Desde 14 de setembro de 2001, segundo o decreto no. 20525, as Creches Municipais deixaram de pertencer a SMDS (Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social) e passaram a integrar a SME (Secretaria Municipal de Educação), deixando ter somente enfoque no cuidado com as crianças de 0 à 3 anos.
	A Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira foi fundada em 26 de março de 2010, no governo do Prefeito Eduardo Paes e inaugurada no governo Sérgio Cabral. Sua gestão está a cargo das professoras Luciane Maria Rosa, Diretora geral, Adriana dos Santos Braga Pinto, Diretora Adjunta e Maria Elizabete de Araujo Pereira, Professora Articuladora.
Situada na Praça Nossa Senhora da Apresentação, 298, Irajá na zona norte do Rio de Janeiro. A Creche Municipal procura manter uma proximidade entre a creche e a comunidade a fim de desenvolver um trabalho que esteja próxima da realidade desta última.
A escola possui uma infraestrutura adequada, com conforto para os alunos e professores, tendo em cada sala de aula: ar condicionado, ventilador, multimídia, televisão, DVD e um aparelho de som. 
	A escola é bem cuidada e organizada, possui um mobiliário adequado e em número suficiente.
	Os professores possuem um espaço reservado para eles, onde encontramos uma sala de estudo.
	A escola possui no total 07 turmas que ficam em na creche em turno único, das 07:00 às 17:00 horas com um sistema de refeição: no primeiro momento temos o café da manhã, almoço, lanche e janta, cada turma possue um horário diferenciado. A única turma que não se alimenta no refeitório é o berçário 1, devido a idade que está concentrada essa turma (6 meses até 01 ano e 2 meses).
	A coordenação e a direção trabalham através de projetos político-pedagógico para o ano de 2014 tem como tema geral: Cuidando e Educando: Cuidando bem de mim. Mas a creche também trabalha com um projeto político pedagógico que é traçado pelas professoras, aonde desenvolvem todo o aprendizado do aluno, cujo tema escolhido para esse ano foi: Embarque nas aventuras da turma da Mônica.
	Todos os professores estão cientes e participam da elaboração e realização do projeto, cada turma fica encarregada de dar prosseguimento ao projeto, utilizando suas disciplinas e atividades a serem dadas.
	O projeto foi apresentado pela coordenadora, que elaborou através da proposta feita pela SME, aonde tem total flexibilidade de adequar o projeto conforme a realidade da sua escola. Possui coerência e harmonia entre a prática e a proposta pedagógica e está compatível com o PPP(Pesquisa e Prática Pedagógica).
	A escola mantém um relacionamento aberto com as famílias, onde as mesmas tem total acesso a escola através de reuniões, recados via agenda e telefone.
Seu marco operacional tem como filósofo principal Vygotsky. A identidade é construída através da relação e da interação com o outro.
A creche não pode ser vista apenas como um espaço para cuidar. Há de se perceber que precisamos ter objetivos pedagógicos e eixos que sustentem uma prática educativa.
A creche deve ser um espaço para o brincar, o cuidar e o educar.
Entendemos que a construção da identidade, baseada na autonomia do indivíduos e no desenvolvimento da sua auto-estima possibilitará o desenvolvimento da cidadania.
Sua missão: “Amar, cuidar, educar e socializar. Desempenhar esses fatores através de atividades lúdicas, preparando os alunos para uma vida feliz.
Proporcionar condições para o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, mediante prática de incentivo à sua autonomia, criatividade e responsabilidade.” 
1.2. Caracterização da Turma Observada
O cumprimento da carga horária de Estágio Supervisionado em Docência de educação infantil refere-se a observação e acompanhamento das turmas: berçário, maternal 1 e maternal 2, nesse primeiro momento.
	 O planejamento é feito de forma diariamente juntamente com o auxílio da professora articuladora através de um horário específico para cada uma professora.
	A turma do berçário 1 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 06 meses até 1 ano e 2 meses, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
As crianças chegam ao início do ano ainda sem andar e falar, com o passar dos meses eles se desenvolvem plenamente, possuem uma rotina muito bem executada, aonde as crianças cumprem os horários e ordens que lhes são dadas. Toda higienização ocorre sempre após a evacuação.
Suas refeições são feitas dentro do próprio berçário, sendo esta a única turma que possui esse tipo de rotina.
A turma do berçário 2 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 1 ano e 2 meses até 2 anos, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos. Nessa fase já começam a se expressar através das palavras, uns mais desenvolvidos do que os outros devido a estímulos familiares.
A turma do maternal 1 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 2 anos até 3 anos, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras e lúdicas, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
A turma do maternal 2 é composta por 25 alunos entre a faixa etária de 3 anos até 3 anos e 11 meses, professoras e agentes educadores promovem atividades psicomotoras e lúdicas, procuram desenvolver em cada criança o seu aspectos cognitivos.
As avaliações ocorrem bimestralmente, são dois os sistemas de avaliação: As avaliações feitas pelas professoras e a outra ocorre na reunião de avaliação, que nos outros segmentos seria o conselho de classe.
Nessa reunião de avaliação a professora articuladora recebe o relatório de cada turma, aonde são apresentados os seguintes questionamentos:
Quanto à participação da turma?
Quanto ao desenvolvimento da turma?
Quanto às atitudes dos alunos?
Quanto à frequência dos alunos?
Alunos com dificuldades?
Alunos que necessitam de atenção especial?
Avaliação dos projetos pedagógicos da creche.
Auto – avaliação do professor.
As professoras demonstram total envolvimento com o projeto político pedagógico, mas sentem falta de uma reunião de planejamento semanal.
Outro ponto que as professoras destacam é falta de envolvimento da comunidade, devido a essa ausência de contato, a comunidade não respeita o trabalho da creche, destruindo alguns trabalhos que ficam expostos ao ar livre, no solário que fica localizado para a parte que dá acesso à rua.
2. 	Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas
Durante a realização do estágiotive pleno contato com todas as turmas, desde o berçário 01 ao maternal 02. Através desse contato puder aprender como fazer um planejamento semanal utilizando a metodologia da coordenação pedagógica.
A elaboração do planejamento é feito sobre a orientação fornecida pela professora aritculadora e com as professoras de Educação Infantil, portanto é um trabalho desenvolvido em grupo. 
O modelo utilizado pela turma do berçário é o mesmo utilizado até o maternal.
Professoras e educadoras promovem atividades psicomotoras, cognitivas e lúdicas.
O desenvolvimento de capacidades cognitivas, linguísticas e discursivas é indispensável para que qualquer indivíduo possa ter, em diferentes instâncias, uma plena participação social como cidadão. O ensino de língua portuguesa nos ciclos iniciais do ensino fundamental assume, portanto, um papel decisivo, especialmente porque é nesse momento que a maioria das crianças inicia seu processo de apropriação da língua escrita, amplia suas capacidades de expressão verbal, reflete sobre os usos sociais da linguagem e desenvolve um conjunto de capacidades mentais mediadas pela língua e pela linguagem.
Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis descrever como: à relação indivíduo/ sociedade em que afirma que as características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados das relações homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca de atender suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares e a partir do aprendizado da cultura, estas funções transformam-se em funções psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do momento e do espaço presente. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que indica, delimita e atribui significados à realidade. Dessa forma membros imaturos da espécie humana vão aos poucos se apropriando dos modos de funcionamento psicológicos, comportamento e cultura.
No berçário 01, onde as crianças estão na faixa etária de 06 meses ao 1 ano e 2 meses, já possuem uma rotina diária. Mesmo sendo ainda tão pequenos à professora procura desenvolver em cada criança seus aspectos cognitivos e psicomotores. Quando chegam à instituição ainda usam fraldas e não falam, por serem pequenos ou por falta de estímulo familiar, são estes que demonstram maior dependência de toda a equipe, quando não, são crianças agressivas. Com o passar do tempo se acostumam com a rotina e começam a interagir melhor com as outras crianças.
Desenvolvimento e Análise das Atividades Realizadas 
Uma das atividades desenvolvida nessa faixa etária foi à preparação da dança para o dia dos pais. Visando trabalhar o desenvolvimento motor de cada criança. 
Todas as crianças participaram com muita facilidade e alegria, o objetivo da professora foi alcançado, a metodologia aplicada estava de acordo com a faixa etária da turma.
No maternal 01, as crianças já tem 2 ano à 3 anos, nessa turma pude trabalhar juntamente com a professora a comemoração do dia da bandeira. A professora da turma do maternal 01 estava trabalhando com as crianças as formas geométricas.
As atividades para essa data foram distribuídas durante 03 dias, no primeiro dia trabalhamos a pintura do retângulo com esponja. No segundo dia foi a vez do losango que a pintura foi feita com pincel e já no terceiro o círculo que foi pintado com o dedo, dessa forma trabalhou-se a habilidade motor fina das crianças. No quarto dia fizemos a montagem da bandeira.
Outra atividade desenvolvida nessa turma foi o contar história com formas geométricas, a história escolhida pela professora foi: Chapeuzinho Vermelho.
Todos os objetivos traçados pela professora foram alcançados, sua organização na execução das atividades proporcionam as crianças conforto e disposição na realização da tarefa. A metodologia utilizada estava de acordo com a faixa etária e com as habilidades motoras da turma.
A aprendizagem é um processo contínuo e a educação é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de aprendizagem a outro, daí a importância das relações sociais. Dois tipos de desenvolvimento foram identificados: o desenvolvimento real que se refere àquelas conquistas que já são consolidadas na criança, aquelas capacidades ou funções que realiza sozinha sem auxilio de outro indivíduo. Habitualmente costuma-se avaliar a criança somente neste nível, ou seja, somente o que ela já é capaz de realizar. Já o desenvolvimento potencial se refere àquilo que a criança pode realizar com auxilio de outro indivíduo. Neste caso as experiências são muito importantes, pois ele aprende através do diálogo, colaboração, imitação... A distância entre os dois níveis de desenvolvimentos chamamos de zona de desenvolvimento potencial ou proximal, o período que a criança fica utilizando um ‘apoio’ até que seja capaz de realizar determinada atividade sozinha. Por isso Vigotsky afirma que “aquilo que é zona de desenvolvimento proximal hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã – ou seja, aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã” (VIGOTSKY, 1984, p. 98).
No maternal 02, as crianças estão na faixa etária de 03 aos 04 anos, nessa turma atividade pedagógica proposta foi: O folclore – o Curupira, cada turma trabalhou um dos personagens do nosso folclore.
A professora da turma procura sempre estimular seus alunos, e o trabalho elaborado procurou desenvolver a linguagem corporal, linguagem oral e habilidade motora fina de cada criança.
Foi feita uma máscara do Curupira, onde as crianças fizeram colagem de papel picado com a própria mão e também confeccionaram os pés para que cada criança pudesse sair caracterizada do personagem no último dia da semana.
Nessa turma as atividades propostas foram muito bem elaboradas e executadas, onde todas as crianças possuem a liberdade de se expressar através da sua criatividade. O objetivo da professora foi alcançado.
A escola tem papel fundamental na formação dos conceitos científicos, proporcionando à criança um conhecimento sistemático de algo que não está associado a sua vivência direta principalmente na fase de amadurecimento.
A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular as potencialidades dando a possibilidade de este aluno superar suas capacidades e ir além ao seu desenvolvimento e aprendizado. Para que o professor possa fazer um bom trabalho ele precisa conhecer seu aluno, suas descobertas, hipóteses, crenças, opiniões desenvolvendo diálogo criando situações onde o aluno possa expor aquilo que sabe. 
Considerações Finais
Durante a realização do meu estágio pude aprender diversas funções e entender um pouco mais sobre a atuação do educador dentro do processo do aprendizado.
A creche onde atuei procura fornecer o melhor aprendizado para os alunos, os recursos são inúmeros e a metodologia aplicada é algo muito boa.
	Todas as atividades propostas foram realizadas. O objetivo foi cumprido, o estágio em educação infantil contribui muito para o meu crescimento pessoal, profissional e educacional.
	O meu desejo em trabalhar com essa faixa etária aumentou muito mais, já estava totalmente inclinada a desenvolver minhas habilidades dentro dessa área, onde podemos trabalhar a zona de desenvolvimento proximal, tive a oportunidade de presenciar a execução de um trabalho muito bem feito.
	A teoria de Vygotsky parece ser revolucionária diante da nossa realidade, mas busca aquilo que o homem tem de melhor: sua criatividade, sua autonomia, sua condição de sujeito ativo e não de objeto a ser moldado. É um erro pensar a educação como algo deslocado da vida cotidiana, para que ocorra uma educação de verdade é necessário que esta seja transformadora no sentido de promover o respeito pela diferença,não homogeneizar padronizando a todos.
	A ideia de que as creches municipais são apenas depósitos de criança, onde seus pais por necessitarem trabalhar deixam seus filhos ao longo dia é totalmente equivocada, pude ver o amor pela profissão, à determinação em ajudar a criança a desenvolver todos seus aspectos: psicomotor, cognitivo e psicológico, sendo muito bem executados.
	Com plena certeza digo que superou todas as minhas expectativas, pude crescer profissionalmente, intelectualmente e educacionalmente.
REFERÊNCIAS
FITTIPALDI, Cláudia Bertoni. A influência que as idéias marxistas exerceram sobre Vygotsky. Revista da Educação. Disponível em: http://revistas.ung.br/inde x.php/educacao/article/viewArticle/20. Acesso em: 04/11/2014. 
MACHADO, Geraldo Magela. Vygotsky. Disponível em: http://www.infoescola.com/biografias/vigotski. Acesso em: 01/11/2014.
REGO, Cristina Tereza. VYGOTSKY. Petrópoles: Vozes, 1994.
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
ANEXOS
1ª Tema da Aula: Vamos nos divertir, está na hora de dançar
Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar. Elas vivem e demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão alegres, pulam, correm e brincam ruidosamente. Se estão tímidas ou tristes, encolhem-se e sua expressão corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon nos lembra que a criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar seu pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. O movimento é uma linguagem, que comunica estados, sensações, ideias: o corpo fala. 
	Plano de Aula
	Justificativa:
	É importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo.
	Objetivos: 
	Trabalhar a concentração 
Trabalhar a motricidade grossa
Explorar o nível alto e baixo
Desenvolver a criatividade
	Conteúdos: 
	Linguagem oral e linguagem corporal.
	Material Necessário:
	CD com a música a ser trabalhada.
	Desenvolvimento:
	Os alunos serão colocados em forma de círculo e dançaram a música fazendo gesto condizentes com a música.
	Avaliação:
	As informações obtidas podem auxiliar as redes de ensino bem como as unidades escolares, a planejar intervenções iniciais, propondo procedimentos que levem os alunos a atingir novos patamares de conhecimento. Ou seja, seus resultados servem para explorar, identificar, adaptar e predizer acerca das competências e aprendizagens dos alunos.
2ª Tema da Aula: Olha como eu sou um verdadeiro Da Vinci!
A pintura na educação infantil possibilitará com que a criança ao tocar no pincel e fazer movimentos no papel, possa, por exemplo, começar a conhecer e aprimorar a sua coordenação motora, conhecer novas cores, desenvolver novas formas através da sua imaginação e podendo explorar esta forma de arte, não apenas com o pincel, mas com as mãos também. Tornando toda a metodologia empregada pelo professor bem divertida.
O professor poderá ensinar dependendo da idade das crianças, por exemplo, que combinando uma cor com a outra a criança “criará” uma nova tonalidade. Que todas as cores, misturadas com a tinta branca, tornará a tonalidade delas mais suaves. Dentro da aquarela de cores que o professor for levar para a sala de aula, serão inúmeras as possibilidades de ensino para as crianças.
	Plano de Aula
	Justificativa:
	Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Parte do princípio que, através da exploração de diferentes materiais os pequenos ampliam a capacidade de expressão e o conhecimento do mundo.
	Objetivos: 
	- Cultivar e conhecer diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas;
- Manusear diferentes materiais, de diferentes texturas e espessuras, assim como variados suportes gráficos;
- Observar as possibilidades oferecidas com os materiais;
	Conteúdos: 
	Linguagem corporal e habilidade motora fina..
	Material Necessário:
	Formas geométricas, pincéis, esponja e tinta.
	Desenvolvimento:
	Os alunos pintaram as formas geométricas. Cada etapa forma em um dia. 
	Avaliação:
	As informações obtidas podem auxiliar as redes de ensino bem como as unidades escolares, a planejar intervenções iniciais, propondo procedimentos que levem os alunos a atingir novos patamares de conhecimento. Ou seja, seus resultados servem para explorar, identificar, adaptar e predizer acerca das competências e aprendizagens dos alunos.