Resumo NP2 - Tecnicas de Avaliacao da Inteligencia

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NP2 - TAI Técnicas de Avaliação da Inteligência
● Classificação (ponto ponderado e composto)
● Objetivo de cada subteste do WISC
● Saber a definição do aspecto cognitivo
Ordem p/ preenchimento dos dados na prova:
1. Preencher tudo da tabela (de forma horizontal - 1º pontos brutos e depois pontos
ponderados)
2. Somar os pontos ponderados respectivos de cada índice (ñ somar os subtestes
suplementares - só se for para substituir o principal)
3. Somar pontos ponderados para obter o QI Total - para calcular o QIT só pode ter
2 substituições no WISC todo
4. Preencher o gráfico de colunas do perfil dos pontos ponderados (prestar atenção
pois está separado por cada subteste do índice)
5. Preencher o gráfico de colunas do perfil dos pontos compostos (prestar atenção
pois está separado por índice)
6. Fazer a classificação de cada subteste
7. Fazer a classificação dos índices
8. Fazer análise descritiva… pontos negativos (prejuízos) e pontos positivos
(facilidades)
9. Descrever o que cada subteste avalia
Tabelas que já estarão na prova:
● Ponto ponderado (1 tabela)
● Ponto composto de cada índice (5 tabelas)
● Interpretação
ICV - ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL
● habilidades verbais
● raciocínio
● compreensão e conceitualização
● inteligência cristalizada
● conhecimento prévio adquirido à partir de situações culturais e educacionais
1. SM - SEMELHANÇAS
● raciocínio verbal fluido
● formação de conceitos
● envolve memória, compreensão oral, capacidade de distinguir o essencial do
não essencial
● raciocínio lógico abstrato mediante estímulos verbais
● pensamento abstrato
2. VC - VOCABULÁRIO
● conhecimento de palavras
● formação de conceitos verbais
● nível de conhecimento
● habilidade de aprendizagem
● memória de longo prazo
● nível de desenvolvimento linguístico
● avalia memória semântica: ideias e conceitos que não são extraídos da
experiência pessoal
3. CO - COMPREENSÃO
● raciocínio verbal e conceituação
● compreensão verbal e expressão
● habilidades para avaliar e utilizar experiências anteriores
● envolve adequação social, julgamento, maturidade e bom senso
● normas e regras sociais
● capacidade para escolher qual é a conduta socialmente esperada
4. (IN) - INFORMAÇÃO
● capacidade de adquirir, reter e recuperar conhecimentos fatuais
● envolve inteligência cristalizada, memória de longo prazo, compreensão e
expressão verbal
● conteúdos escolares
● aprendizagem formal (escolar)
● conhecimentos adquiridos pela educação informal, através de experiências
culturais
● base geral do conhecimento
5. (RP) - RACIOCÍNIO C/ PALAVRAS
● compreensão verbal
● abstrações verbais
● conhecimento do assunto
● capacidade de integrar e sintetizar vários tipos de informações
● conhecimento e compreensão de vocabulário
● memória semântica
● linguagem compreensiva e expressiva
● conhecimento lexical
IOP - ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL
● raciocínio fluido
● processamento e organização visoespacial
● operações mentais de raciocínio lógico
● conceitos abstratos e relações complexas entre estímulos
● manipulação mental de objetos (comparar tamanhos, distâncias, etc)
6. CB - CUBOS
● habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais abstratos
● envolve conceitos não -verbais, percepção visual e organização,
coordenação visual e motora, habilidade de separar figura e fundo por
estímulos visuais
● processamento visual
● habilidade visoespacial
● velocidade de processamento
● condição psicomotora
7. CN - CONCEITOS FIGURATIVOS
● nível de abstração e a habilidade de raciocinar de forma não-verbal, fazendo
montagens conforme uma classe específica
● é similar com Semelhanças, mas aqui a abstração deve ser feita a partir de
estímulos visuais
● raciocínio fluido e abstrato
● organização perceptual
● atenção / função executiva
8. RM - RACIOCÍNIO MATRICIAL
● fluidez da inteligência
● estimativa realista da habilidade intelectual de modo geral
● percepção visual
9. (CF) - COMPLETAR FIGURAS
● percepção visual e organização
● concentração e reconhecimento visual de detalhes essenciais dos diferentes
objetos
● atenção / função executiva
IMO - ÍNDICE DE MEMÓRIA OPERACIONAL
● memória operacional: capacidade de reter informações por curto período de
tempo e manipulá-las
● atenção e concentração
● dificuldade em seguir instruções
● dificuldade em cálculos
● dificuldade em absorver informações dadas por meio de leitura
10. DG - DÍGITOS
● memória de curto prazo
● sequenciamento
● atenção
● concentração
● percepção auditiva
● atenção (seletiva)
11. SNL - SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E LETRAS
● capacidade de sequenciamento
● agilidade mental
● memória de curto prazo
● memória operacional
● velocidade de processamento
● percepção auditiva
● conhecimento de números e letras
● atenção
12. (AR) - ARITMÉTICA
● agilidade mental
● concentração
● atenção
● memória de curto e longo prazo
● habilidade de raciocínio numérico
● sequenciamento
● fluidez de raciocínio
● lógica
● processamento auditivo
● atenção
● raciocínio matemático
IVP - ÍNDICE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO
● habilidades visografomotoras
● atenção
● memória de curto prazo
● coordenação visomotora
● velocidade de processamento
● concentração
● trabalhar sob pressão do tempo
13. CD - CÓDIGOS
● velocidade de processamento
● memória de curto prazo
● aprendizado
● percepção visual
● coordenação visual e motora
● atenção seletiva
● processamento visual e sequencial
14. PS - PROCURAR SÍMBOLOS
● velocidade de processamento
● memória visual de curto prazo
● discriminação visual
● concentração
● habilidade de planejar e aprender
15. (CA) - CANCELAMENTO
● velocidade de processamento
● atenção visual seletiva
● vigilância ou negligência visual
● capacidade de organização
● discriminação visual
CORREÇÃO PROTOCOLO FICTÍCIO
● Pontos ponderados:
● Muito bom:
○ Informação (inteligência cristalizada)
○ Raciocínio Matricial (fluidez do raciocínio)
○ Completar Figuras (atenção).
● Ruim:
○ Sequência de Nº e Letras (Memória Operacional e sequenciamento de
informações)
○ Aritmética (manipulação mental de informações)
● Pontos compostos:
● Muito bom:
● Índice de Organização Perceptual
● Ruim:
● Índice de Memória Operacional
● Velocidade de Processamento
● Restante na média
● Prejuízos:
● IMO
● pode ser justificado pelos rendimentos nos subtestes Seq. Nº e Letras, e
Aritmética
● dificuldade no desempenho de memória operacional (o que pode acarretar que o
sujeito tenha dificuldade para seguir instruções de tarefas, para manter
informações em mente por curto tempo e usá las simultaneamente)
● dificuldade na realização de cálculos
● dificuldade em solucionar problemas mentalmente
● dificuldade em uma recontagem de história
● dificuldade em organizar informações em uma ordem cronológica coerente
(começo, meio e fim)
● IVP
● pode ser justificado pelos rendimentos de Códigos e Procurar Símbolos
● dificuldade de velocidade de processamento, atenção e coordenação visomotora
[o que pode acarretar que o sujeito tenha lentidão para terminar atividades de
cópias (como copiar a lousa)]
● demora para terminar uma tarefa sob pressão do tempo (pode realizar a tarefa
no tempo desejado, mas comete muitos erros ou a resposta certa pode chegar,
mas demora muito tempo para isso)
● Facilidades:
● ICV
● desempenho mediano
● suas habilidades verbais, no que se refere raciocínio, compreensão e
conceituação, encontram-se preservadas
● IOP:
● desempenho médio superior, rendimento acima do esperado
● certa facilidade em tarefas que envolvam habilidades visuais e que utilizam
raciocínio fluido, processamento visual e organização visoespacial
● facilidade para resolução de problemas e formação de conceitos não verbais
● facilidade no raciocínio lógico e para perceber relações entre os padrões
● QI Total:
● Desempenho no QI Total encontra-se na média
● Recomendações:
● Sujeito necessita de atividades que estimulem sua memória operacional e
velocidade de processamento, principalmente no que se refere ao desempenho
atencional, controle de impulso e manipulação mental de informações
Interpretaçãoquantitativa – WISC IV
● Verificar quais subtestes estão abaixo da média (mesmo tendo ponto ponderado
igual a 8, suspeitar!!!) e identificar qual domínio cognitivo principal que ele avalia
● Comparar o desempenho de um subteste com outro que avalia o mesmo
aspecto cognitivo
● Por exemplo:
○ Subteste Semelhanças com Conceitos Figurativos (raciocínio abstrato)
○ Subteste Cubos com Raciocínio Matricial (habilidades visuoespaciais
com raciocínio fluido)
○ Subteste Completar Figuras com Procurar Símbolos (atenção e
velocidade de processamento)
○ Subteste Procurar Símbolos com Código (atenção e velocidade de
processamento)
○ Subteste Vocabulário com Compreensão e Informação (memória
semântica com julgamento social e conteúdos escolar)
● Verificar qual índice ficou abaixo da média – tentar identificar qual foi o subteste
que justifica esse desempenho abaixo do que é esperado, buscando explicação
com base nos aspectos cognitivos
● Comparar um índice com outro