PORTIFOLIO EM GRUPO 4º PERÍODO

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
DANIELA SOARES BARBOSA MARQUES
ELAINE CRISTINE DOS SANTOS SOARES
FERNANDA LIMA PASSOS BELARMINO
PAULO ROBERTO SILVA DE FREITAS
roberta calamai
 quirino de araújo de albuquerque
romilda
 alessio collis
selma
 maria dos santos ferreira
RELATO
 DE PRÁTICA PEDAGÓGICA 
Rio de Janeiro
2015
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DANIELA SOARES BARBOSA MARQUES
ELAINE CRISTINE DOS SANTOS SOARES
FERNANDA LIMA PASSOS BELARMINO
PAULO ROBERTO SILVA DE FREITAS
roberta calamai quirino de araújo de albuquerque
romilda alessio collis
selma maria dos santos ferreira
RELATO
 DE PRÁTICA PEDAGÓGICA 
Trabalho de
 
Produção Textual Interdisciplinar em grupo
 apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na
s
 disciplina
s
 
de 
Alfabetização e Letramento, Ensino de Matemática na Educação Infantil, 
Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil Literatura Infantoj
uvenil
 
e Seminário Interdisciplinar V.
Orientadores: Professores 
Raquel Corrêa Lemos, Keila Tatiana Boni, Maurílio Cristiano Batista Bergamo, Marlizeti Bonafani Steinle e Rosely
 
Montagnini.
Rio de Janeiro
2015
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 O RELATO DA EXPERIÊNCIA	5
3 O RELATO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA 	6
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS	7
5 REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
O Patinho Feio é um conto que fala da importância do respeito às diferenças para as crianças, ele passa por dificuldades ao tentar incluir-se na sociedade e por causa de sua desconfiança não aceita ajudas. Banido do ninho por deficiência estética, o patinho enfrenta doses variadas de rejeição administradas por humanos e animais. Ao final, descobre que não era um pato tão feio, mas um lindo cisne. Ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem, ela já é capaz de entender as histórias contadas pelos adultos e o contato com relatos cotidianos ou contos de fadas é preciso encará-lo como um dos elementos mais importantes para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos pequenos. A Literatura é essencial e fundamental para o desenvolvimento e crescimento da criança. São através das histórias infantis que as crianças encontram sentido para seus medos, seus sentimentos, suas frustrações, enfim, descobre que os fatos que acontecem com ela também são compartilhados com o seu mais novo amigo, o personagem da história infantil. E essa arte permite compreender o mundo que a cerca, faz com que a criança aprenda brincando, questionando, fantasiando, características próprias da criança nesta fase e que devem ser estimuladas e vividas. Na história do patinho feio o autor busca prender a atenção do leitor (as crianças) de forma divertida e curiosa trabalhando a inclusão social nessa história de forma intensa. 
O RELATO DA EXPERIÊNCIA
. 	Ao contar a história “O Patinho Feio”, foi possível visualizar a curiosidade e expectativa das crianças para a história. A cada entrada de um novo personagem, as crianças expressavam alegria e motivação. O que mais marcou durante todos os momentos de contação de histórias, foi o brilho no olhar das crianças, a emoção, a alegria, a tristeza, o alívio e a conquista. Enfim, o envolvimento delas naquele clima estimulador e prazeroso de cada página apresentada. Percebemos um resultado muito satisfatório na realização do trabalho que realizamos com as crianças, percebemos que elas se interessam muito pelas histórias que são contadas, com entusiasmo e dedicação e se mostram extremamente felizes no momento em que chegou à hora do conto. Mas, como vimos, há crianças que não ouvem histórias em casa, e o professor deve estimular despertar na criança o gosto pela leitura.
	O objetivo dessa literatura infantil é mostrar que mesmo sendo irmãos, somos diferentes. Vejamos parte da história que nos conta que o patinho foi chamado de feio porque tinha as patas cinzentas, diferente dos demais. Ele pode mostrar que mesmo sendo de cor diferente tinha habilidades de nadar como os outros. Apesar de sentir-se desprezado e que ninguém gostava dele, foi embora à procura de uma família que o amasse. Passou por vários momentos difíceis, mas, encontrou uma quem cuidou dele, com carinho. Ao refletir sua imagem na água do rio ele pode observar que era uma ave muito bonita; não era um pato, mas um cisne de penas brancas e grandes e um pescoço longo e sinuoso. E, se sentiu muito feliz com a nova família. 
	Várias lições foram trabalhadas ao final da contação. As crianças participaram em todos os momentos.
	O objetivo foi trabalhar a oralidade, vocabulário, afetividade, amor, coragem, cortesia, sociabilidade, amizade. Mostrar a criança que cada um de nós tem a sua identidade e a capacidade para decidir, ou seja, autonomia.
	No enredo da história ficou evidente que se trata de diferenças de identidade, o preconceito e o modo como podemos conviver, em harmonia, diante da diversidade existente em nosso meio. Despertar na criança o respeito pelas pessoas do jeito como elas são, mesmo sendo diferentes.
 
3 O RELATO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA 
	A instituição visitada, no âmbito espacial, realiza com êxito o modelo exemplar de adequação de um espaço totalmente interativo e acolhedor, fornecendo 
Os contos infantis são um bom recurso para educar as crianças, o contato das crianças com relatos de experiências nos grupos em que circula (na fala de adultos e também de outras crianças) e com textos literários lidos e contados é fundamental para ela se familiarizar com os aspectos estruturais da narrativa, como marcadores de tempo e espaço e a contextualização de situações.
A literatura infantil tem um papel importantíssimo no desenvolvimento cognitivo das crianças. É uma forte aliada do docente, pois contribui para o aprendizado dos alunos. O professor passa a ser o mediador nas relações que existem entre a literatura infantil e o desenvolvimento cognitivo da criança.
A literatura infantil passa a proporcionar as crianças um mundo de fantasias e descobertas, faz com que além de gostar de ouvir histórias, aprende e desenvolve uma aprendizagem significativa.
Podemos dizer que a literatura infantil tem a ludicidade na qual transmite prazer e bem estar. Através da Literatura infantil a criança passa a desenvolver uma relação com diferentes emoções e visões do mundo em sua volta, trazendo dessa forma condições para o desenvolvimento intelectual e a construção de princípios individuais para medir e demonstrar os próprios sentimentos e ações.
As crianças quando entram em contato com esse mundo literário transformam suas atitudes, a maneira de pensar. Tornam-se mais seguras de si à medida que vão ganhando novos espaços em suas criações e imaginações e também no controle de suas emoções.  
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que o estímulo é muito importante para a formação do gosto da criança pela leitura, aquelas que recebem o incentivo de pais, professores e amigos são muito mais interessadas e têm uma melhor facilidade de aprendizagem, de comunicação e de entendimento.
Por fim, temos um grande desafio para a formação do leitor infantil que é despertar o interesse pela leitura. Em tempos em que disputamos com os veículos de comunicação com sua tecnologia, o professor precisa se tornar um sedutor de alunos, de maneira que a criança esteja tão envolvida com o processo de aprendizagem. Com certeza, provocará o interesse pela literatura em seu dia-a-dia e contribuirá para formação de um leitor competente.
 A história do patinho feio mexe não só com nossas emoções, como faz as crianças refletirem sobre o assunto do preconceito, e até mesmo do bulling, termo muito usado hoje em dia, que infelizmente muitas crianças desde cedo passam por essa triste experiência.
 O mérito da história é mexer com o senso de deslocamento comum de todacriança. Todo mundo, não só as crianças, mas nós adultos em algum momento, sente que está no lugar errado, seja na escola, na família, ou em algum lugar da sociedade.
Alguns de nós podemos carregar o "complexo de patinho feio" para além da infância, seja, na área estética, intelectual, profissional ou até amorosa, achando-se eternamente rejeitados ou deslocados. 
Por isso, é fundamental usar a literatura infantil, para que as crianças não sejam apenas "literárias”, mas que possamos fazer que desde cedo possam refletir sobre seus valores, estimular a auto-estima e princípios de vida pessoal e social. 
referências bibliográficas
CORTES, Maria Oliveira. Literatura Infantil e Contação de Histórias. Viçosa – MG: CPT, 2006
 
CUNHA, M. A. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 1983
 
STEINLE, Prof.ª Marlizete Bonafini. Literatura Infantojuvenil. Unidade 3.
 
FONTE: Disponível em:
<https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/formacao/oficinas/artigo/1412/letramento-e-alfabetizacao>. Acesso em: 11 fev. 2015.