AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE UMA

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AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO CONTEÚDO PROTOZOÁRIOS
Autor(a): Reijane Gomes da Silva
Coautores(as): Larisse Roberto Rufino
Marcos Aurélio Soares
Maria Raiane Kelle Gonçalves Mota
Nayara Maria Soares Ferreira
José Pedro Guimarães da Silva
 
Orientador(a): Pedro Siqueira Lima
E-mail: pepeu_sl@hotmail.com
No passado o professor era considerado como protagonista do processo;
Atualmente o papel do professor é de orientador e incentivador do conhecimento.
Introdução
Este trabalho foi realizado em uma turma de Ensino Médio de uma escola pública, (Liceu Lili Feitosa), no município de Tauá/CE, no período de 15/07/2014 há 05/08/2014;
Diante do exposto obtemos uma situação problema na qual consiste em avaliar como será o desenvolvimento da aprendizagem da turma diante de uma sequência didática que aborda uma visão interacionista e construtivista.
Objetivos
 Diagnosticar quais atividades da sequência didática mais interessantes sob o ponto de vista dos alunos;
 Verificar que abordagens contribuíram para a aprendizagem do conteúdo protozoários.
Desenvolvimento
Na atualidade os desafios para o ensino de ciências está necessitando passar por uma relativa transformação, sendo que a mesma incide na formação inicial e continuada dos professores, pois a atuação desses profissionais deve consistir em um conjunto de conhecimento e práticas onde não pode se resumir em simples procedimentos e conceituação; (DELIZOICOV, 2007).
Apesar de ainda haver carências no ensino de ciências podemos afirmar que houve um avanço relacionado ao ensino se comparada com décadas anteriores no Brasil, mais que deve-se buscar um maior aproximação entre teoria e pratica. (Borges e Lima, 2007).
Bizzo (2002 p. 67 a 74) Comenta sobre a devida importância estabelecida pela presença de textos didáticos, imagens ilustrativas e a realização de experimentos com os alunos no qual revela que os textos e as imagens devem ser selecionados antes da utilização, devido a uma grande variabilidade existente, onde existem algumas formas mais modernas e outras mais eficientes.
A pesquisa realizada utilizou uma abordagem qualitativa, onde utilizamos a metodologia da pesquisa-ação com observação e questionário misto com questões fechadas e abertas simultaneamente.
 
Nossa amostra contou com a participação de 31 alunos que estão cursando regularmente o 2º ano do ensino médio.
A sequência iniciou-se no dia 15/07 com uma aula introdutória, que contou com a utilização de dinâmicas;
Na 2º, 3º e 4º aulas fizemos a exposição do conteúdo por meio de slide promovendo a organização do conhecimento através de discursões do conteúdo entre bolsistas e alunos;
Na 5º e 6º aulas foram dividida a turma em dois grupos iguais;
Na 7º aula foram apresentados os trabalhos em forma de (teatro e parodias );
 Na última aula foi aplicada uma avaliação e um questionário.
Resultados 
Análise das atividades partiu dos pontos:
Contribuição das atividades para a aprendizagem;
Maior interesse pela disciplina;
Interação professor-aluno;
Domínio do conteúdo e de sala;
“Atividade prática é qualquer trabalho em que os alunos estejam ativos e não passivos [...]. as atividades práticas, incluindo a experimentação, desempenham um papel fundamental, pois possibilitam aos alunos uma aproximação do trabalho cientifico e melhor compreensão dos processos e ação das ciências”. Hodson (1994) apud Rosito (2000, p.197).
Contribuição das atividades para a aprendizagem
Maior interesse pela disciplina
“Proporcionar uma experiência direta sobre os fenômenos, permitindo que os aluno ampliem seus conhecimentos tácitos sua confiança acerca dos eventos naturais.” Valdés(1996) apud Rosito (2000, p.199).
Interação professor-aluno
“Aprendizagem é um processo de enriquecimento individual e grupal, que se constrói a partir de relação e interação feita pelos sujeitos no meio no qual estão inseridos, e sua maneira de reproduzir as informações”.(GHEDIN,2012).
Domínio do conteúdo e de sala
“Não há docência sem discência, as duas se completam”. (FREIRE, 1996).
	Abordagem dinâmica dos conteúdos
A utilização de métodos inovadores se mostram importantes para o aprendizado. (Souzaet al ,2013).
Conclusão 
Das aulas que foram ministradas observamos que as dinâmicas e aulas de laboratório se mostraram mais atrativas;
As discussões em sala de aula através de textos jornalísticos também foram interessantes, pois proporcionaram discussões entre alunos;
 [...] Positivo foi ir para o laboratório de biologia e também a roda de discursão na sala. (sujeito 13)