Supervisão e Orientação Pedagógica - AV1.1 (1)

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Avaliação: CEL0365_AV1_ » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	
	
	
	
	1a Questão (Cód.: 134277)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A ação supervisora tem recebido diversas denominações, dentre elas podemos citar:
		
	
	Orientação, direção e supervisão.
	
	Gestão escolar, coordenação de grupos e supervisão.
	
	Orientação pedagógica, coordenação pedagógica e supervisão escolar.
	
	Direção, gestão e orientação.
	
	Coordenação, gestão e direção.
	
	
	2a Questão (Cód.: 134423)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo:
		
	
	Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas.
	
	Desvincular a educação do cenário político.
	
	Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização.
	
	Promover o retorno à educação jesuíta.
	
	Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico
	3a Questão (Cód.: 162407)
	5a sem.: Os saberes do Supervisor pedagógico e suas áreas de atuação
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. 
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	
	4a Questão (Cód.: 175031)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos:0,5 / 0,5 
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	5a Questão (Cód.: 114972)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: 
		
	
	Contextualização pedagógica
	
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	Visão democrática e participativa
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Visão global da educação
	
	
	6a Questão (Cód.: 114968)
	8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Ao pensar na construção do Projeto Político Pedagógico, o supervisor escolar deve ter como uma das primeiras tarefas: 
		
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola
	
	Elaborar o Regimento Escolar
	
	Elaborar o roteiro com os itens do projeto;
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	
	7a Questão (Cód.: 134432)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos:0,0 / 1,0 
	Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ O que significa dizer que
		
	
	Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
	
	A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem, mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
	
	A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
	
	Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
	
	
	8a Questão (Cód.: 162417)
	5a sem.: Os saberes do Supervisor pedagógico
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
		
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	
	9a Questão (Cód.: 174128)
	2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	
	10a Questão (Cód.: 174130)
	2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.