Supervisão e Orientação Pedagógica - AV1

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Avaliação: CEL0365_AV1_ SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	1a Questão (Cód.: 121209)
	4a sem.: Tendências Pedagógicas
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A introdução das habilitações nos Cursos de Pedagogia se dá no âmbito da concepção que Saviani (1997) convencionou chamar de ¿pedagogia tecnicista¿ que, a partir de 1969, foi assumida oficialmente pelo aparelho de Estado brasileiro visando à sua implementação em todo o país. No limite, o anseio da pedagogia tecnicista era:
I _ Romper com a aplicação da ¿taylorização¿ ao trabalho pedagógico.
II _ Visar à sua objetivação por meio da divisão técnica do trabalho.
III _ Acompanhar, controlar, avaliar e direcionar as atividades da escola, evitando ¿desvios¿ na direção do seu sucesso
. IV _ Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo. Em coerência com o texto, assinale apenas as afirmativas que constituem a pedagogia tecnicista: 
		
	
	II, III e IV. 
	
	I, II e III.
	
	I, II, III e IV. 
	
	I e III. 
	
	I, II e IV. 
	
	
	2a Questão (Cód.: 134430)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A Lei Geral de 1827 instituiu as escolas de primeiras letras, o seu artigo 5º da determinava que o estudo deveria se desenvolver a partir do ¿Método de Ensino Mútuo¿. Esse método tinha como premissa:
		
	
	Trabalhar com monitores, onde os alunos em estágios mais ¿avançados¿ de aprendizagem ensinavam aos outros alunos.
	
	Habilitar professores leigos.
	
	Controlar a formação dos professores.
	
	Construir escolas comunitárias.
	
	Colocar os alunos da escola normal atuando nas turmas do ensino primário
	
	
	3a Questão (Cód.: 174128)
	2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Podemos afirmar que o objetivo específico da ação supervisora na escola é:
		
	
	Envolver os alunos em estudos sistematizados.
	
	Incumbir-se de garantir, orientar e auxiliar os pais na relação com os filhos.
	
	Estabelecer parceria com a equipe docente para desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Desenvolver um olhar sobre as ações dos pais e vizinhança da escola.
	
	Controlar os processos para que não haja desvios na efetivação do currículo
	
	
	4a Questão (Cód.: 174130)
	2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	
	5a Questão (Cód.: 134285)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é:
		
	
	Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP.
	
	Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história.
	
	Investir no processo de planejamento na escola.
	
	Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica.
	
	Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	6a Questão (Cód.: 156533)
	3a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Quando afirmamos que objeto específico da supervisão pedagógica na escola é o processo ensino e aprendizagem, então estamos dizendo que este serviço inclui:
		
	
	Participação na construção do projeto político pedagógico.
	
	Os significados das palavras supervisão, coordenação e orientação.
	
	Compromisso de cumprir rigorosamente as políticas públicas. 
	
	Identificar o que não faz parte da ação supervisora.
	
	Currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
	
	
	7a Questão (Cód.: 114962)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Ser supervisor pedagógico é uma função se constrói de acordo com as necessidades da escola e também das premissas defendidas no projeto político-pedagógico. Das assertivas abaixo, qual não pode ser considerada uma atuação do supervisor escolar se levarmos em conta o objetivo de construir uma educação autônoma e ética? 
		
	
	Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola; 
	
	Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem
	
	Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola
	
	Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico de forma democrática
	
	Participar de reuniões e planejamentos com os professores
	
	
	
	8a Questão (Cód.: 134332)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Observe a afirmativa e assinale a opção que melhor justifique seu conteúdo. A ação da Supervisão Pedagógica pode se configurar como uma prática social: 
		
	
	Considera as diferenças e trata a cada um de acordo com sua possibilidade econômica.
	
	Sua premissa básica é o trabalho pedagógico.
	
	Além de cuidar da mediação técnico-pedagógica tem o compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com o diálogo com e entre os diferentes, se traduzindo em consideração pelos sujeitos envolvidos e sua história.
	
	Assume o trabalho coletivo de gestão da escola.
	
	Desvincula a vida escolar da vida social.
	
	
	9a Questão (Cód.: 111022)
	2a sem.: Especificidade da ação supervisora
	Pontos:0,0 / 1,0 
	Segundo Batista (2001), a Supervisão/Orientação Pedagógica se configura como uma prática social caracterizada pela mediação técnico pedagógica. Desta forma podemos dizer que é específico do fazer da Supervisão e Orientação Pedagógica:
		
	
	Processo de acompanhamento e assistência a ação docente, discente e orientadores educacionais;
	
	A formação continuada dos Orientadores Educacionais;
	
	A gestão dos processos da escola, buscando interação com a comunidade;
	
	Assegurar a eficiência e eficácia do processo ensino aprendizagem, oferecendo condições e facilitando a relação professor, aluno e ensino;
	
	O acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos;
	
	
	10a Questão (Cód.: 116074)
	8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola
	Pontos:1,0 / 1,0 
	A orientação escolar ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia esse processo. Assim deve refletir, coletivamente, sobre esses e outros aspectos elencados, o que requer: 
		
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipes são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos D) 
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola
	
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, favoráveis ao processo evolutivodo aluno