Supervisão e Orientação Pedagógica - AV2

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0365_AV2_» SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	
	
	
	
	1a Questão (Cód.: 134280)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa: 
		
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior. 
	
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Junção dos significados
	2a Questão (Cód.: 111029)
	3a sem.: História da Supervisão pedagógica
	Pontos:0,0 / 0,5 
	A idéia de supervisão educacional existe desde a época dos Jesuítas encontrada nas funções de prefeito de estudos e de inspetor de ensino. Mas, na legislação, podemos afirmar que ocorreu:
		
	
	No Império
	
	No período da Primeira República;
	
	No Estado Novo;
	
	Na Ditadura Militar;
	
	Desde os jesuítas;
		3a Questão (Cód.: 121209)
	4a sem.: Tendências Pedagógicas
	Pontos:0,0 / 0,5 
	A introdução das habilitações nos Cursos de Pedagogia se dá no âmbito da concepção que Saviani (1997) convencionou chamar de ¿pedagogia tecnicista¿ que, a partir de 1969, foi assumida oficialmente pelo aparelho de Estado brasileiro visando à sua implementação em todo o país. No limite, o anseio da pedagogia tecnicista era:
I _ Romper com a aplicação da ¿taylorização¿ ao trabalho pedagógico.
II _ Visar à sua objetivação por meio da divisão técnica do trabalho.
III _ Acompanhar, controlar, avaliar e direcionar as atividades da escola, evitando ¿desvios¿ na direção do seu sucesso
. IV _ Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo. Em coerência com o texto, assinale apenas as afirmativas que constituem a pedagogia tecnicista: 
		
	
	I, II e IV. 
	
	I e III. 
	
	I, II, III e IV. 
	
	II, III e IV. 
	
	I, II e III.
	
	
 
	4a Questão (Cód.: 114961)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas: 
		
	
	Autonomia, controle e fiscalização
	
	Planejamento, acompanhamento e controle
	
	Fiscalização, acompanhamento e controle
	
	Planejamento, controle e autoritarismo
	
	Planejamento, fiscalização e controle
 
	5a Questão (Cód.: 162409)
	5a sem.: Os saberes do Supervisor pedagógico e suas áreas de atuação
	Pontos:0,0 / 0,5 
	O processo de formação do Supervisor Pedagógico se constitui, segundo Bruno e Almeida (2008) de três contextos relevantes para a necessária mudança:
		
	
	Saberes temporais e saberes plurais.
	
	Emancipação e determinismo.
	
	Vida pessoal, formação inicial e atuação profissional.
	
	Dialogicidade e temporalidade.
	
	Olhar, falar e ouvir.
	
	
	 
	6a Questão (Cód.: 114972)
	2a sem.: A Supervisão Pedagógica: conceitos e especificidades
	Pontos:0,5 / 0,5 
	Dentro do contexto histórico, a supervisão escolar era definida como um serviço técnico, independente de qualquer opção política e ideológica, seu serviço era visto como neutro. A essa concepção da supervisão, podemos dizer que diz respeito a: 
		
	
	Visão global da educação
	
	Participação e cooperação na escola;
	
	Contextualização pedagógica
	
	Visão democrática e participativa
	
	Visão tecnoburocrática do ensino
	
	
 
	7a Questão (Cód.: 114935)
	7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico
	Pontos:0,0 / 1,0 
	Ao longo de anos de atuação, a função do supervisor escolar passou por várias transformações como também se transformaram a escola e seus objetivos. Atualmente, podemos certificar que o Supervisor Escolar, na elaboração do Projeto Pedagógico, deve: 
		
	
	tornar possível o acesso das camadas menos favorecidas às propostas da escola para que caminhem segundo o modelo do Estado e da escola
	
	associar vozes e interesses na construção de uma escola entendida como aparelho ideológico do Estado
	
	juntar pais, professores, alunos e comunidade com o objetivo de obter a adesão aos planos previamente estabelecidos para o ano letivo;
	
	articular as participações individuais e sociais, entre a escola e a realidade circundante, entre pessoas e o conhecimento.
	
	viabilizar a proposta instituída pelo Estado e pelo gestor escolar, valorizando o pedagógico na ótica do capitalismo;
	
	
 
	8a Questão (Cód.: 134360)
	3a sem.: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica
	Pontos:1,5 / 1,5 
	Em nossos estudos foi possível observar que a ideia de supervisão sempre esteve presente na educação, porém aqui no Brasil, sua oficialização não ocorreu de imediato. Para Saviani (2008) existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, ele também afirma ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ Dessa forma responda: a) Quando ocorreu a oficialização da profissão do Supervisor pedagógico no Brasil e quais os requisitos considerados fundamentais por Saviani, para a caracterização de uma atividade como profissão? b) Qual o significado desse termo político na ação supervisora?
		
	
Resposta: A) na LDB de 1971, oficializou a função supervisor pedagógico os quesitos fundamentais são as necessidades social e a identidade própria. As funções do sipervisor pedagógico devem ir além do contexto pedagógico, pois se espera que ele sempre esteja estudando mais, para que possa sempre estar atualizado e informado.
	
Gabarito: a: A LDB de 1971 oficializou a profissão do Supervisor pedagógico e os requisitos fundamentais são a Necessidade social e Identidade própria. b: As ações do Supervisor pedagógico devem ir além do contexto pedagógico, pois se espera que o trabalho educativo contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
 
	9a Questão (Cód.: 162682)
	8a sem.: O Supervisor Pedagógico e sua atuação para a transformação da escola.
	Pontos:1,0 / 1,0 
	Quando afirmamos: ¿ a escola mantém uma relação dialética com a sociedade, pois ao mesmo tempo em que ela reproduz, ela pode transformar a cultura¿, estamos lembrando uma perspectiva básica do fazer do Supervisor pedagógico. Como pode ser identificada essa perspectiva?
		
	
	O trabalho de organização da escola não deve se restringir somente ao espaço pedagógico, é preciso entender os aspectos que envolvem a vida de cada ator e tentar adequar as ações a cada um particularmente.
	
	O desenvolvimento do trabalho docente envolve somente as estratégias determinadas pelas políticas públicas.
	
	O fazer do Supervisor pedagógico está em desvelar e explicitar as contradições presentes na sociedade, que interferem no desenvolvimento do trabalho escolar, ressignificando essas contradições e caminhando na direção de uma escola transformadora.
	
	O fazer do Supervisor pedagógico não envolve as questões sociais.
	
	A contribuição do fazer do Supervisor se restringe, apenas, ao espaço escolar.
	
 
	10a Questão (Cód.: 116067)
	8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola
	Pontos:1,5 / 1,5 
	Numa dinâmica de seleção para o cargo de orientador educacional de uma escola de grande porte da região metropolitana do Rio de Janeiro, a supervisora escolar pede para as candidatas escreverem qual deve ser a função do profissional de orientação no cotidiano escolar. Muitas candidatas trazem para a discussão respostas erradas, por conceberem a função da orientação educacional como um trabalho clínico, individual e totalmente centrado na aprendizagem do aluno. E você, se estivesse participando desta seleção, qual a função que destacaria na atuação do orientador educacional? 
		
	
Resposta: Um trabalho que se faz em equipe.
	
Gabarito: É uma resposta pessoal, mas deve levar emconta os elementos da coletividade e não apenas as dificuldades escolares dos alunos. Poderia ser : elaborar coletivamente projetos interdisciplinares, com base nos dados da realidade, necessidades, interesses, limitações e potenciais dos alunos.