Desafio profissional final

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Universidade Anhanguera
Ribeirão Preto - Centro de Educação a Distância
Curso Superior Pedagogia 4ª SÉRIE
 
Eliana Pellin / RA 9363266473
Gisele Daiane Blandino / RA 9366299296
 Liliane Bonomi Silva / RA 9370302535
 					 Marilia Patricia F. Estellai / RA 9366297823
Desafio Profissional entregue como requisito para a conclusão das disciplinas “Brinquedoteca e o Elemento Lúdico” e “Organização e Metodologia da Educação Infantil” sob a orientação da Tutora Presencial EAD: Cláudia Margarido Gallucci
 
Ribeirão Preto, 25 de setembro de 2015
INTRODUÇÃO
Somos estudantes do 4º período do curso de Pedagogia, da Faculdade Anhanguera de Ribeirão Preto, e hoje abordaremos o assunto observação em brinquedoteca escolar. A escola apresenta um espaço importantíssimo para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. O ato de observar é uma qualidade que deve ser observada pelo professor, por possibilitar conhecer o aluno, e a realidade em que ele se encontra, assim observar a criança na brinquedoteca permite ao professor, conhecer a criança em relação ao seu movimento, postura, objetos que manipula, e como manipula, espaços que ocupa, tempo que leva para realizar cada atividade, possibilitando avaliar se as crianças apresentam o desenvolvimento esperado para a sua idade. Um protocolo de observação para registrar o comportamento das crianças durante as brincadeiras, é uma ferramenta de trabalho que pode ser utilizada pelos profissionais da educação. Essa observação em situações de brincadeiras livres requer planejamento e sistematização. O planejamento se faz necessário, para definir os comportamentos que serão observados, e para prever possíveis situações que possam surgir no decorrer da observação. Já a sistematização auxilia na organização do procedimento desde a construção do protocolo, até o registro utilizado no trabalho de campo.
A observação é um exame minucioso e se realizado em crianças, se torna uma fonte fundamental de informações sobre o desenvolvimento da criança. Conclui-se que, o observador presente, deve evitar manter contato com as crianças, para que desta forma não influencie na sua forma de agir e brincar.
Este trabalho tem como objetivo, apresentar os passos da construção de uma metodologia observacional, de modo a vir coletar dados de uma criança, brincando no ambiente escolar.
Passo 1
	Observador: Eliana Pellin
	Nome da criança: Isadora Ferreira
	Idade da criança
	3 anos e 6 meses
	Sexo: Feminino
	Responsável pela criança durante o período de observação
	Nome: Maria de Fátima 
	Função: professora
	Contexto de observação: Brinquedoteca escolar
	Data da observação: 20/08/2015 Hora de início: 14h25 Hora de término: 15h05
A escolha da criança foi realizada pelos seguintes critérios:
Apresenta desenvoltura e interesse diante das brincadeiras, possui um bom convívio com as demais crianças, e é uma criança carismática e centrada na atividade que está realizando, porém de personalidade forte e decisiva em suas escolhas e atitudes.
Ela é uma criança muito ativa, filha única muito apegada à mãe, possui um grande poder de concentração e grande capacidade de raciocínio e uma imaginação muito fértil, gosta muito de ouvir música e está sempre cantarolando; é uma criança muito questionadora está sempre querendo ajudar à tia e aos demais colegas, gosta muito de dar e receber carinho.
A brinquedoteca escolar é um espaço criado para que a criança possa brincar livremente, um espaço em que a criança se sinta respeitada, que possa manusear o brinquedo a sua maneira. Para que isso seja possível a brinquedoteca da escola foi muito bem planejada e está organizada para o melhor bem estar das crianças em um lugar amplo e bem arejado as paredes são coloridas em laranja e verde, uma das paredes possui desenho de crianças brincando felizes num ambiente ao ar livre com pássaros e arvores e um gramado verde, o chão está revestido com tatame colorido de encaixe e várias almofadas e puffs. 
Na sala há um armário que vai desde o teto até o chão com várias prateleiras onde são colocados os blocos de montar, quebra-cabeça, jogos de memórias, enfim todos os jogos são devidamente guardados em caixas coloridas. Nesse mesmo armário, na parte de baixo, há prateleiras com bonecas de vários tamanhos e panelinhas e fogãozinho.
Ainda no espaço descrito, há dois computadores para jogos, três caixas transparentes, sendo que em uma estão várias bolas de vários tamanhos, e nas outras duas, fantoches e cenários para teatro de fantoches.
Em um dos cantos tem uma piscina de bolinhas em formato de uma casinha, e no outro, duas araras com diversas fantasias, em uma delas estão as fantasias femininas e na outra as masculinas, para as meninas é possível encontrar fantasias de princesas, bailarinas, joaninha, personagens infantis entre outras e para os meninos fantasias de super heróis.
Passo 2
Os objetivos de observação da criança escolhida referem-se aos seguintes pontos:
Identificar a habilidade que a criança tem de se relacionar com as demais crianças e como essa interação pode influenciar em seu comportamento, por exemplo, ao relacionar-se com uma criança mais reservada e menos falante, ela será influenciada por essa criança e mudará seu comportamento ou ela será capaz de alterar as atitudes dessa criança;
Observar como a criança reage quando está em grupo, como se relaciona com o outro, como resolve problemas, e como reage quando está em brincadeiras e jogos e não consegue vencer. As atividades e jogos em grupo são extremamente importantes e produtivas para o desenvolvimento da criança, pois possibilitam a capacidade de diálogo, de respeito ao próximo e proporcionam momentos de conhecimento das regras.
Verificar possíveis problemas de comportamento e relacionamento existentes, por exemplo, a criança possui facilidade em brincar em grupo ou está sempre brincando sozinha, é tímida ou extrovertida e não apresenta aversão em brincar em grupo, enfim, como desenvolve e cria suas brincadeiras.
O foco da observação é o comportamento social da criança, pois dos 2 anos até aproximadamente os 4 anos de idade, as crianças são consideradas egocêntricas, elas possuem dificuldades em dividir seus brinquedos, querem ter o “papel principal” na brincadeira e não conseguem aceitar outras ideias diferentes das delas. Daí a importância do brincar e aprender a se relacionar com outras crianças, a trocar objetos e ouvir a opinião dos outros durante jogos e brincadeiras.
A criança será observada por quarenta minutos e o registro de seus comportamentos serão realizados também durante esse tempo. 
Será realizada a observação de uma criança específica a qual foi escolhida por ter uma personalidade forte e as vezes apresentar problemas de comportamento uma vez que quase sempre mantém uma postura de líder nas brincadeiras.
A observação será realizada de maneira discreta e imperceptível, o observador permanecerá sentado o tempo todo registrando as informações coletadas com bastante cautela para que as crianças não percebam que estão sendo observadas.
Passo 3 e 4
	Narrativa das Descrições Comportamentais Objetivas (DCOs)
	Criança observada: Isadora Ferreira
	Área de observação: Desenvolvimento/comportamento social
	DCO 01
	Horário de início: 14h25
	Horário de término: 14h35
	As crianças chegam na brinquedoteca em um grupo de 10 crianças, 4 meninas e 6 meninos, de idades entre 3 a 4 anos, o grupo permaneceu lá por volta de 30 min. Todos chegam muito eufóricos e encontram rapidamente as ações adequadas para participarem de um jogo ou brincadeira e considerando a brincadeira como um elemento pedagógico, masigualmente importante é o papel das demais crianças e dos outros elementos que compõem a situação.
Logo que chega à sala de aula, Isadora (3 a e 6 m) se dirige ao cantinho das fantasias e veste uma saia amarela, de tule, bem rodada. Uma das brinquedistas a vê e diz:
– Como você está bonita! Parece uma princesa!
Isadora responde:
– Eu não sou princesa! Sou bailarina.
Logo Mariana e Marcela se juntam com Isadora e começam a procurar fantasias para brincarem, Marcela pega uma bolsa, coloca sobre o ombro e diz:
– Tchau, estou indo trabalhar, fazendo de conta ser a mãe da Mariana que coloca um vestido de Emília e diz:
– Tchau, beijo mamãe! Isadora começa a fazer birra e vem o choro porque quer ela ser a mamãe, em uma das mãos ele tem um telefone de brinquedo e joga no chão, no que a brinquedista interfere e diz para ela brincar sem fazer “feiura” Isadora diz que não e senta emburrada no chão por cerca de 1 min, nesse momento a brinquedista deixa Isadora sozinha e não fala mais com ela. Isadora fica observando as demais crianças brincando, levanta pega o celular e faz de conta que está conversando com alguém no telefone dizendo alô, quem é? Mariana vê a cena com um bloco de montar coloca na orelha e responde: – Alô é a Mariana, tudo bem Mamãe? E elas ficam nesse dialogo e logo voltam a brincar em harmonia, e começam uma brincadeira com bonecas.
	Interpretação das Observações
	Isadora é uma menina extrovertida porém faz birra quando não consegue o que quer e isso atrapalha sua interação com seus amiguinhos. Acredito que algo esteja errado, e é preciso verificar se a criança tem o mesmo comportamento em casa e se há algum fato que possa estar provocando as crises, como por exemplo, a separação dos pais, nascimento de um irmão, excesso de mimo, falta de repreensão, entre outros fatos. Muitas crianças assim como Isadora foram estimuladas a conseguir as coisas a base de berro (birras). Em alguns minutos Isadora com seu jeitinho volta a pegar o telefone onde volta a brincar como se nada tivesse acontecido.
	DCO 02
	Horário de início: 14h36
	Horário de término: 14h45
	Isadora e Mariana continuam na brincadeira com as bonecas onde trocam as bonecas de roupa, fazem comidinha para as bonecas e as alimentam, dão remédio, injeção, dão banho conversam entre elas em um faz de conta como se as bonecas fossem suas filhas, ficam nessa brincadeira por aproximadamente todo o período da observação, somente as duas, enquanto as demais crianças brincam em grupos maiores.
Logo Mariana é a primeira a cansar da brincadeira e ir à procura de outra diversão.
	Interpretação das Observações
	Mariana por sua vez é uma criança mais tranquila, quieta e calma e consegue acalmar Isadora. Isadora sem mostrar qualquer alteração de comportamento, brinca com Mariana, agora com algumas bonecas. Mariana com sua timidez troca as roupinhas com toda delicadeza, sua voz é bem suave quase não consegue ouvi-la. Isadora fica com os remédios, com ar de autoridade sabe bem quando deve dar os medicamentos a suas filhas (bonecas) e apressa Mariana para não demorar. As duas ficam brincando por um tempo, mas logo se cansam e vão procurar outra forma de se divertir.
	DCO 03
	Horário de início: 14h46
	Horário de término: 14h55
	Neste momento, cansadas de brincar de bonecas, Mariana e Isadora levantam do chão correndo e vão em direção à casinha de bolinhas, onde ambas se divertem muito, uma jogando bolinha na outra, pulando e gritando, uma alegria só até que Sophia pedi permissão para poder entrar na brincadeira, Isadora com seu extinto de autoridade diz: " Eu deixo você brincar!". Estava tranquilo até que Isadora se sente excluída da brincadeira e começa a choramingar com ciúmes de Mariana e Sophia. Em poucos minutos tudo volta ao normal e já cansadas de brincar com as bolinhas, elas tentam interagir com os meninos Pedro e Gustavo.
	Interpretação das Observações
	Quando uma criança é observada é comum tudo se resolver de maneira rápida, foi constatado que Isadora age a todo momento de maneira impulsiva e autoritária, logo se acalma, mas caso a decisão tomada a prejudica de alguma maneira, ela reclama e todo seu autoritarismo volta. Acredito que essa atitude é ocasionada pelo excesso de mimo e por sua personalidade forte o que em muitos momentos dificulta seu relacionamento fazendo com que as demais crianças comecem a evitá-la.
	DCO 04
	Horário de início: 14h56
	Horário de término: 15h05
	Isadora resolve brincar com dois meninos, Pedro e Gustavo que estão brincando de pega-pega ou pega ladrão, ficam correndo no espaço da brinquedoteca um correndo para tentar pegar o outro eles gritam e riem muito, em um momento Isadora cai faz cara de dor, os dois meninos param e ficam olhando para ela que faz pirraça mostrando a ponta da língua e falando que não doeu, levanta e sai correndo novamente, Mariana por ser mais calma se afasta e vai brincar com Sofia que está brincando de fazer comida num fogão, Isadora que por sua vez tem uma personalidade mais forte continua brincando com os meninos que com suas bocas imitam sons de carros e motos enquanto correm, param por uns segundos, pegam fôlego novamente e continuam. E assim termina o tempo de observação e eles ficam nessa brincadeira.
	Interpretação das Observações
	Isadora ao cair não se machuca, pois o piso está revestido com um material próprio para a segurança das crianças. Ela se levanta sem graça e esboça um sorriso para seus amigos que começam a dar risada, Isadora por sua vez diz: "Nem doeu!!! " E mostra um pedaço da sua língua, um modo de defesa, não muito educado, que ela achou para se defender dos meninos. Em menos de 05 min, estava tudo bem, e os 5 voltaram a brincar de pega-pega. Os meninos são bem mais agitados que as meninas, sempre gritando e correndo muito, Pedro tem ações mais violentas, emburra e não aceita ser pego. Pedro por ser maior que as meninas logo acaba brigando e decide brincar sem as meninas. Formando assim grupo de meninos e meninas ambos continuaram a brincar de pega-pega, mas em grupos separados.
Passo 5
	Lista de Verificação (checklist)
	
	
	Vigoroso e energético ao iniciar um projeto.
	 
	Quase sempre realiza as tarefas apesar das dificuldades.
	 
	Voz animada e viva.
	
	Não se cansa facilmente.
	
	Concentra-se bem em sua tarefa.
	
	Reações originais e inventivas.
	
	Curioso e questionador.
	
	Expressa-se bem para a idade
	
	Habilidoso ao lidar com situações difíceis.
	
	Absorvido, autossuficiente em sua atividade.
	
	Impaciente; certa insatisfação com sua própria atividade.
	
	Bem-humorado.
	
	Perturba-se com facilidade.
	
	Original nas brincadeiras.
	
	Domina as crianças da sua idade (ambos os sexos).
	
	Geralmente, lidera um grupo pequeno.
	
	Decide quem deve participar das atividades do grupo.
	
	Organiza as atividades de um grupo para realizar um propósito definido.
	Verificação das habilidades – Identidade e desenvolvimento emocional
	Autoidentidade
	Evidências
	Separa-se dos pais sem dificuldade.
	
	Faz contato visual com adultos.
	
	Faz escolhas autônomas das atividades.
	
	Procura outras crianças para brincar.
	
	Se mostra confiante em encenações.
	
	Defende os próprios direitos.
	
	Mostra entusiasmo ao fazer coisas para si.
	
	Permite ser consolado após estresse.
	
	Come, dorme, usa banheiro adequadamente.
	
	Lida com mudanças bruscas controladamente.
	
	Expressa raiva em palavras e não em ações.
	
	Desenvolvimento Social
	Sim
	Não
	Às vezes
	É amigável e extrovertido.
	
	
	
	Brinca com a maioria das outras crianças.
	
	
	
	Brinca apenas com algumas crianças.
	
	
	
	Busca a aprovação dos adultos.
	
	
	
	Busca a aprovação dos pares.
	
	
	
	Está disposto a revezar.
	
	
	
	Faz transações facilmente de uma atividade a outra.
	
	
	
	Ajusta-se rápido às novasatividades e descobertas.
	
	
	
	É independente.
	
	
	
	Habilidades motoras (crianças de 5 anos)
	Sim
	Não
	Caminha para trás com movimento calcanhar dedo.
	
	
	Sobe e desce degraus sem ajuda; alterna os pés.
	
	
	Dá cambalhotas.
	
	
	Toca os calcanhares sem flexionar os joelhos;
	
	
	Caminha sobre uma trave.
	
	
	Aprende a pular alternando os pés.
	
	
	Pula pra frente com ambos os pés.
	
	
	Controla bem o lápis e a caneta.
	
	
	Começa a colorir com lápis.
	
	
	Corta com tesoura em cima da linha.
	
	
	Domínio das mãos bem estabelecido.
	
	
 Considerações finais
Esse trabalho foi direcionado ao estudo de observação de uma criança de 3 anos e 6 meses de idade. Isadora Ferreira, é uma criança de personalidade forte, e que na maioria das vezes se mantém hiperativa em relação as outras crianças e as brincadeiras. Observa-se que nesta faixa etária, as interações entre as crianças, se tornam mais frequentes e mais complexas. Nesta fase a criança manifesta a crise de oposição, caracterizada pela necessidade de afirmação e independência, incluindo muitas rivalidades. Pois se a criança, recebe um não como resposta, não aceita e por necessidade de autoafirmação, tenta impor seu ponto de vista pessoal, também tenta fazer seus caprichos ou sua posição.
Esse caso pode ser considerado nos conceitos de Piaget, como egocentrismo. Piaget considerava as crianças pré-operacionais como egocêntricas, incapazes de entender que suas próprias perspectivas, pontos de vistas, pensamentos, motivos, interações e atitudes são diferentes das dos outros. Ele afirma que esse egocentrismo tende a declinar fortemente a partir dos 6 anos de idade.
Com a finalização do trabalho podemos concluir que a observação é muito importante e de grande ajuda para nós educadores, pois podemos constatar nessa fase uma série de fatores como citados anteriormente, que devem ser analisados para verificar se estes podem prejudicar em sua aprendizagem ou até mesmo em seu relacionamento com as demais crianças.
Podemos concluir com os dados coletados através da técnica de observação nesse período que durante as atividades de recreação na brinquedoteca escolar as crianças mostraram um menor tempo direcionado a uma só brincadeira, durante a brincadeira, as crianças apresentaram maior número de intervalos em atividades relacionadas com brincadeira de faz-de-conta; maior número de intervalos em brincadeira cooperativa; meninos preferiram brincar com maior número de parceiros do que as meninas em cada evento de interação lúdica; crianças de todos os grupos usaram objetos durante a maior parte dos eventos de brincadeira; Através de análise qualitativa, em muitas situações, embora o conteúdo da brincadeira foi similar, meninos e meninas apresentaram diferentes formas de brincar. Conclui-se que a brincadeira é uma excelente oportunidade para a criança exercitar o desenvolvimento físico e social e de suma importância na sua interação e socialização além de contribuir com seu aprendizado.
Enfim, os resultados obtidos nesse trabalho auxiliaram na construção de uma metodologia observacional, que incluiu na elaboração de um protocolo, para orientar os procedimentos dos educadores e com isso facilitar e orientar melhores maneiras de como lidar com diferentes tipos de comportamentos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Acesso em 20 de agosto de 2015.
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http://avisala.org.br/index.php/assunto/conhecendo-a-crianca/a-crianca-e-o-movimento-questoes-para-pensar-a-pratica-pedagogica-na-educacao-infantil-e-no-ensino-fundamental/
Acesso em 24 de agosto de 2015.
http://psicologado.com/abordagens/psicanalise/a-psicanalise-de-criancas-o-brincar-como-recurso-terapeutico
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http://br.monografias.com/trabalhos3/desenvolvimento-infantil-brincar-aprender-operatorio/desenvolvimento-infantil-brincar-aprender-operatorio3.shtml
Acesso em 24 de agosto de 2015.
http://www.efdeportes.com/efd169/brinquedoteca-escolar-instrumento-de-desenvolvimento.htm
Acesso em 06 de setembro de 2015
http://www.pepsic.bvsalud.org/pdf/avp/v7n3/v7n3a14.pdf
Acesso em 07 de setembro de 2015
http://www.psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/e-desenvolvimento-social-da-crianca
Acesso em 07 de setembro de 2015
http://www.pt.wikihow.com/Lidar-com-uma-crianca-birrenta
Acesso em 07 de setembro de 2015