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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Simulado: CEL0241_SM_201307365141 V.2 VOLTAR
Aluno(a): LEONARDO DE CARVALHO SANTOS Matrícula: 201307365141 
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 20/09/2013 20:37:43 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 200874868815) Pontos: 0,0 / 1,0
Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que 
lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o 
pensamento do autor: 
 cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram 
acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.
 sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à 
escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado 
historicamente na sociedade. 
 há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e dos 
valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na 
sociedade.
 cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as 
condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico. 
 sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, 
planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem. 
 2a Questão (Ref.: 200874868761) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com Vygotsky, aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos, porém indissociáveis, não podem existir 
separadamente. A aprendizagem promove o desenvolvimento que, por sua vez, possibilita novas aprendizagens. Porém, 
essa relação dialética só é possível com a presença de: 
 uma prática pedagógica que busque levar ao desenvolvimento de operações mecânicas para a formação de hábitos, 
que constituem a fixação e o reforço.
 uma prática pedagógica que tenha com base as próprias experiências do aluno, visto que o professor não ensina, 
apenas cria condições para que os alunos aprendam.
 uma prática pedagógica que veja a escola como um espaço que precisa ser vivenciado, onde o processo de ensino-
aprendizagem envolve diretamente a interação entre sujeitos.
 uma prática pedagógica em que o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para 
eliciar um comportamento significativo.
 uma prática pedagógica que se preocupe com o cumprimento do planejamento, mesmo que os alunos não estejam 
motivados e interessados em construir seu próprio desenvolvimento.
 3a Questão (Ref.: 200874868953) Pontos: 1,0 / 1,0
De acordo com a abordagem comportamentalista, o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é: 
 propor problemas para os alunos sem ensinar-lhes as soluções, estimulando o esforço, a pesquisa e a autonomia;
 planejar e controlar as condições externas de aprendizagem, para assegurar a aquisição de comportamentos 
esperados; 
 facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o centro do processo educativo;
 buscar o desenvolvimento da consciência crítica e da liberdade, como meio de superar as contradições do ensino 
tradicional. 
 transmitir os conhecimentos e valores sociais acumulados, na forma de verdade a ser absorvida pelos alunos;
 4a Questão (Ref.: 200874868766) Pontos: 1,0 / 1,0
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Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.
 A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.
 O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições para que 
os alunos aprendam.
 O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve ser 
facilitado.
 A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do aluno.
 O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um 
processo de aprendizagem pessoal.
 5a Questão (Ref.: 200874868809) Pontos: 1,0 / 1,0
Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos 
metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais 
sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob 
o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos 
experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são 
discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes 
divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos 
alunos. Partindo dos estudos de Vygotsky, analise as duas afirmativas: 
I) A professora B teve a proposta mais condizente com a teoria vygotskyana, trabalhando a articulação dos conceitos 
espontâneos aos conceitos científicos. 
II) De acordo com Vygostky, cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os 
científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão 
mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, 
apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança. 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
 a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
 as duas afirmativas são falsas. 
 as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
 as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
 a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 6a Questão (Ref.: 200874868810) Pontos: 1,0 / 1,0
Duas irmãs indianas, que tinham se perdido e foram criadas por uma família de lobos, quando encontradas, não 
apresentavam um comportamento humano: andavam de quatro, se alimentavam só de carne crua ou podre e comiam e 
bebiam como os animais. Coisa parecida aconteceu com Mogli, o menino-lobo e com Tarzã. Este foi criado pelos primatas, 
que o acolheram como filho. Estes exemplos, elaborados a partir de alguns princípios do desenvolvimento humano, 
demonstram que o Homem tem: 
 possibilidade de encontrar ótimos pais entre os animais.
 seu comportamento construído e moldado pelo ambiente, pela cultura. 
 semelhança com os animais no seu desenvolvimento.
 o comportamento como instinto animal, fruto da sua base biológica.
 sua conduta determinada por herança genética.
 7a Questão (Ref.: 200874868811) Pontos: 1,0 / 1,0
Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA.
 A aprendizagem é potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais 
superiores. 
 As aprendizagens correspondem, em grande parte, às experiências que cada sujeito vivenciou desde o seu 
nascimento.
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 A forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem variam segundo as capacidades, motivações e interesses de 
cada sujeito.
 As aprendizagens dependem das características singulares de cada um dos sujeitos.
 A forma como se produz a aprendizagem é resultado de processos que sempre são singulares e pessoais.
 8a Questão (Ref.: 200874868764) Pontos: 1,0 / 1,0Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano: 
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente 
definidas pelo código genético. 
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá moldá-la. 
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem 
ser dissociados. 
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções. 
 I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;
 I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista;
 I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;
 I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista. 
 I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;
 9a Questão (Ref.: 200874850042)
Como editor da Revista Pais e Seus Filhos, você terá o desafio de mediar um debate virtual entre dois pedagogos sobre o 
tema: Palmadas e educação dos filhos. Sabemos que você terá a presença de um pedagogo que trabalha com a teoria da 
Aprendizagem de base comportamental, behaviorista e um pedagogo sociointeracionista que trabalha com a construção 
social do sujeito. Escreva um argumento para cada um dos pedagogos citados respeitando a orientação da teoria da 
aprendizagem e sócio-histórica, respectivamente. 
 
Sua Resposta: a
 
 
Compare com a sua resposta: 
Behaviorista: Devemos estimular os bons comportamentos através da utilização dos reforços positivos, utilizando 
recompensas que aumentem a incidência de uma resposta/comportamento adequado. 
Sociointeracionista: A criança deve aprender a ter auto-controle a partir de um processo permanente de reflexão sobre as 
suas ações e os impactos dela na sociedade. 
 10a Questão (Ref.: 200874850109)
Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para trabalhar 
com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua linguagem, 
interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças faziam. Inicialmente, 
esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da cidade. Imagine que você foi 
convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças apresentavam. Como você usaria a teoria 
de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para explicar para essa professora sobre as riquezas 
culturais que estas crianças apresentam? 
 
Sua Resposta: a
 
 
Compare com a sua resposta: 
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Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos. Esses 
foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie humana singular 
e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura em que cada sujeito vive. 
Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser humano tem as suas funções mentais 
superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente. 
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Período de não visualização da prova: desde até .
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