Questionário II Planejamento Educacional

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Questionário II – Planejamento Educacional
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A obra de Bobbitt espelha o desejo de racionalização técnica e instrumental desejado pela economia ao propor um currículo metodicamente organizado, medido, controlado e avaliado. No Brasil, essa cultura curricular ficou conhecida como tecnicismo e se manteve nas décadas de 1960 e 1970 como uma renovação do pensamento escolanovista anterior. Se percorrermos historicamente a teoria curricular, podemos analisar o currículo escolar a partir de dois grandes eixos:
· a aprendizagem e a avaliação escolar.
· as concepções tradicionais ou conservadoras e as concepções críticas. 
· a visão escolanovista e a visão tecnicista.
· os conteúdos externos e os conteúdos internos.
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Observe e assinale a alternativa correspondente as afirmativas abaixo:
I – O currículo escolar, em linhas gerais, define o que será aprendido pelos alunos em cada etapa da sua formação, definindo os conteúdos e as atividades a serem executadas pelo estudante durante seu percurso educativo. 
II – No entanto, é necessário que as instituições elaborem e adotem seus currículos com base no que rege a legislação e o planejamento educacional no seu sentido mais amplo.
· As afirmativas I e II estão corretas e possuem relação entre elas.
· As afirmativas I e II estão corretas mas não possuem relação entre elas.
· As afirmativas I e II estão incorretas.
· A afirmativa I está correta e a afirmativa II está incorreta.
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Marque a alternativa que apresenta corretamente as características da interdisciplinaridade.​​​​​​​
· Estabelece o diálogo entre os campos do saber e transpassa os limites das disciplinas.
· O conhecimento é visto como uma totalidade.
· Tem relação com o conceito de complexidade e baseia-se no princípio de que a parte não somente está dentro do todo, como o próprio todo também está dentro das partes.
· Envolver, dialogar e intercomunicar as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as áreas do conhecimento, com o propósito de aprimorar o processo de aprendizagem.
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Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a elaboração de uma Base Nacional Comum Curricular para alinhar os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes brasileiros deverão ter acesso e se apropriar ao longo da Educação Básica. De acordo com a BNCC, qual o principal objetivo das 10 competências propostas pela Base?
· Visar o desenvolvimento integral do sujeito a partir da criação de uma base curricular que priorize a área da linguagem.
· A importância de incluir o aprendizado de habilidades sócio emocionais como disciplina obrigatória das instituições, visto que estão presentes na maioria das competências básicas apresentadas,no que diz respeito à educação integral dos sujeitos.
· Nortear os currículos do Ensino Fundamental e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
· Elaborar um currículo que priorize e leve em consideração exclusivamente os saberes e influências que ultrapassam os muros da escola.
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O currículo deveria conter elementos como:
· Alteridade, Empatia, Diferenças.
· Negação, Relação, Alteridade.
· Resistência, Negação, Dialogicidade.
· Negação, Inclusão, Empatia.
Á exceção do planejamento por projetos de trabalho, nas demais formas há uma ênfase na atividade pedagógica, entendida como aquela atividade a ser desenvolvida pelo professor em que, normalmente, as crianças se sentam ou ficam em volta da professora para “aprender” algo novo e para realizar uma ação concreta de aprendizagem, por exemplo: desenhar ou escrever.De acordo com Hernández e Ventura (1998), o projeto está́ vinculado à perspectiva do conhecimento globalizado e relacional e sua função é:
· A realização da avaliação formativa durante o desenvolvimento do projeto de trabalho.
· A seleção dos conteúdos das disciplinas aprovada pelos alunos.
· Criar estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno do problema ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos.
· A aplicação da autoavaliação para o aluno verificar o seu comprometimento.
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É importante notar que “a informação necessária para construir os Projetos não está determinada de antemão, nem depende do educador ou do livro-texto, está sim em função do que cada aluno já sabe sobre um tema e da informação com a qual se possa relacionar dentro e fora da escola” (HERNÁNDEZ; VENTURA, 2017, p. 62).
Para que você possa aplicar um projeto de trabalho com os seus alunos, deve seguir alguns passos:
· esclarecer o problema que será o objeto de estudo do projeto.
· desestruturar a forma como as informações sobre o objeto que conduzirá o projeto serão coletadas pelos estudantes.
· estabelecer quais procedimentos serão utilizados para o tratamento das informações adquiridas e sua conversão para conhecimentos que se aliem aos conteúdos disciplinares desenvolvidos.
· possuem uma funcionalidade e uma intenção pedagógica, que é buscada a partir dos procedimentos planejados pelo diretor e das técnicas e estratégias de aprendizagem que ele colocará em prática neles.
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A globalização tem como grande objetivo levar o aluno a aprender a interpretar a realidade que vivência, já sua concepção e práticas, em geral, associam-se a três eixos principais:
· forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular
· referência epistemológica, alienação
· alienação, concepção curricular
· concepção curricular, alternativa
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Os projetos de trabalho desenvolvem a memória compreensiva, fazendo os estudantes perceberem como as informações coletadas e tratadas servem de base para estruturar novos conhecimentos, aprendizagens e suas possíveis relações. Já a avaliação tem como principal objetivo?
· Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens.
· Analisar área.
· Analisar o processo percorrido somente ao início do projeto.
· Analisar o processo somente ao final do projeto.
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Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, fazendo-o inovar a partir de uma visão globalizada, bem como ressignificar as práticas docentes e o papel do professor, será reforçado nos quatro pilares da educação propostos por Delors et al. (1998), no relatório feito para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), intitulado “Educação um tesouro a descobrir”. O que se remete o pilar “O aprender a conhecer”?
· Hoje em dia, um dos maiores desafios da educação.
· Se relaciona mais com as questões de formação indicadoras.
· Remete à exclusão dos conhecimentos ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna.
· Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna.