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Avaliando o Aprendizado EJA aulas 1 a 10

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Avaliando o Aprendizado EJA aulas 1 a 10 
Aula 1 
 1a Questão (Ref.: 201307710215) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
Por se entender que os avanços na EJA ocorrem mais nos marcos conceituais e normativos do que em políticas 
públicas e práticas docentes que incorporam as especificidades teóricas, políticas e metodológicas da Educação 
de Jovens e Adultos e por se perceber que o conteudismo prevalece, assim como o distanciamento entre 
conhecimento formal e a realidade do aluno é que se solicita julgar os itens que seguem como verdadeiros os 
falsos e depois marcar a sequência correta, considerando como o professor encara a Educação de Jovens e 
Adultos, hoje. 
I.( )Com um distanciamento entre o conhecimento formal e a realidade do aluno. 
 II.( )Tendo como modelo a escolarização de adolescentes. 
 III.( )Numa perspectiva compensatória. 
 IV.( )Valorizando os conhecimentos trazidos pelos alunos dos seus espaços cotidianos da vida. 
V.( )Tendo como modelo a escolarização de crianças. 
 
 
( ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
 ( ) Apenas as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
( ) Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307776071) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
Marque a alternativa correta. 
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
 
 
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e 
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos 
como objeto de estudo. 
 O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da 
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de 
metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo. 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de 
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas. 
 
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e 
adultos não devem ser consideradas. 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de 
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307776065) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
Os marcos conceituais da EJA foram historicamente construídos sob forte influência da obra de: 
 
 
Magda Soares. 
 Paulo Freire. 
 
Ana Teberosky. 
 
Vigotsky. 
 
Jean Piaget. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307758136) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o 
país desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela 
delegação de Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste? 
 
 A miséria da população. 
 
A falta de escolas. 
 
A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas. 
 
A excelente política educacional praticada na região. 
 Problemas educacionais, em geral. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307710352) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
Por que eles fracassam e voltam à escola? 
Isso ocorre porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o capital cultural 
dos grupos economicamente dominantes. 
Considerando que o distanciamento entre o conhecimento e os sujeitos envolvidos nesse processo é outra 
marca da exclusão. O currículo comumente é organizado de modo a cumprir o preenchimento de uma espécie 
de caixa vazia, onde o educador funciona como elemento detentor do conhecimento e o educando, 
passivamente, recebe o conteúdo esperado. 
I. ( ) Essa distância cria, muitas vezes, um ambiente adequado para o desenvolvimento da aprendizagem do 
aluno. 
II .( ) Os conteúdos não fazem parte do universo do jovem ou adulto. 
III.( ) Os conteúdos não são elaborados de modo a considerarem as experiências e o universo vividos pelo 
educando. 
IV.( ) O conceito de problematização aparece como possibilidade de questionamento do que é aprendido. 
V. ( ) A dimensão que se pode acessar é a de estarmos voltados para uma prática reflexiva do educando. 
Ao analisarmos o texto refletirmos e percebemos que em alguns itens relacionados existem uma incoerência 
com o que se apresenta no texto. Julgue então cada item como verdadeiro ou falso e em seguida marque o 
espaço em que se apresenta a sequência correta. 
 
 
 
 ( ) V- F- V- F- V 
 ( ) F- V- V- F- F 
 
 ( ) V- F- F- F -V 
 ( ) F- V- V- V- F 
 
 ( ) F- V- F- F- F 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201307765407) Fórum de Dúvidas (3 de 7) Saiba (0) 
 
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes 
avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão 
ser observadas as seguintes funções: 
 
 
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais. 
 As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras. 
 
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras 
 
As Funções Técnicas e de Formação Profissional. 
 
As Funções Instrutivas e Reparadoras 
 
 
 
 
Aula 2 
 1a Questão (Ref.: 201307266373) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (1) 
 
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo 
o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA 
que NÃO que não corresponde ao MOBRAL. 
 
 
Instrumento de controle ideológico das massas. 
 
Esvaziado da ótica problematizadora e conscientizadora da perspectiva freireana. 
 
Gozava de plena autonomia. 
 Trabalhava com os conceitos de autonomia e conscientização. 
 
Forjou sucesso dos resultados divulgados com relação à alfabetização. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307266369) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (1) 
 
A expansão da educação pós-64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da 
educação e seguiram orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da 
teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO 
contempla a Teoria do capital humano. 
 
 
Educação voltada para o aumento da produtividade. 
 
Educação encarada como investimento. 
 
Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais. 
 Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora. 
 
Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307347331) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (1) 
 
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se 
delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação 
inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas,

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