Exercícios de Seminário de ped

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ESTÁCIO EAD

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Maria Augusta

08.11.2015

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Exercícios de Seminário de ped
Aula 1
«Quando Marta e Maria começam a discutir, parece que o mundo acaba. Estas duas irmãs são como água e óleo... Lembro-me de uma vez em que Marta dizia ¿ser um absurdo ser obrigada a fazer o ENADE, já que no fim das contas o que faria seu Curso ser bom ou ruim era a qualidade dos alunos, e o MEC não tinha de ficar se intrometendo nisto...¿. Claro que Maria discordava dizendo que não se tratava de uma intromissão mas sim de um processo estritamente regulamentado, a favor da qualidade da educação no Ensino Superior, em nosso país...»
Se, no contexto do texto acima, tivéssemos que, como Maria, convencer Marta do valor deste "processo estritamente regulamentado", poderíamos afirmar que:

O ENADE não tem qualquer caráter de informação acerca da qualidade das IES. Seu objetivo é apenas validar os diplomas dos alunos, que finalizam seus Cursos, sendo impedido de recebê-los quando não fazem sãs provas.

O SINAES não tem qualquer caráter de informação acerca da qualidade das IES. Seu objetivo é apenas validar os diplomas dos alunos, que finalizam seus Cursos, sendo impedido de recebê-los quando não fazem sãs provas.

O SINAES (Sociedade Nacional de Avaliação do Ensino Superior) é um organismo ligado ao MEC, com o objetivo de auxiliar os Estabelecimentos de Ensino da rede privada a melhorar cada vez mais os Cursos oferecidos ao seu público.

O MEC não é responsável pela avaliação do ENADE, e sem a própria Instituição de Ensino Superior. É ela que, com o resultado nas provas em mãos, define estratégias para melhoria ou manutenção de seus Cursos específicos.
As informações obtidas através do SINAES, que analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes, são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas.

2a Questão (Ref.: 201202980808)

Sabemos que o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Sendo assim, é um importante elemento no processo de avaliação das IES (Instituições de Ensino Superior).
Sobre suas características, podemos afirmar:
I - Seu objetivo é aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências e avaliar a qualidade das Instituições de Ensino Superior de todo o Brasil.
II - É constituído da prova propriamente dita, e de um questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP).
III - A prova é composta de 40 questões no total, sendo 10 questões da parte de formação geral e 30 da parte de conhecimento específico da área, contendo as duas partes questões discursivas e de múltipla escolha.

Todas são verdadeiras, exceto III.
Todas são verdadeiras.

Todas são verdadeiras, exceto I.

Todas são verdadeiras, exceto II.

Todas são falsas.

3a Questão (Ref.: 201202858528)

«Quando Marta e Maria começam a discutir, parece que o mundo acaba. Estas duas irmãs são como água e óleo... Lembro-me de uma vez em que Marta dizia ser um absurdo ser obrigada a fazer o ENADE, já que no fim das contas o que faria seu Curso ser bom ou ruim era a qualidade dos alunos, e o MEC não tinha de ficar se intrometendo nisto... Claro que Maria discordava dizendo que não se tratava de uma intromissão mas sim de um processo estritamente regulamentado, a favor da qualidade da educação no Ensino Superior, em nosso país...»
Se, no contexto do texto acima, tivéssemos que, como Maria, convencer Marta do valor deste "processo estritamente regulamentado", poderíamos afirmar que:

O SINAES não tem qualquer caráter de informação acerca da qualidade das IES. Seu objetivo é apenas validar os diplomas dos alunos, que finalizam seus Cursos, sendo impedido de recebê-los quando não fazem sãs provas.

O MEC não é responsável pela avaliação do ENADE, e sem a própria Instituição de Ensino Superior. É ela que, com o resultado nas provas em mãos, define estratégias para melhoria ou manutenção de seus Cursos específicos.

O SINAES - Sociedade Nacional de Avaliação do Ensino Superior - é um organismo ligado ao MEC, com o objetivo de auxiliar os Estabelecimentos de Ensino da rede privada a melhorar cada vez mais os Cursos oferecidos ao seu público.

O ENADE não tem qualquer caráter de informação acerca da qualidade das IES. Seu objetivo é apenas validar os diplomas dos alunos, que finalizam seus Cursos, sendo impedido de recebê-los quando não fazem sãs provas.
As informações obtidas através do SINAES, que analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes, são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas.

4a Questão (Ref.: 201202980792)

O CPC (Conceito Preliminar de Curso) é um índice composto pela nota do ENADE e pela avaliação dos insumos das IES: infraestrutura, quadro docente, projetos pedagógicos¿ Sua importância é fundamental tanto para o Curso avaliado (já que define sua regularização) como para a Instituição, pois ajuda a constituir o IGC (Índice Geral de Cursos) da mesma. Sobre suas características, podemos afirmar:
I - As instituições realizam uma autoavaliação continuamente e publicam o relatório anual com os resultados, ações realizadas, potencialidades e fragilidades. Nesta autoavaliação da Instituição, não há participação dos alunos.
II - Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a educação superior que irá compor o CADASTRO das IES. Por meio de um questionário eletrônico, as IES respondem sobre sua estrutura e cursos.
III - O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) é elemento constitutivo do CPC, seja através da prova, seja através da questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP).

Somente III é falsa.
Somente I é falsa.

Somente II é verdadeira.

5a Questão (Ref.: 201202857907)

«Quando as irmãs Marta e Maria começaram a estudar em seus respectivos Cursos superiores, cada uma possuía uma visão específica acerca da Educação no Brasil. Enquanto Maria tinha dúvidas sobre os recursos tecnológicos que os Cursos Superiores ofereciam a seus alunos, Marta tinha certeza que sua participação como aluna era ¿nula¿, no processo de avaliação da qualidade de ensino; mesmo com os avanços dos últimos anos, como a implementação do SINAES...».
Podemos identificar na fala das irmãs Marta e Maria:

O equívoco de Maria é não perceber que, com a evolução das tecnologias digitais, todas as IES oferecem plena possibilidade de inserção de seus alunos no mundo tecnológico.

Marta tem razão em afirmar que o SINAES não considera sua participação quando avalia Cursos do Ensino Superior. Este sistema retira suas informações unicamente das visitas em loco dos avaliadores do MEC.
O equívoco de Marta está no fato de não saber que os três componentes principais que compõe o SINAES são: a avaliação das Instituições, a avaliação dos Cursos, a avaliação dos Estudantes.

Marta está equivocada em dois aspectos: a participação dos alunos é fundamental no processo de avaliação; e o instrumento utilizado pelo MEC na avaliação das IES é o ENADE e não o SINAES.

Ambas estão equivocadas, pois se por um lado Maria parece não ter clareza sobre os avanços das tecnologias digitais atualmente, Marta desconhece que a partir implementação do SINAES, os alunos passam a ser os únicos responsáveis por informar ao MEC a qualidade de seus Cursos.

6a Questão (Ref.: 201202980798)

O SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), instituído pela Lei 10.861 de 14 de
Abrail de 2004, analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. Sobre suas características, podemos afirmar:
I - O processo de avaliação realizado pelo SINAES leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição. Apenas a análise do corpo docente não é levada em conta.
II - O SINAES reúne informações do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e das avaliações institucionais e dos cursos.
III - As informações obtidas são utilizadas para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. Os dados, porém, não são divulgados publicamente.

Todas são falsas.
Somente II é verdadeira.
Aula 2
1a Questão (Ref.: 201202857958)

Em se tratando de desenvolvimento do pensamento humano, ou mesmo que qualificação dos tipos de conhecimento que nos cercam, podemos afirmar que:
I - O Senso Comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo. No seu dia-a-dia o homem adquire espontaneamente um modo de entender e atuar sobre a realidade. Algumas pessoas, por exemplo, não passam por baixo de escadas, porque acreditam que dá azar; se quebrarem um espelho, sete anos de azar...
II - O Conhecimento Científico é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa procurando excluir, do seu contexto, as emoções, as crenças religiosas e os desejos do homem.
III - O Conhecimento Filosófico se opõe tanto ao Senso Comum como ao Conhecimento Científico, já que por um lado tem como base a Mitologia; e por outro porque é incapaz de oferecer certezas absolutas, como a Ciência.

Todas são verdadeiras, exceto I.
Todas são verdadeiras, exceto III.

Todas são falsas.

Somente II é falsa.

Somente II é verdadeira.

2a Questão (Ref.: 201202980815)

A arte é uma forma criativa de como a humanidade expressa suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. Ela pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre tantas outras. Mas como qualquer ¿construção humana¿, ele se constituiu através da História.
Sobre suas características:
I - A Arte da Idade Media é caracterizada pela Arte Gótica e Arte Romântica. Esta última tem marca a ausência da influência do Cristianismo.
II - A Arte da Idade Moderna é caracterizada pelo Barroco e pelo Renascimento. Este última tem marca a superação do ideal do humanismo, característico do período anterior.
III - A Arte da Idade Contemporânea é a mais variada, tendo entre suas características o Romantismo, o Realismo, o Cubismo.

Somente III é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

Somente I é falsa.

Todas são verdadeiras.

Todas são falsas.

3a Questão (Ref.: 201202857934)

O educador deve buscar, constantemente, estar atento aos conceitos que pairam sobre a sociedade contemporânea. Em se tratando da Escola, e sua inserção no contexto de uma sociedade cada vez mais plural, múltipla, não pode passar despercebido os conceitos abaixo, sobre a Cultura e suas implicações:
I - Diversidade cultural são as diferenças culturais entre as pessoas, como a linguagem, vestimenta e tradições, bem como a forma como sociedades organizam-se: a sua concepção da moral e da religião, a forma como eles interagem com o ambiente, etc.
II - Universalismo é uma ideologia político-social que defende a validade e a riqueza de qualquer sistema cultural e nega qualquer valorização moral e ética dos mesmos por elementos externos a estes sistemas. Defende que o bem e o mal são valores específicos a cada cultura.
III - Relativismo cultural é uma ideologia que argumenta que é possível identificar traços comuns em qualquer sociedade, como, por exemplo, a valorização da dignidade da pessoa humana e a proteção contra opressão ou arbítrio. Nessa esteira, afirma-se a ideia de um núcleo mínimo de direitos os quais merecem a salvaguarda em nível global.
Somente I é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

4a Questão (Ref.: 201202980820)

Uma das definições de ciência é "o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como o Universo funciona, através da utilização da pesquisa e com um método objetivo". Neste sentido, o conhecimento científico se distingue do conhecimento adquirido através do Senso Comum.
Sobre o Senso Comum, podemos afirmar:
I - O senso comum é uma forma de conhecimento objetiva, ao permitir que a expressão de sentimentos, opiniões e de valores pessoais interfira quando observamos as coisas a nossa volta.
II - O senso comum é considerado uma forma inválida de conhecimento, por não ser científico. Ele atrapalha o homem que procura resolver ou superar suas necessidades do dia-a-dia.
III - O senso comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo, diferenciando-se do conhecimento científico, que é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa.

Somente III é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

Somente I é falsa.

Todas são verdadeiras.

Todas são falsas.

5a Questão (Ref.: 201202818159)

Um dos temas transversais fundamentais na reflexão acerca da Educação no Brasil é a CULTURA. Porém, é necessário superar as noções do senso comum sobre este conceito, a fim de melhor compreendê-lo, bem como melhor abordá-lo, em nossa atuação pedagógica.
Sobre a compreensão de CULTURA neste contexto, podemos afirmar:
I - A cultura se desenvolveu da possibilidade da comunicação oral e de fabricação de instrumentos, capazes de tornar mais eficiente o aparato biológico humano. Então, que tudo o que o homem faz, aprendeu com os seus semelhantes e não decorre de imposições originadas fora da cultura.
II - Uma vez parte da estrutura humana, a cultura define a vida, e o faz não através das pressões de ordem material, mas de acordo com um sistema simbólico definido, que nunca é o único possível.
III - A cultura constitui a utilidade, serve de lente através da qual o homem vê o mundo e interfere na satisfação das necessidades fisiológicas básicas.
Embora nenhum indivíduo conheça totalmente o seu sistema cultural, é necessário ter um conhecimento mínimo para operar dentro do mesmo.

Somente II é falsa

Todas são falsas

Somente III é verdadeira
Todas são verdadeiras

Somente I é verdadeira

6a Questão (Ref.: 201202818171)

A arte é uma forma criativa de como a humanidade expressa suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. Ela pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na literatura, entre tantas outras. Porém, ao longo da Jornada da Humanidade ela se manifestou de forma diferenciada, acompanhando aquele contexto histórico.
Poremos destacar, por exemplo, grandes obras literárias como "Romeu e Julieta", de Shakespeare; ou "Dom Quixote de La Mancha", de Cervantes. Ou ainda "Os Luzíadas", de Camões. Todas estas obras, porém, devem ser entendidas em seu contexto Histórico; podemos afirmar, assim, que elas pertencem ao(à):

Idade Média

Idade Antiga

Pré-História

Idade Contemporânea
Idade Moderna
Aula 3
1a Questão (Ref.: 201202857989)

«As políticas públicas são formuladas principalmente por iniciativa dos poderes executivo, ou legislativo, separada ou conjuntamente, a partir de demandas e propostas da sociedade, em seus diversos seguimentos...».
Cada vez mais a afirmação acima é matéria de debate no âmbito escolar. Sejam nos Conselhos Escolares, seja nas conversas animadas e reivindicativas entre os
discentes do Curso de Pedagogia, parece que ¿políticas públicas¿ é o conceito-chave para a melhoria do modelo educacional brasileiro. Porém, muitas vezes, não se avança além destes debates! Poderíamos afirmar, inclusive, que um dos motivos para tal é a falta de consciência de que:
I - A participação da sociedade na formulação, acompanhamento e avaliação das políticas públicas em alguns casos é assegurada na própria lei que as institui.
II - Em alguns casos, como na Educação e na Saúde, a sociedade participa (ao menos em tese) mediante os Conselhos municipal, estadual e nacional.
III - Audiências públicas, encontros e conferências setoriais são também instrumentos que devem se afirmar como forma de envolver os diversos seguimentos da sociedade em processo de participação e controle social.

Todas são verdadeiras.

Todas são falsas.

2a Questão (Ref.: 201202967408)

Hoje é comum ouvirmos dizer que vivemos em uma Aldeia Global, constatando-se que o fenômeno da Globalização alcançou o mundo. Dessa forma, marque a alternativa que melhor define o conceito de globalização.

É um conjunto de transformações na ordem política e econômica mundial que criou pontos em comum na vertente econômica, social, cultural e política, que estabeleceu uma integração entre os países e, consequentemente, tornou o mundo interligado.

É o movimento de libertação do homem, caracterizado por diferentes oportunidades de atuar nos ambientes.

Se caracteriza pela tradição de um elemento mundial em sua trajetória histórica, forjando as características para uma nova sociedade.

Também denominado pluralismo cultural é conhecido como um fenômeno que estabelece a coexistência de várias culturas em um mesmo espaço territorial e nacional.

Se caracteriza por diferentes formas de vida.

3a Questão (Ref.: 201202857962)

A Educação Ambiental tem sido cada vez mais, foco de atenção nas perspectivas pedagógicas contemporâneas. Neste contexto, é fundamental que os Educadores não se deixem trair frente aos inúmeros conceitos que são apresentados. Dentre eles, vale destacar:

O NATURALISMO: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.

O ECOSSISTEMA: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.

O AMBIENTALISMO: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
A BIODIVERSIDADE: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.

A ECOLOGIA: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.

4a Questão (Ref.: 201202967388)
Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

Assinale a alternativa que define o conceito de Educação ambiental:

É a conscientização de que o meio é relevante à sobrevivência, à saúde, ao bem-estar do indivíduo no sentido ético-social em busca de melhorias na qualidade de vida.

É uma ciência (ramo da Biologia) que estuda os seres vivos e suas interações com o meio ambiente em que vivem.

É o estudo da variedade de espécies de organismos mortos encontrados nos diversos ecossistemas do planeta.

É a orientação do ser humano em relação ao ambiente e o exercício de cidadania.

É a contaminação dos rios e mares, a poluição do ar, as queimadas e assim por diante.

5a Questão (Ref.: 201202818172)
Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

No final da década de 1980 que o termo globalização começa a ser utilizado, designando não apenas a mundialização da economia, mas também o intercâmbio cultural e a interdependência social e política ao nível mundial. E embora seja um tema controverso - encotaremos tantos autores que a condenam quanto os que defendem - algumas características são quase unanimemente aceitas.
Sobre estas características podemos afirmar:
I - Mundialização da economia; Fragmentação das atividades produtivas nos diferentes territórios e continentes.
II - Desconcentração do aparelho estatal; Expansão de um direito paralelo ao estado.
III - Internacionalização do estado; Desterritorialização e reogarnização do espaço de produção.
Todas são verdadeiras

Somente III é verdadeira

6a Questão (Ref.: 201202857976)
Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

«O meu pai era paulista
Meu avô, pernambucano
O meu bisavô, mineiro
Meu tataravô, baiano
Meu maestro soberano
Foi Antonio Brasileiro...»
(Música PARATODOS, de Chico Buarque)
O fragmento da música acima nos aponta para um dos conceitos mais fundamentais da Educação Contemporânea. Tal conceito tem se não sua origem, sua ênfase no meio acadêmico por meio de Boaventuda de Sousa Santos. Estamos nos referindo:

À Diversidade Étnica.
Ao Multiculturalismo.

À Xenofobia.

Ao Etnocentrismo.

Ao Pluripartidarismo.
Aula 4
1a Questão (Ref.: 201202818181)

Terceiro setor é uma terminologia sociológica que dá significado a todas as iniciativas privadas de utilidade pública com origem na sociedade civil. A palavra é uma tradução de Third Sector, um vocábulo muito utilizado nos Estados Unidos para definir as diversas organizações sem vínculos diretos com o Primeiro setor (Público, o Estado) e o Segundo setor (Privado, o Mercado).
Podemos afirmar que pertence ao Terceiro Setor, EXCETO:

Entidades filantrópicas
Setor de Serviços (como Correios, por exemplo)

Organização da Sociedade Civil de Interesse Público

Organizações Não Governamentais

Organizações sem fins lucrativos

2a Questão (Ref.: 201202978342)

O que significa olhar o mundo sob a perspectiva da igualdade? Marque a alternativa correta:

tal ação se constitui um ideal comum a ser atingido por todos os povos e nações ocidentais.

muito embora todas as pessoas nasçam livres e iguais em dignidade e direitos, nem todas são dotadas de razão e consciência, portanto, sem direitos.

toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios independentemente de fronteiras e formas.

a proteção aos direitos assegurados através das legislações não impede que a pessoa sofra interferências na sua vida privada ou em seu lar.

toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos, salvo aquelas pessoas que ostentem condição especial, tal como os portadores de deficiência.

3a Questão (Ref.: 201202858019)

Como mais complexa uma sociedade, maior a necessidade de fragmentar seus elementos constitutivos a fim de compreendê-los, estudá-los. E, consequentemente, ter condições de interferia sobre os mesmos. Assim é o caso dos setores produtivos... Pois além do tradicional trinômio CAMPO - INDÚSTRIA - SERVIÇOS, tal complexidade social exige uma participação mais efetiva da sociedade como um todo, para além de suas simples atuações profissionais.
No contexto desta atuação da sociedade civil, estamos nos referindo ao:

Setor Secundário.

Setor Público.

Setor Privado.

Setor Primário.
Terceiro Setor.

4a Questão (Ref.:
201202858007)
Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

Como todos os aspectos de uma sociedade, também as relações de trabalho passam por processo de evolução, ou ao menos, transformação. Ter plena consciência disso, principalmente no âmbito educacional, é fundamental não somente para posicionar-se criticamente acerca do "lugar do professor como um trabalhador", mas também porque muitos alunos nos chegam crentes de uma formação acadêmica adequada. Neste sentido, e baseados em autores como Mozart Victor Russomano, podemos afirmar que este "processo evolutivo do trabalho", ao longo da História, obedeceu a seguinte linha sequência:

Regime da servidão, regime da escravidão, regime das corporações, regime das manufaturas e o regime assalariado.

Regime da escravidão, regime da servidão, regime das corporações, regime das manufaturas e o regime assalariado.
Regime da escravidão, regime das corporações, regime da servidão, regime das manufaturas e o regime assalariado.
Regime da escravidão, regime da servidão, regime das corporações, regime das manufaturas e o regime assalariado.

Regime das manufaturas, regime da servidão, regime das corporações, regime da escravidão e o regime assalariado.

5a Questão (Ref.: 201202858000)

«Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram a procurar emprego, não tinham ideia do que as esperava. Ambas estavam noivas e afirmavam que apenas se casariam quando tivessem não somente "independência econômica", mas também e principalmente, e "equiparação salarial" de seus respectivos noivos. A duras penas, perceberam que a empreitada que enfrentariam era muito mais complexa que pensavam...».
A luta pela igualdade de gênero no mercado de trabalho tem sido uma das características do próprio processo de desenvolvimento da sociedade. No caso acima, as irmãs Marta e Maria enfrentariam com mais firmemente sua batalha se tivesses consciência de que:
I - As mulheres constituem 70% dos mais pobres no mundo, nos últimos 20 anos, o número de mulheres que vive abaixo da linha de pobreza cresceu 50%.
II - No Brasil, de todas as pessoas que recebem o salário mínimo, 53% são mulheres; o preço da hora de trabalho de uma mulher chega, em média, a custar 14,3% menos do que aquela paga a um homem.
III - As mulheres representam a maioria dos trabalhadores em tempo parcial e do setor informal e têm uma taxa de desemprego maior que o setor masculino.

Todas são verdadeiras.

Todas são verdadeiras, exceto I.

Todas são falsas, exceto I.

Todas são falsas.

Somente III é verdadeira.

6a Questão (Ref.: 201202858045)

A Responsabilidade social - elemento cada vez mais cobrado pelo próprio público consumidor conscientizado - tem a ver com a consciência social e o dever cívico, dando-lhe o caráter coletivo. Por isso a Responsabilidade social busca estimular o desenvolvimento do cidadão e fomentar a cidadania individual e coletiva. Neste sentido, devemos compreender este conceito aplicado à gestão dos negócios visando traduzir-se como um compromisso ético voltado para a criação de valores. Mas uma pergunta cabe: a quem se dirige tal conceito, que elementos este conceito abarca? A resposta mais correta é:

Clientes, funcionários, fornecedores, comunidade, acionistas, governo.
Clientes, funcionários, fornecedores, comunidade, acionistas, governo, meio ambiente.

Funcionários, fornecedores, comunidade, acionistas, governo, meio ambiente.

Fornecedores, comunidade, acionistas, meio ambiente.

Fornecedores, comunidade, acionistas, governo, meio ambiente.
Aula 5
1a Questão (Ref.: 201202858090)

A Resolução CNE 001/06, que define as Diretrizes do Curso de Pedagogia, mudam completamente a estrutura que o Curso vinha trazendo nos últimos anos. Para além de ser elogiada ou criticada negativamente, estas Diretrizes efetivamente modificaram o ser pedagogo no contexto nacional. Por isso, podemos destacar:
I - Fica estabelecido que o curso de Pedagogia caracteriza-se como uma licenciatura, e não um bacharelado.
II - O Curso de Pedagogia é responsável pela formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas do nível médio (no curso Normal e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar), bem como em outras áreas não escolares nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
III - As habilitações de Supervisão, Administração Educacional, Inspeção, Orientação Educacional passam a sem oferecidas em Cursos de Pós-graduação Lato Sensu, sendo o Pedagogo proibido de exercer tais funções sem que complemente seu curso de graduação.

Todas são falsas, exceto I.

Todas são verdadeiras.
Todas são verdadeiras, exceto III.

Todas são falsas.

Somente III é verdadeira.

2a Questão (Ref.: 201202818196)

A partir de 2006 o Curso de Pedagogia, bem como a atuação do Pedagogo, tomam um rumo mais ampliado, a partir das Diretrizes do Curso. Podemos destacar como elementos inovadores deste documento:
I - O fim das "habilitações" específicas e a formação em Licenciatura Plena em Pedagogia.
II - A ampliação da Gestão para âmbito não escolares.
III - A redução do número de horas e especificidade no Estágio.

Todas são falsas

Somente II é falsa

Somente III é falsa

Somente I é verdadeira
Todas são verdadeiras

3a Questão (Ref.: 201202818185)

Conhecer a História do Curso de Pedagogia é fundamental para se perceber os avanços (e também os limites) que o caracterizam hoje. O curso de Pedagogia, depois da reforma universitária de 1968, passou a ser oferecido no espaço da Faculdade de Educação e foi reestruturado com base no Parecer do Conselho Federal de Educação- CFE Nº 252/69.
Esse parecer estabelece uma parte comum a todos os profissionais (disciplinas básicas que preparavam para a docência) e uma parte diversificada para cada habilitação. podemos reconhecer como estas habilitações, EXCETO:

Docência

Administração

Inspeção

Orientação

Supervisão

4a Questão (Ref.: 201202858076)

O confronto Escola Pública x Escola Privada não nasceu ontem! Ou seja: há séculos se discute a possibilidade de convivência e mesma equidade entre a qualidade de ensino. Na realidade, porém, sabemos que inúmeros fatores dificultam para que a escola pública hoje tenha um ensino de qualidade social. Neste contexto, podemos afirmar:
I - A resposta não é de simples formulação. Algumas pesquisas apontam como causa o acesso das classes populares à educação e ao nível cultural mais baixo que as caracteriza.
II - Outros discutem a fragilidade da formação do professor em nível médio e até mesmo no nível superior. Pesquisas recentes apontam as condições em que os profissionais exercem suas funções.
III - O que se pode concluir é que muitos são os fatores que determinam a precariedade do trabalho do professor na escola pública e a baixa qualidade que lhe é atribuída.

Somente III é verdadeira.
Todas são verdadeiras.

Todas são verdadeiras, exceto I.

Todas são falsas, exceto I.

Todas são falsas.

5a Questão (Ref.: 201202858094)
Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

«Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram
Dentre as várias contribuições do Educador Paulo Freire ao pensamento pedagógico brasileiro, destaca-se (em especial a partir de sua obra Pedagogia da Autonomia) o conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO. Como ele afirma, esta contextualização se dá pela problematização do tema a ser abordado, pela provocação do espírito investigativo do aluno, de sua curiosidade, para a construção de um conhecimento pessoal significativo e relevante. É
neste sentido que cada ao educador, que quer assumir este conceito em sua prática cotidiana, interrogar:
I - Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida?
II - Por que não estabelecer uma necessária "intimidade" entre os saberes curriculares fundamental aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?
III - Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um "tal descaso" dos governantes pelas áreas dos pobres da cidade?
Das interrogações acima, é/são pertinente(s) ao conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO de Paulo Freire:

Somente II e III.

Somente I e II.
Todas elas.

Somente I.

Somente II.
6a Questão (Ref.: 201202858067)

A História da Pedagogia é repleta de avanços e retrocessos, especialmente no que se refere às especificidades do Pedagogo. Talvez um dos elementos mais controversos seja as tão famosas (por elogio ou crítica negativa) HABILITAÇÕES: Supervisão, Administração Educacional, Inspeção, Orientação Educacional. Podemos afirmar, portanto, que o início de tal controvérsia está de definição destas habilitações dentro da parte diversificada dos conteúdos que formam o Pedagogo. Estamos falando, portanto da seguinte Legislação Educacional:

Lei 5.692/71.

Lei 9.394/98.
Parecer CFE 252/69.

Resolução CNE 001/06.

Lei 4.024/61.
Aula 6
1a Questão (Ref.: 201202818199)

"Não concordo com nenhuma de tuas palavras, mas defenderei até a morte o teu direito de dizê-las".
Esta frase de Voltaire caracteriza o deveria ser um dos pensamentos-chave de um movimento intelectual, ocorrido em fins do século XVIII, que defendia, entre outras coisas a pessoa e os seus direitos básicos à vida, à liberdade e à justiça. Combatiam, também, a tirania dos governantes absolutistas.
Este movimento foi fundamental para que também o processo educativo sofresse mudanças. Estamos nos referindo:

Ao Iluminismo
À Reforma

Ao Renascimento

Ao Feudalismo

Ao Humanismo

2a Questão (Ref.: 201202858463)

A formação se desenvolve da tradição apostólica até as práticas catequéticas e doutrinais, dogmáticas e institucionais. Um representante de grande importância no Ocidente foi Santo Agostinho, que encarnou o modelo de inteligência cristã, apropriando-se da cultura da Grécia pelo cristianismo. Ele faz ligação dos conceitos herdados dos filósofos gregos e as crenças da fé cristã. No campo da educação, é o autor da importante obra pedagógica De Magistro (O professor), na qual fala do processo de ensino dentro de uma visão platônica. Essas são características atribuídas à:

Patrística.

Escola Nova.

Escolástica.

Pedagogia Progressista.
Pedagogia Tradicional.

3a Questão (Ref.: 201202858451)

Dois modelos de educação se impõem no período medieval, centrados no conteúdo religioso. De um lado, a força da instituição católica e da hierarquia; de outro, o a força da elaboração teológica e o surgimento das primeiras universidades. Iniciou com a mudança na compreensão da relação da religião com a educação, tornando o ser humano mais humano, natural, crítico, racional e livre. Foi um período marcado por uma grande diversidade de possibilidades de entendimento do processo pedagógico e da educação. São eles:

Patrística e Escolástica.

Patrística e Racionalismo.

Humanismo e Racionalismo.

Humanismo e Escolástica.

Racionalismo e Escolástica.

4a Questão (Ref.: 201202858474)

Formulou um sistema filosófico que procurava conciliar a fé cristã com o pensamento de Aristóteles, o que parecia impossível e até herética para os pensadores da época. Para Aristóteles, a realidade material é fonte primordial de conhecimento científico. Ele é o maior representante do método de pensamento crítico dominante no ensino nas universidades medievais europeias, a Escolástica. Ele é:

Santo Agostinho.
São Tomás de Aquino.

São Jerônimo.

Santa Teresa de Ávila.

São Inácio de Loyola.

5a Questão (Ref.: 201202858186)

Podemos destacar as contribuições de Comenius (1592-1670), considerado o Pai da Didática Magna. O Tratado Universal da Didática Magna se referia à arte de ensinar tudo a todos, sem se desvincular totalmente das ideias religiosas. Comenius propõe que o aluno deveria ser instruído para os bons costumes, desenvolver virtudes para viver em sociedade, visando o progresso da nação. Tal proposta pedagógica tinha como objetivo instrumentalizar o homem para o trabalho produtivo dirigido às finalidades de uma sociedade capitalista. Essa proposta Pedagógica se situa em qual período da história?

Idade Moderna.

Idade Contemporânea.

Pré-História.

Antiguidade.

Idade Média.

6a Questão (Ref.: 201202818198)

"Não é preciso perguntar como um texto latino deve ser dito em alemão [...] mas é preciso interrogar a mãe na casa, as crianças na rua, o homem do povo no mercado [...] é preciso observar como eles falam". Esta frase de Lutero mostra a importância da Reforma para no contexto da História da Educação. A partir daí, podemos afirmar:
I - Lutero foi um dos responsáveis pela formulação do sistema de ensino público que serviu de modelo para a nossa escola atual.
II - Lutero considerava a educação universal de fundamental importância para a Reforma. Por isso, insistia, em suas pregações, que o ensino deveria chegar a todos.
III - É de Lutero a ideia da escola pública para todos organizada em três ciclos: fundamental, médio e superior.

Somente I é verdadeira
Todas são verdadeiras
Somente III é falsa

Somente II é falsa

Todas são falsas
Aula 7
1a Questão (Ref.: 201202818200)

"Todo processamento do(a) _________________ é interior ao cérebro e implica em uma mudança comportamental. Apresenta-se como uma capacidade inata, desde o nascimento e termina com a morte.
Não podemos observá-la enquanto se processa; só depois que ela se realiza, por meio da modificação do(a) ________________. É fruto da interação do homem em vários contextos ____________________ e sob uma variedade de condições e circunstâncias".
Este fragmento refere-se a uma das questões fundamentais com a qual deve preocupar-se o Educador. Na verdade,poderíamos dizer que tal questão é o objetivo máximo do ato de Educar.
Assim, a palavras que completam as lacunas, respectivamente, são:

Ensino / Aprendizagem / Naturais

Aprendizagem / Comportamento / Socioambientais

Aprendizagem / Ensino / Culturais

Comportamento / Aprendizagem / Sociais

Comportamento / Ensino / Sociais

2a Questão (Ref.: 201202980835)

A aprendizagem constitui um objeto de estudo fundamental para várias áreas, sobretudo para a Psicologia e a Pedagogia, quando buscam explicar como ocorre a apropriação do conhecimento na experiência humana. Existem várias definições acerca da aprendizagem, e elas estão atreladas às teorias que as originam. Porém, há elementos comuns que nenhuma das teorias pode negar:
I - Todo processamento da aprendizagem é interior ao cérebro e implica em uma mudança de comportamento. Apresenta-se como uma capacidade inata, desde o nascimento e termina com a morte.
II - Apenas podemos observá-la enquanto se processa, já que não pode ser identificada por meio da modificação do comportamento do educando.
III - Além da experiência, o homem é capaz de aprender por meio da observação e da imitação em situações espontâneas ou intencionalmente controladas
e sistematizadas, como a sala de aula.

Somente II é falsa.

Todas são verdadeiras.

3a Questão (Ref.: 201202858597)

Os elementos culturais acessíveis ao indivíduo são capazes de promover maior desenvolvimento cognitivo, sobretudo se ele está inserido em um ambiente estimulador. O desenvolvimento humano no desenvolvimento cultural da criança ou como ela adquire os sistemas e estratégias de mediação-representação, quando o outro é significante afetivamente para a criança, têm efeito positivo sobre sua aprendizagem. Essa é uma preocupação que ocupa o pensamento de:

Karl Marx.

Max Weber.

Luckesi.

Carl Roger.

Vygotsky.

4a Questão (Ref.: 201202858620)

A aprendizagem constitui um objeto de estudo fundamental para várias áreas, sobretudo para a Psicologia e a Pedagogia, quando buscam explicar como ocorre a apropriação do conhecimento na experiência humana. Entretanto, foram os estudos de um fisiologista russo, que deram impulso às pesquisas no campo da psicologia comportamental.
Estamos falando de:

Ivan Petrovich Pavlov.

Lev Semenovitch Vygotsky.

Jean-Jacques Rousseau.

John Dewey.

Jean Piaget.

5a Questão (Ref.: 201202858609)

A aprendizagem é uma atividade significativa resultante da iniciativa própria e geradora de novas experiências. Portanto, ela é o resultado de interação livre e consciente entre o indivíduo e as pessoas em seu contexto social.
Esse é o pensamento se aplica a:

Luckesi.

Piaget.

Carl Roger.

Karl Marx.

Max Weber.

6a Questão (Ref.: 201202858491)

Existem várias definições acerca da aprendizagem, e elas estão atreladas às teorias que as originam. Contudo, há dificuldade em conceituá-la, pois não se trata de um objeto concreto, nem de um comportamento diretamente observável, como por exemplo, correr, escrever. Todo processamento da aprendizagem é interior ao cérebro e caracteriza-se como uma:
I - Mudança de comportamento.
II - Capacidade inata.
III - Atividade que começa no nascimento e termina com a morte.

Somente III é falsa.

Todas são falsas.

Somente II é verdadeira.

Todas são verdadeiras.

Somente I é verdadeira.
Aula 8
1a Questão (Ref.: 201202858366)

A escola é percebida como a responsável pela transformação da sociedade e do homem. Sua tarefa primordial é promover a equalização entre todos. A escola deve possibilitar a melhoria da vida da população excluída e marginalizada.
Esta é uma Pedagogia de Tendência:

Tradicional.

Liberal Tecnicista.

Liberal tradicional.

Renovada progressista.

Progressista.

2a Questão (Ref.: 201202818205)

No contexto das tendências pedagógicas da escola, e considerando o relatório da UNESCO de 2000, denominado "Educação: um tesouro a descobrir", podemos apontar os 4 pilares indicados como necessários à educação no século XXI.
São eles, EXCETO:

Aprender a fazer

Aprender a conhecer

Aprender a ensinar

Aprender a ser

Aprender a conviver

3a Questão (Ref.: 201202858322)

A escola brasileira pública ou privada, determinando um modelo de escola onde existem um pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas (Art. 3º da LDB) deve ter liberdade de ensinar e de aprender, mas ela sofre e sofreu várias influências, que modificaram e determinaram seu papel. À Escola, foi atribuída a ela, também, a função de inculcar nas crianças os valores e os hábitos necessários à vida em comunidade, de moldá-las aos padrões de uma época. De acordo com Luckesi a Educação exerceu na sociedade, através dos tempos, três funções:

Adaptação, reprodução. transformação.

Redenção, reprodução, acomodação.

Redenção, reprodução, conversão.

Redenção, socialização, transformação.

Redenção, reprodução, transformação.

4a Questão (Ref.: 201202858377)

Caracteriza-se por acentuar o ensino humanista, de cultura geral, no qual o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Educação a serviço dos interesses da burguesia.
Esta é uma Pedagogia de tendência:

Liberal Tecnicista.

Liberal renovada não diretiva.

Liberal tradicional.

Renovada progressista.

Progressista.

5a Questão (Ref.: 201202858416)

A preocupação é com o homem produtivo, preparado para exercer uma tarefa, e obter uma profissão. Subordina-se a oferecer a formação para o trabalhador necessário ao mercado de trabalho. Para isso usa a abordagem pedagógica de mudança do comportamento pelo uso da tecnologia instrucional.
Esta é uma Pedagogia de tendência:

Liberal tradicional.

Renovada progressista.

Liberal Tecnicista.

Progressista.

Liberal renovada não diretiva.

6a Questão (Ref.: 201202858398)

É um processo interno e parte dos interesses individuais, potencialidades e valoriza a aquisição do conhecimento através da experiência e vivência do aluno. A escola deve ser organizada para garantir a formação dos sentimentos do aluno e a sua adaptação ao meio. A escola é a própria vida.
Esta é uma Pedagogia de tendência:

Liberal renovada não diretiva.

Libertária.

Renovada progressista.

Liberal Tecnicista.

Liberal tradicional.
Aula 9
1a Questão (Ref.: 201202858177)

A partir de influências da Igreja Católica, a educação enfatizou a formação do homem como ser imperfeito em busca da perfeição. O homem deveria merecer a vida sobrenatural, desenvolver princípios cristãos a partir da salvação de sua alma e respeitar o dogma da Igreja como representante terrena da autoridade divina. A Bíblia era o livro consagrado na pedagogia da escolástica e os princípios fundamentais desse modelo de educação podem ser encontrados na Obra de Santo Tomás de Aquino e na ratio studiorum dos jesuítas, que foram os principais educadores de quase todo o período colonial. Essa concepção de Educação se situa no período se refere à:

Antiguidade.

Idade Moderna.

Idade Média.

Idade Contemporânea.

Pré-História.

2a Questão (Ref.: 201202818207)

A formação dos professores devia insistir na constituição deste saber necessário e que me faz certo desta coisa óbvia, que é a importância inegável que tem sobre nós o contorno ecológico, social e econômico em que vivemos. E ao saber teórico desta influência teríamos que juntar o saber teórico-prático da realidade concreta em que os professores trabalham [...] preciso, agora, saber ou abrir-me à realidade desses alunos com quem partilho a minha atividade pedagógica. (Paulo Freire)
A partir desta afirmação deste importante educador brasileiro, podemos perceber que, ao contrário da educação denominada tradicional, faz-se necessário um novo processo, que valorize o aluno e seu lugar.
O conceito que explicita esta nova educação é, EXCETO:

Prática pedagógica endereçada

Prática pedagógica contextualização

Prática pedagógica bancária

Prática pedagógica desmistificadora

Prática pedagógica desveladora

3a Questão (Ref.: 201202858195)

O homem é bom no seu estado natural. O papel do educador: afastar a criança dos vícios da sociedade, permitindo-lhe desabrochar espontaneamente suas potencialidades inatas; não impor e sim desenvolver a curiosidade, a sabedoria. Essa forma de pensar a educação deve ser atribuída a qual pensador?

Dewey - 1859-1952.

Pestalozzi - 1746-1827.

Froebel - 1782-1852.

Rousseau - 1712-1778.
Freinet - 1896-1966.

4a Questão (Ref.: 201202858109)

As nuances da prática pedagógica, deixa claro que a docência não é neutra; é um ato intencional, um ato político. Nesse sentido, vale ressaltar que a prática docente não deve ser uma prática qualquer, aleatória, sem planejamento e desprovida de sentidos. Deve ser uma prática:
I. fundamentada, consciente, refletida e com objetivos.
II. espontânea e livre de exigências, regras e métodos.
III. sem metas determinadas, mas com intenções firmes.

Somente I é verdadeira.

Somente II é verdadeira.

Todas são falsas.

Somente III é falsa.

Todas são verdadeiras.

5a Questão (Ref.: 201202858149)

Nesse período específico, podemos destacar Sócrates, Platão e Aristóteles, considerados os primeiros educadores, representando algumas expressões filosóficas. Essas concepções são de formação de caráter, de moral, de hábitos, do domínio das paixões, da justiça, do desenvolvimento religioso-intelectual, físico e artístico. Este período se refere à:

Idade Contemporânea.

Pré-História.

Antiguidade.

Idade Média.

Idade Moderna.

6a Questão (Ref.: 201202858231)

Este tipo ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica. Para tanto, faz-se necessário a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem desenvolvê-las... (Ivani Fazenda)
Esta definição acima refere-se a:

Multiculturalismo.

Interdisciplinaridade.

Prova Escrita.

Memorização.

Aula Expositiva.
Aula 10
Cada professor deveria aceitar o desafio de ser responsável pelo seu próprio desenvolvimento profissional e pela melhoria do ambiente escolar." Quando Lia Rodrigues Gonçalves afirma isso, sua voz é ecoada em António Nóvoa, ao também dizer: "... estar em formação implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projetos próprios, com vista à construção de uma identidade, que é também uma identidade profissional".
Este também é um conceito fundamental no contexto das tendências da educação atual...
Estamos nos referindo:

Às reivindicações estritamente salariais

À obrigatoriedade do Ensino Superior para o Magistério

Ao pensamento autônomo do docente

Ao crescimento profissional para além do magistério

Ao comportamento autônomo do discente

2a Questão (Ref.: 201202818211)

O ___ PPP _____ é uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, em busca de sua autonomia, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.
O instrumento apresentado acima é de suma importância para que a escola possa realmente estuturar-se como "lugar do saber", mas contextualizada às circuntâncias onde se localiza.
Estamos nos referindo ao:

PPP

PEC

INEP

NDE

PAC

3a Questão (Ref.: 201202858255)

O PPP (Projeto Político Pedagógico) é uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, entre elas:
I - Sua busca de autonomia.
II - O delineamento da sua própria identidade.
III - O reforço de que é lugar de debate e do diálogo.

Somente III é falsa.

Somente II é verdadeira.

Todas são falsas.

Todas são verdadeiras.

Somente I é falsa.

4a Questão (Ref.: 201202858267)

Os professores podem contribuir na melhoria das próprias necessidades profissionais, a fim de criar estratégias para satisfazê-las, conduzindo-nos ao aprimoramento profissional. A LDB Lei 9394/96, em seu artigo 12, deixou clara a responsabilidade da escola de elaborar e executar sua proposta pedagógica, inclusive com a participação dos professores que devem:

Executar seus planos de trabalho sempre a partir do que foi proposto no documento.

Valorizar a espontaneidade não se preocupando com atividades pré-elaboradas.

Priorizar as atividades pedagógicas que foram elaboradas pelos especialistas.

Executar seus planos de trabalho sempre a partir de suas próprias conclusões.

Participar como ouvinte, pois é a equipe diretiva que deve elaborar as propostas.

5a Questão (Ref.: 201202858239)

É uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, em busca de sua autonomia, de sua capacidade de delinear sua própria identidade.
Esta definição se aplica a qual dos conceitos abaixo?

Projeto Político Pedagógico.

Lei de Diretrizes e Bases.

Plano de Aula.

Currículo Escolar.

Plano de Aula.
6a Questão (Ref.: 201202858282)

Em educação os resultados vão acontecendo em processo. Dessa forma é de grande importância resgatar a temática da autonomia a partir da reflexão sobre os saberes docentes, que devem fundamentar a prática, na construção de uma Proposta Pedagógica que, efetivamente:

Perceba o corpo docente como parte principal na construção da autonomia.

Valorize o corpo discente como o único grupo que pode construir a autonomia.

Compreenda que autonomia deve ser pensada prioritariamente pelos gestores.

Ressalte a superioridade dos professores na construção da autonomia.

Contribua para a autonomia, seja da escola, do professor e também do aluno.