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25/09/2015 BDQ Prova
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   FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
Simulado: CEL0343_SM_201501000284 V.2   Fechar
Aluno(a): KENIA FERNANDA PEREIRA Matrícula: 201501000284
Desempenho: 9,0 de 10,0 Data: 25/09/2015 14:36:38 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201501175915) Pontos: 1,0  / 1,0
É um conhecimento sistemático, lógico, rigoroso e metódico. Sendo assim, obedece a um conjunto de princípios
determinados pela razão, na sua forma e no seu conteúdo, a fim de orientar a pesquisa acerca de um
determinado fenômeno.
Conhecimento espontâneo.
Conhecimento mítico.
  Conhecimento científico.
Conhecimento artístico.
Conhecimento filosófico.
  2a Questão (Ref.: 201501249571) Pontos: 0,0  / 1,0
O pensamento filosófico desenvolvido por Karl Marx no século XIX, que costumamos chamar de "Materialismo
Histórico", propõe a existência de uma relação específica entre o homem e natureza. Entre as opções abaixo,
assinale aquela que melhor define essa proposição.
Tal como Thomas Hobbes, Marx define o homem como um ser naturalmente ruim, o que implica que a
sua relação com a natureza seja pautada no princípio da perversidade.
Tal  como Rousseau, Marx define o homem como um ser naturalmente bom, o que  implica que a  sua
relação com a natureza seja pautada no princípio da ingenuidade.
Para  Marx,  o  homem  é  um  ser  naturalmente  socializável,  não  tendo  suas  ações  determinadas  pela
natureza.
  Para  Marx,  o  homem  jamais  saiu  do  seu  estado  natural,  sendo  a  sociedade  capitalista  uma  grande
construção ideológica formulada pela burguesia.
  Para Marx,  o  homem manipula  a  natureza  de  acordo  com as  demandas  concretas  da  sua  existência,
sendo, portanto, de complementação as relações entre a natureza e a cultura.
  3a Questão (Ref.: 201501569575) Pontos: 1,0  / 1,0
"No século XX vai se desenvolver o conceito de que existem muitas culturas em uma determinada localidade,
cidade ou país, sem que haja a dominação de uma sobre a outra". Escolha a alternativa que NÃO está
relacionada com a afirmação acima:
Enfoque pluricultural
Enfoque multicultural
  Enfoque etnocêntrico
Enfoque da diversiidade cultural
Enfoque de valorização das minorias culturais
  4a Questão (Ref.: 201501026413) Pontos: 1,0  / 1,0
O aluno não é um ser abstrato; não existe personalidade humana básica e universal ou uma natureza humana
padrão. Se a educação consiste na educabilidade do indivíduo concreto, produto de relações sociais, ela deve­
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se  centrar­se  na  analise  das  condições  concretas  da  vida  dos  homens,  a  forma  de  interação,  a  luta  com  o
ambiente e o cotidiano do trabalho. O que um aluno é depende daquilo que o meio social permite que seja. A
ação  pedagógica  pressupõe,  portanto,  a  compreensão  do  significado  social  de  cada  comportamento,  no
conjunto  das  condições  de  existência  em  que  ocorre  (LIBÂNEO.  José  C.  Democratização  da  Escola  Pública  a
Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo, Loiola, 15ª edição, 1985.p. 67).
De  acordo  com  Libâneo,  qual  dos  procedimentos  abaixo  corresponde  à  Pedagogia  Crítico  Social  dos
Conteúdos?
O aluno é formado para aceitar a realidade social e manter o status quo
O aluno se encontra numa condição passiva de mero receptor do conhecimento e sujeito a castigos
quanto não cumprir suas tarefas
  O aluno é encorajado e incentivado pelo professor a lidar ativamente com a tarefa investigativa,
tornando­se sujeito e centro da aprendizagem
O professor é o centro do processo ensino­aprendizagem e valoriza o conteúdo científico, cumulativo e
quantitativo
O Conteúdo é compreendido como verdade absoluta e separado da experiência dos alunos e da
realidade social concreta
  5a Questão (Ref.: 201501026090) Pontos: 1,0  / 1,0
A identidade do Pedagogo deve refletir um sujeito reflexivo, crítico e participativo, ou seja, um intelectual
transformador capaz de compreender o contexto social, econômico e político em que vive. Assinale o item que
NÃO corresponde à prática deste tipo de profissional:
propor atividades que possam contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos.
escolher estratégias para utilizar nas aulas com base nos objetivos definidos.
  aceitar sempre as orientações indicadas em manuais de natureza pedagógica elaboradas pelas
autoridades institucionais.
discutir, questionar e até substituir material didático indicado por outrem.
re significar as teorias pedagógicas, resgatando sua condição de sujeito autônomo.
  6a Questão (Ref.: 201501183828) Pontos: 1,0  / 1,0
A  pedagogia  histórico  crítico­social  dos  conteúdos  vem  sendo  proposta  para  superar  as  principais  falhas  de
outras  teorias  em  educação,  como  é  o  caso  das  pedagogias  liberais  e  das  teorias  crítico­reprodutivistas.  A
pedagogia crítico­social dos conteúdos se propõe a:
5. Valorizar o professor como o centro do processo ensino­aprendizagem e a transmissão do saber de
forma mecânica e descontextualizada.
3.  Ignorar os  conteúdos  clássicos e partir  dos  interesses e necessidades dos alunos, possibilitando­os
um processo de auto­conhecimento e realização pessoal.
2.  Destacar  os  objetivos  e  avaliação  dos  conteúdos  com  a  finalidade  de  se  atingir  resultados  que
atendam as exigências do mercado de trabalho.
1.  Enfatizar  metodologias  de  ensino  que  possibilitem  a  reprodução  do  conhecimento  transmitido  de
forma mecânica.
  4.  Valorizar,  numa  visão  crítica,  os  conteúdos  e  sua  relevância  para  a  efetiva  apropriação  do  saber
tendo por finalidade a compreensão e transformação da realidade social concreta.
  7a Questão (Ref.: 201501094226) Pontos: 1,0  / 1,0
A que se refere a Pluralidade Cultural?
Conhecimento e valorização de ensino e diversidade racial.
À diversidade de cultura indígena.
Todas as opções estão incorretas.
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  Conhecimento e valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que
convivem no País.
Conhecimento e valorização de diferentes meios de ensino cultural.
  8a Questão (Ref.: 201501249616) Pontos: 1,0  / 1,0
Segundo Nicola Abbagnano o liberalismo é uma doutrina que tomou para si a defesa e a realização da liberdade
no campo da política. Qual é o pressuposto filosófico do liberalismo político?
O liberalismo político defende que os direitos, principalmente os direitos políticos, devem ser confiados
aos cidadãos homens, livres e habitantes daquele cidade.
O liberalismo político critica os privilégios do clero e da nobreza, pregando que o proletariado se
organize para reivindicar seus privilégios.
O liberalismo político acabara restringindo somente os privilégios da burguesia capitalista.
  O liberalismo político faz a defesa de que os seres humanos têm, por natureza, direitos fundamentais e
que cabe ao Estado respeitá­los.
O liberalismo político critica a livre­iniciativa e a livre­concorrência e defende a formação de cooperativa
de trabalhadores.
  9a Questão (Ref.: 201501182923) Pontos: 1,0  / 1,0
Analise os enunciados abaixo:
I. Críticas à Pedagogia da Essência (Pedagogia Tradicional) e ênfase numa Pedagogia da Existência com a defesa do princípio
de que "os homens são essencialmente diferentes".
II. Volta­se para a problemática do indivíduo único, diferenciado, que vive e interage em um mundo dinâmico.
III. Biopsicologização do indivíduo, da educação e da sociedade. Influenciada pelos estudos advindos da biologia, que
compreendia a anormalidade como sendo um acidente natural que pode e deve ser corrigida, institui­se o princípio da
anormalidade psíquica.IV. Considera professores e alunos como agentes sociais e está comprometida com a transformação da realidade social
concreta.
Os pressupostos teóricos, descritos acima, fundamenta qual perspectiva teórica em educação?
  3. Pedagogia Nova
1. Pedagogia Tecnicista
2. Pedagogia Libertária
4. Pedagogia Histórico Crítico­Social dos Conteúdos
5. Pedagogia Libertadora
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201501182916) Pontos: 1,0  / 1,0
Os Pioneiros da Educação Nova, dentre os quais se destaca Anísio Teixeira,  influenciaram muito a educação
brasileira, originando a denominada "Escola Nova" em nosso país, com sua ênfase na dimensão metodológica.
Podemos dizer que o aluno na escola nova é:
5. considerado um ser passivo e um mero receptor do conhecimento
  4. incentivado à pesquisa e a busca por si mesmo dos conhecimentos tornando­ se sujeito e centro da
aprendizagem
3. convocado a desenvolver o conhecimento através de manuais e módulos de auto­instrução que visam
objetivos e habilidades que levam à competência técnica
2.  estimulado  a  esforçar­se  através  de  recursos  pedagógicos  previamente  definidos  por  um
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planejamento sistêmico de mensuração de comportamentos controlados por testes.
1.  convidado  a  dominar  conteúdos  científicos  já  armazenados  através  da  memorização  e  assim
desenvolver uma consciência crítica