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27/09/2015 BDQ Prova
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   PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Simulado: CEL0471_SM_201501000284 V.3   Fechar
Aluno(a): KENIA FERNANDA PEREIRA Matrícula: 201501000284
Desempenho: 8,0 de 10,0 Data: 27/09/2015 11:43:47 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201501240231) Pontos: 0,0  / 1,0
 Muitas vezes em nosso dia a dia, utilizamos expressões como: "Fulano está com   ego lá em cima"  sem
conhecer o verdadeiro significado da palavra ego,estudado pela Psicologia Científica. Convivemos com 
conhecimentos acumulados  no nosso cotidiano pelo   senso comum , que nem sempre são válidos, pois o senso
comum não adota os critérios da Psicologia Científica.
Assinale a alternativa que se refere apenas as características do Senso Comum:
I­ Caráter Acrítico
II­ Caráter  Subjetivo 
III­Caráter Sistemático
IV­Caráter Superficial
I, II, III, IV
  I, II e IV
I e II
II e III
  I, III e IV
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201501605917) Pontos: 1,0  / 1,0
Das alternativas abaixo, escolha uma que complete a frase com o conceito correto para responder sobre a
diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. No conhecimento
científico observamos a realidade de uma forma ____________ a fim de encontramos explicações para fatos
cotidianos.
Subjetiva
Intuitiva
Artística
Espontânea
  Objetiva
  3a Questão (Ref.: 201501023574) Pontos: 1,0  / 1,0
A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem.
Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e
respeitando as(os):
  diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
fisiologias, preconceito, analfabetismos.
qualidades, desigualdade social, fisiologias.
diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
convênios, discriminação, individualismo.
 Gabarito Comentado.
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  4a Questão (Ref.: 201501015988) Pontos: 0,0  / 1,0
A repetência é a constatação de um grande número de alunos que estão em séries avançadas e não estão
alfabetizados, nos impõe a necessidade de pensar na questão do fracasso escolar, hoje no Brasil. Em relação
ao fracasso escolar pode­se afirmar que:
  O fracasso escolar e a aprendizagem são resultados de contextos: históricos, socioeconômicos e
culturais.
O fracasso escolar deve ser resolvido aplicando regras mais rígidas, para que o aluno perceba o valor
da educação.
  O problema da repetência dos alunos e do mal aproveitamento dos conteúdos é resultado da má
formação do professor.
O fracasso escolar é resultado de um comportamento individual e isolado.
O fracasso escolar deve ser associado às crianças e jovens provenientes dos segmentos mais
empobrecidos da população.
 Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 201501618946) Pontos: 1,0  / 1,0
"Estamos novamente em meio a um turbilhão de escândalos públicos, o que tem sido uma situação constante
desde  a  época  em  que  éramos  uma  simples  colônia.  Como  diz  o  adágio  popular  vivemos  na  "casa  da mãe
Joana". No entanto, a questão da corrupção no Brasil é muito mais profunda. Acredito que apenas uma pequena
parte dos casos seja descoberta e venha a público. Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas
públicas. Temos a corrupção política, a corrupção de servidores e de cidadãos desonestos."
 (http://www.portaltributario.com.br/artigos/corrupcaonobrasil.htm)
 No artigo acima "A CORRUPÇÃO NO BRASIL TAMBÉM É BANCADA POR NÓS!" de Mauricio Alvarez da Silva, está
sendo discutido um grave problema que atinge a todos em nosso país. Das afirmativas abaixo, qual das opções
explica esse assunto a partir da concepção ambientalista?
A sociedade brasileira tem sido passiva em relação ao aumento da corrupção.
  No Brasil nas famílias, nas escolas, em diferentes grupos sociais, desde pequenas as crianças crescem
assistindo e aprendendo comportamentos corruptivos dos adultos, e assim aprendem a corrupção.
O clima quente úmido dos trópicos tem proporcionado o aumento da corrupção no Brasil.
Na história brasileira sempre existiu modelos corruptivos ocasionados por heranças genéticas.
A corrupção brasileira tem uma origem genética, relacionada as questões climáticas.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 201501023580) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo e Pedro são gêmeos idênticos. Por ocasião do nascimento foram separados e enviados a ambientes
diferentes. Depois de alguns anos foi feito o confronto de seus comportamentos, verificando­se que o menino
que estivera submetido ao ambiente mais estimulante apresentava rendimento escolar superior ao de seu
irmão, que fora exposto a um ambiente pouco estimulante. Em função do que vimos, podemos admitir que o
rendimento escolar dos gêmeos resultou de:
desenvolvimento embrionário
influência dos fatores genéticos sobre os ambientais
determinação hereditária
  predomínio dos fatores ambientais sobre os genéticos
mutação no material genético
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 Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 201501267565) Pontos: 1,0  / 1,0
A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como :
um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
  um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 201501267568) Pontos: 1,0  / 1,0
Para Vygotsky, a ação que se interpõe entre o sujeito e o objeto do conhecimento é :
  a mediação
o contexto histórico
a internalização
a psicogênese
a zona de desenvolvimento proximal
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 201501023501) Pontos: 1,0  / 1,0
A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o
comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa
escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço
positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
É um estímulo que utiliza algumas sanções para o aumento da produtividade nas empresas e para a
aprendizagem de comportamentos adequados no espaço educativo.
É uma recompensa pelos bons comportamentos humanos que deve ser aceita universalmente pela
população.
  Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum
comportamento.
Oferecimento de algum elemento material que a pessoa necessite internamente para que ela passe a
apresentar os comportamentos que são desejados pelos seus líderes.
É uma forma de extinguir comportamento, adotando a punição como procedimento.
 Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 201501233365) Pontos: 1,0  / 1,0
Segundo a teoria do behaviorismo, a combinação entre as formas de medir o desempenho dos alunos e outros
27/09/2015 BDQ Prova
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fatores presentes no ambiente determinam a forma como se dá o processo de aprendizado. Os professores
podem usar esta teoria em sala de aula para treinar os alunos a exibirem comportamentos positivos e para
ensiná­los quando não estão se comportando de forma adequada. Abaixo estão algumas dicas para os
professores EXCETO:
Se o aluno não estiver preparado para a aula, desconte pontos de participação.O acompanhamento deve ser sempre individualizado e programado, nunca coletivo.
Faça um elogio ou recompense seu aluno sempre que fizer o dever de casa.
Faça com que o horário de aula comece da forma certa, assim a pontualidade será reforçada.
Dê ao aluno uma lista de resultados observáveis e mensuráveis, para que ele possa entender o objetivo
da lição que você quer ensinar e da tarefa que lhe foi dada.
 Gabarito Comentado.