Objetiva Avaliação escolar

Prévia do material em texto

Disciplina(s):
Avaliação Escolar
Data de início:	28/05/2015 14:24
Prazo máximo entrega:	28/05/2015 15:39
Data de entrega:	28/05/2015 15:17
Questão 1/10
Both afirma que se tem ampliada a discussão em torno dos objetivos dos instrumentos de avaliação.
Com relação aos instrumentos de avaliação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. É desnecessário estar claro o objetivo e a abrangência da avaliação.
II. É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação.
III. O professor deve ter pouco domínio sobre a composição da avaliação.
IV. A avaliação se configura como uma das metodologias da aprendizagem.
	A	As proposições I e II estão corretas.
	B	As proposições III e IV estão corretas.
	C	As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
É necessário que haja muita clareza em relação ao problema de que se trata a avaliação. O professor deve apresentar um grande domínio sobre a composição da avaliação. (BOTH, p. 67 2ª ed. p. 71 3ª ed.)
	D	As proposições II e III estão corretas.
Questão 2/10
Para Romanowski e Cortelazzo citado por Both, “a educação tem na avaliação escolar uma maneira de aferir como os alunos vêm se apropriando do conhecimento na escola”.
Sobre o papel da educação na avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A	O ato de avaliar é independente do ato de acompanhar o crescimento do aluno.
	B	A avaliação recusa o caráter construtivo.
	C	Poucas são as preocupações envolvidas na educação.
	D	A educação tem na avaliação escolar um meio de avaliar o aprendizado dos alunos.
Você acertou!
Avaliar exige acompanhar o crescimento do aluno através da utilização de diferentes instrumentos, práticas e modalidades de intervenção para que o processo ensinoaprendizagem aconteça de modo produtivo. A avaliação envolve o caráter construtivo. Nota-se que muitas são as preocupações envolvidas na educação. (BOTH, p. 68 2ª ed. p. 72 3ª ed.)
Questão 3/10
O professor pode e deve valer-se de muitas outras situações de aprendizagem para avaliar o desempenho do aluno, no entanto, é necessário considerar critérios para as outras atividades avaliativas.
Quais são os critérios para outras atividades avaliativas?
Responda o questionamento acima e assinale a alternativa correta.
	A	Atividades que contribuam ao aluno e ao desenvolvimento do ensino.
Você acertou!
O aluno através destas outras atividades de avaliação manifesta com criatividade sua opinião e senso crítico. Em relação a outras atividades usadas para avaliar, vê-se que o aluno recebe incentivo para identificar alternativas de solução de problemas sociais e pessoais. O aprendiz coloca a teoria em prática nas diversas atividades. (BOTH, p. 96 2ª ed. p.102 3ª ed.)
	B	Atividades que não necessitem identificar alternativas de solução de problemas sociais e pessoais.
	C	Atividades que demonstrem falta de criatividade do aluno.
	D	Atividades em que o aluno deve ficar proibido pelo professor de colocar a teoria em prática.
Questão 4/10
A avaliação necessita ser encarada como um processo de desenvolvimento técnico, pedagógico, científico e psicológico do aluno em função da aprendizagem. No que diz respeito às diferentes formas de obtenção de resultados, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) As diferentes formas de obtenção de resultados se resumem a duas: avaliação e verificação.
( ) A qualidade do processo avaliativo deve prevalecer sobre o aspecto quantitativo de verificação.
( ) O ato de avaliar está afastado da busca de valores, e com isso, deixa de ser uma ação que orienta e estimula o aluno.
( ) Para as ciências humanas, o termo “avaliação” tem pouca aceitabilidade devido à falta do caráter pedagógico processual.
	A	V – V – V – F
	B	V – V – F – F
Você acertou!
Observa-se que o ato de avaliar envolve busca de valores.Sabe-se que para as ciências humanas o vocábulo avaliação tem uma aceitabilidade bem maior por causa de seu caráter pedagógico. (BOTH, p. 34 e p. 35 2ª ed. p. 36 e p. 37 3ª ed.)
	C	F – V – V – V
	D	F – F – V – V
Questão 5/10
A aprendizagem é um processo bilateral, em que professor e aluno aprendem, sendo o aluno o principal agente da aprendizagem. Diante disso, a "concepção de avaliação" pode ser entendida como:
Analise e assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) Ensinar se desenvolve em função do aprender. 
( ) O ensinar ocorre mediante relacionamento não interativo entre professor e aluno. 
( ) O professor tem o papel de apenas estimular, e de não faciliar a aprendizagem do aluno.
( ) O aluno tem a função de ser também construtor do processo de aprendizagem.
	A	F – V – V – F
	B	V – F – F – F
	C	V – F – F – V
Você acertou!
As atividades de ensino ocorrem em função do aprender, mediante o relacionamento interativo entre professor e aluno. O professor tem o papel de encorajar e incentivar o aluno no processo de aprendizagem. (BOTH, p. 33 2ª ed. p. 36 3ª ed.)
	D	F – V – V – V
Questão 6/10
Para Both, o trabalho em grupo é um instrumento de avaliação que apresenta as seguintes características: Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) É um texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas. 
( ) É uma atividade de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal) realizada coletivamente. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma.
( ) Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo.
	A	V – F – F – F
	B	V – V – V – F
	C	V – F – V – F
	D	F – V – F – V
Você acertou!
Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas é uma característica do relatório individual. Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma é uma característica do conselho de classe. (BOTH, p.75 2ª ed. p. 78 3ª ed.)
Questão 7/10
Como processo construtivo entende-se a utilização dos dados significativos para o desenvolvimento do educando por meio da aprendizagem. Ainda sobre o processo construtivo do ensino e de seu desenvolvimento, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Há o uso de dados menos significativos que somem negativamente para o aluno durante o processo de ensino aprendizagem.
II. A avaliação é construtiva porque acompanha o aluno ao longo de toda a sua caminhada.
III. A avaliação representa um processo dependente.
IV. Dentro de um universo de dependência e irresponsabilidade a avaliação deve ser implementada.
	A	As proposições I, II e IV estão corretas.
	B	Somente a proposição II está correta.
Você acertou!
O uso de dados significativos que somem positivamente para o aluno durante o processo de ensino aprendizagem está presente no processo construtivo do ensino.A avaliação é considerada um processo construtivo e autônomo. É somente dentro de um universo de autonomia com responsabilidade que a avaliação, em sua verdadeira concepção pode ser implementada (BOTH, p. 51 2ª ed. p. 55 3ª ed.)
	C	As proposições I, II e III estão corretas.
	D	As proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 8/10
No que diz respeito à avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A	A avaliação possui finalidades imutáveis em qualquer parte do mundo, pois em todas as escolas as avaliações são as mesmas.
	B	Os avaliadores não apresentam diferentes formas de preparar a avaliação.
	C	A avaliação identifica a realidadequalitativa do processo de ensinoaprendizagem.
Você acertou!
A avaliação possui a mesma finalidade em toda parte do mundo, o que muda de avaliador para avaliador, são os direcionamentos. Também é importante lembrar que as formas de avaliação e a sua dinâmica mudam conforme a natureza do processo educacional, bem como segundo cada avaliador. A avaliação possui finalidades que sofrem alterações e mudanças em qualquer parte do mundo. (p.104 p.105 2ª ed. p.110 p.111 3ª ed.)
	D	As formas de avaliação permanecem as mesmas em todas as escolas, de acordo com a natureza do processo educacional.
Questão 9/10
O processo diagnóstico-construtivo é dinâmico e evolutivo, e por ser um processo, é um elemento que sofre constante transformação.
Em relação à questão diagnóstica, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A	A questão diagnóstica se encontra presente na fase final do processo de avaliação.
	B	A questão diagnóstica trata-se da percepção final do educando sobre a aprendizagem.
	C	A questão diagnóstica oculta a identificação dos dados que menos se manifestam no processo.
	D	A questão diagnóstica interfere de forma positiva no desenvolvimento do aluno.
Você acertou!
Sobre a questão diagnóstica, ela se encontra presente na fase inicial do processo de avaliação, e também o acompanha ao longo de seu percurso.Trata-se do levantamento da postura e da percepção inicial do educando com relação à aprendizagem.A questão diagnóstica envolve o processo de identificação dos dados que mais se manifestam no decurso do processo e que interferem de forma positiva no desenvolvimento do aluno. (BOTH, p. 51 2ª ed. p. 55 3ª ed.)
Questão 10/10
Em relação ao papel do professor na seleção de instrumentos de avaliação, analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A	Na autoavaliação, a confiança do aluno é aspecto secundário considerado pelo professor.
	B	No conselho de classe, os professores rotulam os alunos.
	C	No relatório individual, o professor evita fazer julgamentos respeitando os posicionamentos dos alunos, fornecendo a eles sugestões.
Você acertou!
No debate, o professor deve ser mediador, possibilitar a participação a todos e não apontar vencedores. No conselho de classe, o professor apresenta observações concretas, nas quais jamais o professor deve rotular o aluno. Na autoavaliação, vê-se que o aluno se abrirá caso sinta um clima de confiança gerado pelo professor. (BOTH, p. 75 2ª ed. p. 80 3ª ed.)
	D	No debate, o professor aponta um vencedor e não disponibiliza a devida atenção a todos os participantes.