avaliação institucional 5pdf

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12/11/2015 Aluno: KARLA BAPTISTA •
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Exercício: CEL0379_EX_A5_201301746691  Matrícula: 201301746691
Aluno(a): KARLA BAPTISTA Data: 08/09/2015 08:37:31 (Não Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201301974288)  Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba   (0)
Na avaliação do rendimento do aluno a aplicação de provas e  testes é um  instrumento que pode ser
considerado:
  insuficiente para exprimir o conhecimento real do aluno;
inadequado para a avaliação das dificuldades dos aluno;
importante para a construção de um novo aprendizado.
apropriado para medir as capacidades e habilidades dos alunos;
apropriado apenas para identificar o que o aluno desconhece;
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  2a Questão (Ref.: 201302086643)  Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba   (0)
Nos exames nacionais são utilizados instrumentos para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica
e da Educação Superior. Estes instrumentos, em sua elaboração, devem ser precisos para medir os objetivos
que se propõem verificar e por isso devem apresentar, respectivamente, as características que,
respectivamente, se denominam:
 utilidade e objetividade.
fidedignidade e validade.
pertinência e validade.
utilidade e fidedignidade.
pertinência e oportunidade.
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  3a Questão (Ref.: 201302086646)  Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba   (0)
O INEP ­  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos
exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu
portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos
destacados nas opções, EXCETO que:
evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares 
permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
12/11/2015 Aluno: KARLA BAPTISTA •
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  4a Questão (Ref.: 201301974287)  Fórum de Dúvidas (4)       Saiba   (0)
A relação existente entre medir e avaliar pode ser definida como:
  uma relação onde indicadores quantitativos expressam faces qualitativas;
uma relação onde toda qualidade é gestada na base quantitativa;
uma relação onde os indicadores quantitativos são iguais aos qualitativos.
  uma relação onde qualidade não pode ser reduzida a quantidade;
uma relação onde a qualidade é apenas quantidade complexa;
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  5a Questão (Ref.: 201302086644)  Fórum de Dúvidas (4)       Saiba   (0)
Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou
superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa 
INCORRETA é :
Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
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  6a Questão (Ref.: 201302066919)  Fórum de Dúvidas (4)       Saiba   (0)
Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento dos
alunos não se situa na quantificação de resultados,mas nos métodos de medição. Sendo assim podemos
concluir que:
A medição é exclusivamente feita através de provas.
É possível avaliar objetivamente sem verificar ou medir.
A medição substitui a avaliação do desempenho dos alunos.
Avaliação criteriosa de docentes não deve usar instrumentos de medida.
A utilização de instrumentos de medida válidos é essencial para avaliação.
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