UTA Gestao fase II turmas 2013 e 2014

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PORTFÓLIO 
UTA Gestão Educacional 
Fase II 
Turmas: 2013/10, 2013/09, 2013/07, 2013/05, 2013/02 
Turmas: 2014/02, 2014/03, 2014/05,2014/07, 2014/08, 2014/10, 2014/12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prezado (a) coordenador (a) e tutores, 
 
A UTA Gestão Educacional – FASE II está composta pelas seguintes 
disciplinas: Desenvolvimento Humano Organizacional e Pesquisa e Prática 
Profissional – Espaços não Escolares. 
 
Importante destacar que cada uma dessas disciplinas enfatiza uma 
especificidade relativa aos fundamentos teórico-práticos que alicerçam a educação. 
Portanto, são disciplinas de cunho teórico de extrema importância para 
compreendermos situações cotidianas ocorridas na escola. 
Para tanto, neste documento, propomos atividades para compor o Portfólio 
para a Fase II que podem ser desenvolvidas junto aos alunos do curso de 
Licenciatura em Pedagogia, de forma presencial no polo, com o intuito de socializar 
seus conhecimentos sob a supervisão e avaliação do tutor ou da coordenação do 
polo. 
As reflexões realizadas nessas atividades serão de grande importância para 
a ampliação do conhecimento quanto à formação e práticas pedagógicas 
efetivadas na medida em que os (as) alunos (as) as conheçam progressivamente. 
A aprendizagem desenvolvida ao longo do curso nessas disciplinas 
contribuirá significativamente na formação do futuro profissional da educação. 
O tutor ou o coordenador do polo poderão aplicar as atividades abaixo 
apresentadas ou realizar outras de sua preferência. 
Para melhor organização desse documento, dividimos em duas partes: 
 
 PARTE A: Proposta de Atividades a ser desenvolvida para as disciplinas de 
Desenvolvimento Humano Organizacional e Pesquisa e Prática 
Profissional: Espaços não Escolares – Fase II. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PARTE B: Orientações e detalhamento sobre as atividades propostas 
para compor o Portfólio, são elas: Paródia ou Tirinha e Prática 
Integradora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Proposta de Atividade a ser desenvolvida nas disciplinas: 
Desenvolvimento Humano Organizacional e Pesquisa e Prática 
Profissional – Espaços não Escolares. 
Fonte: Elaborado pela Tutoria Pedagogia, 2015. 
DISCIPLINA ATIVIDADES CONTEÚDOS PARA OS ESTUDOS 
Desenvolvimento 
Humano 
Organizacional 
 
Paródia / Tirinha 
Tema: Desenvolvimento 
Humano – um caminho a 
percorrer... 
 
 Como organizá-lo? 
Explicações nas p.4 até p.7 
deste documento) 
 
Entrevista: “Professor deve se dedicar ao 
desenvolvimento humano, não à incorporação de 
conhecimentos”. 
http://revistaeducacao.com.br/textos/218/tran
sformar-o-professorlevar-educadores-ao-
desenvolvimento-de-competencias-
humanas-para-354421-1.asp 
Vídeo (3:42): Rubens Alves – Ensino no Brasil 
https://www.youtube.com/watch?v=mHSvLfn
Koj0 
Poema (2:32): O Homem e as Viagens 
http://letras.mus.br/carlos-drummond-de-
andrade/807510/ 
 
 
 
 
 
 
P. P. P. 
Espaços não 
escolares 
 
Prática Integradora 
Tema: Por uma Educação 
Integral e Integradora de 
saberes 
 
 Como organizá-lo? 
Explicações nas p.8 até a p.9 
deste documento) 
Vídeo (2:16): Conceito de Educação Integral 
https://www.youtube.com/watch?v=SzqmiJLxmbc 
Artigo: Os quatro pilares de uma educação 
para o século XXI e suas implicações na 
prática pedagógica 
Http://www.educacional.com.br/articulistas/outro
sEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056 
Vídeo (10:41) Das Cantigas da Senzala ao Samba 
das Favelas 
http://saberesemcontexto.blogspot.com.br/2014/1
1/praticas-integradoras.html 
 
PARTE A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inicialmente, torna-se importante esclarecer os procedimentos que devem ser 
adotados na organização de cada uma das atividades descritas no quadro acima. 
Para tanto, seguem as orientações detalhadas. 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA 1ª ATIVIDADE: 
PARÓDIA OU TIRA. 
 
TEMA: Desenvolvimento Humano – um caminho a percorrer... 
Esta atividade será desenvolvida em 5 (cinco) momentos distintos: 
 
Primeiro momento: O coordenador e/ou tutor do polo deverá realizar a divisão das 
equipes e informar quais os textos/links serão trabalhados: 
 
1. Entrevista com Claudio Naranjo: “Professor deve se dedicar ao 
desenvolvimento humano, não à incorporação de conhecimentos”. 
http://revistaeducacao.com.br/textos/218/transformar-o-professorlevar-educadores-
ao-desenvolvimento-de-competencias-humanas-para-354421-1.asp 
 
2. Vídeo (3:42): Rubens Alves – Ensino no Brasil 
https://www.youtube.com/watch?v=mHSvLfnKoj0 
 
 
3. Poema(2:32): O Homem e as Viagens 
http://letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/807509/#radio:carlos-drummond-
de-andrade 
 
 
PARTE B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Segundo momento: todos os alunos, em suas respectivas equipes, deverão ler a 
entrevista “Professor deve se dedicar ao desenvolvimento humano, não à 
incorporação de conhecimentos”. Na sequência, analisarão as principais ideias do 
texto. É importante que um dos alunos do grupo, registre essas ideias. 
 
Terceiro momento: Os alunos deverão assistir ao vídeo Ensino no Brasil e 
proceder da mesma forma: analisá-lo e registrar sua ideia central. 
 
Quarto momento: Os alunos deverão ouvir o poema O Homem e as Viagens. 
Após a análise dos textos (entrevista, vídeo e poema) há que se pontuar os 
aspectos convergentes entre eles. 
 
Seguem algumas questões para nortear a reflexão: 
 O que os textos têm em comum? 
 Qual o eixo central de cada um deles? 
 De que forma esses recursos contribuiram para uma maior compreensão do 
tema Desenvolvimento Humano? 
 O que este estudo/trabalho agregará à sua prática profissional? 
 
Quinto momento: O tutor deverá pedir que os alunos apresentem a sua concepção 
de desenvolvimento humano, demonstrando criticidade e criatividade. 
 
 
As equipes poderão produzir: paródia ou tirinha. Aproveitem essa atividade para 
revelar seus talentos!!! Divirtam-se... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como escrever uma paródia 
 
 
 A paródia é a recriação de um texto, geralmente célebre, conhecido, uma 
reescrita de caráter contestador, irônico, zombeteiro, crítico, satírico, humorístico, 
jocoso. 
 
 A paródia constrói, assim, um percurso de desvio em relação ao texto 
parodiado, numa espécie de insubordinação crítica, cômica. 
 
 
 
Texto-Base: No Meio do Caminho 
 
Carlos Drummond de Andrade 
 
No meio do caminho tinha uma pedra 
tinha uma pedra no meio do caminho 
tinha uma pedra 
no meio do caminho tinha uma pedra. 
Nunca esquecerei desse acontecimento 
na vida de minhas retinas tão fatigadas 
Nunca me esquecerei desse acontecimento 
que no meio do caminho 
tinha uma pedra 
tinha uma pedra no 
meio do caminho 
no meio do caminho 
tinha uma pedra 
 
 
 
 
 
Paródia No Meio do Caminho 
 
Deise Konhardt Ribeeiro 
 
No meio do caminho tinha um fuquinha 
tinha um fuquinha no meio do caminho 
tinha um fuquinha 
no meio do caminho tinha um fuquinha. 
Nunca me esquecerei desse acontecimento 
na ida de minhas noitadas tão agitadas. 
Nunca me esquecerei 
que no meio do caminho 
tinha um fuquinha 
tinha um fuquinha no 
meio do caminho 
no meio do caminho 
tinha um fuquinha. 
 
 
Fonte: http://www.pucrs.br/gpt/parodia.php 
 
 
 
 
 
 
O que é uma tira (ou tirinha), afinal? 
As tirinhas são como as HQ's (histórias em quadrinho), ou seja, utiliza-se de quadros para 
narrar um fato.Quadros estes que contém desenhos e, na maioria das vezes, os 
famosos balões. Contudo, normalmente, seu tamanho é menor, sendo algo para uma leitura 
rápida. Elas tem, em muitas das vezes, três ou quatro quadrinhos, porém isto não é uma 
regra, podendo ter uma quantidade diferente. Pode estar contida em um jornal, revista, 
internet, entre outros. 
 
O tipo de tira mais popular é a de humor, porém, ela pode ser de qualquer gênero. Em 
inglês, a tirinha é chamada de comic strips. 
 
 
 
 Fonte: http://www.desenhodg.com/2011/07/o-que-e-uma-tira.html 
 
 
 
 
 
 
Fonte:http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/ 
 
 
 
 
 
 
 
2. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PRÁTICA 
INTEGRADORA: 
 
Tema: Por uma educação integradora de saberes 
 
A atividade de Prática Integradora será desenvolvida em 4 (quatro) momentos 
distintos: 
 
Primeiro momento: 
O coordenador e/ou tutor do polo deverão realizar a divisão das equipes. Os alunos 
deverão assistir ao vídeo Conceito de Educação Integral e responder as 
seguintes questões: 
 O que é Educação Integral? 
 Qual a diferença entre Educação Integral e Escola de Tempo 
Integral? 
 O que são práticas integradoras? 
 
Segundo momento: 
Cada equipe deverá realizar a leitura do artigo “Os quatro pilares de uma educação 
para o século XXI e suas implicações na prática pedagógica” 
 
Na sequência, os alunos deverão responder as questões: 
1. Quais são os 4 pilares da educação para o século XXI e o que cada um 
deles propõe? 
2. Em que esses pilares contribuem para uma Educação Integral e 
Integradora de Saberes? 
3. Quais temas podem e devem ser trabalhados em práticas integradoras de 
saberes? 
 
 
 
 
 
 
 
Terceiro momento: Os alunos deverão assistir ao vídeo Das Cantigas da 
Senzala ao Samba das Favelas, o qual tem apenas o caráter 
ilustrativo/exemplificativo de que como podemos trabalhar com práticas 
integradoras. O vídeo abordou temas como Identidade Nacional e 
Diversidade Cultural por meio da música. Os alunos poderão escolher, 
dentro de suas áreas de interesse (música, dança, esporte, literatura...) a 
forma de abordagem e desenvolvimento da prática integradora junto aos 
educandos. 
 
Quarto momento: Cada equipe deverá propor uma Atividade Integradora. 
Antes de o grupo iniciar a elaboração desta atividade deverá retomar o tema 
escolhido no Segundo momento e definir a forma de abordagem. 
 
Quinto momento: Cada equipe deverá apresentar seu trabalho para o 
grande grupo. Ao término das apresentações, o tutor deverá fazer as suas 
considerações sobre os respectivos trabalhos, evidenciando os pontos 
altos/aspectos a serem melhorados das propostas e sugerindo outras 
possibilidades de atividades integradoras. Bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a 
vida, é a própria vida. ” 
 John Dewey 
 
 
 
 
 
3 POSTAGEM DO PORTFÓLIO: 
Ao tutor fica determinado orientar e realizar a aplicação das atividades, bem 
como a correção e avaliação dos portfólios. Em um segundo momento, se faz 
necessário a postagem dos mesmos, no link correções da disciplina de 
Pesquisa e Prática Profissional – Espaços não escolares. 
Referente a correção, far-se-á imprescindível que o tutor, após realizar a 
correção, realize a devolutiva da atividade/portfólio ao aluno. 
Lembre-se que quando as atividades pertinentes forem realizadas 
coletivamente, deverá, no máximo, contar com até quatro integrantes.