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PLANO DE ENSINO 
 
 
Disciplina: PEA_PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS - ITINERÁRIOS FORMATIVOS 
 
 
Ementa: 
 
 
Objetivos: 
 
 
Conteúdo Programático: 
 
 
 
 
Base Nacional Comum Curricular; Estruturação do Ensino Médio; Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; 
Protagonismo juvenil e Projeto de Vida. 
Objetivo Geral: 
 Compreender e conhecer a estrutura do Ensino Médio, sua formação básica, os itinerários formativos e a 
possibilidade de articulação das áreas de conhecimento. 
 
Objetivos Específicos: 
 Compreender os marcos, fundamentos pedagógicos e as competências gerais da BNCC e suas aplicações na 
elaboração do currículo escolar 
 Compreender as competências e habilidades específicas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 
Aprender a articular o uso de materiais didáticos e recursos digitais nos itinerários formativos. 
 Compreender e saber aplicar a proposta de ensino médio com a inserção de itinerários formativos 
Unidade 1 – Base Nacional Comum Curricular 
1.1 Os marcos que embasam a BNCC 
1.2 - Os fundamentos pedagógicos da BNCC 
1.3 - As dez competências comuns da BNCC 
1.4 - BNCC e currículo 
 
Unidade 2 – Estruturação do Ensino Médio 
2.1 - Estrutura geral básica do Novo Ensino Médio (NEM) 
2.2 - Formação Geral Básica 
2.3 - Itinerários Formativos 
2.4 - Organização interdisciplinar entre os componentes curriculares das demais áreas e a inter-relação de 
componentes 
 
Unidade 3 – Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
 3.1 - Competências e habilidades específicas 
 3.2 - Articulação do material didático entre os componentes da área e as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
 3.3 - Recursos educacionais digitais 
 3.4 - Avaliação do Itinerário Formativo 
 
Unidade 4 – Protagonismo juvenil e Projeto de Vida 
 4.1 - Projeto de vida como componente curricular do Novo Ensino Médio 
 4.2 - Dimensões do Projeto de Vida no Novo Ensino Médio: dimensão pessoal, dimensão social e dimensão 
profissional 
 4.3 - Estratégias didáticas para o protagonismo juvenil nos Itinerários Formativos da área de Ciências Humanas e 
Sociais Aplicadas 
 4.4 - Tecnologias digitais de informação e comunicação como aliadas no desenvolvimento do Projeto de Vida na área 
de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
 
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PLANO DE ENSINO 
 
 
 
 
 
Procedimentos Metodológicos: 
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e 
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus 
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos. Um 
destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e 
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros 
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por 
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e 
outros recursos. 
 
Sistema de Avaliação: 
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das 
competências necessárias à formação do estudante. 
 
Atividade a ser realizada: 
1. Produção Textual: Atividade realizada ao longo do semestre e apresentada posteriormente em período determinado. 
 
Critérios de aprovação: acumular a pontuação mínima total na disciplina. 
100 pontos do relatório de prática pedagógica, realizado individualmente de acordo com as orientações disponibilizadas 
no AVA. 
A média mínima para aprovação na disciplina é de 60. 
 
 
Bibliografia Básica 
 
 
Bibliografia 
Complementar
ALVES, Silvana Rodrigues Leite. História e cotidiano na formação docente: desafios da prática pedagógica. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. ISBN 978-85-82120-70-5. [Biblioteca Virtual 3.0]. 
 
HATUGAI, Érica Rosa; SANTOS, Renata de Oliveira dos. Metodologia do ensino de sociologia. 2. ed. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2019. [Biblioteca Virtual 3.0] 
 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. ISBN 978-85-32626-68-4. 
[Biblioteca Virtual 3.0] 
 
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara: Universidade Estadual Paulista, 2006. ISSN: 2446-
8606. [ProQuest] 
 
 
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014. [Biblioteca Virtual Universitária 
3.0 Pearson]. 
 
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara: Universidade Estadual Paulista, 2006. ISSN: 2446-
8606. [ProQuest] 
 
PLANO DE ENSINO 
 
 
 
 
 
FREI, Altieres Edemar. Todo educador é social: Território e práticas pedagógicas. Curitiba: InterSaberes, 2019. ISBN 978-
85-22701-25-4. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]. 
 
RICARDO, Stella Maris Bortoni; MACHADO, Veruska Ribeiro; CASTANHEIRA, Salete Flôres. Formação do professor como 
agente letrador. São Paulo: Contexto, 2010. ISBN 978-85-72444-77-4. [Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson]. 
 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A aventura de formar professores. Campinas: Papirus, 2009. ISBN 978-85-30808-95-2. 
[Biblioteca Virtual Universitária 3.0 Pearson] ] 
 
Educação Unisinos. São Leopoldo: Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2011 - ISSN 1519-387X. [ProQuest] 
 
	Ementa:
	Conteúdo Programático: