Material 5 - Inteligências Múltiplas

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PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM (ensinagem)
 
	
PROFESSOR 
	
RELAÇÃO
PROFESSOR
ALUNO 
	
ALUNO
	
OBJETIVOS
	
CONTEÚDOS
	
METODOLOGIA
	
Profissional
adulto, responsável pelo processo de educação escolar
 
com:
uma história individual e social 
 
com:
objetivos
necessidades
compromissos
princípios
	 
 PROCESSO
 
ENSINO – 
APRENDIZA-
GEM
 
	
sujeito
co-responsável
pelo processo de educação escolar. 
 
com:
uma história 
individual e social 
 
com:
- objetivos
- necessidades
- compromissos
- princípios
	
 pontos de chegada (valores)
referentes ao cidadão que queremos ajudar a formar bem em: 
SABER
SABER FAZER
SABER SER
SABER CONVIVER
 a curto, a médio e a longo prazo.
	
 tópicos selecionados dos conhecimentos em produção e/ou produzidos historicamente pela humanidade em:
- CIÊNCIA
- TECNOLOGIA
- ARTE
- FILOSOFIA
 dependem dos objetivos educacionais propostos
	
 MÉTODOS
 ESTRATÉGIAS ou TÉCNICAS
 MÍDIAS
 (RECURSOS)
	
AVALIAÇÃO
Vamos trabalhar uma das muitas estratégias para conhecer o nosso aluno
PROPOSTA: conhecer o estudo sobre as Inteligências Múltiplas.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS - Howard Gardner
Howard Gardner
Professor de Educação e co-diretor do Projeto Zero, em Harvard. 
Professor adjunto de Neurologia na Boston University School of Medicine. 
Autor de inúmeros livros, incluindo "Estruturas da Mente", "A Criança Pré-Escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la“, "Mentes que Criam“, entre outros.  
A teoria das IM (Inteligências Múltiplas) 
As crianças têm mentes muito diferentes umas das outras... 
Muitos programas educacionais têm sido baseados na teoria, e esses programas contém inovações promissoras no currículo, na pedagogia, na avaliação e no uso de recursos fora do prédio da escola.
Espacial
Linguística ou verbal
Musical 
Cinestésica corporal
Intrapessoal
Interpessoal
Lógico-matemática 
Pictórica (lado direito)
Naturalista
Material de apoio
Questionário
 Quadro com a caracterização das Inteligências Múltiplas (descrição, relação com outras inteligências, exemplos pessoais e habilidades)
Quadro que destaca os períodos de maior abertura de cada uma das janelas conhecidas (abertura da janela, o que acontece no cérebro e “ginásticas” desenvolver.
EXEMPLO:
Lingüística ou verbal (lado esquerdo)
do nascimento aos 10 anos
Conexão dos circuitos que transformam os sons em palavras.
As crianças precisam ouvir muitas palavras novas, participar de conversas estimulantes, construir com palavras imagens sobre composição com objetos, aprender, quando possível, uma língua estrangeira.
	INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS ( Howard Gardner ) Adaptação: Prof.a. Dra. Maria de Lourdes Ramos da Silva 
Atribua um conceito à facilidade que você possui para cada uma das atividades descritas abaixo:
(1) muito fraco; (2) fraco; (3) regular; (4) bom; (5) muito bom; (0) não sei
[ ]Visualizar imagens quando pensa sobre algo.
[ ] Ler e ouvir histórias.
[ ] Buscar independência e auto direção.
[ ] Colecionar músicas.
[ ] Autocontrole corporal.
[ ] Inventar experimentos para testar o que não entende.
[ ] Participar de atividades em grupo.
[ ] Interpretar mapas e diagramas.
[ ] Memorizar nomes, lugares e acontecimentos.
[ ] Autocontrole em situações de tensão e de ansiedade.
[ ] Discriminar a variedade de sons do ambiente
[ ] Aprender melhor através do movimento.
[ ] Resolver os problemas de forma lógica.
[ ] Ter empatia pelos sentimentos de seus semelhantes.
[ ] Desenhar e pintar.
[ ] Escrever histórias, poesias ou contos.
[ ] Utilizar sua intuição como guia nas diversas situações.
[ ] Influenciar-se por ritmos musicais diferenciados.
[ ] Destreza nos movimentos musculares.
[ ] Participar de jogos de estratégias diferenciados.
[ ] Ter amigos.
[ ] Construir mentalmente uma dada situação.
[ ] Contar histórias e acontecimentos vivenciados.
[ ] Ter um estilo próprio para vestir-se e comportar-se.
[ ] Tocar instrumentos musicais.
[ ] Dedicar-se a atividades físicas e esportes em geral.
[ ] Agrupar dados.
[ ] Cooperar com outros na solução de problemas.
[ ] Montar quebra-cabeças.
[ ] Defender pontos de vista e opiniões.
[ ] Ter consciência de seus talentos e dificuldades.
[ ] Trabalhar ou estudar com música.
[ ] Coordenação das atividades motoras.
[ ] Analisar situações complexas.
[ ] Conviver com pessoas diferentes de você.
[ ] Dirigir automóveis ou outros veículos.
[ ] Expressar-se com fluência e facilidade.
[ ] Conhecer mais sobre suas emoções.
[ ] Cantar melodias de forma afinada.
[ ] Trabalhos de artesanato.
[ ] Fazer abstrações.
[ ] Trabalhar em equipe.
[ ] Esculpir e moldar.
[ ] Escrever artigos para jornais.
[ ] Trabalhar seus defeitos e qualidades.
[ ] Perceber melodias desafinadas.
[ ] Harmonia de movimentos.
[ ] Deduzir consequências de uma dada opção.
[ ] Aceitar diferenças de opiniões.
	 Nome: ...............................................................
 Ano: .................
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	Habilidade de Maior destaque:
	Seguida da:
	Habilidade de Menor destaque:
	Seguida da: