Material 4 - Quadro Tend Pedagógicas

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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR (José Carlos Libâneo)
OBJETIVO DO ESTUDO: O educador situar-se e posicionar-se sobre as opções que possui em termos da prática pedagógica.
Basicamente há DUAS TENDÊNCIAS mais abrangentes: 
PEDAGOGIA LIBERAL – sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais: TRADICIONAL; RENOVADA (PROGRESSIVISTA e NÃO DIRETIVA) e TECNICISTA
PEDAGOGIA PROGRESSISTA - Parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
LIBERTADORA; LIBERTÁRIA e CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	
PEDAGOGIA LIBERAL
	
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
	
TENDÊNCIA TRADICIONAL
	
TENDÊNCIA RENOVADA
	
TECNICISTA
	
LIBERTADORA
(Paulo Freire)
	
LIBERTÁRIA
	
“CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS”
	
	RENOVADA PROGRESSIVISTA
	RENOVADA N ÃO DIRETIVA 
(C. Rogers)
	
	
	
	
	Atuação da escola: maior preocupação com preparação intelectual e moral dos alunos. 
Objetivo: para assumir sua posição na sociedade.
Compromisso da escola: Cultura. Problemas sociais pertencem à sociedade.
Treino intensivo, a repetição e a memorização são as formas pelas quais o professor, elemento principal desse processo, transmite o acervo de informações aos seus alunos.
Alunos são agentes passivos aos quais não é permitida nenhuma forma de manifestação.
Conteúdos são verdades absolutas, dissociadas da vivência dos alunos e de sua realidade social.
Métodos baseiam-se na exposição verbal. Apresentados de forma linear e numa progressão lógica, sem levar em consideração as características próprias dos alunos. 
	Finalidade da Escola: adequar as necessidades individuais ao meio social, organizando-se para retratar a vida. Educação é vida, auto-educação. “Aprender fazendo”
	A concepção Renovada Não-diretiva (Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola Nova) relega à escola o papel de formar atitudes e, para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais.
	Aparecimento: Nos Estados Unidos - 2ª. metade do século XX. No Brasil - entre 1960 e 1970.
Concepção: o homem é considerado um produto do meio.
A educação atua, assim, no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; 
Interesse: produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.
A prática escolar na Tendência Tecnicista tem como função especial adequar o sistema educacional com a proposta econômica e política do regime militar, preparando, dessa forma, mão de obra para ser aproveitada pelo mercado de trabalho.
Firma-se nos anos 70, alicerçada no princípio da otimização: racionalidade, eficiência e produtividade. 
O espírito crítico e reflexivo é banido das escolas. O objetivo era corresponder aos interesses da sociedade industrial.
	Essa tendência tem sua origem ligada diretamente com o método de alfabetização de Paulo Freire. 
O homem é considerado um ser situado num mundo material, concreto, econômico, social e ideologicamente determinado. Sendo assim, resta-lhe transformar essa situação. 
Aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta. 
Educação crítica.
Contra qualquer autoritarismo. Valoriza a experiência com base na relação professor/aluno. 
Utiliza “temas geradores” como conteúdo.
 Métodos: diálogo e grupos de discussão.
	Defende a auto-gestão pedagógica como processo de aprendizagem. Espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário.
A autogestão é conteúdo e método. Participação em instituições “externas”, levando para a escola o que aprendeu. Vivência grupal.
	
Início da década de 80
- Difere das duas progressistas anteriores pela ênfase que dá aos conteúdos, confrontando-os com a realidade social.
- O professor deve escolher conteúdos mais significativos para o aluno, os quais passam a contribuir na sua formação profissional. Tudo isso visando à inserção do aluno no contexto social. 
A Escola é muito importante e deve ser de boa qualidade para todas as camadas da população. 
Papel da Escola: difusão de conteúdos concretos e indissociáveis da realidade social.
Conteúdo: apropriação para superação.
Objetivo: dar um passo à frente no papel transformador da escola, mas a partir de condições existentes.
	Professor transmissor
	Professor “orientador”
	Professor facilitador
	Professor modelador
	Professor interativo
	Professor transformador
	Professor educador