extensao 1

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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: [Nome completo]
	Andreia Barbosa de Sousa
	RA: [Número do RA do aluno]
	1291564805
	POLO / UNIDADE:
	Itumbiara - GO
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	RELATÓRIO FINAL:
	Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento. 
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
	Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos.
4.7 Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.
	Local de realização da atividade extensionista:
	Conselho Escolar da Escola Municipal de Tempo Integral Joaquim Luiz de Miranda
	Durante a ação:
	A proposta deste projeto de extensão está voltada para o antirracismo nas escola, este tema foi escolhido, pois durante o estágio obrigatório percebi muitos momentos onde os alunos foram racistas com os colegas, e durante as aulas por mais que este tema sempre tem intervenções ainda temos a necessidade de sempre realizar atividades voltadas para ele, pois muitos alunos ainda praticam racismo até mesmo sem saber que estão praticando. 
O intuito desta extensão é trabalhar as questões referentes às relações étnico-raciais no âmbito escolar, reconhecendo a importância desse ensino para as mudanças de comportamentos tão necessárias na atualidade para uma educação antirracista, para entender as diferenças dos conceitos relativos ao racismo, ao preconceito e a discriminação racial, assim visando ampliar a compreensão e a valorização da diversidade étnica e cultural que compõe a nossa sociedade brasileira, totalizando um período de aproximadamente quatro semanas ou (oito aulas).
Foi realizado com as turmas de 5º ano do ensino fundamental, contei com a ajuda da professora regente, a coordenado e diretora da escola. Para iniciar marquei uma reunião com a diretora e expliquei que precisava aplicar um projeto de extensão disse que seria sobre antirracismo, comentei o que já havia preparado e com a ajuda dela fui modificando alguns pontos até chegar no projeto montado para aplicar. As atividades desenvolvidas foram voltadas para o uso da tecnologia para chamar mais atenção dos alunos para que eles participassem com mais entusiasmo.
Visitei todas as turmas de 5º ano e expliquei que começaríamos um projeto de sobre antirracismo. As etapas foram as seguintes:
1º etapa: Iniciei a aula na sala de vídeo com Curta-metragem Xadrez das cores, posteriormente os alunos responderam algumas questões fotocopiadas, levando os estudantes a perceber os valores envolvidos na situação retratada pelo filme. Na ficha responderam as seguintes perguntas: - Qual o tema do filme? O que mais chamou sua atenção no vídeo? Por que a patroa tratava a empregada daquela forma?O que você acha que significa a fala da personagem branca (patroa): Negro só serve para jogar futebol? O que você acha que a empregada quis dizer, quando ela fala que" Percebi que apesar de eu ter nascido peão, não preciso ser peão a vida toda”? Na sua opinião, o que o autor do vídeo está querendo demonstrar com relação a brancos e negros? 
2º etapa: Coloquei o vídeo da canção Racismo é burrice, interpretado por Gabriel, o pensador, em seguida distribuí para os alunos a letra da música, para poderem acompanhar.
Por meio dos conceitos estudados, posteriormente os alunos construíram em grupos de
quatro alunos cartazes que tragam mensagens de combate ao racismo, ou seja, uma campanha contra o racismo.
3º etapa: Neste momento foi entregue a letra da canção “Cabelo” interpretada por Gal Costa, para cada aluno acompanhá-la, quando a música for executada, posteriormente fizemos a leitura do poema “Crespo” de Cleyton Vidal. Após a execução dessas atividades, foi proposto uma roda de conversa sobre os padrões de beleza que são impostos pelos meios de comunicação, para esse debate utilizamos questões norteadoras, para conduzir o debate. Questões: Por que vocês acham que o cabelo crespo das pessoas negras é identificado como cabelo ruim? Quando uma pessoa negra alisa ou pinta o cabelo, vocês acham que é falta de aceitação do cabelo afro ou isso não tem nada a ver? Quais os padrões de beleza que os meios de comunicação nos mostram relacionados às questões raciais nos dias de hoje? Vocês acreditam que o cabelo faz parte da construção da identidade de uma pessoa? Como isso acontece ou não?
4º etapa: Cada aluno recebeu o texto sobre “A boneca Abayomi” para compreender o surgimento das bonecas abayomi, que viraram símbolo de resistência africana contra escravidão e os preconceitos. Após a leitura do texto apresentaremos aos estudantes como deve ser confeccionada a boneca. E para finalizar, os alunos confeccionaram uma boneca e depois deviam presentear alguém que eles amam.
Utilizei como recursos o que a escola tinha para fornecer como: televisão, atividades fotocopiadas, textos sobre o racismo fotocopiados, letra da música impressa, lápis, caneta, cartolina, cola branca, jornais, revistas dentre outras produções, retalhos de tecidos pretos (preferencialmente malha); retalhos de tecidos coloridos; miçangas e lantejoulas de diversas cores; tesoura sem ponta.
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	não
	Resultado da ação:
	Foi alcançado de forma positiva as metas do projeto de extensão aplicado, no qual foi possível notar a mobilização de todos os alunos envolvidos com o objetivo de oferecer dignidade, contribuir com a instituição escolar para a redução do preconceito e discriminação racial na escola bem como a promoção da convivência por meio do respeito à diversidade.
	Conclusão:
	A educação para as relações étnico-raciais visa garantir o direito à diversidade cultural no ambiente escolar, por meio de práticas e produção de conhecimentos, que possibilitem uma convivência harmoniosa e respeitosa entre os diversos grupos étnico-raciais presentes no espaço escolar. Ela deve ainda promover a divulgação e produção de conhecimentos, atitudes, posturas e valores que eduquem o cidadão quanto à diversidade étnico racial, garantindo o respeito aos direitos legais e a valorização da identidade. 
Ao trabalhar este material nas aulas percebi que ele contribuiu para os estudantes terem um pensamento crítico-reflexivo quanto à existência de racismo, proporcionando lhes uma conscientização que os possibilitou a desconstrução das visões estereotipadas e racistas que foram produzidas ao longo da história brasileira, favorecendo a construção de identidades positivas.
Este projeto me fez perceber para além de nossa atuação como pedagoga como integrante desta comunidade com possibilidades de contribuir para torná-la melhor, no âmbito da convivência entre todos. Percebe-se que as reflexões que fiz sobre a diversidade foram um início de caminhada que pode desvendar novos caminhos para o enfrentamento das desigualdades raciais na escola.
	Depoimentos (se houver):
	Depoimento da coordenadora: durante todas as atividades do projeto de extensão estive presente a estagiaria sempre animada, explicando de forma clara e simples para que os alunos compreendessem o que era pra ser realizado, todos os alunos participaram o que mais chamou a atenção foi os relatos deles durante as aulas sobre rever seus pensamentos pois realmente estavam sendo racistas em alguns momentos, portanto essa intervenção foi um sucesso, a futura pedagoga está de parabéns por proporcionar o aprendizado conseguindo mudar conceitos errados entre os alunos, trazendo mais conhecimento para que se tornem pessoas com mais respeito.
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio. 
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	Primeiramente é importante ressaltar que essa experiência foi importantíssima para que as teorias ministradas no decorrer do semestre fossem colocadas em prática e assim aprimorados os conhecimentos adquiridos anteriormente. Vale enfatizar que o tema racismo deve ter um olhar mais específico, principalmente no que se refere a metodologia utilizada para introduzir os conteúdos para que os alunos consigam entender o real significado deste tema. Portanto, as habilidades de todo profissional da área de educação devem sempre estar em fase de aprimoramento, neste sentido a atuação nesse projeto de extensão possibilitou inúmeros aprimoramentos principalmente em se tratando da importância de se utilizar de recursos tecnológicos para melhor atender o público. 
Ficou evidenciado que todos os profissionais da área da educação precisam buscar constantemente aperfeiçoar suas práticas educativas para oferecer uma educação de qualidade para os seus alunos. Houve uma melhora significativa durante o projeto, pois antes a todo momento ouvia algum xingamento ou atitudes racistas dentro da sala de aula e no pátio, agora não se ouve mais e aqueles que praticam outros alunos interveem para que acabe com o racismo. 
Já em relação ao conhecimento adquiridos no decorrer da graduação, foram de suma importância toda a teoria para que esse momento de prática pedagógica viesse a acontecer de forma efetiva. Portanto os ensinamentos no curso trouxeram um suporte primordial para que essa ação fosse desenvolvida com excelência.
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você. 
	Depoimento da diretora da escola: a proposta de ação desenvolvida pelo educando trouxe uma abordagem muito relevante sendo bastante significativa para o ambiente de atuação onde irá desempenhar num futuro próximo seu papel como profissional da área da educação. A proposta além de relevante foi oportuna pelas ideias mencionadas no projeto de extensão. Trazendo assim um exito na aplicação e satisfatória para todos os que foram contemplados com o projeto.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovaçãona Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/14559/1/2015_ReginaCelidosSantos_tcc.pdf
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=NavkKM7w-cc
O PENSADOR, Gabriel. Vídeo clipe da canção Racismo é burrice. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WZUycmYkT6M.
COSTA, Gal. Letra da canção Cabelo. Disponível em https://www.letras.com.br/galcosta/cabelo.
VIDAL, Cleyton. Crespo. Disponível em http://3.bp.blogspot.com/-nq7aZcQwOwg/Vp4xBF3XVI/AAAAAAAASDQ/emVExSt_Odg/s1600/1-a-priv-cabelo-desenho-da-Shery.jpg.
http://projetoafrobetizacao.blogspot.com.br.
http://projetoafrobetizacao.blogspot.com/2015/06/curiosidades-as-bonecasabayomi.html?view=timeslide.
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
	
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