RELATORIO ESTAGIO Ed. Inf.

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NOME: OLGA CAROLINA BARBOSA MARTINEZ RA:438416
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO GRANDE, MATO GROSSO DO SUL
2014
NOME: OLGA CAROLINA BARBOSA MARTINEZ RA:438416
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO DE ESTÁGIO APRESENTADO AO CURSO DE PEDAGOGIA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-CEAD DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP COMO REQUISITO OBRIGATÓRIO PARA CUMPRIMENTO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO GRANDE, MATO GROSSO DO SUL
2014
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno ................................................................
Introdução ...................................................................................................
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado –Educação
Infantl................................................................................................... 
1 – Observação e Interação na Escola .........................................................
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola ............................................................................................................
3 – Plano de Aula ..........................................................................................
4 – Regência .................................................................................................
Considerações Finais .................................................................................
Referências Bibliográficas .........................................................................
IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: OLGA CAROLINA BARBOSA MARTINEZ
RA: 438416
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2014
Início do estágio: 08/ 10 / 2014
Término do Estágio: 24 / 10 / 2014
INTRODUÇÃO
Este relatório foi realizado pela acadêmica de Pedagogia, do quarto semestre, Olga Carolina Barbosa Martinez.
Foi produzido a partir do Estágio Supervisionado realizado no Colégio Evangélico Campo-Grandense, na turma Infantil III, em uma sala de vinte e um alunos com idade de cinco anos.
O estágio foi realizado do dia oito de novembro de dois mil e quatorze ao dia vinte e quatro de novembro de dois mil e quatorze, no período vespertino, das 13:00 as 17:00 horas, em treze dias, totalizando cinquenta horas.
Este estágio foi realizado com a intenção de integrar o acadêmico aos espaços e vivências escolares.
Busca descrever a primeira etapa da vida escolar de um indivíduo, que é a Educação Infantil.
Através da observação e participação, se faz a relação entre a teoria e a prática da sala de aula.
O estágio foi realizado em três etapas: Observação, Pano de Aula e Regência.
Primeiro foi feita a Observação, onde o acadêmico observou o espaço físico da escola, a rotina das aulas, a regência da professora titular, os métodos utilizados e os recursos disponíveis.
A segunda etapa é o Planejamento da aula, onde o acadêmico registra suas intenções e conteúdos que pretende aplicar em sala, tudo em consonância com os conteúdos que já estava sendo abordado pela professora.
Finalmente na terceira etapa é o momento em que se realiza na prática tudo que observou e planejou. Participa ativamente nas atividades e auxilia os alunos. Põe em prática algumas qualidades pertinentes a um professor, como domínio de sala, autonomia e autoridade, domínio dos conteúdos e a postura adequada diante dos alunos.
Foram realizadas atividades diversas, com conteúdos de português e matemática, além da aplicação da Ludicidade, onde as crianças aprendem brincando.
Todas as atividades foram realizadas a partir da Proposta Pedagógica da escola e do embasamento teórico do acadêmico, além de fazer uso do lado pessoal e afetivo do mesmo.
O Estágio Supervisionado foi de extrema importância para a aprendizagem da prática docente e para a aquisição de experiência pessoal e profissional.
Foi uma experiência única e satisfatória para a vida acadêmica, dando expectativas e desejos maiores do que os que já existiam antes do estágio.
DESENVOLVIMENTO
OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO
Primeiro Dia- No primeiro dia foi observado que se tratava de uma sala com 21 alunos de cinco anos. O nível que a sala está se chama de Infantil III. As crianças sentam em mesas quadradas com cadeiras da altura delas. As mesas dispõem de quatro lugares cada. As crianças são muito educadas e disciplinadas, com um desenvolvimento excelente para a idade delas.
No acolhimento as crianças chegam e tem disponível nas mesas blocos de montar. Conforme vão chegando, sentam e brincam com os blocos, até todos chegarem, assim não ficam ociosas e não fazem bagunça.
Após todos chegarem, cantam uma música com o enredo “boa tarde amiguinho”. Depois faz-se uma oração e são iniciadas as atividades do dia.
Os alunos fazem o alfabeto cantado e depois o alfabeto fônico. A professora passa uma atividade de auto ditado: numa folha tem algumas figuras, as crianças devem formar frases com as figuras e escreve-las.
Após acontece o intervalo, onde as crianças lancham e realizam brincadeiras livres. No final vão ao banheiro, beber agua e retornam para a sala.
Na volta à sala, fazem mais uma cantiga, para se acalmarem.
É realizada uma atividade com objetivo de desembaralharas letras e achar a palavra misteriosa, com a palavra descoberta, devem formar uma frase usando a palavra. A atividade propõe uma atenção especial para a letra X.
Finalizando as atividades, é proposta uma atividade de cruzadinha, as crianças devem escrever nos quadrinhos os nomes das figuras indicadas.
Terminadas e pintadas as atividades, a professora guarda em pastas individuais, para serem entregues aos pais no final do bimestre.
São oferecidos livros de histórias para as crianças e elas leem sozinhas.
Para encerrar a aula, por terem se comportado, as crianças ganham massinha de modelar para brincar.
Os pais vem buscar as crianças na sala e elas vão embora.
Segundo Dia- É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com bloco de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “boa tarde amiguinho”, fazem a oração e por fim o fazem o alfabeto cantado.
É apresentada as famílias das vogais: B- BA BE BI BO BU BÃO; C- CA CE CI CO CU CÃO, e etc.
Também as famílias dos números, a professora coloca no quadro as “mamães”: 0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100 e com os alunos completa as famílias: 0- 1,2,3,4,5,6,7,8,9; 10-11,12,13,14,15,16,17,18,19, e assim por diante.
É proposta uma atividade de auto ditado, formar frases com as figuras indicadas.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
Propõe-se uma atividade de matemática com adição, as crianças contam os patinhos em cada quadro e somam para ver quanto da.
A professora oferece jogos didáticos para as crianças, como quebra-cabeça, jogos de montar e completar.
Finaliza-se o dia com massinha de modelar. As crianças vão embora.
Terceiro Dia- É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com bloco de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “boa tarde amiguinho” e fazem a oração.
As crianças têm aula de Ensino Religioso, a professora começa com uma cantiga gospel, depois realiza uma contação de história. A história é sobre Zaqueu, um personagem da Bíblia. Após a história a professora propõe para as crianças que façam um desenho sobre a história contada. As crianças desenham e pintam a história.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
A professora passa uma atividade para as crianças, elas devem escrever o alfabeto em letra cursiva.
Então ela pede a agenda dos alunos e cola um recado para os pais.
Encerra-se o dia com leitura. As crianças vão embora.
Quarto Dia- É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com bloco de montar até todos chegarem,todos em sala fazem cantiga “boa tarde amiguinho” e fazem a oração.
A professora mostra a data no calendário e conta juntamente com os alunos, quantos dias faltam para acabar o mês.
Fazem uma atividade de auto ditado, formar frases com as figuras propostas. Escrever o alfabeto e escrever os números até 100.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
Encerra-se o dia com uma roda de leitura. As crianças vão embora.
Quinto Dia- É realizada a rotina normal, acolhimento, atividade livre com bloco de montar até todos chegarem, todos em sala fazem cantiga “boa tarde amiguinho” e fazem a oração.
As crianças junto com a professora, fazem o alfabeto cantado e o alfabeto fônico. Fazem também as famílias das vogais.
Realizam atividade de auto ditado, formar frases com o tema “meios de transporte”.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
A professora propõe uma atividade de matemática, com uma leitura sobre a história da vovó que quebrou as xícaras. Então contam quantas xícaras tinham, quantas quebraram e quantas restaram. Fazem e pintam um desenho sobre a história.
Encerra-se o dia com massinha de modelar. As crianças vão embora.
ENTREVISTA
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Colégio Evangélico Campo-Grandense
NOME DO PROFESSOR(A): Luana Alves da Silva
SERIE/ ANO: Infantil III
1-Quais são as suas atribuições?
Participar ativamente da prática pedagógica, planejar e executar o planejamento de aula com o máximo de eficiência possível.
2-Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
O professor é quem elabora seu plano, diário ou semanal, então passa para a coordenação, é ela quem diz se o seu plano pode ou não ser aplicado.
3-Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos mais tratados nesses encontros?
Existe uma formação bimestral, onde são levantados os temas pertinentes a realidade da escola, são selecionados e discutidos até se obter um consenso.
4-Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar a prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência porque ocorre essa dificuldade?
Isso depende de cada professor. Alguns são flexíveis e receptivos, já outros não, por que pensam que sabem muito e não fazem uso da teoria aliada a prática, o que é indispensável para uma educação de sucesso.
PLANO DE AULA
Plano 1
Duração da atividade- 5 horas
Conteúdos- Grafismo, equilíbrio e concentração.
Objetivo Geral- desenvolver o grafismo, o equilíbrio e a concentração dos alunos.
Objetivos Específicos- fazer círculos, pintar e observar os tamanhos de cada um.
Metodologia- roda de conversa sobre como fazer os círculos. Colocar papel pardo no chão, os alunos desenham círculos nele. Após desenhar, observar os tamanhos e perceber que todos são círculos, mesmo sendo diferentes.
Recursos- giz de cera, papel pardo, tinta guache e pincel.
Avaliação- os alunos reconheceram a figura geométrica círculo e as cores que pintaram, desenvolvendo sua concentração. Colamos o cartaz na parede da sala.
Plano 2
Duração da atividade- 5 horas
Conteúdos- Cores e formas geométricas, reconhecimento visual.
Objetivo Geral- desenvolver o raciocínio lógico, a motricidade e a criatividade.
Objetivo Específico- Encontrar e pintar um desenho no meio das formas geométricas.
Metodologia- As crianças recebem folhas com várias formas geométricas embaralhadas, vão seguindo as instruções para pintar cada uma de uma cor (quadrado- verde, círculo- vermelho, etc.), conforme vão pintando, vão descobrindo o desenho misterioso.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- É feita através da observação, com devida atenção para identificar a participação e interação das crianças na atividade.
Plano 3
Duração da atividade- 5 horas
Conteúdos- Concentração e raciocínio.
Objetivo Geral- Desenvolver a concentração e o raciocínio da criança, através de resolução de problemas.
Objetivo Específico- Circular e escrever os nomes dos desenhos.
Metodologia- Observar os desenhos propostos, circular aqueles que começam com a letra T, escrever os nomes dos desenhos encontrados.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- Observação e acompanhamento da atividade. Resolução de dúvidas.
Plano 4
Duração da atividade- 5 horas
Conteúdos- Raciocínio, escrita e oralidade. 
Objetivo Geral- Desenvolver o raciocínio e a escrita. Desenvolver a oralidade.
Objetivo Específico- Contar os brinquedos. Formar frases.
Metodologia- Os alunos separam o que é e o que não é brinquedo, depois contam os que são brinquedo e escrevem o resultado. Formam frases com cada um. Os alunos pintam os brinquedos.
Recursos- Folha sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Avaliação- Observação e acompanhamento da atividade. Correção junto com alunos, em voz alta, da atividade.
REGÊNCIA
Primeiro Dia- Foi seguida a rotina da professora regente, com a acolhida, oferta de blocos de montar para as crianças, após todos chegarem começa as atividades diárias, com fala coletiva do alfabeto e os números até cem.
Foi proposta uma atividade de auto ditado para as crianças, onde deveriam formar frases com as figuras indicadas e escreve-las.
Os alunos fizeram uma atividade, onde deveriam escrever o alfabeto em letra de forma e depois passa-las para letra cursiva.
Foi realizada uma roda de leitura, com a história de João e Maria e após as crianças fizeram um desenho sobre a história contada.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala as crianças fazem uma cantiga.
As crianças escrevem os números de zero até cem.
No final da aula é oferecido massinha de modelar para as crianças que se comportaram.
Finaliza-se as atividades do dia. As crianças vão embora.
Segundo Dia- Segue-se a rotina normal, com acolhida, bloco de montar, oração, falam o alfabeto e os números até cem em voz alta.
É proposta uma atividade para as crianças fazerem no caderno, copiar o alfabeto e os números do quadro.
Então fazem uma atividade, onde devem achar nas figuras geométricas o desenho misterioso.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
É oferecido para as crianças escolherem livros de histórias para lerem. As crianças leem sozinhas seus livros.
Para finalizar o dia as crianças brincam com jogos pedagógicos como quebra cabeça, jogos de montar e completar. 
Finaliza-se as atividades do dia. As crianças vão embora.
Terceiro Dia- Segue-se a rotina normal, com acolhida, bloco de montar, oração, falam o alfabeto e os números até cem em voz alta.
É feita a leitura coletiva das famílias das vogais e as famílias dos números.
É proposta uma atividade para as crianças, formar frases com os desenhos indicados.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala fazem uma cantiga.
Os alunos fazem uma atividade, onde devem circular os desenhos que começam com a letra T e depois devem escrever os nomes de cada desenho.
As crianças ganham massinha de modelar para brincar.
Finaliza-se as atividades do dia. As crianças vão embora.
Quarto Dia- Segue-se a rotina normal, com acolhida, bloco de montar, oração, as crianças falam o alfabeto e os números até cem em voz alta.
É realizada uma atividade de matemática, onde os alunos deveriam contar os brinquedos e somar quantos tem no total, após escrever o resultado.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala os alunos fazem uma cantiga.
É realizada uma atividade de auto ditado, para as crianças formar frases com os desenhos indicados.
As crianças escolhem livros e fazem a leitura individual das histórias que escolheram.
Finaliza-se as atividades do dia. As crianças vão embora.
Quinto Dia- Segue-sea rotina normal, com acolhida, bloco de montar, oração, as crianças falam o alfabeto e os números até cem em voz alta.
Os alunos realizam uma atividade, desenham círculos de vários tamanhos no papel, pintam e após fazem uma discussão sobre o que aprenderam durante a atividade realizada.
É realizado o intervalo, com o lanche e brincadeiras livres. Na volta à sala os alunos fazem uma cantiga.
Realiza-se uma roda de leitura, com a história Rapunzel, após as crianças realizam desenho livre com o tema que escolherem.
Os cadernos são recolhidos e os desenhos são colados no caderno.
Encerra-se o dia com massinha de modelar.
Finaliza-se as atividades do dia. As crianças vão embora.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o processo de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pude aprender e me aprofundar nas vivências do fazer pedagógico, pude compreender que o cuidar e o ensinar andam lado a lado, sempre respeitando a individualidade e diversidade de cada criança.
Coma observação da equipe docente e dos alunos, pude absorver conhecimento e experiência. Também senti que pude contribuir no desenvolvimento das crianças, desenvolvimento este que comporta os campos afetivo e cognitivo.
O Estágio Supervisionado deve ser encarado como uma chance que o acadêmico de Pedagogia tem de crescer e aprender, além de aprender a ter domínio de sala e de como se dirigir aos alunos.
Possibilita ao acadêmico um amadurecimento, pois diante das dúvidas, buscará sana-las através de sua carga teórica, ou seja, tudo o que aprendeu durante o curso até aqui.
A experiência adquirida durante Estágio Supervisionado, possibilita ao acadêmico a oportunidade de se moldar e se transformar em um docente formador de opiniões e seus alunos tem a chance aprender a ser cidadãos críticos e reflexivos, para pensar e quem sabe mudar o mundo.
Ao final deste estágio, sentimos como se ultrapassasse uma barreira e começasse outra fase em nossa vida acadêmica. Por isso se faz tão importante essa vivência, pois só os conteúdos dados em sala de aula, não tornam um aluno capaz de enfrentar uma sala de aula, são as experiências práticas que tornam um docente capaz de mudar a realidade dos alunos.
É a partir da observação e participação que se pode perceber as dificuldades e sucessos das crianças, de como são diferentes umas das outras, tanto no pessoal quanto na aprendizagem, o quanto é gratificante e empolgante sentir que pôde ajudar um aluno e que ele aprendeu, testemunhar o desenvolvimento, mesmo com tão pouco tempo, de como as crianças aprendem rápido e como cada escola tem uma metodologia diferente e que o importante não é o modo que se ensina e sim a eficiência com que se é aprendido.
É indispensável se ter o domínio do conteúdo que será dado aos alunos e se ter autoridade para manter o domínio de sala. Mas para mim o mais importante é se ter afeto, pois a partir do momento que a criança gosta de você e sente que você gosta dela, o entrosamento e o aprendizado se tornam mais fácil e mais prazeroso.
Outro ponto forte do Estágio Supervisionado, é o de poder ver na prática a atuação dos professores, como ensinam, como lidam com os alunos, como falam, quando devem chamar a atenção ou elogiar um aluno, como interferir quando o aluno não está atendendo as expectativas, a melhor maneira de ajudar as crianças em seu aprendizado.
Também foi possível observar o funcionamento da escola, como atua o corpo docente, como funciona a direção, a coordenação, a cantina, enfim todos os espaços da escola.
Não esquecendo da importância de se fazer o planejamento de aula, onde é necessário estudar e se preparar para depois pôr em prática suas intenções. E após cada plano executado, fazer a avaliação não só dos alunos, mas também do próprio autor do plano, para avaliar se a criança assimilou o que foi proposto e se o professor alcançou seu objetivo.
Com certeza este estágio foi uma experiência única e gratificante na minha avida pessoal e profissional, pois provocou em mim o desejo de pôr em pratica tudo de bom e útil que vi e aprendi, e de fazer diferente o que não me foi agradável.
Enfim possibilitou crescimento e amadurecimento, com o intuito de me tornar uma boa professora e alcançar o objetivo, que creio ser em comum com meus colegas, que é o de contribuir para a formação de cidadãos críticos, que iniciam seu aprendizado através da escola.
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
Mimoseencantosdaeducacao.blogspot.com.br
Proeliane.spaceblog.com.br
www.trabalhosfeitos.com/ensaios/trabalho-pedagogia
Brasil.ministeriodaeducacao.diretrizescurricularesparaeducacaoinfantil-2003
Projeto Político Pedagógico do Colégio Evangélico Campo-Grandense
Prametrosbasicos-educacaoinfantil-Brasilia2008
Livro PLT- Estágio Supervisionado em Pedagogia-376