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INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO 
 ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 
Da Educação Segregada à Educação Inclusiva: uma Breve Reflexão sobre os
Paradigmas Educacionais no Contexto da Educação Especial Brasileira1
Rosana Glat e Edicléa Mascarenhas Fernandes
Propondo as modalidades de atendimento: classes especiais, salas de recursos, ensino itinerante, escolas e centros especiais.
MEIA LAUDA
A escola, 
REFLEXÃO FUNÇÂO SOCIAL
EDUCACAO ESPECIAL
 porém, o conceito tem sido compreendido de uma forma mais ampla como uma reforma que apóia e acolhe a diversidade entre todos os sujeitos do processo educativo. de acordo com a constituição federal, em seu artigo 206 inciso i, diz que o ensino será ministrado a partir do princípio de igualdade de condições para acesso e permanência na escola.
assim como a constituição federal de 1988, a lei de diretrizes e bases também aborda o assunto e aponta em seu artigo 3º inciso ix garantia de padrão de qualidade e no inciso ix vinculação entre a educação escolar e as práticas sociais.
MUDANÇA
 
 As mudanças ocorreu por conta das leis que foram criada.
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no 9.394/96 (Brasil, 1996), no Capítulo III, art. 4º, inciso III, diz que é dever do Estado garantir o “atendimento educacional especializado gratuito aos educados com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino”.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Essa pesquisa foi feita 
 
REFERÊNCIAS
AMARAL, L. A. Conhecendo a deficiência (em companhia de Hércules). São Paulo: Robel, 1995. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, 1998. BUENO, J. G. S. Educação Especial brasileira: integração / segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC/PUCSP, 1993. FERNANDES, E. M. Construtivismo e Educação Especial. Revista Integração. M EC /SEESP, 5 (11), pg 22-23, 1994 ________________.“Educação para todos -- Saúde para todos”: a urgência da adoção de um paradigma multidisciplinar nas políticas públicas de atenção à pessoas portadoras de deficiências. Revista do Benjamim Constant, 5 (14), pg. 3-19, 1999. FERNANDES, S. M. M. A educação do deficiente auditivo: um espaço dialógico de produção de conhecimento. Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 1993. FERREIRA, J. R. e GLAT, R. Reformas educacionais pós-LDB: a inclusão do aluno com necessidades especiais no contexto da municipalização. In: Souza, D. B. & Faria, L. C. M. (Orgs.) Descentralização, municipalização e financiamento da Educação no Brasil pós-LDB, pg. 372-390. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. GLAT, R. Um enforque educacional para a Educação Especial. Fórum Educacional, 9 (1), pg. 88-100, 1985. _______. Somos Iguais a vocês: depoimentos de mulheres com deficiência mental. Rio de Janeiro: Agir Editora, 1989. ________. A integração social do portador de deficiência: uma reflexão. Rio de Janeiro: Editora Sette Letras, 1995. KADLEC, V. P. S. e GLAT, R. A criança e suas deficiências: métodos e técnicas de atuação psicopedagógica. Rio de Janeiro: Editora Agir, 1984. MOUSSATCHÉ, A. H. A. Aquisição de linguagem escrita em crianças portadoras de Síndrome de Down. Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 1992. OMOTE, S. Deficiência e não-deficiência: recortes do mesmo tecido. Revista Brasileira de Educação Especial, 1(2), pg. 65-74, 1994. PEREIRA, O. S. Educação integrada: somos todos responsáveis. Revista Integração, 3 (6), 16- 17, 1990. UNESCO. Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais. Brasília: CORDE, 1994
Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EDUCAÇÃO FISICA
 1º SEMESTRE
 
PRODUÇÃO TEXTUAL
LAURO DE FREITAS BA
2015
 
PRODUÇÃO TEXTUAL
Trabalho de produção Textual individual apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média na Licenciatura de Educação Física.Pólo Lauro de Freitas - Colégio Equipe.
Nas Disciplinas:Sociedade Educação e Cultura,Educação Inclusiva,Língua Brasileira de Sinais - Libras,Seminário da Prática I,Educação a Distancia.
Orientadores Professores.:
 Mariana de Oliveira
 Mari Clair Moro Nascimento
 Regina Célia Adamuz
 Rosely Cardoso Montagnini
 Sandra C. Malzinoti Vedoato
 Vilze Vidotte Costa
 Wilson Sanches
Tutor de Sala: Rivia Nadja Santana Reis Nogueira
Tutor Eletrônico: Leandro Cheira
LAURO DE FREITAS BA
2015

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