RELATÓRIO DE GESTÃO - CLÁUDIA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DA BAHIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ELIZABETH FERREIRA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE PRÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES 
 COLÉGIO ESTADUAL DOUTOR JOÃO PEDRO DOS SANTOS
Salvador
2015
ELIZABETH FERREIRA DOS SANTOS
RELATÓRIO DE PRÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES 
 COLÉGIO ESTADUAL DOUTOR JOÃO PEDRO DOS SANTOS
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à professora Claudia Dias, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares. 
Salvador
2015
Dedico este trabalho
A Deus, que tudo pode.
A Aurélio e Maria, meus saudosos pais (in memória).
A minha amada vovó Antonia C. Araújo (in memória).
A José, Elis Mário, Mara Dalila, filhos amados.
A Juvenil, esposo, companheiro e amigo.
AGRADECIMENTOS
A Deus por ter me dado saúde e força para superar as dificuldades.
Ao Centro Universitário Estácio da Bahia - Estácio FIB, seu corpo docente, direção e administração, que oportunizam a janela por onde hoje vislumbro um novo horizonte.
A minha orientadora Claudia Dias, pelo suporte no pouco tempo que lhe coube, pelas suas correções e incentivos.
A Secretaria de Educação do Estado da Bahia.
Ao Colégio Dr. João Pedro dos Santos, ao diretor Everaldo Alexandre Mattos, a vice-diretora Creusa Vasconcelos da Silva e toda equipe por me receberem com atenção e carinho.
Ao meu esposo e filhos, pelo amor, incentivo e apoio incondicional, e a todos que direta ou indiretamente estão fazendo parte da minha formação. 
O meu muito obrigado.
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SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................07
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..................................................................................08
 2.1 Organograma da Escola............................................................................................09
 
3 COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA............................11
4 METODOLOGIA..............................................................................................................12
5 ATIDIDADES DESENVOLVIDAS....................................................................................12
 5.1.Quadro de Atividades................................................................................................12
CONCLUSÃO.....................................................................................................................14
REFERÊNCIAS..................................................................................................................14
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O único “bom aprendizado” é o que é para o avanço do desenvolvimento. 
 Lev Vygotsky
1 INTRODUÇÃO
Este relatório documenta minha experiência no decorrer do período que vivenciei na prática tudo que aprendi na teoria. Apresenta a descrição do local onde foi realizado o estágio, o período de duração e as atividades desenvolvidas. 
 O relatório de estágio é um documento que mostra o desenvolvimento e todas as etapas de estágios supervisionados, nesse caso, a etapa em questão é a Gestão Pedagógica, e teve como objetivos desenvolver na prática o que foi estudado na teoria, proporcionando assim, a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais em ação.
 O estágio é o momento de aplicar alguns conceitos adquiridos no período do curso e também é um momento de aprendizado, de tirarmos dúvidas, de integrarmos ao novo ambiente que iremos atuar, e construirmos o perfil do profissional que desejamos ser.
É na prática do estágio que acontece a concretização do aprendizado, através da junção da teoria com a prática e a participação de fato das práticas de atividades que serão acrescentadas na formação do profissional. No decorrer de todo o processo de ensino-apredizagem, o estagiário desenvolve seu aprendizado, de maneira que possibilita a compreensão da complexidade das práticas institucionais e das ações que são praticadas pelos profissionais que atuam na área, influenciando assim, em sua futura carreira profissional.
A cada etapa da educação é possível aprender novas práticas, através do que esta sendo vivenciado no estágio, é o momento de realizar a sua experiência prática, refletir sobre ela, baseada em uma teoria, embasada em todas as reflexões e focando sempre no que aconteceu de errado na prática de ontem e de hoje, para ajustar e melhorar a de amanhã.
2 CARACTERIZAÇÂO DA ESCOLA
A Escola Municipal Professor Aristides Novis, s/n, está situada à Rua Alameda Piatã, 01 - Campinas de Brotas- Brotas, foi fundada em janeiro de 1985. Oferece o ensino de Educação Fundamental I (de 06 a 10 anos). Há 27 anos esse espaço educacional trabalha com seriedade e carinho para contribuir com a Educação Fundamental, sempre focando na formação de cidadãos críticos e reflexivos.
 A Escola é uma instituição pública municipal contém 295 aluno matriculados, distribuídos em dois turnos ( matutino e vespertino), está localizada em um dos maiores e mais populoso bairro da capital baiana, que tem como principal rua a Avenida D.João VI, mantém uma estrutura bem conservada, ao seu lado esquerdo está a Escola Mundo Encantado e ao seu lado direito, residências, em seu entorno encontram-se academias, igrejas, asilos, cemitérios, supermercados, clínicas, laboratórios, bares, restaurantes, escolas, etc.
O seu Projeto Político Pedagógico (PPP) é constituído com flexibilidade e dinamismo, acreditando que o conhecimento é construído com a interação do sujeito com o ambiente, sempre considerando os aspectos cognitivo, emocional e social de cada aluno.
As instalações da escola são compostas de Recepção, Salas de Aula, Sala de Dança, Espaços Recreativos cobertos e
em ar livre, Brinquedoteca, Biblioteca para dar suporte aos professores e alunos, e uma pequena Cozinha onde é preparado a merenda escolar que é servida diariamente.
 Fonte: Pagina da Escola Professor Aristides Novis no plus.google.com
2.1 ORGANOGRAMA DA ESCOLA
Direção
Coordenação
Secretaria
 3º ano
 1º ano
 Recepção
 4º ano
 2º ano
Almoxarifado
Sala de Apoio
 5º ano
 Cozinha
Brinquedoteca
Lab. de Info.
Salão de Festas
3 COODENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE
 Portanto, uma das chaves do êxito da inovação passa agora pela capacidade dos sistemas de criar dispositivos que permitam aos atores pôr em rede suas competências profissionais e reconstruir o vínculo que deve existir entre suas crenças, seu ideal, suas práticas cotidianas e as missões gerais do sistema educacional (Gather Thurler, 2001). 
 A escola como instituição, deve interagir com as transformações ocorridas, no mundo que a rodeia, devendo estar permanentemente na interação com o ambiente que a cerca, que a estimula ou condiciona que lhes cria contextos de aprendizagem. As instituições precisam cada vez mais de profissionais responsáveis, dinâmicos e inteligentes, com habilidades para resolver problemas e tomar decisões um desses profissionais é o coordenador pedagógico, esse profissional contribui para a reflexão e tomada de consciência dos professores, estando além do conhecimento teórico estando sempre atualizado, pois é ele que acompanha o trabalho pedagógico e estimular os professores tendo a sensibilidade e percepção para identificar as necessidades dos discentes, buscando sempre fontes de informações e refletindo sobre sua prática. Por isso, a atribuição fundamental do coordenador pedagógico deve estar voltada ao processo de formação em serviço dos professores, processo esse denominado de Educação continuada.
 A formação continuada contribui de forma significativa para o desenvolvimento do conhecimento do professor, tendo como objetivo entre outros, é facilitar as capacidades reflexivas sobre a própria prática elevando-a a uma consciência coletiva. 
Para Hargreaves e Evans (1997, p. 80 apud PERRENOUD, 2002. p. 98):
 (...) a grande maioria dos professores terá de se empenhar nos próximos anos em desenvolver as competências e as perspectivas exigidas pelos reformadores e, em muitos casos, em desaprender práticas e crenças relacionadas aos alunos e às práticas de ensino-aprendizagem que dominaram grande parte de suas carreiras profissionais.
A eficiência da ação pedagógica estar sujeita cada vez mais da capacidade dos professores de desenvolver respostas diferenciadas frente a diversidade dos alunos e seu âmbito de trabalho. Dessa forma A formação continuada é essencial para a estruturação da profissionalização docente para o coordenador pedagógico a formação continuada integra-se na missão de atender as necessidades da escola estando sempre acompanhando as mudanças que ocorre no mundo.
4 METODOLÓGIA
O estágio assume caráter de pesquisa, de certa forma, trata-se de uma investigação. 
Portanto no estágio foram trabalhadas as práticas de observação e intervenção. As atividades propostas foram desenvolvidas de maneira organizada, dentro do tempo estipulado e com grande interesse da minha parte. Dentre as atividades estão as principais práticas para o desenvolvimento da formação profissional. 
5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
No início do estágio apenas observei o procedimento da Coordenadora Bárbara Perla, e pude observar que várias atividades foram desenvolvidas, e que todas foram importantes e totalmente voltadas para o desenvolvimento do meu aprendizado, também pude ver que existe formas diferenciadas e eficientes de lidar com o trabalho diário de uma escola. 
Participei de todas as atividades que compõem a rotina da coordenação, dentre elas atendimento a pais de alunos, colaboração de eventos, decoração da escola com o tema São João na Roça, atendimento a docentes e discentes, participação em reuniões de pais, professores, ACs, realização de serviço de cabeleireira durante o evento “Família na Escola”, substituição de professores em sala de aula , e outras. 
Aos poucos a coordenadora foi me delegando atividades, e partir desse momento observei que a coordenação faz tudo para desenvolver um trabalho que utiliza a proposta construtivista, em que valoriza o aluno estagiário como um ser capaz de participar e desenvolver ativamente o próprio aprendizado, dando-o autonomia nas participações das tarefas. Dessa forma percebi que o a administração da escola não é voltado para a educação que segundo FREIRE (1987, p.58), é depositária, onde os educandos são os depositários e os educadores os depositantes do saber. 
Para o desenvolvimento das atividades foi necessária uma carga horária total de 5h diária durante 13 dias úteis, iniciando no dia 19/05//2015 e terminando no dia 11/06/2015. Durante o processo do estágio, foram usados todos os recursos necessários para a realização das atividades. A seguir o cronograma e fotos de atividades desenvolvidas durante o estágio.
Atividades desenvolvidas
	
Data
	
Atividades desenvolvidas
	
Horário
	 19/05/2015
	Observação dos trabalhos da Coordenação
	07h ás 12h
	20/05/2015
	Participação no acolhimento diário dos alunos (visitação às salas de aula)
	07h ás 12h
	21/05/2015
	Participação na decoração do evento para a Família na Escola
	07h ás 12h
	22/05/2015
	Participação da Ação Social para a comunidade.
	07h ás 12h
	25/05/2015
	 Participação na Palestra sobre o filme Escritores da Liberdade
	07h ás 12h
	26/05/2015
	Atendimento a pais de alunos
	07h ás 12h
	01/06/2015
	Colaboração na decoração da escola com o tema São João na Roça 
	07h ás 12h
	02/06/2015
	Substituir professores em sala de aula, (ausência, doença)
	07h ás 12h
	03/06/2015
	Participação da AC (Atividades Complementares)
	07h ás 12h
	08/06/2015
	Colaboração na construção do Plano de Ação Pedagógica
	07h ás 12h
	09/06/2015
	Atendimento a docentes e alunos.
	07h ás 12h
	10/06/2015
	Prestação de serviços de Cabeleireira (Ação Social) 
	07h ás 12h
	11/06/2015
	Organização de documentos na Coordenação.
	07h às 12h
 
 Figura 01 - Recepção Figura 02- Diretora e Coordenadora 
 
 
 Figura 03 – Sessão de cinema 	 Figura 04 – Café da manhã 
 
 Figura 5 – Aula de ginástica Figura 6 - Serviços de Cabeleireiro 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
 O estágio supervisionado é um requisito fundamental no processo de aprendizagem do acadêmico, e foi por meio do estágio que pude vivenciar experiências reais e concretas, fundamentadas pela teoria estudada em sala de aula.
 Dessa forma, posso afirmar que o período destinado ao estágio serviu de base para mostrar a possibilidade e aplicabilidade da teoria e também algumas distorções da teoria, pelo que se aplica na prática. 
 No entanto, foi através do estágio que vivenciei a prática para a formação do profissional de educação e pude conhecer a realidade do trabalho da coordenação de uma escola, tendo assim a certeza de que o profissional de educação deve estar sempre se renovando em busca de aprimorar seus conhecimentos, ou seja, em constante educação continuada. 
REFERÊNCIAS 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1987.
THURLER, M. G.; PERRENOUD, P. As Competências para Ensinar
no Século XXI: 1ª ed. Artmed, 2002.
APÊNDICE A – TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
APÊNDICE B – CONTROLE DE FREQUÊNCIA
APÊNDICE C- REGISTRO DE OBSERVAÇÕES DO GESTOR DA INSTITUIÇÃO 
CAMPO DE ESTÁGIO
APÊNDICE D – REGISTRO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO
 
APÊNDICE E - DECLARAÇÃO DE CUMPRIMENTO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
APÊNDICE F - FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
ANEXO 
 PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Escola Municipal Professor Aristides Novis
Coordenador (a) Pedagógico(a) Bárbara Perla Ribeiro Da Silva
Carga Horária: 40h diurno
Clientela: Ensino Fundamental I ( 1º ano 5º ano)
 
 
 
"Imagino uma escola, lugar de sonhos e fantasias, onde o corpo, faminto de SABER encontre o SABOR da descoberta, o prazer de aprender..."
I - Justificativa:
Realizar um trabalho de mediação e apoio pedagógico, junto aos professores, com qualidade, propiciar um ambiente de trabalho harmonioso, participativo, prazeroso. Facilitar ao máximo, o trabalho do professor, para que assim, possa se dedicar e nunca perca seu foco, que é educar, ensinar, orientar, das as ferramentas aos seus alunos. Formar e informar, incentivar a pesquisa, acredito que o ser humano necessita de incentivos para poder ir  em busca de mudanças, de transformações de métodos, postura e se descubra um pesquisador. Quero propiciar este incentivo e formação.
II-  Concepção de ensino e de aprendizagem:
A aprendizagem, em nosso tempo atual, deve ser encarada como  processo de um trabalho criativo de conhecimento e não mais como um modelo estruturado de ensinar transmitido de modo tradicional e centrado na figura do "Professor". 
Vivemos num mundo onde informações e conhecimentos são produzidos e divulgados muito rapidamente e o que nos cabe, efetivamente em sala de aula, é facilitar, mediar o processo de aprendizagem. Nossos alunos já chegam cheios de conhecimentos. Segundo Paulo Freire: "Não existem pessoas sem conhecimento. Elas não chegam vazias. Chegam cheias de coisas. Na maioria dos casos trazem junto consigo opiniões sobre o mundo e a vida".
Cabe ao mediador fornecer pistas, dar as ferramentas, apoiar esclarecer dúvidas, supervisionar o processo criativo e de desenvolvimento do aluno, de modo a apontar caminhos e possibilidades, e nunca ser aquele que faça com que o aluno o reproduza somente  pelo fato de ele ser o "mestre".
O mediador essencialmente deverá ser aquele que impulsiona, motiva, facilita a caminhada, o trajeto já percorrido por cada aluno e o leva adiante, mostrando que cada um em particular e o grupo no geral, podem e são capazes. Nós Educadores ensinamos e aprendemos com nossos alunos.  Só vive quem se renova e só se renova quem é capaz de enfrentar corajosamente as dificuldades do momento atual. Aquele que se acomoda, não permanece.
Ensinar é uma arte e como tal, não é algo que se aprende em livros, ou nas teorias de uma Universidade, mas praticando, sentindo, vivendo. Envolve muitos conhecimentos técnicos, um olhar diferenciado, que enxerga o que não é visível.
Objetivo Geral:
Coordenar o trabalho pedagógico na escola e auxiliar a direção visando sempre melhorias no processo ensino e aprendizagem.
Objetivos Específicos:
Observar, ouvir, perceber, auxiliar, apoiar o grupo docente, visando sempre à qualidade de trabalho de cada profissional.
Propiciar um ambiente  prazeroso, participativo, para assim, motivar o trabalho em equipe, de colaboração. Um bom ambiente tem como resultado um trabalho de qualidade.
Colaborar efetivamente com o trabalho pedagógico, e acompanhar a elaboração do planejamento de forma mais proveitosa.
Trazer a comunidade mais próxima a U.E, participando em eventos como voluntários, por exemplo.
Ajudar o professor a superar os desafios da profissão. Olhando cada pessoa como única, valorizar o profissional da educação.
Desta forma acredito que o resultado se refletirá em um bom desempenho de cada um.
Metas Previstas:
Um ensino de qualidade deverá, sempre, estar fundamentado no trabalho coletivo. A inexistência dele será a fonte de todos os problemas enfrentados pela escola na busca da melhoria da qualidade de ensino. Assim, o trabalho coletivo deverá constituir-se numa das principais metas a ser perseguida no Projeto Pedagógico da escola. Espero alcançar bons resultados no desempenho de cada Professor e automaticamente um ensino de qualidade.
Ações a desencadear:
Estabelecimento de permanente diálogo com todos os segmentos da escola;
Oferta de subsídios àqueles que demonstram dificuldade em melhorar seu desempenho;
Proposta de projetos interdisciplinares;
Estímulo à "ação comum dos professores" no relacionamento com os alunos;
Valorizar o trabalho de cada profissional do grupo 
Buscar sugestões de soluções de problemas, com o próprio grupo;
Através de oficinas, incentivar cada professor a mostrar e ensinar suas habilidades, compartilhando um com outro aquilo que sabe  e que lhe dá tanto prazer.
PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Escola Municipal Professor Aristides Novis
	O QUÊ?
	QUANDO?
	COMO?
	POR QUÊ?
	ONDE?
	QUEM?
	RESPON-SÁVEL?
	
Planejar e direcionar as  atividades do ano letivo
	
Início do Ano Letivo
Semana  de planejamento
	
Promover a formação de professores
Estudo/Debate/
Leitura de textos, vídeos e outros
	
Para melhor execução das ações pedagógicas na escola
	
Escola
	Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	Analisar e orientar na realização do diagnóstico
	
Inicio do ano letivo
	
Planejamento das atividades diagnósticas
	
Para avaliar e acompanhar o processo de ensino e aprendizagem
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	Acompanhar  caderno de planejamento dos docentes
	
Semanalmente
	
Reunião com equipe docente
	
Para apoiar e acompanhar o planejamento das atividades 
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Resolver situações críticas de alunos  com baixo desempenho
	
A cada bimestre
	
Encaminhado para turmas de reforço e serviço especializado
Atividades de cunho pedagógico diferenciado
	
Para colaborar no desenvolvi-mento cognitivo do aluno e regularizar o fluxo escolar
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
Corpo Docente
	
Participar das reuniões de pais e professores
	
A cada bimestre
	
Organizar e planejar pautas de reuniões com a família 
	
Promover a articulação escola família e comunidade
	
Escola
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Acompanhamento e orientação no preenchimento de diários de classes
	
A cada bimestre
	
Analise e revisão dos pareceres dos alunos
	
Contribuir na busca de soluções dos problemas identificados
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Avaliar e adequar o PPP à realidade da escola, às expectativa do grupo e às necessidades dos alunos
	
Durante o ano letivo
	
Reunião com equipe gestora, docente e funcionários
Grupo de Estudo
	
Contribuir para um ambiente
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Acompanhamento Pedagógico aos alunos
	
Durante o ano letivo 
A cada bimestre
	
Registro do desempenho dos alunos/ conselho de classe
	
Apoiar os docentes na criação de proposta pedagógica significativas para o desenvolvi-mento cognitivo dos alunos
	
Visitas as salas de aula
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	Assegurar e acompanhar a realização do Processo de Avaliação interna e externa
	
Durante o ano letivo
	
Analise e reflexão dos resultados das avaliaçoes
	
Avaliar o processo de aprendizagem
	
Escola
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
Elaborar e Sistematizar Projetos interdisciplinares
	
Semestralmente
	
Planejamento das atividades
Seleção de material didático pedagógico, produção
	
Coordenar a elaboração e execução das atividades pedagógicas
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Elaborar Plano de ação do Coordenador Pedagógico
	
No Início do ano letivo
	
Estudo, traçar metas a serem atingidas
	
Organizar o trabalho pedagógico da unidade escolar em função das demandas
	
Sala da Coordenação
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
	
Garantir espaços de formação continuada
	
Durante o ano letivo
	
Promover a formação de professores
Estudo/Debate/
Leitura de textos, vídeos e outros
	
Instaurar um ambiente reflexivo e de formação na escola
	
Escola
	
Bárbara Perla
	
Coordenação Pedagógica
ROTINA DIÁRIA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Escola Municipal Professor Aristides Novis
Coordenador (a) Pedagógica Bárbara Perla Ribeiro da Silva
	Segunda-feira
	Terça-feira
	Quarta-feira
	Quinta-feira
	Sexta-feira
	  Atividades permanentes:
*Acolhida
*Visitas as salas de aula
*Atendimento à Família
	  Atividades permanentes:
*Acolhida
*Visitas as salas de aula
*Atendimento à Família
	  Atividades permanentes:
*Acolhida
*Visitas as salas de aula
*Atendimento à Família
	  Atividades permanentes:
*Acolhida
*Visitas as salas de aula
*Atendimento à Família
	  Atividades permanentes:
*Acolhida
*Visitas as salas de aula
	
Reunião com a equipe gestora
Acompanhamento Pedagógico
     
	
Organização, seleção e reprodução de materiais didáticos pedagógico
Acompanhamento Pedagógico 
	
Acompanhamento dos Projetos da escola
Acompanhamento Pedagógico dos alunos do reforço/fluxo
	
Planejamento do próprio trabalho e estudo
Preparação do AC e formação de professores
	
Coordenar e Acompanhar os horários de AC
Reunião Pedagógica com os professores no horário de AC
Planejamento das Atividades
Verificação dos cadernos de planejamento
Atribuições do Coordenador Pedagógico da Rede Municipal de Salvador
Coordenar, apoiar e acompanhar o planejamento e a execução das ações pedagógicas na escola, proporcionando sua efetividade;
Organizar espaços e estratégias de formação continuada com vistas à instauração de um ambiente reflexivo na escola;
Coordenar e acompanhar os horários de Atividade Complementar (AC), promovendo a reflexão de questões pedagógicas, realizações de planejamento, assim como seleção e/ou produção de materiais didático-pedagógicos, na perspectiva de uma efetiva formação continuada;
Acompanhar e avaliar os processos de ensino aprendizagem e contribuir para a busca de soluções para os problemas identificados;
Acompanhar as aprendizagens dos alunos, apoiando os docentes na criação de propostas pedagógicas diferenciadas aos que tiverem desempenho insuficiente;
Elaborar plano de ação do coordenador pedagógico, estabelecendo metas a serem atingidas em função das demandas pedagógicas;
Coordenar , juntamente com a direção e comunidade escolar, a execução do PPP da escola, responsabilizando-se pela sua socialização, articulando este processo de forma participativa e cooperativa;
Contribuir para um ambiente favorável à aprendizagem e ao ensino, que favoreça o entrosamento entre os membros da comunidade escolar e a criação de vínculos de respeito e de trocas no trabalho educativo;
Contribuir, juntamente com a direção para articulação e estabelecimento de parcerias entre escola, família e comunidade;
Avaliação:
Para que este projeto se concretize se faz necessária a participação efetiva de toda a comunidade escolar na busca de melhorias no processo ensino aprendizagem do ambiente escolar.
Meu trabalho será avaliado com a qualidade de desempenho do grupo docente.
Com relatórios, fotos, registros de atividades desenvolvidas, também do material de apoio.
 Bibliografia
O EDUCADOR -  FREIRE, Madalena
Editora Paz e Terra - 2008
PSICANÁLISE E EDUCAÇÃO  - DAVINI, Juliana
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA – FREIRE, Paulo
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA  - Smec SSA