Conteúdo da AV2 2015 Transtorno de Deficit de atenção

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Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade.
Ana Manuela Lima de Santana Orico
Aula 16
Para implementar ações que minimizem as dificuldades relacionadas ao TDAH é preciso caracterizar este transtorno que, embora de origem neurobiológica, influencia fortemente no processo ensino-aprendizagem. 
O TDAH é aquele em que a criança tem grande dificuldade de se concentrar por mais de alguns instantes de cada vez e, na verdade, está quase constantemente em movimento.
O TDAH...
É um transtorno neurobiológico de causas ainda desconhecidas, mas com forte participação genética na sua etiologia (estudo das causas). 
Ter o transtorno TDAH significa em termos neurológicos um prejuízo nos processos inibitórios regulados pelo córtex pré-frontal e, por conseguinte, uma dificuldade em ter paciência e empatia com os demais de sua convivência.
Aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. 
Ressalte-se a relação entre o TDAH e os sistemas simbólicos: escrita, matemática e leitura, mostrando que o mais afetado é a escrita. 
TDAH TRANSTORNO NEUROBIOLÓGICO
Hiperativo
Desatento
Comorbidade e/ou Combinado
O TDAH pode Apresentar
Três Subtipos
Hiperativo
Não presta atenção a detalhes e erra por descuido;
Parece não ouvir quando lhe dirigem a palavra;
Vive muito distraído e chega a se acidentar algumas vezes na escola;
Tem fraco desempenho acadêmico porque sua memória é muito pequena;
Vive arrumando problema com os colegas porque não copia todo o exercício na hora correta
Desatento
Existem comorbidades (associação entre trantornos do TDAH com os transtornos de aprendizagem.
Há também comorbidade entre o TDAH e os transtornos disruptivos do comportamento (transtorno de conduta e transtorno opositor desafiante). 
A depressão é outra comorbidade relacionada ao TDAH. 
Comorbidades e/ou Combinado
→Déficit de atenção;
→Prejuízo nas funções executivas;
→Hiperatividade;
→Impulsividade;
→Impaciência.
Sintomas do TDAH
As intervenções escolares no transtorno de deficit de atenção/hiperatividade podem minimizar as dificuldades acadêmicas ou de comportamento. 
Apresentam-se os três componentes que devem integrar as intervenções dessa ordem:
Instruções acadêmicas;
Intervenções comportamentais;
Modificações na sala de aula. 
Intervenções Escolares em Crianças com TDAH
Organização da sala de aula;
Dificuldades específicas nos sistemas simbólicos; 
Leitura;
Escrita;
Grafia;
Ortografia;
Produção textual;
Matemática. 
Intervenções Acadêmicas em Crianças com TDAH
As intervenções comportamentais são importantes para que os estudantes possam desenvolver adequadamente níveis de autocontrole. 
Como os estudantes com TDAH frequentemente não conseguem entender o funcionamento da sala de aula, é importante implementar ações que: 
reduzam as distrações no ambiente;
os ajudem a permanecer atentos para aprender a partir de modificações no ambiente de aula.
Intervenções Acadêmicas em Crianças com TDAH
O docente deve fazer um trabalho com a criança que tem TDAH e que contemple:
intervenções acadêmicas (aumentar o grau de concentração);
comportamentais (diminuir a hiperatividade e a impulsividade);
relacionais (trabalhar a resolução de conflitos e as habilidades sociais que melhoram o relacionamento);
o desenvolvimento das funções executivas (habilidades de planejamento, organização e execução de tarefas).
O Docente e o TDAH
O docente deve elaborar com os outros profissionais que acompanham a criança, estratégias que aumentem a motivação, o interesse e a atenção dessa criança. 
O docente não deve intervir com relação ao uso da medicação, pois apenas o médico pode discutir sobre os medicamentos.
O docente deve observar se o estudante tem todos os materiais necessários para execução da tarefa. 
O Docente e o TDAH: 
Questões Práticas
O docente deve dar instruções e orientações de forma direta, clara e curta.
O docente deve dividir a matéria de estudo em pequenas partes e acompanhar o aluno, motivando-o a chegar até o final do exercício.
Dar uma caneta-destaque para a criança aprender a destacar o que se pede em cada enunciado dos exercícios e das avaliações.
O Docente e o TDAH: 
Questões Práticas
Estabelecer uma rotina com períodos de descanso e de movimento para dar vazão à hiperatividade e não tornar o ensino tão desgastante para o aluno.
Dar instruções de forma direta, clara e com frases curtas para facilitar o entendimento diante do pequeno foco atencional. 
O Docente e o TDAH: 
Questões Práticas
O número de aluno deve ser pequeno.
O aluno deve sentar perto do professor.
O aluno deve sentar longe de janelas e portas onde se vê ou ouve outras atividades.
Na sala deve conter poucos estímulos visuais ou não deve conter estes estímulos.
O aluno deve sentar longe de pessoas que tirem a sua atenção.
Sala de Aula com Aluno com TDAH
Ressalte-se que as crianças com TDAH serão beneficiadas com uma formação docente que incentive a compreensão da diversidade e permita que tais crianças desenvolvam progressivamente suas potencialidades.
Acredito que esse profissional será VOCÊ!!! VIVA A DIFERENÇA!!!!
Finalmente... Finalizando...