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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP POLO TAQUARA PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Ana Paula da Roza Araujo RA 407292 Sindi Eveline Santos Simões RA 405845 Taquara, 29 de março de 2015. INTRODUÇÃO Atualmente, considera-se a educação um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação. É através da produção de conhecimentos que um país cresce, aumentando sua renda e a qualidade de vida das pessoas. Embora o Brasil tenha avançado neste campo nas últimas décadas, ainda há muito para ser feito. A escola (Ensino Fundamental e Médio) ou a universidade tornaram-se locais de grande importância para a ascensão social e muitas famílias tem investido muito neste setor. Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental A atual estrutura e funcionamento da Educação Brasileira decorre da aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei Nº 9.394/96). Que de acordo com o art. 21 da Lei a Educação Escolar compõe-se da Educação Básica formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Creche- Para crianças até 3 anos e Pré Escola- Para crianças de 4 e 5 anos. Ensino Fundamental como segunda etapa da educação básica, com duração de 9 anos, é obrigatório e gratuito na escola pública iniciando-se aos 6 anos de idade, tem como objetivo a formação básica do cidadão, mediante: - o desenvolvimento da capacidade de aprender, pelo domínio da leitura, da escrita e do cálculo; - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta e vida social. No Ensino Fundamental a duração do estudo é de 9 anos contemplando a idade de 6 a 14 anos. A carga horária mínima anual é de 800 horas, distribuídas em no mínimo 200 dias letivos de efetivo trabalho escolar. O Ministério da Educação – MEC tem como uma de suas atribuições conceber e coordenar ações de apoio à educação básica. Sua atuação é orientada para assegurar o cumprimento dos dispositivos legais relativos à educação infantil, ao ensino fundamental e ao ensino médio, por meio do desenvolvimento de ações efetivas que garantam o acesso e a permanência na escola com qualidade, entre as quais a Política de Formação e Valorização dos Profissionais da Educação e de Democratização da Gestão Educacional, implementadas mediante ações de formação inicial e continuada de professores da educação infantil, ensino fundamental e do ensino médio, de gestores e funcionários da educação básica, da assistência técnica, do aprimoramento do currículo da educação básica, da produção e disseminação de materiais didáticos, tecnologias educacionais e periódicos de qualidade que assegurem informação e o aprimoramento desses profissionais nos exercício de suas funções. A Educação Básica tem sido um dos temas mais discutidos hoje em dia devido o fato de o sistema apresentar muitos déficits e dificuldades em relação ao processo de ensino aprendizagem. Os professores precisam ter condições de lutar por uma participação mais efetiva no planejamento e desenvolvimento da educação. O que diferencia os diversos modos de produzir o ensino- aprendizagem não são seus objetivos, métodos e técnicas, mas a forma como se organiza a produção enquanto a estrutura de trabalho. O MEC por sua vez deverá fiscalizar e também oferecer melhores condições de trabalho para que o ambiente escolar se torne propicio para o bem estar e aprendizagens dos alunos. Ensino Fundamental de Nove Anos A proposta do MEC é assegurar que todas as crianças passem mais tempo no ambiente escolar e proporcionar uma educação de qualidade. A partir dos seis anos a criança começa então no 1º ano e o término do 9º ano o aluno estará com 14 anos. Uma das ideias dessa proposta é diminuir os índices de evasão escolar e repetência. A ampliação do período da escolaridade obrigatória, que assegura o acesso da criança de seis anos do Ensino Fundamental, além de valorizar um tempo maior de convívio escolar, pretende desenvolver e qualificar suas oportunidades de aprendizagem. Está ampliação requer uma organização maior e criteriosa nos currículos, na proposta pedagógica, no material didático e nos recursos, uma vez que a faixa etária dessas crianças exige uma didática diferenciada, respeitando suas especificidades. A inclusão de crianças de seis anos de idade não deve significar a antecipação dos conteúdos e atividades que tradicionalmente foram compreendidos como adequados á primeira série. Assegurar a todas as crianças um tempo mais longo do convívio escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso uma aprendizagem mais ampla. Os três anos iniciais devem assegurar a alfabetização e o letramento, o desenvolvimento das diversas formas de expressão. Na concepção tradicional o conhecimento é concebido como algo estático e objetivo e o professor cumpre o papel de transmiti-lo. O trabalho pedagógico deve ser organizado de forma que a brincadeira e o lúdico sejam levados em conta nessa faixa etária. A criança de seis anos aprende por meio da fantasia, da imaginação, das brincadeiras, dos jogos enfim de forma lúdica. O problema não está na quantidade de anos, mas na qualidade dos mesmos. Seria necessária uma ampla reestruturação na forma de ensino e na qualificação dos professores. Na Educação Infantil, mesmo a criança estando no processo de aprendizagem, ela não é obrigada a aprender a ler e escrever, mas com a entrada no Ensino Fundamental ela terá mais atividades que irá sobre carregá-la, com obrigações que ainda não é para sua faixa etária. Com tanta cobrança a criança de seis anos poderá vir a se sentir desmotivada ou fracassada e até perder a vontade de aprender, não se pode exigir da criança de seis anos uma conduta semelhante ao de uma criança de sete anos completos. Essa mudança afeta diretamente as crianças, então é preciso cuidado por parte dos educadores, elas precisam de mais tempo para brincar, desenhar, cantar músicas, ouvir histórias, interagir com o outro, ir ao parque e isso deve ser levado em conta ao ser ingressado no Ensino Fundamental. Ainda há muito que planejar e estudar para que, com está medida se melhorem as condições de igualdade e de qualidade da educação. Organizações Auxiliares da Escola Estudo realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Willybaldo Bernardo Samrsla, localizada na Rua Osvaldo Cruz, 225 - Bairro: Empresa na cidade de Taquara/RS, onde será apresentado a organização auxiliar da escola, sua estrutura, formas de funcionamento e contribuições para os alunos, professores, orientadores e demais funcionários. A escola atende alunos dos 6 aos 18 anos. Compreende desde o 1º ano do Ensino Fundamental de 9 anos até o 3º ano do Ensino Médio Politécnico, atualmente possui cerca de quase mil alunos. O funcionamento da escola está dividido em três turnos, sendo que cada turno possui uma vice-diretora, além de uma vice geral para atender as demandas de todos os turnos e a diretora. A mesma ainda conta com uma supervisora e uma orientadora. A função de auxiliar conta também com os alunos e pais. A concepção que a instituição adota em relação à organização e gestão é democrático-participativa que visa a relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola. Onde busca a importância de objetivos comuns assumidos por todos e defende uma forma coletiva de gestão em que as decisões são tomadas coletivamente, onde cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho. A instituição auxiliar da escola é o Círculo de Pais e Mestres (C.P.M.), é um órgão representante de toda a comunidade escolar, tem por finalidade proporcionar a participação da família na escola e da escola na comunidade, atuar como elemento de auxilio e complementação da administração escolar, prestar serviços à escola em benefício dos alunos e do processo educacional, por meio da aproximação entre pais, alunos e professores, promovendo a integração: poder público-comunidade-escola-família, é devidamente regulamentada e registrada em cartório, sendo que foi implantada arrecadações de contribuições mensais espontâneas por famílias. O CPM é uma entidade com objetivos sociais e educativos que não tem caráter político, racial ou religioso e nem finalidades lucrativas. O CPM deve colaborar com a direção da Escola para atingir os objetivos educacionais propostos, pode representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à escola e também pode mobilizar os recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade, para auxiliar a escola visando à melhoria do ensino; o desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar (nas áreas socioeconômicas e de saúde); a conservação e manutenção do prédio, do equipamento e das instalações; a programação de atividades culturais e de lazer que envolvam a participação conjunta de pais, professores e alunos. O CPM favorece o entrosamento entre pais e professores possibilitando aos pais, informações relativas tanto aos objetivos educacionais, métodos e processos de ensino, quanto ao aproveitamento escolar de seus filhos e aos professores, fornecendo maior visão das condições ambientais dos alunos e de sua vida. Os meios e recursos para atender os objetivos do CPM são obtidos através da contribuição facultativa dos sócios, promoções, rifas e etc. O caráter facultativo das contribuições não isenta os sócios do dever moral de, dentro de suas possibilidades, cooperarem para a constituição do fundo financeiro da Associação. As eventuais contribuições são depositadas nas agências do Banco do Banco do Brasil, em conta vinculada ao Círculo de Pais e Mestres, e só poderá ser movimentada quando os cheques estiverem assinados conjuntamente, pelo Diretor da escola e pelo Presidente do CPM. Toda a movimentação do dinheiro do CPM está registrada em um livro caixa arquivado na escola. Os sócios têm o dever de defender, por atos e palavras, o bom nome da Escola e da CPM; de conhecer o Estatuto da CPM; de participar das reuniões para as quais são convocados; de desempenhar, responsavelmente, os cargos e as missões que lhes forem confiados. Lei de Diretrizes e Bases CONCLUSÃO A educação se faz, se realiza, e um bom projeto da escola concomitante a uma boa aplicação pedagógica é parte dos requisitos necessários para obter êxito com relação à construção do conhecimento. Todos nós somos responsáveis pelas mudanças no nosso país, o apoio externo à escola é fundamental para que ocorra uma maior probabilidade de sucesso da mesma. Pensar que juntos somos fortes o suficiente para mudarmos o quadro educacional alarmante que se encontra a educação atualmente, é um gesto nobre diante de algo que pode transformar toda uma nação ”a educação”. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=1nOBQINqo3PhS4muOeqYHB9wlphm6-ArycrJX2EX_1k725uK_2Yj5UL37rfQ_&hl=pt_BR Acesso em 21/03/2015. https://docs.google.com/a/aedu.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=13kFAcAvRyljfFFPVAiunsqHYzEpQ3HbMRKmDBkiXtEnL26iXn2WPCGGuQKlQ&hl=pt_BR Acesso em 21/03/2015. ensinofundamentaldesafios.blogspot.com Acesso em 21/03/2015. Estrutura geral do sistema educacional- www.oei.es/equipu/brasil/estrutura Acesso em 22/03/2015. portal.mec.gov.br Acesso em 22/03/2015.
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