Análise do Comportamento Humano 2

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Análise do Comportamento Humano
Esquemas de Reforçamento:
Reforçamento Contínuo – CRF: (Usado na modelagem/aprendizagem escolar)
SEMPRE que há a resposta, ocorre o reforço. Ex: Abrir torneira, sair água; acionar campainha, ela tocar.
Reforçamento intermitente – IR: (Usado para a manutenção dos comportamentos)
Só as vezes as respostas, são reforçadas. Ex: Fazer convites, eles serem aceitos; jogar e consequentemente, ganhar.
Razão fixa (FR), ou variável (VR):
O reforço depende da quantidade de respostas.
Intervalo fixo (FI), ou variável (VI):
Onde o reforço depende do tempo entre as respostas.
Fixo: Número de respostas ou tempo entre elas é sempre o mesmo, para ter reforço.
Variável: Número de respostas ou tempo entre elas é variado, para assim ocorrer reforço.
(FR) Razão FixaFrequência Alta
Assalariados por metas/comissões;Tempo
Freq. de respostas
Frequência Baixa
Frequência Média
Benéfico para empregados, ruim para empregadores.‘Pausa’ pós-reforço
Reforços
Razão Variável (VR) Reforços
Alta produtividade;
Ocorrência em pessoas muito esforçadas;Freq. de respostas
Não há pausa;
Indivíduos sempre alertas.Maiores taxas de respostas
Tempo
	
Intervalo Fixo (FI)
Scalop: Aumento de respostas após o reforço;SCALOP
Freq. de respostas
Assalariados mensalistas;Tempo
Baixa produtividade;
Pausas longas entre as respostas;
Estudar em cima da hora.
	Intervalo Variável (VI)
Praticamente não tem pausa;Freq. de respostas
Produção de forma agradável, quase constante;
Comumente ligada a outras formas de 
recompensa.
Tempo
 
Aprendizagem Operante: O Controle Coercitivo (Ruim/nefasto)
 Controle quer dizer algo que afete ou influencie o responder do indivíduo; é uma manipulação de variáveis.
 Reforçamento positivo leva a um controle não coercitivo;
 Reforçamento negativo, com a punição positiva ou negativa, levam ao controle coercitivo;
 Controle coercitivo é quando há um estímulo aversivo ao indivíduo que influencia em seu modo de responder para combater/evitar esses estímulos.
 Coerção causa respostas de evitação do contato do indivíduo com estes estímulos aversivos, trazendo juntamente efeitos colaterais.
 Estímulo aversivo: Na punição positiva, leva a redução do comportamento que o produziu.
 Reforço Negativo, leva ao aumento do comportamento que elimina ou previne as situações aversivas.
*Nem os estímulos aversivos serão sempre aversivos e/ou para todas pessoas*
Estímulo reforçador negativo (ou estímulo aversivo)
Aumenta probabilidade de ocorrência de respostas que evitam os estímulos aversivos.
Resposta de FUGA: Estímulo aversivo já está presente, e o indivíduo ‘foge’ dele.
Resposta de ESQUIVA: Há uma ameaça de algum estímulo aversivo, assim o indivíduo o evita antecipadamente.
Punição: Causa uma supressão temporária do comportamento. Mas quando essa punição é interrompida, o comportamento volta;
Praticamente não há aprendizagem;
Causa desconforto ao indivíduo; sofrimento.
Punição Positiva: Acréscimo de algum estímulo aversivo ao indivíduo.
Punição Negativa: Remoção de algum reforçador positivo.
*Considerar que o que é punitivo ou aversivo, depende do contexto antecedente de cada um*
 Comportamentos sujeitos a punição tendem a se repetir logo que as contingências punitivas cessam, a não ser que haja trauma.
 Recuperação de respostas, é o retorno dos comportamentos indesejados, que foram punidos.
Efeitos colaterais da punição
Podem acompanhar o indivíduo em sua vida, como traumas;
Reações emocionais aversivas são eliciadas/causadas: Pode ser medo, ansiedade, depressão, nervosismo, revolta, tédio, culpa...reações reflexas.
Supressão de outros comportamentos, além do punido: ficar menos ativo, mais paralisado; falta de reações.
Punição pode se tornar um reforço positivo, por pareamentos repetidos a algo reforçador, por exemplo autoflagelação de pessoas que ligam isso a algo que as reforçam. 
O agente punidor, que aplica a punição, se torna um estímulo aversivo.
Contracontrole: A pessoa que sofre a punição, tenta punir o agente punidor a fim de anular a condição aversiva; costuma não ser efetivo.
DRO (Reforçamento Diferencial de outros Comportamentos) + Extinção = Alternativa a punição.
Extinção:
 Refere a suspensão do reforço, que diminur a tendência/frequência de determinado comportamento.
 Quando o comportamento está diminuindo sua frequência, a extinção é a contingência envolvida.
Efeitos da extinção:
A frequência do comportamento volta a ser igual ao nível operante, a como era antes do reforçamento; uma frequência baixa.
No início da extinção, há um ‘pico de respostas’; caso haja reforço nesse período, o comportamento volta a ser frequente e intenso.
Num primeiro momento, a variabilidade de ocorrências é alta (MUITAS RESPOSTAS A FIM DE TER ALGUM REFORÇO).
Resistência à extinção:
Depois da ausência do reforço, o comportamento ainda aparece por um tempo;
A resistência é o tempo para a resposta ser extinguida de fato;
A resistência depende da pessoa e do comportamento envolvido.
Ressurgência: O comportamento suprimido, quando há reforços novamente, volta a ser frequente rapidamente, independente do tempo passado.
Controle de Estímulos
Estímulo antecedente/contexto (influencia/evoca) Resposta Reforço/Consequência
S ant (SD) -> R -> SR
 Provoca um ‘efeito evocativo’, influencia na probabilidade maior ou menor de determinados comportamentos voltar a ocorrer, em situações análogas.
 Torna-se um estímulo relevante, discriminativo, quanto as respostas comuns a determinadas situações.
Discriminação: 
Contextos que nos sinalizam a maneira ‘esperada’ e que fomos reforçados, de agir;
SD = Estímulo discriminativo (conhecido);
Discriminamos uma maneira de agir, dependendo do ambiente em que estamos, através do ‘treino discriminativo’. Essa maneira de agir é formada a partir da vivência e das experiências, sendo que os comportamentos reforçados são mantidos e os não reforçados, ‘estímulos delta Δ’, vão extinguindo...a fim de um ambiente satisfatório.
O estímulo discriminativo é único para cada pessoa, depende da história pessoal de cada um.
Generalização:
 Responder da mesma forma aos estímulos discriminativos, quanto a estímulos que partilham da mesma forma física ou função; não necessita de treino. 
 Por exemplo: Ver uma cor e chamá-la de ‘laranja’, assim como chamar da mesma forma a fruta e seus muitos tipos existentes. Assim como ter uma postura com algumas pessoas, e com outras que de alguma forma, se assemelham as primeiras, ter o mesmo modo de agir.