simulado

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A
B
C
D
E
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O art. 3º e do art. 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Básica (LDB) reforça que a gestão educacional no Brasil deve ser
orientada pelo princípio da gestão democrática, cujas normas
devem ser estabelecidas por cada sistema de ensino em respeito
às suas especificidades locais. Partindo do conceito de gestão
escolar democrática, assinale as alternativas em V para verdadeiro
e F para falso e em seguida marque a alternativa correta. ( ) A
gestão escolar democrática é fundamental para melhorar a
qualidade dos processos de escolarização e para garantir ao
currículo escolar maior sentido e significado em razão do
acolhimento e valorização das demandas e características de
todos os envolvidos em sua construção. ( ) A participação dos
professores nas decisões e discussões da escola pode ser
dificultada pela atividade de elaboração dos planos de ensino e
das atividades pedagógicas, pois esta elaboração dispensa o
diálogo e os compartilhamentos coletivos. ( ) É tarefa dos
educadores que fazem parte da equipe gestora, propiciar na
escola, um ambiente estimulador da participação, do
fortalecimento das relações de confiança, e da realização de um
trabalho coletivo que estabelece responsabilidades executadas em
conjunto.
F, V, V
V, F, F
V, F, V
F, F, V
V, V, V
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#Prefeitura de Fortaleza - CE ¿ 2021
Algumas características costumam marcar a identidade de escolas
eficazes. Observe os itens abaixo e marque aquele que apresenta
A
B
C
D
E
A
B
C
uma característica de uma escola dotada de qualidade, de forma
que os atores sociais escolares possam atuar com excelência.
A gestão pedagógica da escola se ocupa apenas nos
trabalhos burocráticos, não destinando atenção para a
formação continuada dos educadores.
A gestão pedagógica da escola não considera o Projeto
Político-Pedagógico um importante elemento educativo.
Nesse sentido, esse documento não é percebido como
um norteador das atividades escolares.
A gestão pedagógica não busca desenvolver uma relação
de proximidade com as famílias que compõem a
comunidade escolar.
A gestão pedagógica acompanha os educadores em suas
atividades, desenvolvendo um plano de formação
continuada, criando espaços e momentos para o diálogo.
A gestão pedagógica da escola não se mistura com a
gestão da escola, sendo dois campos distintos e são
exercidos pelos mesmo profissionais.  Sendo assim o PPP
é papel da equipe pedagógica e o Regimento da equipe
gestora.
3 Marcar para revisão
Leia o texto, a seguir: A avaliação é um sistema intencional e
discriminatório de verificação que tem por objetivo tornar a
aprendizagem mais efetiva. SANTANNA, Ilza Martins. Por que
Avaliar?: Como Avaliar? Critérios e Instrumentos. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1995. Tomando como base a definição do autor, é possível
concluir que a avaliação é:
um processo que objetiva melhorar a aprendizagem.
um instrumento classificatório.
um processo que gera uma nota.
D
E
A
B
C
D
E
um processo que analisa comportamentos.
um instrumento que emite uma nota.
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Adaptado de VUNESP - 2015
Um Vice-Diretor de Escola no Município de Poá, no exercício de
uma de suas atribuições, a de "participar dos horários de trabalho
pedagógico coletivo - HTPC", foi questionado por um professor
sobre a presença de um aluno hiperativo em sua sala de aula.
Afirma o professor que tal aluno não deveria estar lá, pois
atrapalha muito a dinâmica da sala de aula.
O Vice-Diretor, fundamentado no artigo 206 da Constituição
Federal de 1988, respondeu-lhe corretamente que a escola deve:
garantir a todos os alunos igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola.
encaminhar os portadores de deficiência para escolas
específicas que possuem infraestrutura adequada ao
atendimento.
garantir aos alunos matriculados no ensino fundamental
pelo menos três horas de trabalho efetivo em sala de
aula.
solicitar aos pais que procurem um especialista para
fazer uma avaliação da criança a fim de atestar se ela tem
condições de permanecer na escola.
organizar atividades diversas para que o aluno portador
de deficiência as desenvolva em outro espaço da escola
e não em sala de aula.
5 Marcar para revisão
UPE - IASC - Pedagogo - 2006
O Pedagogo que pretende atuar junto às camadas populares,
precisa levar em consideração aspectos sociais, psicológicos e
A
B
C
D
E
educativos. Com base neste pensamento, analise as afirmativas
abaixo.
I- Ao considerar a dimensão individual e a social em relação ao
trato com crianças e adolescentes em situação de risco ou
exclusão social, é preciso respeitar as diferenças. Para isso, as
medidas sócio-educativas devem ter um caráter disciplinador,
isolando-os e evitando a sua interação com outros menores,
repressor e punitivo para evitar desvios de conduta, baseando-se
nas experiências negativas como exemplos, para evitar que estes
adolescentes e jovens retornem às situações de risco e/ou à
criminalidade;
II- Em relação à questão da identidade cultural, Freire apresenta
contribuições ao destacar que assumir a si próprio não significa a
exclusão dos outros, ao contrário, implica reconhecer-se como ser
social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador,
criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva e de amar. Capaz
de assumir-se como sujeito, porque também é capaz de
reconhecer-se como objeto. Este é um dos desafios postos ao
educador na sociedade atual;
III- O Pedagogo, ao trabalhar com crianças e jovens em situação
de risco, precisa compreender o valor da empatia, acolhimento e
dos sentimentos, principalmente nesse contexto atual em que
vivemos do COVID_19, das emoções, do desejo e da insegurança a
ser superada através do exercício da criatividade e do resgate da
auto-estima.
É correto o que se afirma em:
II e III.
I, II e III.
I e III.
III e IV.
I e II.
6 Marcar para revisão
Leia o texto, a seguir:
A avaliação é um sistema intencional e discriminatório de
verificação que tem por objetivo tornar a aprendizagem mais
efetiva.
SANTANNA, Ilza Martins. Por que Avaliar?: Como Avaliar? Critérios
e Instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
A
B
C
D
E
A
B
C
Tomando como base a definição do autor, é possível concluir que
a avaliação é:
Um processo que objetiva melhorar a aprendizagem.
Um instrumento classificatório.
Um processo que gera uma nota.
Um processo que analisa comportamentos.
Um instrumento que emite uma nota.
7 Marcar para revisão
Leia o texto, a seguir.
Toda a equipe de gestão escolar tem como função primordial
coordenar e orientar as ações e recursos no sentido de que o
sistema escolar possa produzir os melhores resultados e uma
construção formativa fundamentada na cidadania e no amplo
desenvolvimento de todos.
LUCK, Heloísa. Perspectivas da gestão escolar e implicações
quanto à formação de seus gestores. Disponível em
http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2634.
Acesso em 06 dez 2021.
Sobre o trabalho de campo do coordenador pedagógico avalie as
assertivas:
I. O trabalho de campo do coordenador tem um papel fundamental
na sua formação,
PORQUE
II. é nesse local que conheceremos a realidade escolar, os sujeitos
com quem vamos trabalhar, dentre outros aspectos estruturais que
também farão parte do trabalho pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Somente I está correta.
Somente II está correta.
I e II estão corretas, mas não estão relacionados.
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SM1 Prática De Ensino Em Gestão Educacional
D
E
A
B
C
D
E
A
B
I e II estão corretas, e II é a justificativa de I.
I e II estão corretas, e II não é a justificativa de I.
8 Marcar para revisão
A educação como prática humana e social, com vistas ao
processo de socialização e humanização, está presente em
diversos momentos da vida.Suas configurações e manifestações
podem distinguir características que a definirão como educação
formal, informal e não formal. Assinale a alternativa que define a
educação formal:
É aquela que acontece na vida diária através do
aprendizado espontâneo.
É aquela que ocorre em instâncias institucionalizadas e
com a intencionalidade instrucional.
É aquele que ocorre quando a criança é colocada diante
das tarefas normais de cada grupo social e com ele as
realiza.
É aquela que corresponde às influências que as ações e
o ambiente exercem no indivíduo.
É aquela que ocorre através da observação do
comportamento dos mais velhos e pela convivência.
9 Marcar para revisão
Compreender ao longo do processo de formação a complexidade
das esferas cognitiva, emocional, cultural, afetiva e espiritual, não
apenas do ponto de vista da espécie, mas como um ser singular,
afetivo e espiritualizado. Essa assertiva localiza a formação na
dimensão:
Social.
Tecnológica.
C
D
E
A
B
C
D
E
Processual.
Humana.
Técnica.
10 Marcar para revisão
A criação das primeiras escolas normais no país representou a
intenção de formar professores a partir dos interesses do Estado
Imperial para a educação elementar. Com a Proclamação da
República, os ideais de instrução voltam-se para:
Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres
para com a sociedade.
Formar professores religiosos.
O pensamento positivista de modernização e
cientificismo.
O Pensamento escolástico.
O Pensamento pós-moderno.